人教版八年級物理下冊第十二章簡單機械課件

第十二章簡單機械

第一節(jié)杠桿

第1課時杠桿及其平衡條件學習目標導航首頁末頁課前自主預習課堂合作探究課后作業(yè)首頁末頁學習目標導航學習目標：1.知道杠桿的特征，能在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。2.能準確畫出動力臂與阻力臂。3．會探究杠桿的平衡條件。首頁末頁學習目標導航重難點：1.能準確畫出動力臂與阻力臂。2.會探究杠桿的平衡條件知識鏈接：調節(jié)天平的平衡．數學中點到線的距離課前自主預習首頁末頁1．杠桿的定義：在力的作用下

的硬棒叫杠桿。2．杠桿的五要素：

①支點：杠桿

的點，用字母

表示。

②動力：使杠桿

的力，用字母

表示。

③阻力：

的力，用字母

表示。

④動力臂：從支點到動力作用線的距離，用字母

表示。

⑤阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母

表示。能夠繞固定點轉動 可以繞其轉動O轉動阻礙杠杠轉動F2F1L1F2課前自主預習首頁末頁3．杠桿的平衡條件

（或杠桿原理）是：

。寫成公式

。動力×動力臂=阻力×阻力臂F1L1=F2L2課前自主預習首頁末頁【試一試】1．把重力為3N和9N的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時，兩力臂之比是___

___。2．下列測量工具沒有利用杠桿原理的是（

）

A．彈簧測力計

B．桿秤C．臺秤D．托盤天平3:1A課前自主預習首頁末頁

3．杠桿平衡時，動力F1的大小為10N，動力臂l1為0.2m，阻力臂l2為0.1m，求阻力F2的大小。20N課堂合作探究首頁末頁一、杠桿1．討論1：日常生活中，你見過哪些杠桿？杠桿一定是直的嗎？舉例說明。杠桿不一定是直的，如剪刀、鐵鉗等等課堂合作探究首頁末頁點撥1：（1）動力和阻力都是指作用在杠桿上的力，而不是杠桿對別的物體所施加的力。動力和阻力都是相對的。在不易區(qū)分時，可設某一個力（如使杠桿順時針方向轉動的力）為動力，則另一個力（使杠桿逆時針方向轉動的力）為阻力。（2）杠桿的支點可以在杠桿的中間，也可以在杠桿的其他位置。課堂合作探究首頁末頁（3）畫力臂可用下面簡單的順口溜來記：一找點，二畫線（力的作用線）三作垂線段。力臂是“支點”到“力的作用線”的距離，而不是“支點”到“力的作用點”的距離。例1．請畫出圖1中拉力F1和拉力F2的力臂.課堂合作探究首頁末頁二、探究杠桿的平衡條件1．點撥2：杠桿平衡指杠桿在動力和阻力的作用下

或

。2．實驗探究：研究杠桿的平衡條件（1）實驗步驟：①先把杠桿的中點支在支架上，再調節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在

平衡。②在杠桿兩邊掛上不同數量的鉤碼，調節(jié)鉤碼位置，使杠桿重新在

平衡。這樣做的目的是：

。靜止勻速轉動水平位置水平位置便于測量力臂的大小課堂合作探究首頁末頁③把支點右邊的鉤碼重當作動力

，支點左邊的鉤碼重當作阻力

，用刻度尺量出動力臂

和阻力臂

，將各數值填入表格中。④改變鉤碼的個數，再做兩次，將結果填入表中。

課堂合作探究首頁末頁討論2：根據上表的數據，可找到杠桿的平衡條件是_______________,實驗中進行多次實驗的目的是____________點撥3：運用公式F1L1=F2L2進行計算時，力的單位應該是N，力臂的單位可以是m、cm，但動力臂和阻力臂的單位一定要統一。

動力×動力臂=阻力×阻力臂避免實驗的偶然性，尋找普遍規(guī)律課堂合作探究首頁末頁例2．如圖2所示的鋼絲鉗剪鐵絲時動力臂長為10cm，阻力臂長為2cm，若鐵絲被剪斷需要800N的力，小明至少用多少N的力才能將鐵絲剪斷?

課堂合作探究首頁末頁例3：如圖3所示，杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，杠桿上每格均勻等距，每個鉤碼都相同。下列四項操作中，會使杠桿右端下傾的是（

）（１）在杠桿兩側同時各減掉一個鉤碼；（２）在杠桿兩側鉤碼下同時各加掛一個鉤碼；

A課堂合作探究首頁末頁（３）將杠桿兩側的鉤碼同時各向外移動一個小格；（４）將杠桿兩側的鉤碼同時各向內移動一個小格。Ａ（１）（３）

Ｂ（２）（４）Ｃ（２）（３）

Ｄ（１）（４）

課后作業(yè)首頁末頁夯實基礎

一．選擇題1．下列說法正確的是（）A．支點不一定在杠桿上B．動力臂與阻力臂的和是杠桿的長度C．力臂肯定在杠桿上D．力的作用點肯定在杠桿上D課后作業(yè)首頁末頁

2．（2017咸寧）如圖所示的四幅圖中，力F的力臂畫法錯誤的是（）D課后作業(yè)首頁末頁

3．如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，如果在杠桿兩側掛鉤碼處各增加一個質量相同的鉤碼，杠桿會（）A．左端下降 B．右端下降 C．仍然平衡 D．無法判斷A課后作業(yè)首頁末頁

4．園藝師傅使用如圖所示的剪刀修剪樹枝時，常把樹枝盡量往剪刀軸O處靠近，這樣做的目的是為了（）A．增大阻力臂，減小動力移動的距離B．減小動力臂，減小動力移動的距離C．增大動力臂，省力D．減小阻力臂，省力D課后作業(yè)首頁末頁

5．如圖所示，輕質杠桿AB可以繞O點轉動，在A點用細線懸掛一重物，在B點施加一豎直向下的動力，使杠桿在水平位置保持平衡．若將動力的方向改為沿虛線方向，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則（）A．動力臂增大 B．動力臂減小C．動力臂不變 D．條件不足，無法判斷B課后作業(yè)首頁末頁

