朗讀手冊(cè)讀后感7篇

Word第第頁朗讀手冊(cè)讀后感7篇朗讀手冊(cè)讀后感1

在寫這本書的讀后感時(shí)我的內(nèi)心特別興奮，這是一本好書，由于我有幸能讀到它，是唐老師劇烈推舉給全部家長(zhǎng)的。不用多說我們生活在一個(gè)重視閱讀喜愛閱讀的大家庭里。

兒子開學(xué)幾天后我買到了這本書，開頭我看到這本書時(shí)立即有一種久違的感覺，內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，是一本能夠觸動(dòng)我們內(nèi)心的書，書中從側(cè)面分析現(xiàn)代社會(huì)不同國(guó)家的閱讀水平和閱讀欠缺所帶來的問題，我們?cè)谶@個(gè)經(jīng)濟(jì)盛行的時(shí)代還能清靜的讀一會(huì)書嗎？我們是該永無休止的去追趕這個(gè)社會(huì)的節(jié)奏，還是該梳理自己的生活和家庭事業(yè)的三角關(guān)系！書中具體講解并描述了大量的科學(xué)例證，為我們解讀了在教育上的許多謎團(tuán)和困惑。我個(gè)人從小喜愛記錄我看到的全部事物，由于我喜愛用事實(shí)去佐證生活，我觀看到那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子離不開父母的優(yōu)良教育，他們把生活的耐煩和執(zhí)著全部給予給了孩子。朗讀手冊(cè)就是一本這樣的書，它細(xì)致的提出了幾個(gè)年齡段的孩子該怎樣去熟悉讀書的重要性、以及我們父母怎樣去協(xié)作閱讀。在書中我們看到孩子閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)者正是孩子的父母，或許我們有繁忙的生活和工作、但同時(shí)我們也有一種緊迫感、孩子在一每天長(zhǎng)大，假如不開好這個(gè)頭或者不能陪伴孩子去正確閱讀、那我們損失的是孩子生命中最大的財(cái)寶！

開學(xué)兩周孩子的改變不少我也在改正一些錯(cuò)誤的讀書方法，以前給孩子讀書有些快，總是根據(jù)自己的速度去閱讀，效果不好，孩子表現(xiàn)為對(duì)故事詳情體會(huì)不到，在開學(xué)前唐老師將一個(gè)簡(jiǎn)短的龜兔賽跑講的有聲有色我發(fā)覺了自己的缺乏，那種有聲有型的講演太棒了，孩子們也特殊的愛聽，回家我在講木偶奇遇記時(shí)放慢語速并且仿照各種角色的語氣，我明顯感到昕昕一下就進(jìn)入到故事里了，從這件事上我熟悉到了閱讀方式的重要性！看來講的多不如講的細(xì)，提升故事內(nèi)容的呈現(xiàn)才是最重要的。朗讀手冊(cè)130頁說道了朗讀禁忌就是太快！孩子大腦圖像勾畫的慢，他需要慢一點(diǎn)體會(huì)。從另一個(gè)方面講這也是在讓孩子閱讀時(shí)不但能夠豐富學(xué)問也能增加耐煩，由于全部的事物都有自己的節(jié)奏和次序，節(jié)奏快了會(huì)缺乏詳情，次序亂了會(huì)混亂而沒有章程。

作為孩子的父親我還有許多缺乏，但我情愿去發(fā)覺缺乏并去改正和孩子一起去進(jìn)步。最終在這里感謝唐老師以及二班全部老師在教育路上為孩子們的成長(zhǎng)點(diǎn)亮一盞明燈，前方有快樂、也可能有困難，但是如今我們已經(jīng)有富足的士氣去面對(duì)。

朗讀手冊(cè)讀后感2

《朗讀手冊(cè)》給人感覺可能是本有關(guān)如何提高朗讀技巧、提高閱讀分?jǐn)?shù)的書。但讀了幾頁你就會(huì)發(fā)覺，其實(shí)這本書更強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀”。愛好是最好的老師，《朗讀手冊(cè)》就是一本培育孩子對(duì)讀書的渴望，使他們喜愛讀書，樂于讀書，沉迷讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。

