高中語文-蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蜀道難》教案教材分析：《蜀道難》是魯人版必修五第三單元《唐詩三首》中的一篇。唐詩是學(xué)生比較熟悉的類型，但是唐詩中的古體詩學(xué)生接觸的并不多。必修五是高中語文必修教材的最后一本，此時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，是有合理依據(jù)和良好基礎(chǔ)的?！妒竦离y》是李白的代表作之一，其浪漫的想象和高妙的手法值得我們學(xué)習(xí)；同時(shí)它作為“深邃的人生感悟”單元主題中的一篇，其主題思想也值得我們探究。學(xué)情分析：學(xué)生處于高一下學(xué)期，有了一定的詩歌鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生之前既有對(duì)李白對(duì)唐詩的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又有古體詩學(xué)習(xí)的障礙，同時(shí)又有對(duì)新鮮事物的獨(dú)立的思考、追求和探索，此時(shí)學(xué)習(xí)《蜀道難》有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)效果也值得期待。教學(xué)目標(biāo)：1．誦讀詩歌，嘗試背誦全詩。2．品讀鑒賞，感受手法之妙。3．精讀揣摩，體味詩歌情感。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道詩仙是誰嗎？（李白）那么你們知道詩仙這一美名是從哪里來的嗎？天寶年間，李白經(jīng)人推薦來到了長(zhǎng)安，見到了久負(fù)盛名的賀知章，李白將他寫的一首詩呈獻(xiàn)給賀知章，賀知章讀后驚呼真乃“謫仙人”也。詩仙”的美名也由此漸漸傳開。這首詩就是《蜀道難》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首《蜀道難》，（PPT）（板書）來體驗(yàn)它驚人的魅力。一、初讀詩歌，整體感知誦讀是詩歌鑒賞的重要手段，下面我給大家3分鐘的時(shí)間，結(jié)合注釋自由誦讀，讀準(zhǔn)字音和讀對(duì)節(jié)奏。（PPT）學(xué)生自由誦讀——學(xué)生個(gè)讀——齊讀通過誦讀大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩中有一句，反復(fù)出現(xiàn)過幾次。哪一句？出現(xiàn)了幾次？大家在課本上把這幾句劃出來。噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！這三句都是在詠嘆蜀道難（板書—難），那么大家能不能結(jié)合詩句的前后內(nèi)容看一看，這三句詠嘆的具體內(nèi)容是不是相同？那么第一句意在強(qiáng)調(diào)蜀道的什么特點(diǎn)？詩句明確告訴我們了，“危乎高哉”，（板書—高）這里“?！笔鞘裁匆馑?。“?！币彩歉叩囊馑?，李白還有一首這樣寫道：“危樓高百尺，手可摘星辰；不敢高聲語，恐驚天上人?！贝蠹壹热幻靼琢诉@句是在強(qiáng)調(diào)蜀道之高。那么，能不能結(jié)合自己的理解吧這一句讀一下，試著把那種高峻的感覺讀出來。學(xué)生讀，師引導(dǎo)，（師讀）“噫吁戲，危乎高哉”。學(xué)生再讀。通過分析我們知道，第一句意在強(qiáng)調(diào)高。第二句要突出什么呢？（可以結(jié)合文章的前后文找一找）（板書—險(xiǎn)）其實(shí)這個(gè)關(guān)鍵詞在文中也出現(xiàn)過。其險(xiǎn)也若此?！按恕笔莻€(gè)代詞，很顯然，若此是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)。詩人在強(qiáng)調(diào)險(xiǎn)的時(shí)候，用了一句“使人聽此凋朱顏”。“凋朱顏”是什么意思？為什么會(huì)大驚失色？害怕時(shí)聲音會(huì)怎樣？學(xué)生讀，師引導(dǎo)，（師讀）“使人聽此凋朱顏”。學(xué)生再讀。第三句出現(xiàn)在詩的結(jié)尾，對(duì)于這句所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，詩中沒有對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞的出現(xiàn)。