6．如圖所示，活塞式抽水機手柄可以看作是繞O點轉動的杠桿，它在動力F1和阻力F2的作用下，處于平衡狀態(tài)，則（）

A．F1?OC=F2?OA B．F1?OD=F2?OB C．F1?OE=F2?OA D．F1?OE=F2?OBD課后作業(yè)首頁末頁

二．填空題7．張開如圖所示的塑料夾時，要用力（動力）作用在塑料夾的兩臂上，塑料夾的每一個臂均相當于一個

．在圖中標出杠桿的支點O，轉動過程中的阻力是

．杠桿彈簧的彈力課后作業(yè)首頁末頁

8．如圖是自行車手閘示意圖，手閘是一個簡單機械，這種簡單機械的名稱是

，當圖中手對車閘的作用力F=10N時，剎車拉線受到力的大小為

N．杠桿40課后作業(yè)首頁末頁

9．如圖所示，一處于水平平衡狀態(tài)的杠桿，杠桿上所標刻度每小格長為3cm．某同學在研究杠桿平衡實驗時，在杠桿上的A點掛四個鉤碼，每個重為1N，用彈簧測力計在B點豎直向上拉杠桿，使杠桿水平平衡，此時彈簧測力計拉力的力臂為

cm，彈簧測力計的示數為

N．242課后作業(yè)首頁末頁

10．如圖所示，一個輕質杠桿可繞O點轉動，甲、乙兩物體分別用細線懸掛在杠桿的A、B兩端，若甲物體重10N，則乙物體重

N時杠桿才能在水平位置平衡．20課后作業(yè)首頁末頁

11．（2014?懷化）如圖所示，小明正在做俯臥撐，把他的身體看作一個杠桿，O為支點，A為重心，他的體重為550N．地面對手的支持力F的力臂是

m，大小為

N．1.5330課后作業(yè)首頁末頁

三．作圖題12．（2017蘭州）如圖所示為某街道路燈懸掛的情境圖．畫出斜拉鋼絲對橫桿拉力F的示意圖和對應的力臂L．課后作業(yè)首頁末頁

13．請畫出門手柄受到的壓力F的力臂．課后作業(yè)首頁末頁

14．（2017天水）如圖所示，質地均勻的圓柱形細木棒放在地面上，另一端與支點O連接，在圖中畫出木棒所受重力的示意圖、重力的力臂．課后作業(yè)首頁末頁

四．實驗探究題15．在“探究杠桿平衡條件的實驗”中：課后作業(yè)首頁末頁

（1）如圖甲所示，實驗前，杠桿左端下沉，則應將左端的平衡螺母向

調節(jié)（選填“左”或“右”，直到杠桿在水平位置平衡，目的是便于測量

．（2）如圖乙所示，杠桿上的刻度均勻，在A點掛4個鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在B點掛

個相同的鉤碼；當杠桿平衡后，將A、B兩點下方所掛的鉤碼同時朝遠離支點O方向移動一小格，則杠桿

（選填“能”或”不能“）在水平位置保持平衡．右力臂的大小6不能課后作業(yè)首頁末頁

（3）如圖丙所示，若不在B點掛鉤碼，改用彈簧測力計在B點向下拉杠桿，使杠桿仍在水平位置平衡，當測力計從a位置轉動b位置時，其示數大小將

．（4）如圖丁所示，已知每個鉤碼重0.5N，杠桿上每小格長度為2cm，當彈簧測力計在C點斜向上拉（與水平方向成30°角）杠桿，使杠桿在水平位置平衡時，拉力F的力臂大小為

cm，彈簧測力計示數的大小為

N變大43課后作業(yè)首頁末頁

精英題庫16．如圖所示，杠桿AOB用細線懸掛起來，當A端掛重物G1，B端掛重物G2時，杠桿平衡，此時OA恰好處于水平位置，AO=BO，杠桿重力不計，則（）AA．G1＜G2 B．G1＞G2

C．G1=G2 D．都有可能課后作業(yè)首頁末頁

17.如圖所示，將體積相同的物體G1、G2分別掛在杠桿的兩端，杠桿處于平衡狀態(tài)．若將兩個物體G1、G2同時浸沒在水中，則（）A．杠桿仍能保持平衡

B．杠桿不能平衡，A端下沉C．杠桿不能平衡，B端下沉

D．無法確定杠桿的狀態(tài)C課后作業(yè)首頁末頁

18．（2017天津改編）如圖所示，某人用扁擔擔起兩筐質量為m1，m2的貨物，當他的肩處于O點時，扁擔水平平衡，已知I1＞I2，扁擔和筐的重力不計．若將兩筐的懸掛點向O點移近相同的距離△I，則（）A．扁擔仍能平衡B．扁擔右端向下傾斜C．扁擔左端向下傾斜D．以上說法都不對

C課后作業(yè)首頁末頁

19．（2015?北京）如圖是挖井時從井中提升沙土的杠桿示意圖．杠桿AB可以在豎直平面內繞固定點O轉動，已知AO：OB=3：2，懸掛在A端的桶與沙土所受的重力為200N，懸掛在B端的配重所受的重力為80N．當杠桿AB在水平位置平衡時，加在配重下面繩端的豎直向下的拉力F是

N．（不計桿重和繩重）

220課后作業(yè)首頁末頁

20．（2017棗莊）如圖是小明探究“杠桿平衡條件”的實驗裝置，實驗中杠桿始終處于水平平衡狀態(tài)，若在C處逐漸改變彈簧測力計拉力的方向，使其從①→②→③，則拉力的變化情況是（）A．先變小后變大

B．先變大后變小

C．逐漸變大

D．逐漸變小A課后作業(yè)首頁末頁

21．（2015?菏澤）．用一桿秤稱得物體的質量是2kg，如圖所示．根據桿秤上秤鉤、提紐和秤砣三者的位置關系，估測出秤砣的質量大約是

kg．0.5課后作業(yè)首頁末頁

22．據報道，在杭州動物園，一位物理老師用一只彈簧測力計“稱”出了一頭大象的質量，如圖所示．他動用了吊車、鐵籠和長為10m的硬棒作為輔助工具．吊車的吊鉤在棒上的固定處距彈簧測力計一端的距離為9m，距系鐵籠處的距離為9cm，當棒處于水平平衡時彈簧測力計的示數為200N，若不計棒及鐵籠的重量，則該大象的質量約為

t．（g取10N/kg）從這篇報道介紹的“稱象”事例及歷史上廣為人知的“曹沖稱象”故事，你有什么感受？2課后作業(yè)首頁末頁

首頁末頁第十二章簡單機械

第一節(jié)杠桿

第2課時杠桿的應用學習目標導航首頁末頁課前自主預習課堂合作探究課后作業(yè)首頁末頁學習目標導航學習目標：1．了解杠桿的分類及其特點、應用。首頁末頁學習目標導航重難點：1、了解杠桿在日常生活中的應用。2、能用杠桿的平衡條件解決一些實際問題。知識鏈接：杠桿的平衡條件課前自主預習首頁末頁1．省力杠桿的動力臂