看到這本書，我首先被書的封面上的這段話所吸引了：

你或許擁有無限的財(cái)寶，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永久不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。

想要傳達(dá)給我們的便是朗讀的重要性。建議家長(zhǎng)或老師要“大聲為孩子讀書”，并介紹了這樣做的奇妙效果：艾林誕生第一天起，她媽媽就開頭給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量到達(dá)30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說出完好的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開頭讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成果畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比高校的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁高校任教。

看，給孩子讀書就是具有如此奇妙的效果。為什么會(huì)有這樣的效果呢？由于：

你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜愛讀，就讀得越多。

你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰慧。

其實(shí)這個(gè)道理我們都懂，但是怎么做才能讓孩子愛上閱讀呢？

以前我們認(rèn)為，讓孩子〔同學(xué)〕自主閱讀是培育閱讀習(xí)慣和閱讀愛好的基本途徑。但《朗讀手冊(cè)》告知我：關(guān)心孩子延長(zhǎng)集中留意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來很多好處。由于專家討論指出：孩子的閱讀力量和聽力在八班級(jí)〔學(xué)校二班級(jí)〕時(shí)會(huì)到達(dá)相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀力量強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子〔老師和孩子〕之間的情感溝通外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增添他們的閱讀理解力量。

其實(shí)在這段時(shí)間的大聲朗讀活動(dòng)中，我也有很深的感受。雖然孩子們的坐姿各種各樣，但是看得出來，孩子們都在聽。連班里最不會(huì)聽講的同學(xué)也聽得有滋有味。讀了一段時(shí)間之后，班里有三分之一的孩子就自發(fā)買來老師朗讀的書籍?；蚴翘崆伴喿x，或是跟著老師的朗讀進(jìn)行閱讀，或是在老師讀后進(jìn)行連續(xù)閱讀。這說明，我們的朗讀激發(fā)了孩子們的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀愛好。

所以，在最終，我想以這句話與老師們、媽媽們共勉：大聲為孩子朗讀吧！

朗讀手冊(cè)讀后感3

我仔細(xì)閱讀《朗讀手冊(cè)》后，覺得這確實(shí)是一本值得細(xì)讀的指導(dǎo)兒童閱讀的好書。生動(dòng)的事例引人入勝，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，書中字里行間溢出深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，到處折射出深思熟慮后的簡(jiǎn)潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜。可以說，這是一本集指導(dǎo)性、操作性和學(xué)問性于一體的科普讀物。

讀了這本書，我最想說的一個(gè)詞是“幸運(yùn)”。

書中的珍妮弗是多么的幸運(yùn)，誕生時(shí)就患有唐氏綜合癥的珍妮弗，根據(jù)慣例將會(huì)成為全盲、耳聾，而且嚴(yán)峻智障的人，但父母沒有為此放棄她，而是抓住宅有可能的機(jī)會(huì)朗讀故事給她聽，珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一每天成長(zhǎng)起來，并且在父母的熏陶下愛上了閱讀，結(jié)果珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)時(shí)，智商竟高達(dá)111分。在本書第五版發(fā)行時(shí)，珍妮弗已完成高中一班級(jí)的學(xué)習(xí)，并獲得了優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

書中像她一樣幸運(yùn)的還有3歲時(shí)，被診斷為“心智及身體生長(zhǎng)緩慢”的卡索拉，18個(gè)月大時(shí)被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫(yī)生都建議，將他們送到特別的收容機(jī)構(gòu)去，但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽，結(jié)果這兩個(gè)幸運(yùn)兒，在父母每天的朗讀聲中，戰(zhàn)勝了病魔和厄運(yùn)，改寫了人生，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人。

是什么讓這些本屬不幸的孩子，最終有了幸運(yùn)的人生呢?是朗讀!是父母堅(jiān)持不懈、持之以恒地為之朗讀!這些家庭都可以克服孩子的障礙而勝利地教育他們，那么正常的家庭假如能盡早開頭，并仔細(xì)地讀書給孩子聽，又會(huì)有多么令人意想不到的效果呢?

