山東省菏澤市鄆城縣一中2022-2023學年高二下學期第一次階段檢測語文試題

2022-2023年度高二下學期第一次階段性檢測語文測試題一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。在我國源遠流長、豐富多彩的文學史上，散文是最為重要的文學體裁之一。它包括漢以后的賦與駢體文，也包括說理著作中具有文學色彩的作品。我國散文與詩歌歷史同樣悠久。殷商甲骨文的某些卜辭，已可算作片斷的散文，而成篇的散文可以追溯到《尚書》?！渡袝肥巧讨苡浹允妨系膮R編?！渡袝けP庚》是商代國王盤庚遷都于殷的報告辭，古樸艱澀，語言帶有感情色彩和形象性，“若網(wǎng)在綱，有條而不紊”等比喻，至今仍然活在我們的語言中。先秦散文尚處在應用階段，哲學家用以說理，史學家用以記事。前者有《老子》《論語》《孟子》《荀子》《莊子》《墨子》《韓非子》等，后者有《春秋》《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》等。這些書，雖屬于哲學和史學著作，但都具有很強的文學色彩。諸子散文往往寓理于形，借助形象陳義說理，其中含有敘事成分，還有許多寓言故事和生動的比喻?！墩撜Z》是語錄體散文，精練簡潔，含意深刻。書中不僅有孔子的音容笑貌，就連子路、顏淵、子貢等人的性格，也能給人留下深刻的印象?！睹献印穼儆趯υ捠秸撧q著作，言辭雄辯、用語警辟、比喻精當、說理透徹、氣勢充沛，又曲折生姿、富有幽默感?！睹献印纷h論正大，深入淺出，氣盛言宜，對后代散文，特別是唐宋散文影響很大。《莊子》一書，自稱多“謬悠之論，荒唐之言，無端崖之鋅”。在文章主旨的統(tǒng)領(lǐng)下，從不同角度、不同層面加以形象地展示。莊子總能為他所要說的道理，創(chuàng)造出確切生動的寓言故事，全書仿佛是由寓言故事連綴而成的。《莊子》豐富的想象力，及其汪洋恣肆、變幻莫測、揮灑自如的風格，對后世文章多有沾溉。魏晉文人、宋代的蘇軾所受的影響尤為明顯。魯迅評《莊子》說：“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子，莫能先也。”其他諸子散文，《墨子》富于邏輯性，議論透徹；《荀子》樸實深厚，說理透辟，取譬精審；《韓非子》嚴峻峭刻，深抉隱微，對后代都有相當?shù)挠绊?。先秦時期的史傳文以記言、記事為主。《尚書》以記言為主，《春秋》是一部大事記，記述十分簡括。相傳《左傳》是為闡釋《春秋》而寫的，在不違背歷史真實的前提下，使歷史事件故事化，引人入勝。如《晉公子重耳出亡》能夠?qū)懗鋈宋飩€性的情節(jié)更多，并且寫出了重耳性格發(fā)展變化的歷程?！蹲髠鳌烦錾赜浭隽水敃r的許多外交辭令，描寫了復雜的戰(zhàn)爭場面?！秶Z》記言多于記事，文學性不如《左傳》，但也有很多精彩的部分?！稇?zhàn)國策》以記言為主，塑造了一系列“士”的形象，莫不情態(tài)畢現(xiàn)。其中有不少出于虛構(gòu)想象的文學性描寫?！稇?zhàn)國策》鋪張揚厲、議論縱橫、文辭瑰麗，是戰(zhàn)國縱橫捭闔的時代特征的體現(xiàn)，后代的賦和一些議論文多受其影響。先秦散文開創(chuàng)了我國散文的最基本形式，即議論文和敘事文。后世散文盡管有許多發(fā)展變化，但與以上兩種形式都有密切聯(lián)系。雖然當時主要取散文的實用性，但其文學性的光芒已不可掩抑，在敘事、寫人、寓理于形和語言藝術(shù)方面都是后世良好的先導。（摘編自《中國古代散文發(fā)展概述》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.我國散文歷史悠久，殷商甲骨文的卜辭、《尚書》里面的文章都可歸入散文這一文體。B.《論語》是語錄體散文，語言精辟，有著雄辯色彩，已能從人物語言中看到人物性格。C.《莊子》由一個主旨統(tǒng)領(lǐng)，通過寓言故事銜接，從不同角度、不同層面進行形象闡釋。D.《戰(zhàn)國策》和后代的賦有相似之處，如虛構(gòu)想象的描寫，議論縱橫、文辭瑰麗的風格。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章運用舉例論證，列舉諸多作品，表現(xiàn)了先秦散文的豐富多彩，論證詳實具體。B.文章基于時代背景，抓住先秦散文，主要取散文的實用性這一特點進行論證。C.文章論證時，將諸子散文和史傳散文的特點進行對比，使先秦散文的藝術(shù)性更突出。D.文章先對散文給以界定，再進行具體分析，最后收束全文，指出先秦散文對后世的影響。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.《老子》用于說理，《春秋》用于記事，但它們都具有很強的文學色彩。