醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方審核規(guī)范解讀課件

醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方審核規(guī)范解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方審核規(guī)范解讀醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方審核規(guī)范解讀1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方審核規(guī)范解讀鎮(zhèn)雄縣人民醫(yī)院藥劑科季葉紅Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國改府s中央國家機(jī)關(guān)舉報(bào)網(wǎng)站2018年07月1日星期三醫(yī)政醫(yī)管局站首貞|首頁|最新信息|政策文件1工作動(dòng)容關(guān)于我們通告公告φ現(xiàn)在所在位置:首頁)最新息)醫(yī)與護(hù)理)通告公告關(guān)于印發(fā)醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方審核規(guī)范的通知發(fā)布時(shí)間:201807-10國衛(wèi)功醫(yī)發(fā)〔3018]14號(hào)直市及新生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)衛(wèi)生計(jì)生、中醫(yī)荺管理局,解被軍各大單位后勒部門為規(guī)范醫(yī)疔機(jī)構(gòu)處方畝核工作,促進(jìn)臨床音理用藥,保障愚老用藥安全,國家衛(wèi)生健康委員嘗等部聯(lián)合制主了《醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方畝核規(guī)范》。現(xiàn)印發(fā)你們,請道照國家衛(wèi)生健康要員會(huì)辦公廳國家中醫(yī)藥管理局辦公室中央軍奕后動(dòng)休障音公廳18年6月2日信息公開形式:主動(dòng)公開Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）課程設(shè)置分析寫意花鳥畫是平頂山學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)的必修課之一。主要安排在大二第一學(xué)期和大三分專業(yè)后的大四第一學(xué)期，分別稱之為“中國畫（寫意）”和“寫意花鳥”。大二的寫意課程主要以寫意花鳥教學(xué)為主，總共4周，一周12學(xué)時(shí)，共48學(xué)時(shí)；大四的寫意花鳥課同樣為4周，共48學(xué)時(shí)。由此可見，學(xué)生的教學(xué)時(shí)間十分有限，如果讓學(xué)生從臨摹走向創(chuàng)作，單靠課程上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師合理安排課內(nèi)和課外的教學(xué)，依據(jù)現(xiàn)有條件制訂高效可行的教學(xué)方案，利用一切可以利用的資源進(jìn)行教學(xué)。（二）學(xué)生主體分析平頂山學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一個(gè)班大概在30人左右，共兩個(gè)班。班級的人數(shù)相對還是較多，同時(shí)學(xué)生在高考入學(xué)時(shí)主要側(cè)重于文化成績，所以學(xué)生普遍的專業(yè)水平比較低，特別是造型能力比較弱。這都無形中增加了教學(xué)難度。誠然，因?yàn)閷W(xué)生普遍文化成績相對比較高，再加上大部分是女生，學(xué)生都非常刻苦用功，所以都能夠很好地配合教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)內(nèi)容研究（一）理論教學(xué)寫意花鳥畫的理論教學(xué)非常重要，筆者認(rèn)為理論教學(xué)一般安排在大二的第一堂課上，讓學(xué)生對寫意花鳥畫有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。首先要給學(xué)生梳理下寫意花鳥畫的發(fā)展源流，從五代的郭熙，宋代的梁楷、法常、蘇軾，元代的王冕、趙孟?\，明代的吳門畫派，再到寫意畫的第一個(gè)高潮――明代的陳淳、徐渭，再到清代的鄭板橋，趙之謙，石濤，八大山人；再到寫意畫的第二個(gè)高潮――近現(xiàn)代的海派三任、嶺南畫派、潘天壽、徐悲鴻、吳昌碩、齊白石等。其次給學(xué)生講解著名的花鳥畫作品，如郭熙的《雪竹圖》、徐渭的《雜花詩卷》等。再次，給學(xué)生講解寫意花鳥的種類――大寫意、小寫意、兼工帶寫。通過理論教學(xué)，一方面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，另一方面提高學(xué)生的眼界，為學(xué)生選擇自己的寫意方向和范本打下基礎(chǔ)。同時(shí)理論教學(xué)應(yīng)該要一直貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，在給學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程中，就可以適當(dāng)穿插，例如可以給學(xué)生講解所臨摹的畫家的技法特點(diǎn)以及和其他畫家的風(fēng)格比較等。