2017秋一年級(jí)一上科學(xué)上冊(cè)電子備課教案

2017秋一年級(jí)一上科學(xué)上冊(cè)電子備課教案

課題：科學(xué)始業(yè)課第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生一定的自我管理能力。2.了解科學(xué)課程內(nèi)容，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。3.認(rèn)識(shí)任課老師，建立良好關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小故事和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成常規(guī)。教學(xué)準(zhǔn)備：卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）等材料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、介紹評(píng)價(jià)表1.給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評(píng)價(jià)表。2.簡(jiǎn)單介紹獎(jiǎng)勵(lì)措施。3.介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎(jiǎng)勵(lì)。二、教師自我介紹三、講小故事1.講身邊同學(xué)的故事，引導(dǎo)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，關(guān)注細(xì)節(jié)，不局限于材料，樂于表達(dá)。2.講科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。四、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.展示植物圖片，提問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些植物。2.演示簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如米飯遇碘酒變藍(lán)），讓學(xué)生表達(dá)想法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：布置一個(gè)作業(yè)，如金雞獨(dú)立等。反思：通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了興趣。課題：科學(xué)始業(yè)課第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物特征。2.通過(guò)觀察證據(jù)支持自己的看法，嘗試種植植物并記錄生長(zhǎng)過(guò)程。3.意識(shí)到植物的生命特征，產(chǎn)生濃厚興趣，知道植物可以美化環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別植物，描述植物特征。教學(xué)難點(diǎn)：種植植物，觀察并記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、了解植物1.讓學(xué)生看教科書第一頁(yè)的大圖，提問(wèn)哪些是植物。2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的植物，描述葉子、花朵等特征。3.出示植物，讓學(xué)生描述它的樣子，記錄在班級(jí)記錄表中。二、觀察植物和塑料花1.讓學(xué)生觀察植物和塑料花，比較它們的不同之處。2.引導(dǎo)學(xué)生用證據(jù)支持自己的看法，如植物有生命特征，塑料花沒有。三、種植植物1.讓學(xué)生嘗試種植植物，觀察、記錄生長(zhǎng)過(guò)程。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生命特征，如需要光線和水分等。四、美化環(huán)境1.讓學(xué)生了解植物可以美化環(huán)境，給人帶來(lái)美的感受。2.讓學(xué)生思考如何利用植物美化自己的環(huán)境。作業(yè)設(shè)計(jì)：布置一個(gè)作業(yè)，如觀察自己家中的植物并記錄生長(zhǎng)過(guò)程。反思：通過(guò)觀察和種植植物，學(xué)生對(duì)植物有了更深入的了解，產(chǎn)生了濃厚的興趣。1.尊重植物,珍惜生命。2.認(rèn)識(shí)到植物對(duì)人類的重要性。3.了解植物的生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持。教學(xué)重點(diǎn)1.觀察植物的外部形態(tài)特征。2.描述觀察到的信息。3.畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。教學(xué)難點(diǎn)1.用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。2.理解植物生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持。教學(xué)方法1.講授法。2.示范法。3.討論法。4.觀察法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.教師出示一棵植物,讓學(xué)生觀察,并提問(wèn):這是什么植物?它有哪些特征?2.學(xué)生觀察后,回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。二、學(xué)習(xí)新知識(shí)1.教師向?qū)W生介紹植物的結(jié)構(gòu),包括根、莖、葉等。2.教師示范如何用科學(xué)詞匯描述一棵植物的外部形態(tài)特征。3.學(xué)生模仿教師的示范,用科學(xué)詞匯描述自己觀察到的植物的外部形態(tài)特征。三、鞏固練習(xí)1.教師讓學(xué)生畫一棵植物的簡(jiǎn)圖,并標(biāo)出根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生相互交流自己畫的簡(jiǎn)圖,討論有什么不同之處,并指出哪些地方需要改進(jìn)。四、拓展延伸1.教師讓學(xué)生觀察不同種類的植物,并用科學(xué)詞匯描述它們的外部形態(tài)特征。2.學(xué)生可以在家里觀察自己種植的植物,并記錄生長(zhǎng)變化。五、課堂小結(jié)1.教師讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。2.學(xué)生回答問(wèn)題,并總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)觀察一棵植物-植物的結(jié)構(gòu)-用科學(xué)詞匯描述植物的外部形態(tài)特征-畫一棵植物的簡(jiǎn)圖教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)觀察植物的外部形態(tài)特征,讓學(xué)生了解植物的結(jié)構(gòu),并學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。同時(shí),通過(guò)畫簡(jiǎn)圖的方式,讓學(xué)生更好地理解植物的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中,我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),并能夠相互交流和討論。但是,在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于畫簡(jiǎn)圖的方法還不是很熟悉,需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。下一節(jié)課我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),讓他們更好地掌握畫簡(jiǎn)圖的方法。同，認(rèn)識(shí)到不同種類的植物有不同大小的葉子，同時(shí)也能區(qū)分出葉子的形狀和厚度等特征。三、畫一片葉1.讓學(xué)生自己選一種葉子進(jìn)行觀察和描述，再讓他們嘗試用畫筆畫出這片葉子的形狀和特征。2.教師可以提供一些繪畫技巧和方法，幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)葉子的特征。3.學(xué)生完成后，可以進(jìn)行展示和交流，讓大家互相欣賞和評(píng)價(jià)。四、探究葉子的生命過(guò)程1.通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解葉子的生命過(guò)程，包括生長(zhǎng)、變化和死亡等。2.讓學(xué)生觀察同一種植物的不同年齡的葉子，比較它們的大小、形狀和顏色等特征，了解葉子隨著時(shí)間的推移會(huì)發(fā)生什么變化。3.讓學(xué)生思考，為什么葉子會(huì)變色、枯萎甚至掉落？這些現(xiàn)象和葉子的生命過(guò)程有什么關(guān)系？五、反思1.讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己學(xué)到了哪些知識(shí)和技能。2.讓學(xué)生思考，如果再次觀察葉子，他們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)？3.讓學(xué)生分享自己的觀察和思考，互相交流和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)觀察葉-葉的多樣性-葉的生命過(guò)程-觀察方法-繪畫技巧課程內(nèi)容：一、引入1.教師出示幾張不同的植物葉子圖片,讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名稱。2.教師出示一片葉子,讓學(xué)生觀察并描述它的外部特征。二、學(xué)習(xí)葉的多樣性1.教師出示多種葉子,讓學(xué)生觀察并比較它們的形狀、大小、顏色等特征。2.教師讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述葉子的形狀,例如“像橢圓形”、“像鋸齒狀”等。3.教師組織“猜葉子”游戲,讓學(xué)生描述葉子的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜猜是哪種葉子。游戲后進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉的多樣性。三、觀察同一棵植物的葉1.教師出示同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比較它們的外部特征,判斷它們是不是同一種葉子。2.教師提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。教師可以順便告訴學(xué)生嫩葉和老葉的概念。四、畫一片葉1.教師讓學(xué)生說(shuō)出需要畫出葉的哪些部分。2.教師指導(dǎo)學(xué)生畫葉片、葉柄和葉脈。教師示范時(shí)可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展教師展示幾幅葉畫圖片,讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。作品可用于展示。板書設(shè)計(jì)：葉的多樣性、同一種植物的葉具有共同的特征、觀察同一棵植物的葉、畫一片葉。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)多種形式讓學(xué)生了解葉的多樣性和同一種植物的葉具有共同的特征,并通過(guò)觀察、比較和畫圖等活動(dòng)提高了學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。同時(shí),課堂上的游戲和拓展活動(dòng)也增加了學(xué)生的趣味性和參與性。黑板上,并引導(dǎo)學(xué)生思考植物的特征和動(dòng)物的特征有何不同,從而引出本節(jié)課的主題:植物是?活?的嗎?二、探究1.教師出示一盆塑料花,請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)出它與真實(shí)的花有何不同。引導(dǎo)學(xué)生思考,為什么這個(gè)花不是?活?的?2.教師出示一些植物的圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的特征。引導(dǎo)學(xué)生注意植物的生長(zhǎng)過(guò)程需要什么條件,如水分、陽(yáng)光等。同時(shí),教師也可以讓學(xué)生觀察自己種養(yǎng)的植物,并記錄它們的生長(zhǎng)變化。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考,植物是如何從種子生長(zhǎng)成為成熟的植物的。同時(shí),教師也可以讓學(xué)生觀察植物的不同部位,如根、莖、葉等,并引導(dǎo)學(xué)生思考它們的功能。三、證明1.教師出示一些證明植物是?活?的的證據(jù),如植物的生長(zhǎng)變化、植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力等,并引導(dǎo)學(xué)生討論。2.教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)變化,如在光照不足的情況下植物的生長(zhǎng)速度會(huì)減緩。3.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行植物觀察日記,記錄植物的生長(zhǎng)變化并進(jìn)行分析和總結(jié)。四、交流教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行交流和討論。同時(shí),教師也可以讓學(xué)生展示自己種養(yǎng)的植物,并講述它們的生長(zhǎng)歷程。板書設(shè)計(jì)植物是?活?的嗎?證據(jù):生長(zhǎng)變化、適應(yīng)能力等教學(xué)反思本節(jié)課主要是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物是?活?的,具有生命的特征。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生觀察自己種養(yǎng)的植物,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)植物的興趣和愛護(hù)之心。但是,在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要教師嚴(yán)格控制,確保實(shí)驗(yàn)的安全性。在教科書第15頁(yè)的班級(jí)記錄表中，學(xué)生可以提出各種理由來(lái)證明植物是“活”的，例如有葉、有根、有莖，會(huì)開花、結(jié)果、長(zhǎng)大、生病、枯萎、死亡，需要陽(yáng)光、水和施肥等。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的“活”性，教師可以進(jìn)行以下活動(dòng)：首先讓學(xué)生帶來(lái)自己在第一課種養(yǎng)的植物，并結(jié)合一個(gè)月左右的觀察記錄找出證明它是“活”的證據(jù)。然后讓學(xué)生組內(nèi)交流各自植物的變化和照顧方法，找出哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。最后，教師可以劃掉不能作為證據(jù)的理由，例如“綠色”、“有莖”等。另外，教師還可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物，讓學(xué)生觀察并回答這棵植物是否“活”的問(wèn)題。通過(guò)這樣的有針對(duì)性活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“綠色”、“長(zhǎng)在泥土里”、“有葉”等并不能作為證據(jù)，而“會(huì)長(zhǎng)大”、“要喝水”等才是真正的證據(jù)。在活動(dòng)二中，教師可以出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化圖片，讓學(xué)生觀察并描述同一棵櫻花在不同季節(jié)的變化，然后讓學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化，這說(shuō)明它是“活”的。最后，可以讓學(xué)生討論下一年中這棵櫻花會(huì)發(fā)生什么變化，從而進(jìn)一步加深對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。在研討環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論為自己種的植物做了什么，并讓學(xué)生說(shuō)出塑料花不是“活”的理由?？傊ㄟ^(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識(shí)植物的“活”性，培養(yǎng)出珍愛生命、愛護(hù)植物的意識(shí)。設(shè)計(jì)一、聚焦1.教師展示校園中的植物圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物名稱和特征。2.教師展示學(xué)生種植的植物照片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察和描述，記錄