B.《莊子》文筆汪洋恣肆，揮灑自如，這一特點影響著后人創(chuàng)作，但從沒有被超越。C.在沒有違背歷史真實的前提下，同是敘述一件事，《左傳》要比《春秋》詳細生動。D.先秦散文不是純文學作品，還處于應用階段，但語言藝術(shù)方面已有不凡的成就。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一：未來人工智能計算力發(fā)展有那些重要趨勢？人工智能芯片將繼續(xù)呈現(xiàn)多樣性發(fā)展，圖形處理器依然是數(shù)據(jù)中心加速的首選，占有95%以上的市場份額：中國人工智能服務(wù)器將在未來5年保持高速增長，是整體服務(wù)器市場增長的核心驅(qū)動力；人工智能計算力會逐漸向邊緣滲透，快速發(fā)展到2023年，近20%用于處理人工智能工作負載的服務(wù)器將部署在邊緣側(cè)：人工智能云服務(wù)成為人工智能市場發(fā)展的重要驅(qū)動力，2018年至2024年的年復合增長率預計達到93.6%；人工智能基準測試逐步完善，不僅能為企業(yè)的成本效益提供參考，也是人工智能應用未來可持續(xù)發(fā)展的重要因素。IDC的調(diào)研結(jié)果顯示，超過九成的企業(yè)正在使用或計劃在未來3年內(nèi)使用人工智能，而74.5%的企業(yè)期望可以采用具備公用設(shè)施意義的人工智能公共算力基礎(chǔ)設(shè)施。未來，隨著更多規(guī)?；⑵栈菪偷娜斯ぶ悄芑A(chǔ)設(shè)施平臺建成，整個中國人工智能產(chǎn)業(yè)將進入發(fā)展快車道——企業(yè)的剛需決定人工智能發(fā)展前進的速度，新型公共算力基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)則為人工智能發(fā)展拓寬道路。（摘自《我國人工智能市場發(fā)展進入快車道》2020年12月25日，有刪改）材料二：2019年后，圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)逐漸成為各人工智能頂級會議的“熱詞”和研究熱，點，眾多全球頂尖科技企業(yè)已將圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)部署于數(shù)據(jù)中心。圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的潛在應用非常多。例如在日常交通預測、網(wǎng)約車調(diào)度、金融詐騙偵查、運動檢測等場景，在助力科研的知識推理、EDA工程、化學研究、宇宙發(fā)現(xiàn)等領(lǐng)域，以及在知識圖譜、視覺推理、自然語言處理中的多跳推理等學科發(fā)展方向上，都有極大應用空間。在工業(yè)界，圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)有了落地應用。比如，谷歌地圖基于事件樹的風險評估、圖片社交網(wǎng)站Pinterest的內(nèi)容推薦、阿里巴巴的風控和推薦、騰訊等公司的視覺和風控等業(yè)務(wù)中都有圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的影子。圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有強大的數(shù)據(jù)和知識理解能力，以及關(guān)系推理能力。由于圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有推理能力，認知智能還可以幫助機器跨越模態(tài)理解數(shù)據(jù)，學習到接近人腦認知的一般表達，從而獲得類似于人腦的多模感知能力，進而有望帶來顛覆性的產(chǎn)業(yè)價值。市場研究機構(gòu)AlliedMarketResearch發(fā)布的機器學習芯片市場報告顯示，2022年機器學習芯片市場規(guī)模預計將達到827.2億美元。圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)加速芯片有望在接下來3年內(nèi)與現(xiàn)有的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)芯片共生，甚至在5年后替換大部分的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學習芯片，成為主流的機器學習芯片?？赡軐a(chǎn)生300億美元以上的市場規(guī)模。