（二）實(shí)踐教學(xué)大二的寫意花鳥教學(xué)主要以臨摹為主，四周的課程，第一周通常以梅蘭竹菊為切入點(diǎn)，來講解寫意花鳥畫的筆墨技法等。第二周開始以麻雀、小雞為切入點(diǎn)，來講解寫意花鳥畫的造型特點(diǎn)和色彩運(yùn)用。第三周主要以整幅作品來講解寫意花鳥畫的構(gòu)圖、意境等。第四周讓學(xué)生完成一幅四尺的寫意花鳥畫作品和五幅寫意花鳥小品。之所以在課程中要加強(qiáng)寫意小品的練習(xí)，主要原因在于，美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很多都是中小學(xué)老師或者開設(shè)培訓(xùn)班，而針對中小學(xué)生的教學(xué)主要是水墨畫小品。所以在課程中就很有必要增加寫意小品的練習(xí)。大四的教學(xué)則側(cè)重于創(chuàng)作。四周的課程，第一周讓大家先臨摹寫意作品，包括小品和四尺整張的寫意作品。因?yàn)閷懸饣B畫學(xué)生們已經(jīng)很久沒有接觸了，手都很生，這就需要學(xué)生用一周的時(shí)間來找到寫意的感覺。第二周，給學(xué)生講解寫意花鳥畫的寫生，在課堂上畫一些折枝的練習(xí)。第三周，給學(xué)生講解寫意花鳥畫的創(chuàng)作，主要是借鑒大師的作品重新構(gòu)造。第四周同樣安排學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的練習(xí)。當(dāng)然在實(shí)踐操作中可以根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行一定的調(diào)整，也可以同時(shí)交叉進(jìn)行。三、教學(xué)過程研究（一）臨摹教學(xué)1.范本的選擇范本的選擇非常關(guān)鍵，首先要選擇“取法乎上”的臨摹作品，通過理論教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己喜好和個(gè)性挑選到適合自己的臨摹對象。剛開始臨摹的時(shí)候可以選擇近現(xiàn)代畫家的作品，如吳昌碩、齊白石、潘天壽、李苦禪等。其次要選擇圖片清晰的臨摹作品，只有高質(zhì)量高清晰的圖片才能更接近原作，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行臨摹。2.材料的選擇在臨摹的時(shí)候，依據(jù)范本選擇合適的材料也非常關(guān)鍵，如生宣、半生熟宣、熟宣、絹本等都可以作為寫意花鳥畫的紙張。如明代以前的作品材質(zhì)大多為絹本、熟宣或者半生熟的宣紙，而清代以后的作品大多為生宣。當(dāng)然，因?yàn)闀r(shí)空的緣故，我們不可能選到和原作一樣的紙張，但我們可以在臨摹的時(shí)候選擇和作品原作最接近的紙張。同時(shí)依據(jù)范本選擇合適的毛筆和墨也非常重要，有的地方需要小筆，有的地方需要硬毫，有的地方需要宿墨等，都需要通過讀畫來進(jìn)行選擇。3.讀畫很多學(xué)生在臨摹的時(shí)候往往都忽略了讀畫這一步驟，其實(shí)讀畫在臨摹中尤為重要。清包世臣在《藝舟雙楫》中說：“先能察，后能擬。察進(jìn)一分，擬進(jìn)一分；擬進(jìn)一分，察進(jìn)一分，終身不復(fù)止?！庇纱丝梢宰x的重要性。讀畫首先要明確畫的尺幅，依據(jù)所臨摹的對象進(jìn)行裁紙，其次要仔細(xì)觀察和體會(huì)畫作的構(gòu)圖、造型、技法、筆墨等，最后要體會(huì)畫作的意境。讀畫，不僅可以為臨摹作品鋪平道路，做到胸有成竹，又能提高學(xué)生自己的藝術(shù)審美能力。4.臨摹過程臨摹的過程一般都分為對臨、背臨、意臨三個(gè)階段。而對于美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，只要做到對臨和背臨就可以了。對臨就要求學(xué)生把臨摹作品的構(gòu)圖、筆法、墨法、造型、色彩、意境如實(shí)臨摹下來，以求逼真。背臨就要求學(xué)生脫離范本去表現(xiàn)臨摹過的作品。通過背臨可以消化并理解對臨中學(xué)到的筆墨技法、構(gòu)圖意趣、造型賦彩等，同時(shí)把它們加以強(qiáng)化，變成自己的東西。對臨和背臨同時(shí)又是相輔相成的，先對臨，再背臨，再回到對臨，最后再回到背臨，周而反復(fù)。（二）寫生教學(xué)理論教學(xué)和臨摹教學(xué)應(yīng)主要集中在大二的課上，而大四的寫意花鳥課就要加入寫生教學(xué)了。寫生教學(xué)是花鳥畫教學(xué)中最重要的組成部分，它是對臨摹教學(xué)的總結(jié)和檢驗(yàn)。學(xué)生可以把臨摹中所學(xué)到的技法運(yùn)用到實(shí)踐寫生中去。筆者認(rèn)為寫意花鳥畫可以分為課堂寫生教學(xué)和課外寫生教學(xué)兩個(gè)部分，課堂寫生教學(xué)主要是老師擺一些折枝在教室讓學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí)。而課外寫生教學(xué)就要求學(xué)生在課外自行進(jìn)行寫生，學(xué)生可以利用周末或者外出寫生和考察的時(shí)間進(jìn)行寫生，然后把作品拿到課堂上再進(jìn)行講解。（三）創(chuàng)作教學(xué)寫意花鳥畫的創(chuàng)作教學(xué)一般都安排在大四的課程上，因?yàn)榇笏亩紱]有專門的畢業(yè)創(chuàng)作課程，而在這個(gè)時(shí)候正好學(xué)生面臨畢業(yè)創(chuàng)作的方向選擇，而通過創(chuàng)作教學(xué)可以給學(xué)生一些借鑒和思考的方向和方法。