書中的艾琳就是這樣的幸運(yùn)兒，她從誕生的第一天起，媽媽就開頭為她讀書。她15個(gè)月時(shí)每天的閱讀量到達(dá)30本書左右;21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完好的句子;24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞了。三班級(jí)即將結(jié)束時(shí)，艾琳的閱讀、聽力及詞匯成果都名列前茅，但她卻從未花時(shí)間去做練習(xí)冊(cè)。艾琳的例子被紐約奧爾巴尼地區(qū)的讀書會(huì)引用在他們的讀書宣揚(yáng)小冊(cè)子上，并小結(jié)出一段發(fā)人深省的話：“全部的嬰兒誕生時(shí)都是公平的，沒有人會(huì)說話、數(shù)數(shù)、讀書或?qū)懽郑@些孩子在即將上幼兒園時(shí)卻是不公平的。差異的緣由在于，他們的父母是盡力培育他們，還是僅僅看著他們長(zhǎng)大而已?！笨吹竭@里我不禁要問自己：我應(yīng)當(dāng)做什么樣的父親，又應(yīng)當(dāng)做什么樣的老師呢?

還好，我也是幸運(yùn)的，我們大家也都是幸運(yùn)的，開學(xué)伊始就得到了《朗讀手冊(cè)》這樣寶貴的禮物，讀完后使我豁然開朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛上閱讀，我也更加堅(jiān)決了“將閱讀進(jìn)行究竟”的決心。假如不是這本書，我還在做著鼠目寸光違反教育規(guī)律的蠢事，我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀愛好而苦惱。

朗讀手冊(cè)讀后感4

“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！笔罴倮?，我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的.《朗讀手冊(cè)》，這是一本培育孩子對(duì)讀書的渴望，使他們喜愛讀書，樂于讀書，沉迷讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。

《朗讀手冊(cè)》以豐富、詳細(xì)、可信的案例詳盡地為我們解答了有關(guān)朗讀的各種問題：什么時(shí)候開頭給孩子朗讀？怎樣的書才算是好的朗讀教材？如何妥當(dāng)處理看電視的問題？……讓我深切感受到，作為家長(zhǎng)又是老師的我，責(zé)任重大。我要讓孩子們能健康歡樂的生活，要讓他們擁有豐富的精神生活，就應(yīng)當(dāng)讓他們愛上閱讀。

如今，臨睡前我會(huì)拿起一本美麗的繪本故事，邊講邊用手比劃，女兒眼里布滿了期盼和滿意；語文課后，同學(xué)們完成了規(guī)定的作業(yè)，我就鼓舞他們看自己帶來的書。我發(fā)覺，女兒慢慢有了自己的感受，在看《我爸爸》時(shí)，她竟會(huì)觀看到大灰狼的表情，會(huì)用她獨(dú)特的動(dòng)作來表達(dá)……

作為一個(gè)語文老師，過去我始終認(rèn)為以身作則，喜愛閱讀就能關(guān)心同學(xué)形成良好的閱讀習(xí)慣，也的確有一些同學(xué)在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了深厚的愛好，但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》，我看到了一條激發(fā)同學(xué)閱讀渴望的捷徑，那就是為同學(xué)讀書。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感溝通，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增添他們的閱讀理解力量。作為一名語文老師，我覺得要永久做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)同學(xué)閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)同學(xué)的閱讀。盼望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。()讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長(zhǎng)大后就變成秀麗的蝴蝶，自由地展現(xiàn)自己那一對(duì)秀麗的翅膀!