（摘自《推動人工智能應用邁向認知智能時代》2020年12月18日，有刪改）材料三：普華永道的最新研究指出，到2030年，憑借人工智能技術(shù)的創(chuàng)新型產(chǎn)品的運用與效率的提升，全球經(jīng)濟總量有望額外增長13.4萬億歐元。研究認為，德國大部分行業(yè)，尤其是醫(yī)療、能源和汽車行業(yè)的生產(chǎn)率將因人工智能技術(shù)應用而顯著提高，預計到2030年德國經(jīng)濟將實現(xiàn)11.3%的額外增加值。韓國政府預計，如果人工智能國家戰(zhàn)略相關(guān)措施得以有效實施，到2030年，韓國將在人工智能領(lǐng)域創(chuàng)造455萬億韓元經(jīng)濟效益。（摘自《多國人工智能產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展》2020年12月15日，有刪改）材料四：在人工智能時代，教師角色、同伴角色同樣無法替代；不過，蘆詠莉也指出，教師的角色會更加多樣。教師不再僅僅指專職教師。他們可以是父母，可以是其他成年家庭成員，可以是社區(qū)內(nèi)的權(quán)威或榜樣，可以是作坊里的師傅……同伴角色也會更加豐富，因為未來混齡學習會成為常態(tài)?！爱攲W校樣態(tài)多樣，學校教育邊界被打破時，我們有理由認為，家庭和社區(qū)將成為影響我們育人任務(wù)中最重要也是最穩(wěn)定的場所?！碧J詠莉判斷。未來是人與人工智能共生的時代，必須更新教育理念，培養(yǎng)學生和人工智能打交道的能力。（摘自《人工智能時代將至，教師該如何應變？》2020年12月22日，有刪改）4.下列對人工智能相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.人工智能計算力未來的發(fā)展趨勢非常好，圖形處理器將占有絕大部分的市場份額，中國人工智能服務(wù)器、人工智能算力等都將快速發(fā)展。B.人工智能云服務(wù)已成為人工智能市場發(fā)展的重要驅(qū)動力，將繼續(xù)保持快速發(fā)展態(tài)勢，而人工智能基準測試的逐步完善讓人工智能得以持續(xù)發(fā)展。C.作為人工智能技術(shù)之一的圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，既可以應用于網(wǎng)約車調(diào)度、金融詐騙偵查等實際場景，也可以應用于宇宙發(fā)現(xiàn)、視覺推理等理論研究。D.人工智能產(chǎn)業(yè)加速了那些運用人工智能技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品的國家的發(fā)展，例如德國大部分行業(yè)的生產(chǎn)率也因人工智能技術(shù)的應用而顯著提高。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.多數(shù)企業(yè)已經(jīng)使用或?qū)⑹褂萌斯ぶ悄?，甚至準備采用具備公用設(shè)施意義的人工智能公共算力基礎(chǔ)設(shè)施，說明人工智能確實已經(jīng)成為企業(yè)的剛需。B.圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在谷歌地圖、騰訊等全球頂尖科技企業(yè)的應用，主要是因為圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有強大的數(shù)據(jù)和知識理解能力，以及關(guān)系推理能力。C.根據(jù)圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)所具有的推理能力以及相關(guān)研究機構(gòu)的市場報告，圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)加速芯片可能全部替換神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學習芯片，成為主流的機器學習芯片。D.在相關(guān)專家看來，雖然人工智能很強大，但是教師角色是不可能被取代的；不過，教師的角色、學生的學習場景和學習模式等會變得多樣化。6.我國應該如何去謀求人工智能的發(fā)展？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。散落在鄉(xiāng)間的詩人劉星元①他姓關(guān)，是我的語文老師，也是我們這里的小學校長。