針對美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)比較差的特點(diǎn)，我認(rèn)為寫意花鳥畫創(chuàng)作可以主要通過以下幾種方法去引導(dǎo)：1.針對同一個(gè)名家的兩幅或兩幅以上的作品的物象形態(tài)、筆墨技法進(jìn)行重新構(gòu)圖再創(chuàng)造。2.針對同一個(gè)名家作品的筆墨技法、造型特點(diǎn)、構(gòu)圖關(guān)系以變換了的物象出現(xiàn)再創(chuàng)造。四、教學(xué)方法研究（一）教?W手段寫意花鳥畫的教學(xué)手段不同于其他教學(xué)課程只能在課堂上教學(xué)，而是課堂和課外的相互結(jié)合就行。課堂教學(xué)主要依靠老師進(jìn)行課堂教學(xué)示范，個(gè)別的輔導(dǎo)以及作業(yè)的點(diǎn)評，而課外還需要學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練。1.課堂教學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，最開始，老師要以一個(gè)傳統(tǒng)的授課者的角色進(jìn)行教學(xué)，隨著課堂教學(xué)的深入，教師的角色轉(zhuǎn)變應(yīng)該由授課者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、組織者。和學(xué)生拉進(jìn)距離，這樣更容易增加學(xué)生的興趣愛好。在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行示范是必不可少的一個(gè)部分，示范可以面對全體學(xué)生示范，也可以對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范。一般來講，剛開始的第一堂課，需要對全體學(xué)生進(jìn)行整幅畫的完整示范，讓學(xué)生知道寫意花鳥畫的繪畫過程。在作業(yè)點(diǎn)評的過程中，也需要面對全體學(xué)生進(jìn)行示范，但示范的內(nèi)容可以選擇局部內(nèi)容進(jìn)行示范。而對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范，主要出現(xiàn)在對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的時(shí)候，針對學(xué)生所臨摹的作品進(jìn)行指導(dǎo)示范。除了示范，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)學(xué)生必須做到每個(gè)學(xué)生都顧及到，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行單獨(dú)的示范指導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課外教學(xué)課外教學(xué)是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以學(xué)生的自學(xué)為主導(dǎo)，教師指導(dǎo)為輔。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的一點(diǎn)是，現(xiàn)在通訊工具比較發(fā)達(dá)，尤其是微信的使用，學(xué)生可以通過微信發(fā)圖片的方式給老師交流。特別是微信群，老師可以把一些好的作品發(fā)到群里讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，同樣學(xué)生可以發(fā)作品到群里請老師指導(dǎo)。在課外，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀展覽，來體會(huì)大師或者同時(shí)代畫家的作品，提高自我的審美能力。3.作業(yè)點(diǎn)評作業(yè)點(diǎn)評也是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)。我覺得作業(yè)點(diǎn)評有三種方式：（1）每一周開始上課的時(shí)候，收集學(xué)生在上一周課內(nèi)課外的作品整體進(jìn)行點(diǎn)評。（2）在每半天課程結(jié)束的時(shí)候挑選一些作品進(jìn)行針對性的點(diǎn)評。（3）對單個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，可以發(fā)生在課內(nèi)，也可以發(fā)生在課外，甚至是微信群里。通過作業(yè)的點(diǎn)評一方面可以鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，一方面也可以指出學(xué)生的問題，以及接下來要改正的地方。（二）書法訓(xùn)練書法水平的高低直接決定學(xué)生寫意花鳥畫作品質(zhì)量的高低。我們可以看歷代的寫意花鳥畫大家無一不是書法家，可以說書法和寫意畫有著血脈的聯(lián)系。因此，書法對于寫意花鳥畫是非常重要的。而美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大二的時(shí)候就已經(jīng)上過半年的書法課，學(xué)生都有一定的書法基礎(chǔ)。只不過很多同學(xué)都沒有堅(jiān)持，在課程中就要要求學(xué)生們在課外時(shí)間堅(jiān)持練習(xí)書法。只有這樣，才能提高寫意花鳥畫的水平。在平頂山學(xué)院作為應(yīng)用型學(xué)校轉(zhuǎn)型的契機(jī)下，在社會(huì)高速發(fā)展的形勢下，美術(shù)學(xué)專業(yè)的寫意花鳥畫課程也同樣面臨著教學(xué)的改革。