互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康平臺建設(shè)課件

互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康平臺建設(shè)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?；ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康平臺建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康平臺建設(shè)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。智慧醫(yī)療互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康平臺建設(shè)實施“五項統(tǒng)籌”建設(shè)“五大平臺”扎實創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康目錄ContentsAPTER01020304福建省全民健康信息化發(fā)面臨形勢及題新時期信息化工打造“五大平臺”推進“互聯(lián)展歷程作主要做法網(wǎng)+醫(yī)療健康”示范省建設(shè)評價農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的成敗與否,最重要的指標只有一個,就是它的應(yīng)用效益。在初步搭建了硬件環(huán)境以后,如何使工程充分發(fā)揮應(yīng)有的效益,能在多大程度上利用現(xiàn)代遠程教育的手段,提高農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量,促進農(nóng)村經(jīng)濟和社會的全面發(fā)展,是最終檢驗工程成敗的標準。建成一個應(yīng)用一個,建成一片應(yīng)用一片,不僅是工程實施的基本要求,也是工程實施的目的。在現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用中往往存在著五大障礙:一是學(xué)校硬件環(huán)境不足以讓每個教師都應(yīng)用遠教資源;二是學(xué)科教師對遠教資源不熟悉,教師對遠教資源的運用還比較陌生;三是學(xué)科教師信息技術(shù)知識的缺乏所帶來的種種困惑;四是教師實際操作演練少,個別教師干脆不和遠程教育打交道。這樣既浪費了國家的財力和物力,教師也沒有從遠程教育中獲得新的教育理念和教學(xué)方法,學(xué)生也沒有從遠程教育優(yōu)質(zhì)資源中獲得良好的教育。那么,怎樣才能讓遠程教育資源發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢一、遠教資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,搭建信息交流平臺遠程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,在硬件建設(shè)方面要以現(xiàn)代教育的思想全面考慮,有超前意識。在教學(xué)中網(wǎng)上交互傳送的都是圖像、聲音、錄像等數(shù)字、視頻信息,其帶寬要求高,應(yīng)考慮1000M主干,100M交換到桌面的方案。信息點應(yīng)分布到學(xué)校辦公、教學(xué)、管理的所有地方,實現(xiàn)真正意義上的“班班通”。在班級教學(xué)中,還應(yīng)配置視頻展臺,至于顯示信息的工具,目前有三種解決方案,一是34?即篤聊壞縭踴?,最好是數(shù)字電視機,二是大屏幕背投,三是數(shù)字式(或液晶)電子投影機,亮度、清晰度必須要高,建議學(xué)?？紤]1024*768分辨率、2300流明以上的投影機。二、宣傳與示范相結(jié)合,激起應(yīng)用的熱情新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。遠程教育網(wǎng)上的“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動態(tài)、課程改革、優(yōu)質(zhì)教案”等資源極其豐富、新穎。教學(xué)資源欄目內(nèi)容涉及各科,主要提供的是開展教學(xué)活動的各種良好素材,包括視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容,為教師組織教學(xué)活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充。為了廣泛應(yīng)用資源,我鄉(xiāng)各農(nóng)村小學(xué)一方面采取座談、演示等多種方式,向教師介紹遠程教育資源所提供的豐富素材,讓學(xué)科教師熟悉遠教資源,一方面組織教師應(yīng)用遠教資源上觀摩課、研究課、示范課。全鄉(xiāng)在一年內(nèi)兩次舉辦農(nóng)村小學(xué)教師運用遠程教育資源學(xué)科教師賽課活動,通過學(xué)校賽、村小賽、全鄉(xiāng)賽,層層選拔,讓學(xué)科教師看到了遠教資源在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢,激發(fā)了廣大教師利用遠程教育資源進行課堂教學(xué)的熱情。三、遠教資源培訓(xùn)相結(jié)合,樹立教師應(yīng)用的信心實踐證明:搞好教師培訓(xùn),可以大面積開展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育,可以加強教師教育系統(tǒng)(人網(wǎng))、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)(天網(wǎng))與計算機互聯(lián)網(wǎng)(地網(wǎng))“三網(wǎng)”溝通,建立和依托優(yōu)質(zhì)、高效的公共服務(wù)體系,共建共享優(yōu)質(zhì)資源,是推進教師教育信息化進程,以教育信息化帶動教師教育現(xiàn)代化,從根本上提高教師教育水平的重要舉措。