不過我們可以分析一下它所領(lǐng)屬的詩句的內(nèi)容，寫到了“劍閣”寫到了戰(zhàn)禍，其實(shí)作者意在說明蜀道自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的兇險(xiǎn)。既然上面我們已經(jīng)提到了險(xiǎn)，這里我們概括為“兇”好不好？“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”“長(zhǎng)咨嗟”是什么意思？嘆息時(shí)聲音會(huì)怎樣？學(xué)生讀，師引導(dǎo)，（師讀）“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”。學(xué)生再讀。大家再把這三句齊讀一遍。合上課本，試著背一下二、品讀涵詠，感受意境詩人就在這一唱三嘆之間，把蜀道之高、之險(xiǎn)、之兇呈現(xiàn)給我們。歐陽修曾這樣評(píng)價(jià)《蜀道難》（PPT）“太白之精下人間，李白高歌蜀道難。蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙”。李白的詩歌之所以被人們稱贊，是因?yàn)樗朴酶呙畹氖址ū憩F(xiàn)眼前之景和表達(dá)心中之情，本詩可謂句句高妙，落筆之處，云煙頓生。那么他有是如何用他的生花妙筆為我們展現(xiàn)蜀道難的呢？（PPT）下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌，邊讀邊品，選取你認(rèn)為寫得精彩的地方進(jìn)行賞析。老師這里有個(gè)提示，可參照詩人運(yùn)用了_____（手法）______（分析），寫出了蜀道之高（或險(xiǎn)、或兇）。1.地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。（生讀、齊讀）這一句可謂神來之筆。在詩人的眼中，如此高峻的蜀道絕非人力所能及。那么，如何解釋它的存在呢？詩人于是巧妙地化用了“五丁開山”的神話傳說，可謂舉重若輕。誦讀指導(dǎo)：讀這一句時(shí)我們應(yīng)該把那種地崩山摧的氣勢(shì)讀出來，語速要稍快一些，重音應(yīng)該落在“崩”“摧”“死”上面。（試著為大家讀一遍。）生：讀——教師點(diǎn)評(píng)2.上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。（生讀）如此大膽的想象和夸張或許只能出自李白的筆下。詩人巧妙地化用了了六龍回日的神話傳說，大家想象一下應(yīng)該是一種怎樣的情景，萬里高空，六條飛龍載日而奔，可當(dāng)它們遇到蜀道上的高標(biāo)，也一籌莫展，只得回車而走，蜀道之高不言而喻。那么，下有沖波逆折之回川該怎么理解，這句并沒有寫蜀道之高啊。這里運(yùn)用了襯托的手法，山高方能水急，也只有在高峻險(xiǎn)阻的山間才會(huì)有沖波逆折的氣勢(shì)。誦讀指導(dǎo)：這兩句極言山高水急，所以語速要快，語調(diào)要高一些。（試著為大家讀一遍。）3.黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。善飛的黃鶴，善于攀登的猿猱都無法通過，側(cè)面襯托出山之高峻?！俺睢弊诌€運(yùn)用了擬人的手法，把猿猱欲攀而不得過的情形寫得生動(dòng)形象。誦讀指導(dǎo)：讀這兩句時(shí)，應(yīng)把那種發(fā)愁的感覺讀出來，尚不得過稍微重一些，愁攀援聲音要拉長(zhǎng)，愁——攀——援。4.捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。（生讀）。詩人大膽的夸張和新奇的想象在這兩句當(dāng)中又一次得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。參和井是兩個(gè)星宿。捫是摸，歷是經(jīng)過的意思。走在百步九折的青泥嶺之上星星仿佛可以摸到，或從身邊掠過，詩人運(yùn)用夸張的手法極言蜀道之高。“仰脅息”和“以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”則把人走在蜀道之上呼吸緊張、步履艱難、撫胸長(zhǎng)嘆的動(dòng)作繪聲繪色地描摹出來，困危之狀如在眼前。誦讀指導(dǎo)：坐長(zhǎng)嘆，聲音拉長(zhǎng)，讀出一種無奈感。5.