②學校的教師清一色都是本鄉(xiāng)本土的農(nóng)人，閑時教書，忙時兼顧農(nóng)活。而關(guān)校長卻是我們這所小學唯一的外來人。③關(guān)校長來我們這里做校長那年，我恰好上一年級。他頂替因病退休的老校長，擔任我們的語文老師。第一節(jié)課，他并不講授書本上的內(nèi)容，而是帶著我們參觀校園。我們像威武的士兵，在關(guān)校長的帶領(lǐng)下，仰著頭，挺著胸，把整個校園一處不落地走了一圈。操場、廁所、辦公室、教室前的小花園……每到一處，他就蹲下身子告訴我們這個地方應該注意些什么。學校里有十多個教師呢，從沒有一個人像他這么做過，我覺得他真了不起。④更讓我覺得關(guān)校長了不起的地方是，他還能寫一手好字。某個周末，恰逢本村老教師的兒子結(jié)婚，母親拉著我去吃喜席。先去封禮，禮桌烏壓壓圍了一圈人，時而傳出叫好聲。小孩子淘氣，好奇心重，從大人們的身體間擠進腦袋向里看，只見那禮桌后面端坐著關(guān)校長。關(guān)校長在寫喜聯(lián)，喜聯(lián)上寫的什么，不認識。只見關(guān)校長提筆運力，一個個方方正正的漢字就跑到了喜慶的紅紙上面。那些字端端正正的，行距、尺寸、字體，都那么有條不紊，仿佛那些字本來就躺在那個位置，關(guān)校長只是用筆一點，就都蹦了出來。那些蹦出來的字，似乎比課本田字格里的字要好看，也似乎比在課堂上他寫在黑板上的板書要好看。每寫一個字，圍在四周的人就叫上一陣好。關(guān)校長微微笑了笑，并不說話，繼續(xù)寫字。顯然，我比關(guān)校長更為興奮，一聽誰再叫好，我就趕忙補一句，他是我們的校長，他是我們的老師。那些大人看著我笑了笑，我感覺他們似乎是在贊賞我呢。⑤那時候，我們鄉(xiāng)把教書的先生放在高高的位置上，誰家不過年不過節(jié)就準備一桌好菜，必定是請學校的老師去家中做客。關(guān)校長家在別鎮(zhèn)，向來都吃住在學校里，一個月回一次家，每次都帶些煎餅和咸菜回來。我們鄉(xiāng)日子過得苦，卻見不得教書的先生過得苦，于是總有人家按照舊例，請關(guān)校長去家中做客，但似乎沒有一家請得動關(guān)校長。⑥我們家也請過關(guān)校長。從我們村到學校，兩里路，往返就是四里。父親派我去請關(guān)校長，往返三次，每一次關(guān)校長都有理由拒絕。直到飯菜涼了，父親才決定放棄。父親感慨地說，真是個好先生。請不來關(guān)校長，我覺得很委屈。⑦我們當時的學制是五年，關(guān)校長教了我們五年語文。在他那里，我知道了“床前明月光”，知道了“春眠不覺曉”，知道了“二月春風似剪刀”，知道了“映日荷花別樣紅”。我懂得了表達喜悅不必非用“喜悅”這個詞，也可以是一朵盛開的花、一樹搖曳的葉、一曲動人的歌；我懂得了描寫時間不是非得用“光陰似箭”，還可以是學校斑駁的舊墻、去年脫掉的衣裳、家中懸掛的照片、爺爺臉上的皺紋。我于無意之中得到一位高明的老師在文學上的點撥，這種點撥日后讓我受用一生。⑧有一次，我在縣城的舊書攤上淘到一本詩歌集。那是三十多年前本地的幾個文學愛好者編印的一本手寫蠟刻小書，已經(jīng)泛黃得有些發(fā)黑。在目錄的后半部分，我驚奇地發(fā)現(xiàn)了關(guān)校長的名字。我的手哆哆嗦嗦地打開印有他名字和作品的那一頁，看到了他的簡介和詩作。簡介簡單得不能再簡單了，上面印著：關(guān)未山，筆名微草，小學教師，視詩歌如命，視學生為歌。下面是一首小詩，題目叫“鄉(xiāng)間的孩子”。他說，每一縷風只圍著孩子繞。他說，每一朵花只迎著孩子開。他說，每一只鳥只向著孩子唱。⑨這么多年，我從不知道他竟然還是一位散落在鄉(xiāng)間的詩人，也從未把他視為園丁或者蠟燭。沒錯，他注定不是園丁或者蠟燭，正如他在詩中吟唱的那般，他是一縷風、一朵花、一只鳥。除此之外，我想不出更為確切的詞語來表達。⑩有一年在曲阜，我去拜訪古代最偉大的教育家。在明清走廊，處處可見諸如“仁者愛人”“有教無類”“逝者如斯”之類的漢字，那些漢字湊在一起，就像一張巨大的網(wǎng)，把我擒了進去。仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一個，即便逃離了三千年之久，還是要規(guī)規(guī)矩矩地回來，聆聽自上而下的教誨。我想起了關(guān)校長，想起了在鄉(xiāng)間小學，他曾手把手教我在田字格上寫下橫豎撇捺，教授我那些絕妙詩文。他走路時的步伐，他誦讀時的聲調(diào)，似乎就在我眼前耳畔。于混沌中，我發(fā)現(xiàn)，不期而至的關(guān)校長的影像，竟與三千年前的先師重合到了一起。?我無意拿古代最偉大的教育家與關(guān)校長作比較，我只是想說，無論我們?nèi)ネ畏?，遇見怎樣卓越的人物，我們?nèi)心深處與之產(chǎn)生共鳴的，往往來自故鄉(xiāng)。