其實(shí)這種改革研究也是筆者在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的體會(huì)，再結(jié)合時(shí)代的發(fā)展總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些教學(xué)研究的方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣，在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操的同時(shí)，更能提高學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力和自我思考的能力，能使學(xué)生在離開課堂自我學(xué)習(xí)的時(shí)候找到一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方式。歷史是對過去的記錄，卻面向于未來的發(fā)展。歷史記錄總結(jié)了過去的生活實(shí)踐活動(dòng)，為人們未來的生活和發(fā)展提供了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)和參考。開展歷史教育，有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的智力，歷史教育可以教導(dǎo)學(xué)生如何做人，歷史的本質(zhì)就在于教給學(xué)生做人的道理。在高中階段開展歷史教育，其第一要?jiǎng)?wù)就是教書育人。1應(yīng)試教育下的歷史學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r在應(yīng)試教育的發(fā)展中，一切教學(xué)都是為考試服務(wù)的，考試成績是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在高中階段的歷史教育，不得不隨著高考的指揮棒統(tǒng)一行動(dòng)，受傳統(tǒng)教育思想的制約，歷史學(xué)科等人文學(xué)科自然就成了學(xué)生心目中的“小”學(xué)科，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)生本人，都沒有在思想上引起對歷史學(xué)科的重視。這就制約了歷史教育功能的發(fā)揮。1.1受應(yīng)試教育的影響，歷史教育以傳授知識(shí)為主要目的在應(yīng)試教育的體制下，考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的。只有在考試中獲得高分，才會(huì)受到老師和學(xué)生的欣賞。這就導(dǎo)致了老師在歷史的教學(xué)中，老師主要對學(xué)生傳授歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的歸納分析能力，提高學(xué)生的解題技巧等。而對情感教育、歷史的價(jià)值教育等內(nèi)容進(jìn)行弱化或者忽視，本來應(yīng)該是非常活躍的歷史課堂卻因?yàn)槎逊e如山的史料分析而死氣沉沉。這樣的歷史教學(xué)使歷史教育的育人功能得不到發(fā)揮，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。1.2應(yīng)試教育下的歷史教學(xué)過分注重成績，忽略了能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高分低能現(xiàn)象嚴(yán)重理論上講，高中階段的歷史課應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對史料的分析和應(yīng)用能力，教育學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人處事的道理，深化自己的歷史學(xué)習(xí)能力。但是，實(shí)際教學(xué)中卻不是這樣的，受到應(yīng)試教育體制的制約，高中階段的一切教學(xué)活動(dòng)都是以考試為中心的，對于歷史人物或者歷史事件，歷史老師都不會(huì)進(jìn)行細(xì)致地分析，這樣就會(huì)降低學(xué)生的歷史分析能力，只是學(xué)會(huì)了普通的解題思路。1.3在歷史的學(xué)習(xí)中，單純識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，忽略了歷史的真正內(nèi)涵歷史就是一面會(huì)說話的鏡子，給我們講述過去，為我們指引未來。在應(yīng)試教育的牽引下，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，只是單純的把歷史知識(shí)點(diǎn)記住了，而拋卻了歷史的真諦。其實(shí)這道理很簡單，在歷史學(xué)科的考試中，考點(diǎn)是有限的，老師只要根據(jù)考試大綱，在容易做考點(diǎn)的內(nèi)容上詳細(xì)講述，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，就可以應(yīng)對考試。只是這樣以來，失去了歷史教育的育人功能，歷史教育的效用得不到發(fā)揮。2歷史教育與人的發(fā)展教書育人是學(xué)校的主要功能，這一功能在每一個(gè)學(xué)科里均有所體現(xiàn)，歷史學(xué)科更是如此。強(qiáng)化我國的公民教育，培養(yǎng)出合格的公民，這是學(xué)校與教育工作者的責(zé)任，也是他們的最終追求。