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（生讀、齊讀）詩仙之名絕非徒有虛名，李白神鬼莫測(cè)的筆法在這幾句當(dāng)中得到了極致的體現(xiàn)。詩人先從遠(yuǎn)處落筆，連峰去天不盈尺，盈是滿的意思，連綿的山峰距天還不滿一尺，運(yùn)用夸張的手法寫出蜀道之高。進(jìn)而詩人把視角拉近，以倒掛的枯松反襯崖壁之險(xiǎn)。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。詩人筆鋒一轉(zhuǎn)由寫山轉(zhuǎn)而寫水，寫飛流直下的瀑布，寫波濤洶涌的流水，詩人運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法極力水勢(shì)之急其實(shí)還是為了襯托山勢(shì)之高。與上文“下有沖波逆折之回川”有異曲同工之妙。這兩句不僅在描寫的內(nèi)容上有變化，描寫的角度也有變化。大家看一下有什么變化。有遠(yuǎn)與近的渲染，有視與聽的結(jié)合，有動(dòng)與靜的描寫?？芍^碧落之處，云煙頓生。誦讀指導(dǎo)：這幾句應(yīng)該把山的險(xiǎn)峻，水的洶涌讀出來。語速要慢慢加快，語調(diào)要，最后萬——壑——雷三字要一字一頓，凸顯奔涌而來的氣勢(shì)。6.但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。（生讀、齊讀）悲鳥、古木、子規(guī)、夜月、空山。詩人寥寥幾筆就為我們勾勒出了一幅山高林密，皓月當(dāng)空，悲鳥哀啼，少有人煙的畫面。從感官的角度來分析，又是視覺和聽覺的結(jié)合。為我們營(yíng)造了一種空寂凄涼的氛圍。拓展：楊花落盡子規(guī)啼其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。通過對(duì)以上句子的誦讀和鑒賞，我們可以看出李白通過奔放的激情、瑰麗的想象、大膽的夸張、神奇的傳說，以其“落筆搖五岳”的筆法，以及“笑傲凌滄州”的氣度，為我們?cè)佻F(xiàn)了古老蜀道崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，為我們營(yíng)造了雄奇闊遠(yuǎn)的意境。三、精讀揣摩，體味情感王國(guó)維曾經(jīng)說過“一切景語皆情語”，明人胡震亨、顧炎武認(rèn)為作者是“自為蜀詠”“別無寓意”；有人認(rèn)為《蜀道難》是“因?yàn)橛讶巳胧穸湓鐨w”之作有人認(rèn)為此詩表面寫蜀道艱險(xiǎn)，實(shí)則寫仕途坎坷；有人認(rèn)為本詩關(guān)心時(shí)局，擔(dān)憂國(guó)事。請(qǐng)結(jié)合具體詩句和你對(duì)李白生平的了解談?wù)勀銓?duì)這一問題的看法。示例一：為了送別友人。問君西游何時(shí)還，畏途巉巖不可攀。其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉？錦城雖云樂，不如早還家。師：文中用這樣的三個(gè)句子，表達(dá)了對(duì)友人的送別之意?？晌覀兗?xì)細(xì)品來，送別之意卻很少，勸誡之意卻很多多。勸誡友人什么呀？“錦城雖云樂，不如早還家”勸解友人早點(diǎn)回家，不要入蜀。為什么？誦讀指導(dǎo)：?jiǎn)柧饔魏螘r(shí)還，何時(shí)要重讀，強(qiáng)調(diào)詩人對(duì)友人歸來的期望；畏途巉巖不可攀，巉巖重讀，顯示出路途的險(xiǎn)阻。其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉？“其險(xiǎn)也”后稍作停頓，把疑問語氣讀出來。錦城雖云樂，不如早還家。早還家三字語速稍微慢一點(diǎn)。師：大家還能不能讀出其他的情感來。示例二：熱愛國(guó)家，對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂。劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。崢嶸和崔嵬都是山勢(shì)高峻的意思，是正面描寫。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。則是側(cè)面描寫，運(yùn)用了夸張的手法凸顯了山勢(shì)的險(xiǎn)峻。（如此險(xiǎn)要的地勢(shì)，一旦被壞人占據(jù)，后果不堪設(shè)想。