阻力臂，

省力，但

距離。如：

。2．費力杠桿的動力臂

阻力臂，

省力，但

距離。如：

。3．等臂杠桿的動力臂

阻力臂，其特點是：

。如：

。

大于能費鍘刀小于不能省鑷子等于既不省力也不省距離天平課前自主預習首頁末頁【試一試】1．在如圖所示的四種剪刀中，正確使用時，屬于費力杠桿的是（

）C

A．B．C．D．課堂合作探究首頁末頁一．杠桿的分類及其特點討論1：畫出如圖1中杠桿的動力臂L1和阻力臂L2。人圖1課堂合作探究首頁末頁根據杠桿平衡條件：

；∴L1

L2

∵F

G,我們把這個杠桿叫

杠桿。

若將圖中的重物G提升H，動力F移動的距離為S，則S

H。歸納：省力杠桿的特點：動力臂

阻力臂，

省力，但

距離。

F1L1=F2L2><省力>大于能費課堂合作探究首頁末頁

討論2：畫出如圖2中杠桿的動力臂L1和阻力臂L2。圖2課堂合作探究首頁末頁根據杠桿平衡條件：

∴L1

L2

∵F

G,我們把這個杠桿叫

杠桿。若將圖中的重物G提升H，動力F移動的距離為S，則S

H。

歸納：費力杠桿的特點：動力臂

阻力臂，

省力，但

距離。另外：若L1=L2

則F

G,我們把這個杠桿叫

杠桿。F1L1=F2L2<>費力<小于不能省=等臂課堂合作探究首頁末頁3．討論3：下面的杠桿屬于省力杠桿的有

，屬于費力杠桿的有

。ABDHABCD

EFGHCEFG課堂合作探究首頁末頁點撥1：生活中沒有既省力又省距離的杠桿。

二．解決杠桿平衡時動力最小問題1．點撥2：阻力與動力臂為一定值時，要使動力最小，盡可能阻力臂最小例1：如圖3所示是自卸車的示意圖，車廂部分可視為杠桿，則

點是支點，液壓桿施加的力是

力，貨物重力是

力，物體A放在車廂

部可省力

C動阻尾課堂合作探究首頁末頁2．點撥3：阻力×阻力臂為一定值，要使動力最小，必須使動力臂最大，要使動力臂最大需要做到：A．在杠桿上找一點，使這點到支點的距離最遠；B．動力方向應該是過該點且和該點與動力作用點的連線垂直。

課堂合作探究首頁末頁

例2：圖4中，在C點施加一個力，使這個力是最小的。

課后作業(yè)首頁末頁夯實基礎

一．選擇題1．（2017懷化）下列杠桿中，屬于等臂杠桿的是（）A課后作業(yè)首頁末頁

2．（2017宜賓）指甲刀是生活中常用的小工具，如圖所示，它包含三個杠桿，關于這三個杠桿的說法正確的是（）A．一個省力杠桿，兩個費力杠桿B．一個費力杠桿，兩個省力杠桿C．三個都是省力杠桿D．三個都是費力杠桿A課后作業(yè)首頁末頁

3．如圖所示，OAB為輕質杠桿，可繞支點O自由轉動，在B端施加一個動力使杠桿在水平位置平衡，該杠桿（）A．一定是省力杠桿 B．一定是費力杠桿C．一定是等臂杠桿 D．以上情況都有可能D課后作業(yè)首頁末頁

4．吳曉是一名釣魚愛好者．如圖所示，吳曉用力向上拉魚竿，把魚拉出水面．此時，釣魚竿可以看成一個（）A．省力杠桿，增大兩只手之間的距離能省力一些B．省力杠桿，減小兩只手之間的距離能省力一些C．費力杠桿，減小兩只手之間的距離能省力一些D．費力杠桿，增大兩只手之間的距離能省力一些D課后作業(yè)首頁末頁

5如圖所示，要將一圓柱體重物推上臺階，最小的作用力應是（）A．F1 B．F2 C．F3 D．F4C課后作業(yè)首頁末頁

6．如下圖所示，為了使杠桿平衡，可以在它的A端加不同方向的三個力，其中最小的力是（）A．F1 B．F2 C．F3 D．一樣大A課后作業(yè)首頁末頁

7．如圖所示，在扶正被風吹倒的樹木時，下列措施最合適的是（）A．繩直接系在A點 B．繩直接系在B點C．在A點墊上橡皮，再系上繩 D．在B墊上橡皮，再系上繩

C課后作業(yè)首頁末頁

二．填空題8．（2016?紅橋區(qū)一模）下圖中搬運泥土的獨輪車屬于

杠桿（選填“省力”或“費力”）．設車箱和泥土的總重G=1000N，運泥土時從A點提起獨輪車把手的力是F，F的大小至少是

N．省力250課后作業(yè)首頁末頁

9.（2017齊齊哈爾）同學們使用的中性筆，在使用的過程中筆管里的墨水質量

（選填“變大”“變小”或“不變”），寫字時的筆相當于

（選填“省力”“費力”或“等臂”）杠桿．變小費力課后作業(yè)首頁末頁

10．如圖為腳踩式垃圾桶的示意圖，在打開蓋子的過程中，是杠桿ABC和杠桿A′B′C′在起作用，其中B、A′分別為兩個杠桿的支點，則杠桿ABC是

杠桿，杠桿A′B′C′是

杠桿．（選填“省力”、“費力”或“等臂”）省力費力課后作業(yè)首頁末頁

三．作圖題11．（2016?連云港）如圖所示，有一個杠桿AOB，可繞O點自由轉動，A端吊著一個物體．請畫出使杠桿在圖示位置靜止時最小力F的示意圖及其力臂．課后作業(yè)首頁末頁

12．（2017綏化）如圖，輕質杠桿OA可繞O點在豎直面內旋轉，請在圖中畫出物體所受重力和使杠桿

保持平衡的最小力F的示意圖．課后作業(yè)首頁末頁

13．如圖所示，在杠桿上的A點掛一重物，在C點對杠桿施加一個最小的力，使杠桿平衡在圖示位置．試畫出這個力的示意圖和力臂．課后作業(yè)首頁末頁

精英題庫14．（2017嘉興）如圖是一種切甘蔗用的鍘刀示意圖．下列有關說法正確的是（）CA．刀刃很薄可以增大壓力B．鍘刀實質上是一種費力杠桿C．甘蔗放在a點比b點更易被切斷D．手沿F1方向用力比沿F2方向更省力課后作業(yè)首頁末頁

15．如圖是吊車起吊貨物的結構示意圖，伸縮撐桿為圓弧狀，工作時它對吊臂的支持力始終與吊臂垂直，使吊臂繞O點緩慢轉動，從而將貨物提起．下列說法正確的是（）DA．吊臂是一省力杠桿，但要費距離B．吊臂是一個費力杠桿，但可以省功C．勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿支持力的力臂變小D．勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿支持力漸漸變小課后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

16．（2014?臺州）生活處處有科學．有人利用筷子開啟啤酒瓶蓋（如圖），筷子相當于

（選填“省力”、“費力”或“等臂”）杠桿．省力課后作業(yè)首頁末頁

17．（2014?邵陽）小猴和小白兔同時發(fā)現了一個實心胡蘿卜，它們都想多分點．小猴提出分配方案：將胡蘿卜放在三角形石塊的尖端，調節(jié)胡蘿卜位置，使胡蘿卜靜止時保持水平，然后沿支點處豎直切開，各拿一份，如圖甲所示．小白兔說：“我要長的那一頭！”，小猴卻暗自高興．