在目前的學(xué)校教育中，歷史教育的主要責(zé)任也是為了公民的教育，大力發(fā)展公民教育，培養(yǎng)出合格的公民，是我國政治文明建設(shè)與精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因?yàn)闅v史教育具有特殊的內(nèi)涵，所以歷史教育在公民教育中承擔(dān)著獨(dú)特的責(zé)任。2.1在歷史教育中，對待歷史問題要實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度在高中階段的歷史教學(xué)中，要以歷史教材為依托，深入挖掘歷史教材，提取歷史教材的人文內(nèi)涵，在每節(jié)歷史課上，都要發(fā)揮歷史教育的育人功能，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)公民的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)到文天祥的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就要引進(jìn)文天祥在被押途中寫成的《正氣歌》：“天地有正氣，雜然賦流形，下則為河岳，上則為日星?！睆倪@首詩里面，我們看到了民族的氣節(jié)，有助于學(xué)生形成自己的正義感。2.2多與學(xué)生交流歷史名人的故事，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心在高中階段的歷史課程中，要時(shí)刻本著歷史教育的育人功能，用歷史促進(jìn)人的發(fā)展。除了課堂上講解歷史知識(shí)以外，歷史老師還要多與學(xué)生交流，讓他們了解歷史名人的故事，以他們?yōu)榘駱雍烷_模，促進(jìn)自身的發(fā)展。根據(jù)中國人的心理，誰都想擁有一個(gè)穩(wěn)定的金飯碗，考取公務(wù)員，走上仕途，是大多中國人的想法，在教育學(xué)生從政為官時(shí)，可以引用林則徐的話“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，培養(yǎng)學(xué)生面對工作的積極態(tài)度。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，明白中國輝煌的過去，培養(yǎng)自己的民族自尊心和自豪感，展望祖國的未來，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。3高中歷史教育在育人中存在的主要問題及其成因從客觀的角度分析，高中階段的歷史教育，除了傳授歷史知識(shí)以外，還加入了歷史能力的培養(yǎng)。因此，這也就促使在高考命題時(shí)，過分地注重學(xué)生的思維能力，造成學(xué)生在歷史課堂上要進(jìn)行無休止的能力訓(xùn)練。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因就是我國對教育的評價(jià)制度比較落后，歷史教育處在一種兩難的境地之中。首先，我國還處在應(yīng)試教育中，歷史教育必須要應(yīng)對考試。其次，我國實(shí)行新課程改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，歷史教育還要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的對立矛盾是始終存在的，在歷史教育中，掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力是比較容易的，但是歷史的情感教育，拓展學(xué)生素質(zhì)，對于度的把握是非常困難的。另外，對育人的目標(biāo)具有很強(qiáng)的不確定性，歷史教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常把歷史教育的育人功能忽略掉。高中階段的歷史老師大多是在應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出來的，他們的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，要想使他們在短期內(nèi)改變這種觀念，是比較困難的。歷史教育的本義就是育人，提高人的綜合素質(zhì)，這也是教育的理想目標(biāo)。但是這種說法沒有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在貫徹落實(shí)的時(shí)候也比較困難。正是因?yàn)檫@樣的原因，導(dǎo)致歷史教育的育人功能不能充分發(fā)揮出來。4高中歷史教育如何實(shí)現(xiàn)育人功能明確高中歷史教育的育人功能，是歷史課程改革的重大進(jìn)步，但是要充分發(fā)揮歷史教育的育人功能，還需要各方面的共同努力。4.1幫助學(xué)生形成正確的世界觀，確定人生發(fā)展方向在學(xué)生世界觀的形成中，中學(xué)時(shí)期是一個(gè)比較關(guān)鍵的階段，尤其是高中階段，學(xué)生的世界觀已經(jīng)初步定型。高中階段的歷史教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，它對學(xué)生以后的發(fā)展有重大影響。面對21世紀(jì)激烈的人才競爭，如果高中階段歷史教育的育人功能得不到發(fā)揮，學(xué)生很容易產(chǎn)生歷史虛無主義的觀念，在未來的發(fā)展中陷入迷惘狀態(tài)，不能用理性的思維對待現(xiàn)實(shí)社會(huì)，更不能為社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。