也就是說，鄉(xiāng)間的關(guān)校長，才是我對教師和教育的終極理解。?即便如此，作為一位散落在鄉(xiāng)間的詩人，他視之如歌的學生又能對他了解多少呢？?這個問題，我不敢回答。（有刪改）7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.關(guān)校長給“我們”上第一節(jié)語文課，是帶一年級學生一處不落地參觀校園，他寓教其中，平等待人，給學生們留下了美好的印象。B.為了請生活清苦的關(guān)校長到自己家做客，鄉(xiāng)民們會準備一桌好菜，但沒有哪一家能請得動關(guān)校長，突出了關(guān)校長的優(yōu)秀品質(zhì)。C.作者借關(guān)校長的詩句來形容他像“一縷風、一朵花、一只鳥”，這既是對他詩人特征的發(fā)現(xiàn)，也是對他詩歌教育價值的肯定。D.“不期而至的關(guān)校長的影像，竟與三千年前的先師重合到了一起”這句話凸顯了關(guān)校長在作者心目中的特殊地位。8.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章第四段關(guān)校長寫喜聯(lián)這一情節(jié)，既有細節(jié)描寫，又通過周圍鄉(xiāng)民和“我”的反應，從側(cè)面突出了關(guān)校長的形象。B.文章第七段引用大量詩句，既突出了關(guān)校長對“我”的教育和影響，又增加了文章的文化韻味，富有詩意。C.文章先用大段筆墨描述關(guān)校長精心育人的師者形象，后面寫他是“散落在鄉(xiāng)間的詩人”，豐富了其形象。D.文章以“這個問題，我不敢回答”這一議論、抒情的形式作結(jié)突出了人物形象，深化了文章主旨，意味悠長。9.請結(jié)合全文，探究標題“散落在鄉(xiāng)間的詩人”的豐富意蘊。（6分）二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成10-13題。黃瓊字世英，江夏安陸人，魏郡太守香之子也。遭父憂，服闋，五府俱辟，連年不應。永建中，公卿多薦瓊者，于是與會稽賀純、廣漢楊厚俱公車征。瓊至綸氏，稱疾不進。有司劾不敬，詔下縣以禮慰遣，遂不得已。先是，征聘處士多不稱望，李固素慕于瓊，乃以書逆遺之。瓊至，即拜議郎。三年，大旱。瓊上疏順帝曰：“廣昔魯僖遇旱，躬節(jié)儉，放讒佞者十三人，誅稅民受貨者九人，退舍南郊，天立大雨。”書奏，引見德陽殿，使中常侍以瓊奏書屬主者施行。遷尚書令。瓊以前左雄所上孝廉之選，專用儒學文吏，于取士之義，猶有所遺，乃奏增孝悌及能從政者為四科，事竟施行。雄前議舉吏先試之于公府，又覆之于端門，后尚書張盛奏除此科。瓊復上言：“覆試之作，將以澄洗清濁，覆實虛濫，不宜改革?！钡勰酥埂３鰹槲嚎ぬ?，稍遷太常。和平中，以選入侍講禁中。元嘉元年，遷司空。桓帝欲褒崇大將軍梁冀，使中朝二千石以上會議其禮。特進胡廣等，哀稱冀之勛德，其制度赍賞，以宜比周公，錫之山川、土田、附庸。瓊獨建議曰：“冀前以親迎之勞增邑三千又其子胤亦加封賞冀可比鄧禹合食四縣賞賜之差同于霍光使天下知賞必當功爵不越德。”朝廷從之。冀意以為恨。永興元年，轉(zhuǎn)太尉。梁冀前后所托辟召，一無所用。雖有善人而為冀所飾舉者，亦不加命。梁冀被誅，大尉胡廣、司徒韓綻、司空孫朗皆坐阿附免廢，復拜瓊為太尉。以師傅之恩，而不阿梁氏，乃封為鄉(xiāng)侯，邑千戶。瓊辭疾讓封六七上，言旨懇惻，乃許之。梁冀既誅，瓊首居公位，舉奏州郡素行貪污至死徙者十余人，海內(nèi)由是翕然望之。尋而五侯①擅權(quán)，傾動內(nèi)外，自度力不能匡，乃稱疾不起。四年，以寇賊免。永興七年卒，時年七十九。贈車騎將軍，謚曰“忠侯”。（選自《后漢書·黃瓊傳》，有刪改）【注】①五侯，東漢桓帝時五名同時被封侯的宦官。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）》A.冀前以親迎之勞/增邑三千/又其子胤亦加封賞/冀可比鄧禹/合食四縣/賞賜之/差同于霍光/使天下知賞必當功爵/不越德B.冀前以親迎之勞/增邑三千/又其子胤亦加封賞/冀可比鄧禹/合食四縣/賞賜之差/同于霍光/使天下知賞必當功/爵不越德C.冀前以親迎之勞/增邑三千/又其子胤亦加封賞/冀可比鄧禹/合食四縣/賞賜之/差同于霍光/使天下知賞必當功/爵不越德D.冀前以親迎之勞/增邑三千/又其子胤亦加封賞/冀可比鄧禹/合食四縣/賞賜之差/同于霍光/使天下知賞必當功爵/不越德11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.孝廉，漢朝中央政府組織考試，考試合格者任以官職，被任官職的人稱為“孝廉”。