課后作業(yè)首頁末頁

請問：（1）從質量角度來看，小猴有沒有吃虧？答：

．（2）從圖乙可看出，造成上述現象的原因是：A端重力的力臂

（選填“大于”或“小于”或“等于”）B端重力的力臂，根據杠桿平衡的條件可得出：A端的質量

（選填“大于”或“小于”或“等于”）B端的質量．沒有小于大于首頁末頁第十二章簡單機械

第二節(jié)滑輪（第1課時）學習目標導航首頁末頁課前自主預習課堂合作探究課后作業(yè)首頁末頁學習目標導航學習目標：1．認識定滑輪和動滑輪。2．知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。首頁末頁學習目標導航重難點：知道定滑輪、動滑輪的作用?；喗M的省力情況。知識鏈接：杠桿的平衡條件課前自主預習首頁末頁1．中間的軸固定不動的滑輪叫

滑輪；使用它不能

，但是可以

。2．軸能和重物一起移動的滑輪叫

滑輪；使用它能

，但不可以

。3．滑輪組由

和

組成的，使用滑輪組既可以

又可以

。定省力改變力的方向動省力改變力的方向定滑輪動滑輪省力改變力的方向課前自主預習首頁末頁【試一試】1．學校旗桿頂端裝有定滑輪，這樣做（

）A．既省力，也改變力的方向

B．省力，但不改變離得方向

C．不省力，但改變力的方向

D．既不省力，也不改變力的方向C課前自主預習首頁末頁2．下列說法正確的是（

）全品中考網A．杠桿一定能夠省力

B．定滑輪既能省力又能改變力的方向C．動滑輪既能省力又能改變力的方向

D．滑輪組既能省力又能改變力的方向D課堂合作探究首頁末頁一．定滑輪和動滑輪1．用手邊的一個滑輪將桌上的鉤碼用不同的方法吊起來.實驗方案1、2進行操作。請大家討論，并記錄數據。人課堂合作探究首頁末頁討論1：從實驗方案1．2可得：①使用定滑輪的好處是___________________,缺點是_____________________.②使用動滑輪的好處是___________________,缺點是_____________________.點撥1：（1）如圖1所示，定滑輪的實質是：等臂杠桿

（2）如圖2所示，動滑輪的實質是：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿?？梢愿淖兞Φ姆较虿荒苁×梢允×Σ荒芨淖兞Φ姆较蛘n堂合作探究首頁末頁圖2圖1課堂合作探究首頁末頁例1．如圖3所示，沿三種不同的方向拉繩使物體勻速上升，所用的力分別是F1、F2、F3

則（

）A．F1最大．B．F2最大．

C．F3最大．D．三個力一樣大．D圖3課堂合作探究首頁末頁

例2、如圖4所示，沿兩種不同的方向拉繩使物體勻速上升，所用的力分別是F1、F2，不計滑輪重及摩擦，則F1=

F2.(填“<”、“>”或“=”）<F2課堂合作探究首頁末頁二．滑輪組P69圖12.2-1的漫畫中為什么會出現那樣的結果?請你幫他想個辦法解決遇到的問題.討論2：如果我們在提升物體的時候既想省力又想改變力的方向，該怎么辦？小組討論拿出最佳方案。把實驗數據填在上表實驗方案3中。結論：滑輪組的特點是:使用滑輪組既能___________又能____________。

將定滑輪和動滑輪組合成滑輪組省力改變力的方向課堂合作探究首頁末頁討論3：滑輪組有n段繩子承擔物重①若只忽略摩擦，不能忽略動滑輪的重，則繩子拉力F=

。②若物體升高的高度為h,則繩子自由端移動的距離為s=

；

若物體升高的速度為v物,則繩子自由端移動的速度為v繩=

。

（G物+G動）/nnh

nv物課堂合作探究首頁末頁

點撥2：滑輪組省力情況是由吊著動滑輪的繩子的段數來決定的。由幾段繩子吊著動滑輪，提起重物所用的力就是物體和動滑輪總重的幾分之一，但是動力移動的距離是物體移動的距離的幾倍。若忽略動滑輪重，則拉力就是物體重力的幾分之一。

課堂合作探究首頁末頁

例3：用滑輪和滑輪組勻速提升一物體，物體重為150N，請指出下圖中的拉力分別是多大(不計滑輪重及摩擦)F1=

N，F2=

N，F3=

N，F4=

N。

75755050課后作業(yè)首頁末頁夯實基礎

一．選擇題1．如圖的使用該裝置勻速提起重物G，沿不同方向所用的拉力（）

A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．一樣大D課后作業(yè)首頁末頁

2．如圖所示，通過動滑輪勻速提起重物G時，向三個方向拉動的力分別為F1、F2、F3，則這三個力大小關系是（）

A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．一樣大C課后作業(yè)首頁末頁

3．如圖所示，建筑工地上，工人用動滑輪來提升貨物，目的是為了（）A．減少拉力大小 B．減少物體重力多少C．改變拉力方向 D．減少物體移動距離A課后作業(yè)首頁末頁

4．下列幾種說法中正確的是（）A．任何一個滑輪組都具備既省力又改變動力方向的優(yōu)點B．滑輪組的省力情況決定于動滑輪的個數C．滑輪組的省力情況決定于承擔物重的繩子段數D．任何滑輪組都具有既省力又省距離的優(yōu)點C課后作業(yè)首頁末頁

5．用圖中的裝置來提升重物，既省力又改變力的方向為（）C課后作業(yè)首頁末頁

6．用下列簡單機械，使物重同為G的物體都處于靜止狀態(tài)，不計摩擦、機械自重及繩重，其中用力最小的是（）A課后作業(yè)首頁末頁

二．填空題7．如圖所示的兩個滑輪中，屬于動滑輪的是

，若滑輪的自重和摩擦不計，當分別用F1、F2勻速提起同一物體時，則F1、F2的大小關系是：F1

F2．乙大于課后作業(yè)首頁末頁

8．如圖所示，用動滑輪提升重物，使用動滑輪的好處是

．若物體重為4N，彈簧測力計示數如圖所示為

N。

可以省力2.4課后作業(yè)首頁末頁

9．（2016?福州）生活中我們經常使用簡單機械．圖1是家用手搖晾衣架，A、B兩滑輪中屬于動滑輪的是

；若衣服和晾衣架的總重為120N，不計動滑輪重、繩重及摩擦，靜止時繩的拉力F=

N．B30課后作業(yè)首頁末頁

10.（2017南充）如圖所示，在滑輪組的作用下，重為300N的A物體以0.2m/s的速度勻速上升，動滑輪重為60N，不計繩重和摩擦。則繩子自由端的拉力F=

N，拉力F做功功率P=

W。12072課后作業(yè)首頁末頁

11．認真分析如圖，物體的重力都是20N，（不考慮摩擦和動滑輪的重力）當物體處于平衡狀態(tài)時，拉力F的大小分別是FA=

N，FB=

N．2010課后作業(yè)首頁末頁

三．計算題12．工人利用如圖所示的滑輪在10s內將重450N的物體向上勻速提起2m，所用拉力為250N；求：（1）繩子自由端移動的速度為多少？（2）若用此滑輪組將重900N的物體豎直向上勻速提升，不計繩重和摩擦力，拉力應為多大？課后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