作者有了對(duì)國(guó)家、對(duì)時(shí)局的隱隱的擔(dān)憂。）所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇；磨牙吮血，殺人如麻。（生讀、齊讀）若僅僅拘泥于山水之情，那就不是李白了。這幾句詩人把目光從自然之景轉(zhuǎn)向到社會(huì)政局。猛虎和長(zhǎng)蛇則是一語雙關(guān)（板書），既指現(xiàn)實(shí)中的猛獸又暗指不聽號(hào)令的割據(jù)勢(shì)力。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇。朝、夕連用突出了時(shí)間之短。比如成語朝令夕改、我們學(xué)過的朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。早上要避猛虎，晚上要避長(zhǎng)蛇，寫出人們從早到晚一刻不得安寧，而被殺的人如同亂麻一樣?？梢娖鋬措U(xiǎn)。誦讀指導(dǎo)：這幾句話都是四字短語，語句較短，所以讀起語速要逐漸加快，語氣也要逐漸的加重。把那種慘烈的感覺讀出來。示例三：仕途不順，人生多舛

師：李白二十六歲只身出蜀，懷著他“濟(jì)蒼生，安社稷”的使命，一路來到長(zhǎng)安。可是，氣質(zhì)傲岸的李白怎容于當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)？所以他僅在長(zhǎng)安三年就被賜金放還。所以剛才那位同學(xué)說，在這首詩中，蘊(yùn)含著他感嘆仕途難、人生難，是有道理的。蜀道難，仕途難，人生難。同學(xué)們說的都非常好，對(duì)于這首詩的主旨，不同時(shí)代的人有不同的看法，這也正是這首詩的魅力所在。課堂小結(jié)面對(duì)蜀道之高、之險(xiǎn)、之兇，復(fù)雜的情感淤積在胸，李白慷慨而歌，發(fā)出了撼人心魄的一聲長(zhǎng)嘆“蜀道之難，難于上青天！”勸慰友人不要入蜀，他長(zhǎng)嘆“蜀道之難，難于上青天”；感慨仕途之難，人生多舛，再嘆一聲“蜀道之難，難于上青天”；關(guān)心時(shí)局，憂心國(guó)事，仍嘆一聲“蜀道之難，難于上青天”。雖時(shí)隔千年，我們?nèi)阅芸吹嚼畎字蒙硎竦?，仰望長(zhǎng)嘆教師和學(xué)生齊誦讀（噫吁嚱）……情感升華喜歡李白是因?yàn)樗麑?duì)生命的摯愛與執(zhí)著。喜歡他“驚風(fēng)雨”“泣鬼神”的筆法，喜歡他“撼五岳”“凌滄州”的氣度，喜歡他“乘長(zhǎng)風(fēng)”“濟(jì)滄?！钡男亟?。喜歡他對(duì)自由的不懈追求，喜歡他對(duì)理想的無限向往，喜歡他對(duì)廣闊天地的極致探尋，喜歡他不容絲毫卑屈的高潔人格。喜歡他筆下那條橫亙千年，綿延萬里的滄桑蜀道。一代詩仙就是從那里起步，以隱隱雷聲般的腳步闖進(jìn)詩壇，在中國(guó)詩歌史上刻下了一個(gè)永不褪色的名字，站成一個(gè)無法超越的高度。作業(yè)（ppt）1.背誦全詩。2.比較閱讀李白的《送友人入蜀》與《蜀道難》，回答下面的問題。送友人入蜀李白見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問君平。李白在《蜀道難》一詩中也有一段對(duì)“蜀道之險(xiǎn)”的描寫的句子：（問君西游何時(shí)還？……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?。┻@兩首詩歌都描繪了蜀道之險(xiǎn)，但是所選取景物及特點(diǎn)各不相同，渲染的氛圍也不相同，試作簡(jiǎn)要分析。板書設(shè)計(jì)高用典、想象嘆人生難險(xiǎn)夸張勸友人兇雙關(guān)憂時(shí)局

《蜀道難》學(xué)情分析學(xué)情分析：學(xué)生處于高一下學(xué)期，有了一定的詩歌鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生之前既有對(duì)李白對(duì)唐詩的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又有古體詩學(xué)習(xí)的障礙，同時(shí)又有對(duì)新鮮事物的獨(dú)立的思考、追求和探索，此時(shí)學(xué)習(xí)《蜀道難》有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)效果也值得期待?！妒竦离y》課堂教學(xué)效果《蜀道難》我采用了初讀詩歌，整體感知--品讀涵詠，感受意境精讀揣摩，體味情感--總結(jié)拓展的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了由淺入深的審美體驗(yàn)、詩歌鑒賞過程。首先，初讀詩歌，整體感知。讓同學(xué)們結(jié)合課下注釋讀，個(gè)讀展示正音斷句，然后齊讀。多次誦讀課文，不僅課堂上有了“語文味”，更有“書讀百遍，其義自見”的效果。再次，品讀涵詠，感受意境。以“詩人運(yùn)用了_____（手法）______（分析），寫出了蜀道之高（或險(xiǎn)、或兇）”的方式，讓同學(xué)們?cè)阼b賞詩歌時(shí)有章可循，更強(qiáng)化了應(yīng)試技巧。通過同學(xué)們的誦讀鑒賞，更好的體味李白詩歌中那奔放的激情、瑰麗的想象、大膽的夸張、神奇的傳說，體味他豪放飄逸的詩風(fēng)。再次，精讀揣摩，體味情感。走進(jìn)這位偉大的浪漫主義詩人的內(nèi)心世界。我們喜歡李白是因?yàn)樗麑?duì)生命的摯愛與執(zhí)著。喜歡他“驚風(fēng)雨”“泣鬼神”的筆法，喜歡他“撼五岳”“凌滄州”的氣度，喜歡他“乘長(zhǎng)風(fēng)”“濟(jì)滄?！钡男亟蟆Ｏ矚g他對(duì)自由的不懈追求，喜歡他對(duì)理想的無限向往，喜歡他對(duì)廣闊天地的極致探尋，喜歡他不容絲毫卑屈的高潔人格。喜歡他筆下那條橫亙千年，綿延萬里的滄桑蜀道。一代詩仙就是從那里起步，以隱隱雷聲般的腳步闖進(jìn)詩壇，在中國(guó)詩歌史上刻下了一個(gè)永不褪色的名字，站成一個(gè)無法超越的高度。引導(dǎo)學(xué)生提升個(gè)人素養(yǎng)。最后課堂小結(jié)。我們?cè)俅胃惺芾畎椎拿径噔?，?duì)友人的勸誡，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛和他對(duì)國(guó)家的深深擔(dān)憂。《蜀道難》教材分析教材分析：《蜀道難》是魯人版必修五第三單元《唐詩三首》中的一篇。唐詩是學(xué)生比較熟悉的類型，但是唐詩中的古體詩學(xué)生接觸的并不多。必修五是高中語文必修教材的最后一本，此時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，是有合理依據(jù)和良好基礎(chǔ)的。《蜀道難》是李白的代表作之一，其浪漫的想象和高妙的手法值得我們學(xué)習(xí)；同時(shí)它作為“深邃的人生感悟”單元主題中的一篇，其主題思想也值得我們探究?！妒竦离y》任務(wù)單活動(dòng)一：詩人是如何表現(xiàn)蜀道難的？結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。（要求：學(xué)生邊讀邊品，自主思考兩分鐘后，小組合作交流三分鐘）例：詩人運(yùn)用了_____（手法）______（分析），寫出了蜀道之高（或險(xiǎn)、或兇）活動(dòng)二：明人胡震亨、顧炎武認(rèn)為作者是“自為蜀詠”“別無寓意”；有人認(rèn)為《蜀道難》是“因?yàn)橛讶巳胧穸湓鐨w”之作；有人認(rèn)為此詩表面寫蜀道艱險(xiǎn)，實(shí)則寫仕途坎坷；有人認(rèn)為本詩關(guān)心時(shí)局，擔(dān)憂國(guó)事。請(qǐng)結(jié)合具體詩句和你對(duì)李白生平的了解談?wù)勀銓?duì)這一問題的看法。（思考兩分鐘）《蜀道難》課后教學(xué)反思誦讀是詩歌鑒賞的重要方法之一，在本課教學(xué)中我主要以誦讀法為主，將詩文誦讀貫穿于課堂，落實(shí)熟讀并背誦的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，反復(fù)誦讀的方式還有利于幫助學(xué)生弄懂詩意。雖然整堂課我也是以誦讀為主，學(xué)生能夠通過“蜀道之難，難于上青天”三個(gè)主旋律去感受詩歌誦讀中的情感變化。但是以下環(huán)節(jié)我還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一、誦讀環(huán)節(jié)：

教師范讀是為了起到良好的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌情境，因此，教師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人音色情況揚(yáng)長(zhǎng)避短，適當(dāng)選擇范讀方式，快速將學(xué)生帶入詩歌