B.禁中，又稱禁內(nèi)，指皇室所居住的地方，因所居住的宮室嚴禁隨便進出得名。C.二千石，文中指官階等級。因官員所得俸祿以米谷為標準，故以“石”稱之。D.周公，是周文王之子，周武王之弟，曾輔佐周武王討伐商紂王，助其奪取天下。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.黃瓊屢召不就，勉強做官。他出身官員之家，官府連年征召他，他沒有答應：公卿向朝廷推薦他，他前往京城途中因稱病被彈劾，最后做了官。B.黃瓊提議革新，關(guān)注選才。他認為以儒學取士有弊端，提議增加選官科目，得以施行：他對張盛的提議不以為然，認為應該對人才進行查驗。C.黃瓊剛強正直，反對濫賞?；实鄞蛩惆龘P大將軍梁冀，胡廣等人附和，把梁冀捧得很高，而黃瓊提出理由，表示反對，朝廷采納了黃瓊的意見。D.黃瓊不附權(quán)貴，懲治貪腐。梁冀請托黃瓊?cè)斡玫娜耍S瓊都不用，梁冀被殺，黃瓊卻因自己師傅的恩惠而被封賞：他掌權(quán)后，下令懲治貪腐分子。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）先是，征聘處士多不稱望，李固素慕于瓊，乃以書逆遺之。（5分）（2）尋而五侯擅權(quán)，傾動內(nèi)外，自度力不能匡，乃稱疾不起。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，10分）閱讀下面這兩首詩完成14-15題。二月二日挑菜節(jié)①大雨不能出[北宋]張耒久將菘芥芼②南羹，佳節(jié)泥深人未行。想見故園蔬甲好，一畦春水轆轤聲。田家以二月二日晴雨占谷價枕上口占[南宋]洪咨夔葛根已盡麥方青，延頸東來米價平。怕聽三更三點雨，要占二月二朝晴。[注]①挑菜節(jié)：舊俗，農(nóng)歷二月初二日，仕女出郊拾菜，士民游觀其間。②芼：用菜雜肉，制作羹湯。14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.張詩首句寫自己之前二月二日這天常會以菜做羹，呼應詩題中的挑菜節(jié)。B.張詩并未直接寫大雨，而是以道路泥深、不見人行側(cè)面烘托，可謂精妙。C.洪詩首句寫田家已吃盡葛根，而小麥方青，可見正處于青黃不接的時節(jié)。D.洪詩次句“延頸”二字，生動傳神地表現(xiàn)了田家對莊稼豐稔的強烈渴望。15.同樣是二月二日的雨，卻觸發(fā)了兩位詩人各自不同的情懷。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（7分）（三）名篇名句默寫（10分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）偉大愛國詩人屈原在《離騷》中的名句“____________，_________”體現(xiàn)了他用憂國憂民的美德約束自己，即使為此犧牲生命也不足惜的情感。（2）《蜀道難》中，面對危山高聳，行人只好無可奈何地撫胸長嘆的句子是：“_________，_________”。（3）《蜀相》一詩中，作者用“_________，________”。高度概括了蜀相諸葛亮一生的主要事跡。（4）《離騷》中，表現(xiàn)楚懷王糊涂、荒唐，賢愚不分，始終不能體察民心的詩句是“_________，________”。（5）《氓》中描寫女主人公靜下心來反思這段無望的婚姻，發(fā)出無限感慨的句子是“，”。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17-19題。中唐時期，社會各方面矛盾尖銳，危機深重，迫切要求一些士大夫在政治上進行改革，復興儒學成為與此相伴的強大思潮。韓愈、柳宗元等人尖銳的批判六朝以來的駢體文，提倡更為實用的上繼先秦兩漢文體的散文，并稱之為“古文”。韓愈、柳宗元兩個人都是散文大家，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，在他們影響下，中唐文風大變，清新流暢的新文體，基本取代了幾百年來的駢文的統(tǒng)治地位，文學家稱這場文體革新為唐代古文運動。（）?！稁熣f》文字精煉，文氣充沛，對比手法的運用與各種生動形象的描寫，大大增強了說理的鮮明性和感染性?！哆M學解》采用對話問答體，嬉笑怒罵，________________，顯得新穎奇妙，意趣橫生。《雜說四》托物寓意，構(gòu)思精巧?！端投勰闲颉繁P旋曲折，________________?！稄堉胸﹤骱笮颉酚洈堁病⒃S遠、南霽云等死守睢陽英勇抗敵的故事，________________，可歌可泣?！都朗晌摹方Y(jié)合身世、生活瑣事，反復表達悼念亡侄的悲痛，于敘事中見鳴咽梗塞之情，________________，動人哀感。