13．如圖所示，將重物提高2m所用拉力F=180N，求：（1）重物的質量（動滑輪重和摩擦不計）（g取10N/kg）（2）F移動的距離．

課后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

精英題庫14.（2017云南，）某工人用如圖所示的裝置，將重150N的木塊在10s內豎直向上勻速提升4m，此裝置是

滑輪（選填“定”或“動”），該工人拉力的功率為

W（滑輪和繩的重力、摩擦均不計）動60課后作業(yè)首頁末頁

15.（2016春?威海期中）某人用如圖所示的滑輪組勻速提升500N的重物，所用的拉力F為300N，物體在5s時間內被提升了2m，（不計摩擦和繩重）．在此過程中，求：（1）滑輪組中動滑輪的重；（2）拉力F所做的功的功率．課后作業(yè)首頁末頁

首頁末頁第十二章簡單機械

第二節(jié)滑輪（第2課時）學習目標導航首頁末頁課前自主預習課堂合作探究課后作業(yè)首頁末頁學習目標導航學習目標：1．知道定滑輪、動滑輪、滑輪組水平放置時的作用。2．會根據要求使用和組裝滑輪組。3．知道輪軸和斜面的作用。首頁末頁學習目標導航重難點：1．知道定滑輪、動滑輪、滑輪組水平放置時的作用。2．會根據要求使用和組裝滑輪組。知識鏈接：杠桿的平衡條件定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。課前自主預習首頁末頁1．輪軸是由一個

和一個大

組成。輪軸是

機械。2．斜面是也是一種簡單機械，使用斜面的好處是

，斜面高度一定時，斜面越

,越

。軸輪省力 省力 長省力 課堂合作探究首頁末頁一．滑輪組的繞線方法點撥1：奇動偶定原理：使用滑輪組時，直接承擔重物的繩子段數為n。若n為奇數時，則繩子的固定端掛在動滑輪上；若n為偶數時，則繩子的固定端掛在定滑輪上。

例1：如圖1所示，用滑輪組提升重物,物體重500N，繩子能承受的最大拉力為120N,用筆畫線代替繩子在圖中畫出繞繩情況．課堂合作探究首頁末頁例2．工人站在地面上，用圖2所示的滑輪組向下用力將木箱A提起，畫出滑輪組繞繩情況。課堂合作探究首頁末頁二．定滑輪、動滑輪、滑輪組水平放置時的作用。點撥2．水平使用動滑輪或滑輪組時，與它發(fā)生的力不是重力而是摩擦力。例3：如圖6所示，繩及滑輪重不計，繩與滑輪的摩擦不計。已知物重為100N，使物體勻速運動時物體與水平地面的摩擦力是40N。則物體在勻速運動過程中作用在繩端的拉力是

N。20課堂合作探究首頁末頁例4．如圖7所示，一滑輪下端懸吊一個重50N的物體，在拉力F的作用下使物體在2s內上升了2m，（不計滑輪、繩的重力和摩擦）則拉力F=

N，動滑輪上升的速度是v=

m/s，拉力F所做的功W=

J．1000.5100課堂合作探究首頁末頁三．輪軸和斜面例5．指出圖4中所列工具分別屬于那種簡單機械，剪刀：

；扳手：

；鉆頭：

。

圖4杠桿輪軸斜面課后作業(yè)首頁末頁夯實基礎

一．選擇題1．物體的重力為G，用滑輪組把他提上來，在繞過滑輪組的繩子的一端所用的力是

，最少要用多少定滑輪和動滑輪？（）A．兩個定滑輪和兩個動滑輪

B．一個定滑輪和兩個動滑輪C．一個定滑輪和一個動滑輪

D．兩個定滑輪和一個動滑輪A課后作業(yè)首頁末頁

2．一位同學雙手的最大拉力為500N，現在他用一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組，若不計滑輪重和摩擦，最多能提起的物重為（）A．500N B．1000N C．1500N D．250NC課后作業(yè)首頁末頁

3．（2017深圳）下列圖中的簡單機械，不能省力但能省距離的是（）

A、自行車的腳踏裝置B、盤山公路

C、劃船用的船槳D、動滑輪C課后作業(yè)首頁末頁

4．如圖所示是使用簡單機械勻速提升同一物體的四種方式（不計機械自重和摩擦），其中所需動力最小的是（）D課后作業(yè)首頁末頁

5．如圖所示，在豎直向上大小為10N的力F的作用下，重物A沿豎直方向勻速上升．已知重物A上升速度為0.2m/s，不計滑輪重、繩重及繩與滑輪間的摩擦，則物體的重力大小和滑輪上升的速度分別為（）A．20N0.4m/s B．20N0.1m/sC．5N0.4m/s D．5N0.1m/s

D課后作業(yè)首頁末頁

6．如圖所示，在水平拉力F的作用下，物體A勻速向右滑動時，彈簧測力計示數為10?N，不計滑輪重及滑輪與繩之間的摩擦，則水平拉力F和物體A與水平面之間的摩擦力f的大小分別是（）A．F=20?N，f=20?N B．F=10?N，f=20?NC．F=20?N，f=10?N D．F=10?N，f=10?NC課后作業(yè)首頁末頁

二．填空題7．如圖所示的滑輪組，不計滑輪重和摩擦，則F1=

G，F2=

G．課后作業(yè)首頁末頁

8.如圖所示，重為100N的物體A在水平接力F的作用下，沿水平面以0.4m/s的速度作勻速直線運動，彈簧測力計的示數為5N．不計滑輪、繩子、彈簧測力計的重力，忽略繩子與滑輪間的摩擦．物體A受到水平面的摩擦力為__________N，拉力F的功率為_______W.104課后作業(yè)首頁末頁