讓我們牢記本書開篇中的幾句話：

――假如您身為人師，那么該書將關(guān)心您通過師生共讀的簡(jiǎn)潔活動(dòng)，與同學(xué)一起探究人生和自然的？秘，得到事半功倍的精神效益。――假如您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會(huì)擁有不一樣的人生。――假如您身為一校之長(zhǎng)，能賜予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比制造出愛讀書的校內(nèi)環(huán)境更讓人倍感驕傲的？――假如您身為兒童或教育工，本書將關(guān)心您更有的放矢地賜予孩子和家長(zhǎng)切實(shí)有效的讀書指導(dǎo)。

讓我們?yōu)榕嘤⒆娱喿x愛好、學(xué)會(huì)閱讀、喜愛閱讀、提高閱讀力量，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)而努力吧！

朗讀手冊(cè)讀后感5

這學(xué)期在吳老師的提倡下，利用一個(gè)多月的時(shí)間很仔細(xì)地讀了《朗讀手冊(cè)》，真是受益匪淺。雖然這本書名叫《朗讀手冊(cè)》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過孩子讀書培育孩子閱讀愛好，促進(jìn)學(xué)習(xí)力量的書。剛看這本書緒論的這段話深深吸引我

你或許擁有無限的財(cái)寶，

一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

但你永久不會(huì)比我富有，

我有一位讀書給我聽的媽媽。

這句話便足于看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關(guān)鍵性的作用。艾琳誕生第一天起，她媽媽就開頭給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳閱讀量到達(dá)30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完好的句子，24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。女孩珍妮弗誕生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒有放棄，而是抓住宅有可能的機(jī)會(huì)給她讀故事聽。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商達(dá)111分。書中舉例了各種不同的事例，以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，充分展現(xiàn)了朗讀的意義、階段、要領(lǐng)與禁忌、持續(xù)默讀等等，看了以后深受啟發(fā)。

既然朗讀那么重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平常因種種理由：工作忙，沒時(shí)間等而忽視了15分鐘的朗讀，這是很不應(yīng)當(dāng)?shù)?。讀了《朗讀手冊(cè)》才真正意識(shí)到朗讀給孩子的好處真的許多：促進(jìn)孩子的語言發(fā)育，刺激孩子對(duì)識(shí)字的愛好，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解力量，擴(kuò)大孩子的學(xué)問面，使孩子變得更聰慧。所以作為父母用實(shí)際行動(dòng)帶著孩子朗讀和閱讀是特別必需的，而平常父母以身作則的看法對(duì)孩子能產(chǎn)生潛移默化的作用。

以前始終以為孩子喜愛閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書給她聽，讀了《朗讀手冊(cè)》才發(fā)覺以前的做法都是錯(cuò)誤的，朗讀是培育閱讀習(xí)慣的重要因素，所以讀這本書時(shí)確定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚。

讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰慧;你越聰慧，在學(xué)校的時(shí)間越長(zhǎng)。給孩子讀書，培育孩子的閱讀愛好，孩子會(huì)越來越聰慧。這個(gè)道理大家都知道，所以父母堅(jiān)持給孩子朗讀是勢(shì)在必行。

書中還舉例了讀書與電視的關(guān)系，也受到啟發(fā)，限制孩子看電視的時(shí)間是一個(gè)艱難的任務(wù)，因目前科技發(fā)達(dá)，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產(chǎn)品是不行能的，但如何限制孩子，書中也有詳解，我也會(huì)好好吸取書中的閱歷，付之實(shí)踐。

《朗讀手冊(cè)》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什么樣的書。如今開頭，與孩子一起共享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書，我肯定會(huì)有意想不到的收獲，堅(jiān)持朗讀，孩子肯定會(huì)喜愛閱讀。

朗讀手冊(cè)讀后感6

堅(jiān)持讀書，讓我感受到了讀書的重要性，遇到《朗讀手冊(cè)》這本書，更好的幫我梳理了該從何入手，指導(dǎo)孩子讀書，與孩子享受共讀的美妙時(shí)間。

讀書帶來的好處可以歸納為兩個(gè)簡(jiǎn)潔的公式：

你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜愛讀，就讀得越多。

你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰慧。

隨著電子設(shè)備的增多、科技的進(jìn)步，越來越多的新穎玩意吸引著孩子們的眼球。許多人會(huì)發(fā)覺，孩子怎么不愛讀書了？如何引導(dǎo)，才能讓孩子愛上讀書？我們又該從什么時(shí)候開頭教孩子讀書呢？

當(dāng)我們拿起一本書開頭給孩子閱讀的時(shí)候，我們已經(jīng)在教孩子閱讀了。孩子最擅長(zhǎng)仿照，大人對(duì)待書的看法和行為，在不知不覺中會(huì)影響孩子，甚至?xí)缓⒆臃抡铡?/p>

作為一個(gè)5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時(shí)候開頭給孩子讀書的。中間有過間斷，當(dāng)間斷過后再次開頭的時(shí)候，效果明顯不如始終循序漸進(jìn)的好。

孩子目前的狀態(tài)跟書中的進(jìn)度很像，能自己誦讀平?？吹睦L本了，那么依據(jù)書上的引導(dǎo)，我在這之后引入了《安徒生童話》、《格林童話》，孩子開頭的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)小排斥，但堅(jiān)持下來以后會(huì)發(fā)覺，孩子對(duì)于我聲情并茂呈現(xiàn)出的故事還是特別熱衷的?！泊藭r(shí)有點(diǎn)奸計(jì)得逞的感覺^_^〕

有的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)覺孩子總是喜愛反復(fù)讀同一本書，因此產(chǎn)生擔(dān)憂和困惑。當(dāng)孩子反復(fù)讀一本書時(shí)，證明他正在從中不斷地學(xué)習(xí)，當(dāng)書中的內(nèi)容他全部把握或?qū)械膬?nèi)容感到太簡(jiǎn)潔時(shí)，他才會(huì)自動(dòng)把留意力轉(zhuǎn)移到新的書籍上去。

朗讀的時(shí)候，要盡早開頭。越早開頭，做起來越簡(jiǎn)單，效果越好。這個(gè)部分家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有所體會(huì)。讀書的時(shí)候肯定要從孩子感愛好的書開頭讀起，同時(shí)，對(duì)大一點(diǎn)孩子，不能要求他不情愿的寫讀后感。這等同于讓孩子心里形成一個(gè)公式：讀書=寫讀后感。這樣孩子心里也會(huì)算賬，與其要寫讀后感，不如去干別的呢！無形中又扼殺了孩子讀書的主動(dòng)性。

我們讓孩子讀書，是盼望孩子以此而歡樂，讓孩子明白事理，讓孩子將來從中受益良多。而不是用書做工具來捆綁孩子，束縛孩子。

在家庭中，我們要制造好的讀書氣氛，讀書角、固定的讀書時(shí)間、親子共讀一本書，都是維持良好讀書氣氛的方法。那我們個(gè)人呢？工作了一天，回到家以后，把手機(jī)、平板、筆記本這些電子產(chǎn)品臨時(shí)統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后吧！

與孩子暢游書海，過一段美妙的共讀時(shí)間。

朗讀手冊(cè)讀后感7

假期里，我讀了美國(guó)有名閱讀討論專家吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊(cè)》，真是收獲頗多，使我對(duì)閱讀的重要性有了深刻地熟悉。雖然這本書名叫《朗讀手冊(cè)》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本通過給孩子讀書培育孩子閱讀愛好，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)力量的書。

我首先就被書的封面上的這段話所吸引：

你或許擁有無限的財(cái)寶，

一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金

但你永久不會(huì)比我富有

我有一位讀書給我聽的媽媽。

想要傳達(dá)給我們的便是朗讀的重要性。艾林誕生第一天起，她媽媽就開頭給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量到達(dá)30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說出完好的句子，24個(gè)月時(shí)