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.形形色色一唱三嘆栩栩如生長歌當哭B.光怪陸離嘆為觀止栩栩如生鼓盆而歌C.光怪陸離一唱三嘆繪聲繪色長歌當哭D(zhuǎn).形形色色嘆為觀止繪聲繪色鼓盆而歌18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.韓愈的散文，論說、抒情、記敘，各體擅長。B.韓愈的散文，論說、記敘、抒情，各體擅長。C.韓愈的散文，抒情、論說、記敘，各體擅長。D.韓愈的散文，記敘、論說、抒情，各體擅長。19.文中畫橫線的句子有語病，下面修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.迫切要求一些士大夫在政治上進行改革，與此相伴的是復興儒學成為強大思潮。B.一些士大夫迫切要求在政治上進行改革，與此相伴的是復興儒學成為強大思潮。C.在政治上迫切要求一些士大夫進行改革，復興儒學成為與此相伴的強大思潮。D.一些士大夫要求在政治上迫切進行改革，復興儒學成為與此相伴的強大思潮。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。所謂正午，是太陽來到正南方向的時刻。你注意到了嗎？2月份的太陽似乎有點“懶”：正午時刻總是推遲。人們一般認為，每天12點，太陽會運行到正南方向，此時正午到來。人們一般認為這就是事實。但①__________，正午和12點之間常常存在時差。古人以真實的太陽視運動為依據(jù)確定日常時間，但這個時間是不均勻的，無法滿足現(xiàn)代人類對時間精確度的需求。為了得到②__________，人們假想太陽是平均運動的，進而得到一個新的日常時間。這樣一來，兩個日常時間之間就存在正負時差，正午的時刻也因此③__________。事實上，一年之中時差為零的只有4天；2月的時差保持在負14分鐘左右，這時候是一年當中太陽推遲“值班”最久的一段時間。20.下列句中加點的“你”和文中畫橫線句中加點的“你”，用法相同的一項是（）（3分）A.三個人你看不上我，我看不起你.，誰也不服誰，真是自信感爆棚。B.那天我心血來潮，用你.的照片作電腦桌面，沒想到居然中電腦病毒了！C.人生最美好的，就是在你.生命停止時，也還能用你所創(chuàng)造的一切為人們服務(wù)。D.大地啊，你.是多么平凡而又多么偉大，你用你的博愛征服了無數(shù)的人們。21.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）四、寫作（60分）閱讀下列的材料，根據(jù)要求寫作。材料1：近來，“現(xiàn)代人是否還需要讀古詩”的話題引起熱議。有人認為，不讀古詩，不影響日常生活，也不妨礙個人發(fā)展。古人平日生活的場景、使用的語言都和我們有相當?shù)牟町?，不必學習古詩詞。也有人認為，詩歌是人之情感意志得以表達的載體，我們能在古詩的字里行間，體味到多種情感力量。在今天這個時代，我們?nèi)耘f需要古詩，甚至比以往的任何一個時代都需要古詩的慰藉。還有人認為，……材料2：在某種意義上，詩歌的功效等于零——從來沒有一首詩阻止過一輛坦克。但在另一種意義上，它又是無限的，就像在沙中寫字，在它面前原告和被告皆無話可說，并獲得新生。（愛爾蘭詩人謝默斯·希尼）對于“現(xiàn)代人是否還需要讀古詩”，你有怎樣的感悟與思考？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高二語文月考參考答案及評分標準1.（3分）D（A項，“殷商甲骨文的卜辭……可歸入散文這一文體”以偏概全，原文表述為“殷商甲骨文的某些卜辭，已可算作片斷的散文”，并非所有的“殷商甲骨文的卜辭”：B項，“《論語》是語錄體散文，語言精辟，有著雄辯色彩”中“有雄辯色彩”是張冠李戴，原文表述為“《論語》是語錄體散文，精練簡潔，含意深刻”，而對《孟子》的表述為“《孟子》屬于對話式論辯著作，言辭雄辯，用語警辟”；C項，“《莊子》由一個主旨統(tǒng)領(lǐng)，通過寓言故事銜接，從不同角度、不同層面進行形象闡釋”中“由一個主旨統(tǒng)領(lǐng)”表述錯誤，《莊子》一書有內(nèi)、外、雜篇，共33篇文章，每一篇文章一個主旨，并非一本書只有一個主旨。原文表述為“《莊子》……在文章主旨的統(tǒng)領(lǐng)下，從不同角度、不同層面，加以形象地展示?！保?.（3分）C（“將諸子散文和史傳散文的特點進行對比”中“史傳散文”的說法錯誤，文章中在介紹先秦散文是主要講述兩類散文，一是諸子散文，一是歷史散文。歷史散文并非都是“史傳”，如《春秋》《尚書》等是記事的。）》