9．如圖所示，A、B兩個滑輪中，A是

滑輪，B是

滑輪，它們組合在一起構成一個滑輪組，使用它既可以

，又可以

；在不考慮滑輪重和摩擦時，物體與桌面的摩擦力是90N，勻速移動物體，水平拉力F為

N．定動省力改變力的方向30課后作業(yè)首頁末頁

三．作圖題10．小明站在地面上用一個滑輪組提升重物，試在圖中畫出繞線的方法．課后作業(yè)首頁末頁

11．用上如圖示所示的滑輪組提升重物，若拉力F將繩子的自由端移動1.5m時，重物升高0.5m，請你在圖中畫出繩子繞法．課后作業(yè)首頁末頁

12．如圖所示，某人站在地上使用滑輪組提升重物，請你在答題卡上畫出他使用滑輪組最省力的繞法．課后作業(yè)首頁末頁

13．如右上圖有兩個滑輪，請設計一個最省力的滑輪組將陷在泥中的汽車拉出來．課后作業(yè)首頁末頁

四．計算題14．使用如圖所示的螺絲刀扭緊螺絲時，螺絲刀就相當于一個

（填一種簡單機械），屬于

機械（選填“省力”或“費力”）．輪軸省力課后作業(yè)首頁末頁

15．從華鎣市區(qū)到石林風景區(qū)要經過很長一段盤山公路，如圖（1）所示，之所以要把上山的公路修成這樣，是因為盤山公路相當于簡單機械中的

，使用它可以

；如圖（2）所示的鑰匙插入鎖孔轉動開鎖時，鑰匙就相當于一個

．斜面省力輪軸課后作業(yè)首頁末頁

16．如圖所示，利用滑輪組沿水平方向勻速拉動物體A前進時，若繩子自由端拉力F=60N，物體A重150N，不計滑輪重和繩與滑輪間摩擦．（1）物體A與地面間摩擦力是多大？（2）當繩子自由端移動3m，則物體A移動多遠？課后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

精英題庫17．（2017杭州）如圖所示裝置，在水平拉力F的作用下，物體M沿水平地面做勻速直線運動，已知彈簧秤讀數為10牛，物體M的運動速度為1米/秒（若不計滑輪與繩子質量、繩子與滑輪間的摩擦、滑輪與軸間摩擦），那么在此過程中（）C課后作業(yè)首頁末頁

A．物體M與地面間的摩擦力為5牛B．物體M與地面間的摩擦力為10牛C．水平拉力F做功的功率為20瓦D．1秒內滑輪對物體M做功為10焦課后作業(yè)首頁末頁

18．（2017深圳）如圖是現代家庭使用的升降衣架的結構示意圖，它可以很方便晾起洗好的衣服，其實就是通過一些簡單機械的組合來實現此功能的．已知晾衣架上所掛一幅質量為4kg，動滑輪、桿和晾衣架總質量為1kg．小燕同學用力F拉動繩子自由端，在5s時間內使衣服勻速上移0.5m（g=10N/kg，不計繩重和摩擦）求：

(1)繩子自由端拉力F的大??；

(2)拉力所做的功W；

(3)拉力的功率P；

課后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

首頁末頁第十二章簡單機械

第三節(jié)機械效率（第1課時）學習目標導航首頁末頁課前自主預習課堂合作探究課后作業(yè)首頁末頁學習目標導航學習目標：1.理解什么是有用功、額外功和總功.2.理解什么是機械效率.3.會計算簡單機械的機械效率.首頁末頁學習目標導航重難點：能結合實例認識什么是有用功．額外功和總功；理解機械效率的概念，會利用公式η＝W有／W總進行有關計算．知識鏈接：功的計算課前自主預習首頁末頁1．_____________________________叫有用功，用_______表示；2．_____________________________________叫額外功，用_______表示；3．____________________叫總功，用___表示；4．_______________________叫機械效率，用_______表示；5．計算機械效率的表達式是:__________________；機械效率通常用

表示。對人們有用，人們必須做的功W有對人們沒用，但又不得不做的功W額有用功和額外功的總和W總有用功與總功的比值課前自主預習首頁末頁【試一試】1．甲升降機比乙升降機的機械效率高，它們分別把相同質量的物體勻速提升相同的高度。則()A．乙升降機提升重物做的有用功較多

B．甲升降機的電動機做的額外功較多C．甲升降機的電動機做的總功較少

D．乙升降機的電動機做的總功較少C課堂合作探究首頁末頁一、有用功和額外功、機械效率利用右圖進行實驗，并記錄數據:>實驗表明：W2

W1課堂合作探究首頁末頁2．討論1:為什么使用任何機械的機械效率總是小于1？

機械在做功過程中總會克服自身摩擦力等因素,不可避免地要做額外功，所以總功一定大于有用功；由

知：機械效率一定小于1．課堂合作探究首頁末頁點撥1:在使用“理想機械”時，人們利用機械所做的功等于不用機械而直接用手所做的功，即W機=W手。由于機械都受重力作用，并且部件之間存在摩擦力，所以“理想機械”并不存在，即W機>W手。使用任何機械都不省功。點撥2：當總功一定時，有用功越多，機械效率高；當有用功一定時，額外功越小，機械效率高當額外功一定時，有用功越多，機械效率高。課堂合作探究首頁末頁例1．從深為5m的井中直接將一桶水提出井口，已知桶重20N，桶中水重80N．若此人的目的是為了撈桶，則機械效率為

。若此人的目的是為了提水，則機械效率為

；若此人增加桶中的水，則其機械效率

（填“變大”．“不變”或“變小”）。20%80%變大課堂合作探究首頁末頁

例2.如下圖所示，用下列裝置提升同一重物，若每個滑輪重相同，不計摩擦，則機械效率最高的裝置是()A課堂合作探究首頁末頁點撥2：功、功率和機械效率的關系（1）由公式W=Fs、P=W/t、η=W有/W總可知，功．功率和機械效率之間存在一定的數量關系。（2）由功、功率和機械效率的定義可知，三者之間不存在決定與被決定的關系。也就是說，機械做功多，功率不一定大，機械效率也不一定高。

課堂合作探究首頁末頁例1．關于功、功率、機械效率說法正確的是（）A． 功率越大，做功越快，機械效率越大B． 做功越少，功率越小，機械效率越小C． 功率越大，反映做功越快，與機械效率無關D． 機械效率越大，表明它做的功越多

C課堂合作探究首頁末頁例4．如圖1所示，在20N的水平拉力F作用下，重200N的物體沿水平地面向左做勻速直線運動，物體與地面間的滑動摩擦力為48N。（1）若物體的速度為0.2m／s，則1min內拉力做的功為多少J?(2)該滑輪組的機械效率為多少？

課堂合作探究首頁末頁

課堂合作探究首頁末頁點撥4：要找到一個做功過程中的有用功，我們必須先確定做功的目的，然后才可以確定有用功。若我們做功的目的是為了拉著物體勻速前進一段距離，則有用功W有=f摩s物。若我們做功的目的是為了提著物體勻速上升一定高度，則有用功W有=G物h物。

課后作業(yè)首頁末頁夯實基礎

一．選擇題1．做值日時，小陽將一桶水從一樓提到二樓．此過程中，關于做功的說法正確的是（）A．對桶做的功是有用功

B．對水做的功是有用功C．對水做的功是額外功

D．克服自身重力做的功是總功B課后作業(yè)首頁末頁

2．工人用滑輪組把一箱箱貨物從一樓提升到五樓，在滑輪組上加潤滑油后，機械效率提高了，則加潤滑油后工人提升同樣的重物時，做功的（）A．有用功減小，總功不變

B．有用功增加，總功增加C．有用功減小，總功減小

D．有用功不變，總功減小D課后作業(yè)首頁末頁

3．（2017通遼）某實驗小組分別用如圖所示的甲乙兩個滑輪組（每個滑輪重相同）勻速提起相同的重物，所用的拉力分別為F1和F2，機械效率分別為η1和η2，不計繩重及摩擦，下列說法正確的是（）A．F1＞F2，η1=η2

B．F1＜F2，η1=η2

C．F1＜F2，η1＞η2

D．F1＞F2，η1＜η2A課后作業(yè)首頁末頁

4．（2017安徽）如圖所示，當水平拉力F=50N時，恰好可以使物體A沿水平地面向右做勻速直線運動．已知物體重為200N，所受地面的摩擦力約為80N，假如在5s時間內，物體水平移動了0.6m，不計繩和滑輪的自重，則在此過程中（）A．拉力F做功為30J B．物體重力做功為120JC．拉力F做功的功率為12W D．該裝置的機械效率約為60%C課后作業(yè)首頁末頁

5．下列關于機械效率的說法正確的是（）A．機械效率不可能達到100%B．隨著科學技術的發(fā)展，機械效率可能會大于100%C．滑輪組的機械效率一定大于動滑輪的機械效率D．杠桿的機械效率一定大于動滑輪的機械效率A課后作業(yè)首頁末頁

6．（2014?濱州）如圖所示，工人用滑輪或滑輪組提升重物，每只滑輪質量均相同，若把同一貨物勻速提升相同的高度（不計繩子與滑輪間的摩擦），下列說法正確的是（）

A．使用C滑輪組與使用D滑輪組一樣省力B．使用D滑輪組最省力C．其中機械效率最高的是使用C滑輪組D．其中機械效率最高的是使用B滑輪D課后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

二．填空題7．（2017廣州）圖1中力F1水平拉動重為G的物體A在水平路面勻速移動了s．改用滑輪組拉動A在同一路面勻速移動了s，拉力為F2（如圖2）．此過程滑輪組（）A．總功率為F2s B．額外功為F1sC．機械效率為 D．額外功為3F2s﹣F1sD課后作業(yè)首頁末頁

8．2017福建）如圖所示，用相同的滑輪安裝成甲、乙兩種裝置，分別用F1、F2勻速提升重力為GA、GB的A、B兩物體，不計繩重和摩擦．若GA＞GB，則η甲

η乙；若FA=FB，則GA

GB．（選填“＞”、“＜”或“=”）＞＜課后作業(yè)首頁末頁

9．如圖所示，小剛用20N的拉力在10s內把重32N的物體勻速提升了30cm，拉力所做的有用功為

J，滑輪的機械效率是

，拉力的功率是

W．9.680%1.2課后作業(yè)首頁末頁

三．計算題10.（2016?遵義）搬運工人用如圖所示的滑輪組將一個重120N的物體勻速提升3m，所用的拉力為50N，不計繩重及摩擦．求：（1）滑輪組的機械效率；（2）動滑輪的重；（3）若用該滑輪組同時拉4個這樣的物體，拉力為多大．課后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

11．（2017郴州，）利用如圖所示的滑輪組，用F=1000N的力

拉繩子自由端，貨物A以0.1m/s的速度勻速直線運動l0s，整個過程中，滑輪組的機械效率為75%．求：（1）貨物A在10s內移動的距離：（2）這個過程中拉力F的功率：（3）水平地面對貨物A的摩擦力大?。n后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

精英題庫12．一人滑輪組的機械效率為80%，當做了40J的額外功時，做的總功是

J．如果被提升的重物為80N，則重物被提升了

m．2002課后作業(yè)首頁末頁

13.（2017咸寧）質量為60kg的李師傅在裝修施工時，利用如圖所示的滑輪組來提升裝修材料．他用200N的拉力在20s內將500N的材料提升了10m，不計繩重及摩擦．求：（1）動滑輪的重力；（2）他施加拉力的功率（3）他利用此滑輪組工作時的最大機械效率（保留一位小數）課后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

14．（2017）如圖所示，是一輛汽車通過滑輪組將深井中的物體拉至井口的裝置圖，已知井深10m，物體重G=4×103N，汽車重G車=3×104N，汽車勻速拉繩子時的拉力F=2×103N，汽車受到的阻力為車重的0.05倍．請計算：（1）若汽車運動的速度為1.2m/s，則將物體由井底拉至井口，需要多長時間？（2）滑輪組的機械效率是多少？（保留一位小數）課后作業(yè)首頁末頁

（3）汽車的牽引力是多大？（4）將物體由井底拉至井口，汽車的牽引力做的功是多少？課后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

首頁末頁第十二章簡單機械

第三節(jié)機械效率（第2課時）學習目標導航首頁末頁課前自主預習課堂合作探究課后作業(yè)首頁末頁學習目標導航學習目標：知道利用滑輪組拉物體時，有用功與總功的計算方法，會計算滑輪組的機械效率。探究影響滑輪組機械效率大小的因素。首頁末頁學習目標導航重難點：會分析影響滑輪組機械效率大小的因素，指出提高機械效率的方法。知識鏈接：功、機械效率的計算公式課前自主預習首頁末頁一．實驗探究：滑輪組的機械效率1．如課本p87圖12.3—2，提升物體做的有用功是

；額外功是

；總功是

。2．實驗原理：η=

=

3．要測量的物理量有：

4．實驗器材：除鉤碼、鐵架臺、滑輪、細線外，還需

。5．探究實驗：實驗中，應

彈簧測力計，測力計要在拉動中讀數?？朔矬w重力做的功克服動滑輪重力做的功拉力做的功物體重力動滑輪重力拉力彈簧測力計勻速豎直向上課前自主預習首頁末頁【試一試】1．工人師傅使用一個動滑輪將400N的重物勻速提升3m高處，假如拉力的方向豎直向上，大小為250N，則()A.拉力所做的功為750JB.機械的效率為80%C.若用該動滑輪提升更重的貨物，機械效率將保持不變D.若采用輕質滑輪完成原任務，機械效率將保持不變B課前自主預習首頁末頁2．如圖所示，重為50N的物體A在拉力F作用下沿水平面做勻速直線運動．已知滑輪組機械效率為80%，物體運動的速度為1m/s，下列分析計算正確的是（）

A． 物體所受合力為5N B． 物體受到的摩擦力為12NC． 拉力F做功的功率為5W D． 在10s內機械所做的有用功為500JB課堂合作探究首頁末頁一、探究影響滑輪組機械效率大小的因素 1.實驗數據課堂合作探究首頁末頁討論1：上述實驗，如沒有刻度尺，能得到機械效率嗎？

2．結論1：影響滑輪組機械效率高低的主要因素有：A.

；B.

；C.

；繞線方法和重物提升高度不影響滑輪機械效率。3.實驗用的探究方法是

法?？梢?因為提升物體的重動滑輪的重機械的摩擦控制變量課堂合作探究首頁末頁

討論2：在實驗中，應勻速拉動彈簧測力計。小明同學感覺到測力計在拉動中讀數有困難，于是他讓彈簧測力計停下來讀數，可以嗎？為什么？不可以，讓彈簧測力計停下來不是做功的過程，彈簧測力計停下來時，少了機械摩擦，拉力偏小了，計算出的機械效率偏高了。課堂合作探究首頁末頁例1．學習了機械效率知識后，某物理興趣小組的同學對“斜面的機城效率跟什么因素有關”這一課題提出了一些猜想：A．跟斜面的粗糙程度有關；

B．跟斜面的傾斜程度有關；C．跟物體的重力有關；

D．跟斜面的長度有關．

為了證實其中的部分猜想是否正確，小明同學設計方案并用相同材料的斜面和物塊進行探究．下表反映了他的探究過程．課堂合作探究首頁末頁勻速（1）在實驗過程中，應沿斜面向上

拉動木塊；(1)請你替小明在表中兩個空格處填上適當的數據．0.778課堂合作探究首頁末頁(2)通過對比

兩次(填實驗次數的序號)實驗數據，可驗證猜想A．(3)通過對比實驗①③的數據，可以得出的探究結論是：當其它條件一定時，斜面傾斜程度越大，斜面的機械效率越

。（4）通過對上述實驗數據的分析，你認為斜面省力情況與斜面傾斜程度的關系是：斜面越緩，需要的拉力越

。(5)若要驗證猜想C，應控制不變的量是：斜面的傾斜程度和

，需要改變的量是________

1、2大小粗糙程度物體的重課后作業(yè)首頁末頁夯實基礎

一．選擇題1．（2017哈爾濱）用如圖所示的裝置研究滑輪組機械效率，下列說法不正確的是（）A．彈簧測力計通常要豎直向上勻速拉動B．測量機械效率的原理：η=（

）×100%C．機械效率與動滑輪重力的大小有關D．提高機械效率可以通過減小鉤碼的重力來實現D課后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

2．如圖所示，使用滑輪組提升重物時，能提高機械效率的是（忽略繩重和摩擦）（）A．改變繞繩方式

B．減小動滑輪的質量C．減小提升重物的高度

D．減小被提升物的質量B課后作業(yè)首頁末頁

3．現要利用斜面將木箱拉上汽車，下列做法中可以提高斜面機械效率的是（）A．以較快的速度拉木箱 B．以較慢的速度拉木箱C．減小斜面的傾斜程度 D．增大斜面的傾斜程度D課后作業(yè)首頁末頁

4.（2017威海，改編）如圖所示，把重為G的物體沿高為h，長為l的粗糙斜面以速度v由底端勻速拉到頂端的過程中，拉力F做的功為W，則下列選項正確的是（）B課后作業(yè)首頁末頁

二．填空題5．如圖是人抬起獨輪車車把時的簡化示意圖，此時獨輪車相當于一個

杠桿（省力/費力/等臂）；若動力臂是阻力臂的3倍，物體和車總重G為1200N，抬起車把的力F=500N，則此杠桿的機械效率為

．省力80%課后作業(yè)首頁末頁

6．在30°斜面上，用平行于斜面的拉力F，將重為2N的物體沿斜面從底端勻速拉至頂端．若不考慮物體與斜面間的摩擦．則拉力F為

N；若斜面的機械效率為80%．則此時拉力F為

N．11.25課后作業(yè)首頁末頁

7．（2017眉山）如圖所示，斜面高為2m，用斜面向上大小為250N的拉力F，將重為600N的木箱由斜面底端以0.6m/s的速度勻速拉動，經過10s到達頂端，則拉力的功率是

W，物體與斜面間的摩擦力是

N．15050課后作業(yè)首頁末頁

8．在“測量滑輪組的機械效率”實驗中，小麗用如圖所示的同一滑輪組提升不同鉤碼的方法，分別做了甲、乙、丙3次實驗，實驗數據記錄如表：三．實驗探究題課后作業(yè)首頁末頁

（1）這個實驗使用的測量工具是

和彈簧測力計。實驗中要豎直向上

拉動彈簧測力計，使鉤碼升高．刻度尺勻速課后作業(yè)首頁末頁

（2）表格中編號①處數據應為

，編號②處數據應為

．（3）分析以上實驗數據可以得出如下結論：同一滑輪組的機械效率主要與

有關．（4）若將此滑輪組換一種繞繩方法，不計摩擦及繩重，提升相同的物體時，滑輪組的機械效率

（選填“變大”“變小”或“不變”）2.483.3%提起物體受到的重力不變課后作業(yè)首頁末頁

9．（2016?自貢）某小組同學在探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關時，提出了一些猜想并對猜想進行驗（1）如果影響機械效率的因素有A、B、C多個，要研究其與B因素的關系，需要先控制其他幾個因素不變，而改變

因素，從而進行研究．（2）下列A、B是同學提出的兩個猜想：猜想一：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機械效率與滑輪組細線的繞法有關；B課后作業(yè)首頁末頁

猜想二：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機械效率與滑輪組提升的物重有關．為了驗證上述猜想是否正確，同學們準備分別按圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進行實驗．驗證猜想一的小組應按圖

所示的兩個滑輪組進行實驗，若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小

（相等/不相等），則可初步判斷猜想一是錯誤的；1、3或2、4相等課后作業(yè)首頁末頁

驗證猜想二的小組應按圖

所示的兩個滑輪組進行實驗，若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小不相等，則可初步判斷猜想二是

（正確/錯誤）的．（3）．比較圖1，圖5可以驗證滑輪組的機械效率與

有關。（4）請你為該班同學提出一種提高滑輪組機械效率的方法：

1、2或3、4正確動滑輪的個數

盡量讓滑輪組滿負荷工作（提升可以提升的最大物重）、在轉軸上加潤滑油、減輕動滑輪的自重等．課后作業(yè)首頁末頁

課后作業(yè)首頁末頁

10.（2017齊齊哈爾）某小組在“測滑輪組機械效率的實驗”中得到的數據如表所示，實驗裝置如圖所示．（1）實驗中應沿豎直方向

緩慢拉動彈簧測力計．（2）小組同學發(fā)現實驗過程中邊拉動邊讀數，彈簧測力計示數不穩(wěn)定，應該靜止讀數，你認為他的想法

（選填“正確”或“不正確”），因為她沒有考慮到

對滑輪組機械效率的影響．（3）用丁圖裝置進行