隨著現(xiàn)代遠程教育課題研究的不斷深入,全鄉(xiāng)各項目學(xué)校積極應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源搞好課題研究的熱情正在高漲,遠程教育資源所發(fā)揮的效益也正在達到一個新的水平。創(chuàng)新一詞在英文中表達的意思是：創(chuàng)造更好或更有效的產(chǎn)品、過程、服務(wù)、技術(shù)或者思想能夠有用的達到市場、政府和社會。創(chuàng)新不同于提高，創(chuàng)新指做事的觀念是不同的，是去改變，而不是同樣的事情做得更好。2012年教育部在《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中提出：“高等學(xué)校以改革為重點，以創(chuàng)新能力提升為突破口，建立一批相對獨立、集人才培養(yǎng)和解決重大問題為一體的協(xié)同創(chuàng)新平臺，構(gòu)建多元、融合、動態(tài)、持續(xù)的協(xié)同創(chuàng)新模式與機制，推動知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、區(qū)域創(chuàng)新的戰(zhàn)略融合，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新型人才。”然而，高等教育環(huán)境下如何培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才？這個問題引起了我們深深的思索。教育方法是指在一定的教育思想指導(dǎo)下形成的實現(xiàn)其教育思想的策略性途徑。包括教師直接指向教育內(nèi)容的教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)前教育和家庭教育的方法。而文章中指的是前者。中國現(xiàn)有的教育方法達30種之多，常見的傳統(tǒng)教育方法多采用：講授教學(xué)法、講授-演示法和案例教學(xué)法。一、講授教學(xué)法又叫傳授教學(xué)法，又有人把它叫做“講授――接受”教學(xué)模式它是指通過教師的系統(tǒng)講解而使學(xué)生獲得大量知識的教學(xué)模式。該模式是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，逐漸演化而來的，主要用于系統(tǒng)知識、技能的學(xué)習(xí)。它偏重于教師的活動，學(xué)生是一種比較被動的接受方式，其功能是能使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量知識。二、講授-演示法所謂“講授―演示教學(xué)法”，是指教師通過口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，并運用教具或教學(xué)儀器進行表演和示范操作，利用樣品、標本、模型等實物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、歸納以獲得知識的行為方式。從教師“教”的角度來說，是一種傳授知識的方法；從學(xué)生“學(xué)”的角度來說，則是一種接受性的學(xué)習(xí)方法。三、案例教學(xué)法案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)員變注重知識為注重能力。管理者都知道知識不等于能力，知識應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。管理的本身是重實踐重效益的。案例教學(xué)中，重視雙向交流。學(xué)員拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種認為必要的理論知識。這無形加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，還要經(jīng)過縝密的思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。這些教學(xué)方法有利于新時期創(chuàng)新人才的培養(yǎng)嗎？創(chuàng)新有三種類型：1突破性創(chuàng)新，其特征是打破陳規(guī)，改變傳統(tǒng)和大步躍進；2漸進式創(chuàng)新，特征是采取下一邏輯步驟，讓事物越來越美好；3再運用式創(chuàng)新，特征是采用橫向思維，以全新的方式應(yīng)用原有事物。何種教學(xué)方法利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)？對于大學(xué)的傳統(tǒng)教育方法提出了挑戰(zhàn)。高等教育提出了加強學(xué)生個性化培養(yǎng)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式參與式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)法，就是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智慧的一種教學(xué)方法。同“注入式教學(xué)法”根本對立。其基本精神是要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和主動性、積極性，促進學(xué)生積極思維，提倡學(xué)生自己動腦、動口、動手去獲取知識，是以辯證唯物論的方法論為其理論基礎(chǔ)的，是唯物辯證法在教學(xué)上的具體運用。它把教與學(xué)的過程解釋為教師與學(xué)生，知識的掌握與能力的發(fā)展矛盾統(tǒng)一的運動過程。啟與發(fā)的辯證關(guān)系是互為因果的關(guān)系，啟是發(fā)的前提和條件，發(fā)是啟的發(fā)展和結(jié)果。要使學(xué)生啟而即發(fā)，就要教師啟而得法。參與式教學(xué)方法是指受教育者在明確的教學(xué)目標指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法，在民主、寬容的課堂環(huán)境中，積極主動的、具有創(chuàng)造性的介入教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，從而接受教育、獲取知識并發(fā)展能力。教師與學(xué)生以平等的身份參與到教學(xué)活動中，他們共同討論、共同解決問題，因此，參與式教學(xué)是一種師生共同推進教學(xué)的教學(xué)形式。這種教學(xué)設(shè)計的核心理念體現(xiàn)為：以學(xué)定教，教服務(wù)學(xué)，學(xué)教相長――即根據(jù)知識和認知過程中動態(tài)生成的“我”，教學(xué)設(shè)計者開發(fā)出適合于學(xué)習(xí)者自主意義建構(gòu)的具體的，明確限定結(jié)果的最好方式?？梢娚鲜鰞煞N教法中倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革。強調(diào)個性教育，讓學(xué)生始終保持良好的自尊自信，挖掘每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，給每個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。高等教育的主旋律是“育人”，而人是有思想、有情感、有個性、有發(fā)展的。創(chuàng)新能力是一個日積月累的過程，教師要借助各種手段激發(fā)和保護學(xué)生的想象力和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生銳意創(chuàng)新的習(xí)慣。要給學(xué)生以自由的時空，自由地發(fā)揮他們的興趣愛好。作為教師，應(yīng)做到賞識學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生變換不同角度去考慮問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主體性的地位，達到理論與實踐，個性與共性共存的新教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)方法設(shè)計中加入學(xué)生參與部分的設(shè)計，讓學(xué)生體會解決問題和對于理論知識探究的樂趣。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)期，教師應(yīng)運用漸進式創(chuàng)新，逐漸改變傳統(tǒng)的教育方法，學(xué)習(xí)、導(dǎo)入新的教學(xué)方法以利于高等教育對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。智慧醫(yī)療互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康平臺建設(shè)實施“五項統(tǒng)籌”建設(shè)“五大平臺”扎實創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康目錄ContentsAPTER01020304福建省全民健康信息化發(fā)面臨形勢及題新時期信息化工打造“五大平臺”推進“互聯(lián)展歷程作主要做法網(wǎng)+醫(yī)療健康”示范省建設(shè)2801一福建省全民健H康信息化發(fā)展歷程19年前,習(xí)近平總書記在福建擔任省長時科學(xué)把握時代大勢,開啟“數(shù)字福建”建設(shè)大幕。福建省衛(wèi)健委認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)暗思想,在國家衛(wèi)生健康委的關(guān)心支持和省委省政府堅強領(lǐng)導(dǎo)下,趁勢而上、久久為功,推動全省衛(wèi)生健康信息化建設(shè)取得長足進展。福建省全民健康信息化發(fā)展歷程全省人口健康信息服務(wù)實現(xiàn)基層衛(wèi)生信息化信息便民惠民服務(wù)取網(wǎng)絡(luò)體系基本形成建設(shè)全覆蓋得成效實現(xiàn)全省就診一卡通居民健康信息系統(tǒng)日趨完善福建省全民健康信息化發(fā)展歷程01建立了省、市兩級全員健康數(shù)據(jù)中心和區(qū)域信息平臺。依托政務(wù)外網(wǎng)構(gòu)建了省市縣-鄉(xiāng)村五級的衛(wèi)生計生信息專網(wǎng),實現(xiàn)全省各級衛(wèi)生健康行政部門和醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。區(qū)域平臺的建設(shè)為全省醫(yī)療機構(gòu)互聯(lián)互通和信息共享協(xié)同應(yīng)用應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。福建省全民健康信息化發(fā)展歷程02.實現(xiàn)全省就診一卡通,以社?？轶w實現(xiàn)全省醫(yī)院就診通用-張卡,優(yōu)化就醫(yī)流程,提高了群眾看病效率診中電子鶴卡出示督囊卡二碼掃碼診若手機國到踴三方支付按查健挖查手機上自助查詢或自助就滲信忘上傳個人健康福建省全民健康信息化發(fā)展歷程03.實現(xiàn)基層衛(wèi)生信息化建設(shè)全漫蓋,實施基層衛(wèi)生!息化說,設(shè)面活蓋全首多鎮(zhèn)務(wù)信息一體化管理,并帶動了兒童免疫規(guī)劃信息系統(tǒng)、婦幼衛(wèi)生信息系統(tǒng)、慢性病管理系統(tǒng)等一系列基層衛(wèi)生機構(gòu)業(yè)務(wù)信息化的發(fā)展福建省全民健康信息化發(fā)展歷程04.居民健康信息系統(tǒng)日趨完獸,持續(xù)進居民健康信息系練設(shè),基本建立人口全蓋居民健康檔案跨機構(gòu)、跨平臺共享調(diào)鬩,首批39項指標檢驗、檢査綃果已在網(wǎng)上開展互認,減少患者重復(fù)檢查、重復(fù)治療,降低了醫(yī)療費用信息電子電子健康檔案瘸歷福建省全民健康信息化發(fā)展歷程05.信息便民惠民服務(wù)取得成效,全省已構(gòu)建各類醫(yī)聯(lián)體302個,覆蓋醫(yī)療機構(gòu)總數(shù)719個,68家三級公立醫(yī)院全部參與醫(yī)聯(lián)體建設(shè),實現(xiàn)患者在醫(yī)聯(lián)體內(nèi)雙向轉(zhuǎn)診。2018年福建省門診、住院患者滿意度分別達到91.22分、94.11分,均高于全國平均水平。際自助務(wù)端園m⊙02—面臨形勢與向題資源統(tǒng)籌和整合利