4.2培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，提高學(xué)生的理性洞察力在歷史教育的學(xué)習(xí)過程中，充分了解歷史的發(fā)展過程，總結(jié)并利用歷史積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，用理性的眼光看待未來的世界。學(xué)習(xí)歷史，積累豐富的歷史知識(shí)，形成自己敏銳的歷史意識(shí)，進(jìn)而可以洞察人類社會(huì)的發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格公民。5結(jié)語古人云，“欲知大道，必先為史”。為了給祖國未來的發(fā)展培養(yǎng)出合格的公民，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須提高高中階段的歷史教育，充分發(fā)揮歷史教育的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生讀史、學(xué)史的良好習(xí)慣，以史為鑒，把博大精深的歷史智慧化為己有，提高自身的綜合素養(yǎng)，在未來的發(fā)展中散發(fā)出自己的光和熱。醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方審核規(guī)范解讀鎮(zhèn)雄縣人民醫(yī)院藥劑科季葉紅Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中國改府s中央國家機(jī)關(guān)舉報(bào)網(wǎng)站2018年07月1日星期三醫(yī)政醫(yī)管局站首貞|首頁|最新信息|政策文件1工作動(dòng)容關(guān)于我們通告公告φ現(xiàn)在所在位置:首頁)最新息)醫(yī)與護(hù)理)通告公告關(guān)于印發(fā)醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方審核規(guī)范的通知發(fā)布時(shí)間:201807-10國衛(wèi)功醫(yī)發(fā)〔3018]14號(hào)直市及新生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)衛(wèi)生計(jì)生、中醫(yī)荺管理局,解被軍各大單位后勒部門為規(guī)范醫(yī)疔機(jī)構(gòu)處方畝核工作,促進(jìn)臨床音理用藥,保障愚老用藥安全,國家衛(wèi)生健康委員嘗等部聯(lián)合制主了《醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方畝核規(guī)范》。現(xiàn)印發(fā)你們,請道照國家衛(wèi)生健康要員會(huì)辦公廳國家中醫(yī)藥管理局辦公室中央軍奕后動(dòng)休障音公廳18年6月2日信息公開形式:主動(dòng)公開Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方審核規(guī)范第七章附則包含2條第六章培訓(xùn)包含2條第五章審核質(zhì)量管理包含4條第四章審核內(nèi)內(nèi)容包含3條第三章審核依據(jù)和流程包含3條第二章基本要求包含6條(包括7章23條)第一章總則包含3條Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章總則第一條為規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方審核工作,促進(jìn)合理用藥,保障患者用藥安全,根據(jù)《中華人民共和國藥品管理法》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理規(guī)定》《處方管理辦法》《醫(yī)院處方點(diǎn)評管理規(guī)范(試行)》等有關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章制度,制定本規(guī)范制定目的Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章總員第二條處方審核是指藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能,根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章制度與技術(shù)規(guī)范等,對醫(yī)師在診療活動(dòng)中為患者開具的處方,進(jìn)行合法性、規(guī)范性和適宜性審核,并作出是否同意調(diào)配發(fā)藥決定的藥學(xué)技術(shù)服務(wù)處方審核的概念Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL審核的處方包括:紙質(zhì)處方電子處方醫(yī)療機(jī)構(gòu)病區(qū)用藥醫(yī)囑單Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章總則第三條二級以上醫(yī)院、婦幼保健院和專科疾病防治機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照本規(guī)范執(zhí)行,其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)參照執(zhí)行執(zhí)行范圍Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyrig