中小學(xué)教師繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)課件

中小學(xué)教師繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)

業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)

市教師進(jìn)修學(xué)院研訓(xùn)處一．培訓(xùn)的狀態(tài)及原因校本培訓(xùn)的原則：要利用固有的經(jīng)驗(yàn)資源要對(duì)實(shí)際需要有足夠的關(guān)注教師改變程度的三個(gè)層面：１．使用新的教學(xué)材料２．運(yùn)用新的教學(xué)手段３．擁有新的教學(xué)觀念抗拒程度的三種類型：１．挑釁性抗拒－－直接抗拒，不合作態(tài)度鮮明。２．消極性挑釁－－委婉拒絕，以時(shí)間和精力為借口。３．消極性抗拒－－口頭上接受，并不真正落實(shí)。個(gè)體心理和群體文化上的原因：１．舒適地帶２．行業(yè)行為３．職業(yè)特點(diǎn)－風(fēng)險(xiǎn)趨避、藝成格賦、環(huán)境孤立引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)行為的漸進(jìn)原則：１．要求的行為在可接受和容忍的范圍之內(nèi)。２．調(diào)整行為成功的標(biāo)準(zhǔn)是它們是否能夠運(yùn)作。３．創(chuàng)設(shè)一定情境，使自身發(fā)現(xiàn)改革的必要性。解決理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)移的做法：１．結(jié)合課例的同事互助指導(dǎo)２．案例教學(xué)方法上海的經(jīng)驗(yàn)：“行為教育”１．保持同事之間的互助指導(dǎo)，還須注重縱向的理念行為。２．保持側(cè)重討論式的案例教學(xué)，還須包含行為的反思與調(diào)整。教師的需求——１．需要有課例的專業(yè)引領(lǐng)調(diào)查（１）：在課程改革的過(guò)程中，怎樣的專業(yè)指導(dǎo)對(duì)教師的幫助最大？Ａ：未結(jié)合課例的純理論指導(dǎo)3.2%

B：與同事們共同閱讀理論材料并交流2.8%Ｃ：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)豐富教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)36.7%Ｄ：身邊經(jīng)驗(yàn)豐富教師在教材教法方面的指導(dǎo)35.7%Ｅ：同事之間對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的切磋交流21.6%教師的需求——２．教師需要行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思調(diào)查（２）：哪種聽(tīng)課、評(píng)課方式對(duì)教師幫助最大？Ａ：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師和自己合作備、聽(tīng)、評(píng)課，研究改進(jìn)57.7%

B：聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，參加討論24.6%Ｃ：與和自己水平相當(dāng)?shù)慕處熛嗷ヂ?tīng)課討論0.7%Ｄ：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師聽(tīng)自己的課并點(diǎn)評(píng)5.9%Ｅ：聽(tīng)優(yōu)秀教師的課并聽(tīng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)11.1%教師的需求——３．在過(guò)程中提升教師的個(gè)體需要教師職業(yè)所承載的社會(huì)需要理論指導(dǎo)

三．崗位培訓(xùn)的操作（一）教學(xué)常規(guī)的校本培訓(xùn)教學(xué)常規(guī)七項(xiàng)參考１．制定課時(shí)計(jì)劃（１）目標(biāo)分解（２）設(shè)計(jì)意向明確、流向清晰（３）有課后小結(jié)２．備課（１）備大綱（或標(biāo)準(zhǔn)）（２）備教材（３）備學(xué)生（４）備教法（５）備習(xí)題

３．上課（１）學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)注意力、氛圍、興趣、參與、能提出問(wèn)題（２）教師教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)目標(biāo)把握、內(nèi)容處理、結(jié)構(gòu)調(diào)控、手段應(yīng)用、反饋時(shí)機(jī)（３）教師自身素質(zhì)的提高學(xué)科知識(shí)、教材熟悉程度、一般基本功、學(xué)科基本功、應(yīng)變能力４．課后輔導(dǎo)診斷矯正、關(guān)注學(xué)生困難５．作業(yè)批改及講評(píng)精選、估計(jì)可能的問(wèn)題、判斷差異、共性問(wèn)題記錄、評(píng)論．６．復(fù)習(xí)深化、易化、類化、簡(jiǎn)化、網(wǎng)化７．測(cè)驗(yàn)意圖、程度、方式、分析

過(guò)程建議：（１）計(jì)劃分解（６）明確責(zé)任（２）劃分階段（７）樹(shù)立典型（３）集中輔導(dǎo)（８）討論調(diào)整（４）作出要求（９）定期檢查（５）實(shí)施監(jiān)控（10）記錄檔案建檔建議：（１）自然情況表（２）繼續(xù)教育內(nèi)容目錄及原始材料（３）繼續(xù)教育成果目錄及原始材料或復(fù)印件（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)Ａ組

學(xué)習(xí)需要分析背景需要、情境需要、遷移需要、直觀需要、鋪墊需要

學(xué)習(xí)者分析在教學(xué)之前對(duì)所任課班級(jí)學(xué)生的程度分析通過(guò)即時(shí)分析（１）確定教學(xué)起點(diǎn)（２）估計(jì)重要環(huán)節(jié)通過(guò)情況的百分比或人數(shù)（３）確定為完成后繼學(xué)習(xí)，全班同步教學(xué)的終點(diǎn)。

Ｂ組教學(xué)流程框圖設(shè)計(jì)符號(hào)表示的意義教師的活動(dòng)媒體的利用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行判斷過(guò)程進(jìn)行的方向開(kāi)始上課引導(dǎo)帶有問(wèn)題的過(guò)程投影學(xué)生探究分析ＮＹ得出結(jié)論投影類似問(wèn)題的過(guò)程分析回答判斷Ｙ總結(jié)Ｎ教學(xué)流程框圖示例討論判斷Ｃ組教學(xué)現(xiàn)象行動(dòng)研究

（感興趣的問(wèn)題、遇到的困難、不明的情況）立題——收集現(xiàn)象——分析分類——制定措施——實(shí)施——矯正調(diào)整——檢驗(yàn)——總結(jié)方法規(guī)律——形成材料材料：簡(jiǎn)明、清晰、因果關(guān)系清楚、操作明顯行文：（１）題目（２）扼要的環(huán)節(jié)過(guò)程（３）現(xiàn)象（４）原因（５）做法（６）效果（７）規(guī)律總結(jié)（三）案例教學(xué)的研究性培訓(xùn)１．提供精選的課例２．在主持人帶領(lǐng)下討論發(fā)言（關(guān)于課例、關(guān)于別人的發(fā)言）３．就有關(guān)現(xiàn)象，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提出問(wèn)題，由主持人進(jìn)行答疑。（別人也可以提出看法）４．主持人對(duì)課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，總結(jié)性發(fā)言。５．教務(wù)處對(duì)教師進(jìn)行活動(dòng)反饋。（問(wèn)詢或問(wèn)卷，多用判斷、選擇問(wèn)題，以利于分析。）（四）其它１．環(huán)境教育必選內(nèi)容２學(xué)分２．法制教育