3.（3分）B（“這一特點影響著后人創(chuàng)作，但從沒有被超越”中“從沒有被超越”無中生有，說法錯誤。魯迅對《莊子》的評析是“晚周諸子，莫能先也”，說的是“晚周諸子”中沒有超過他的，并沒有說后人也沒有人超過他。）4.（3分）D（“人工智能產(chǎn)業(yè)加速了那些運用人工智能技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品的國家的發(fā)展”錯，混淆未然為已然。根據(jù)材料三“到2030年”“預計到2030年”“韓國政府預計”等內(nèi)容，可知人工智能將加速某些國家的發(fā)展，而不是既成事實。）5.（3分）C（“圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)加速芯片可能全部替換神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學習芯片”錯，擴大范圍。材料二說“甚至在5年后替換大部分的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學習芯片”，可知是“大部分”，而不是“全部”。）6.（6分）①建設(shè)新型公共算力基礎(chǔ)設(shè)施，拓寬人工智能發(fā)展道路：②深入研究圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，加速認知智能的研究和應用；③更新教育理念，培養(yǎng)研究人工智能的后備軍：④大力發(fā)展人工智能產(chǎn)業(yè)。（每點2分，答出三點即可）7C8.D9.①關(guān)校長不僅是良師，也是“視詩歌如命，視學生為歌”的詩人。②關(guān)校長的詩作、詩情被埋沒多年。③得到關(guān)校長的教育和關(guān)愛的學生，并未真正了解他。④從對教師和教育的終極理解的高度，表達了對關(guān)校長的懷念和禮贊之情。⑤隱含了對關(guān)校長的詩人身份未能被人了解的遺憾之情。（答對三點即可）10.（3分）B（“賞賜”修飾“差”，中間不能斷開，排除選項AC；“爵”做“不越德”的主語，中間不能斷開，排除選項D。）11.（3分）A（“漢朝中央政府組織考試，考試合格者任以官職，被任官職的人稱為‘孝廉’”錯誤，漢朝由地方向中央舉薦品行端正的人任以官職，被舉薦的人稱為“孝廉”。）12.（3分）D（“黃瓊卻因自己師傅的恩惠而被封賞”錯誤，原文“以師傅之恩”意思是：因黃瓊是皇帝的師傅的恩惠。由此可知，是因為黃瓊是皇帝的師傅的恩惠而被封賞，而不是因為“自己師傅的恩惠”。）13.（10分）（1）（5分）這以前，朝廷招請的處士大多名不符實，李固平日對黃瓊就很欽佩，這時便寫信迎接他。（先是：這以前。征聘：招請。稱：符合。逆遺，迎接。每點1分，句意1分）（2）（5分）不久宦官王侯獨攬大權(quán)，朝廷內(nèi)外動蕩，黃瓊自己估量個人力量不能挽救危局，便托說有病，不上朝管事。（尋：不久。擅：獨攬。傾動：動蕩?？铮和炀?。每點1分，句意1分）14.(3分)D15.(7分)①張詩中的雨掃了踏青挑菜的興致，令人無奈；由此想到故園灌溉的樂趣，卻又洋溢溫情?！坝辍庇|發(fā)了詩人思鄉(xiāng)的情懷。②洪詩中的雨是占卜收獲時谷價高低的工具，預示著收獲時谷賤傷農(nóng)，田家因此會感到憂懼。“雨”觸發(fā)了詩人憫農(nóng)的情懷。（6分）16.（10分）（1）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔（2）“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！保?）“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”(4)“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”(5)靜言思之躬自悼矣三、語言文字運用17.（3分）C（形形色色：形容事物種類繁多，各式各樣。光怪陸離：形容奇形怪狀，五顏六色。依據(jù)上下文“《進學解》采用對話問答體，嬉笑怒罵，顯得新穎奇妙，意趣橫生”，《進學解》用“形形色色”形容不合語境，第一空選“光怪陸離”。一唱三嘆：是一個人唱歌，三個人相和。后多用來形容音樂、詩文優(yōu)美。嘆為觀止：意思是指贊美所見到的事物好到了極點?！端投勰闲颉肥巧⑽模诙者x“一唱三嘆”。栩栩如生：形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣。繪聲繪色：指以可見或可理解的形式來描繪或概括。形容敘述、描寫得極其逼真?！稄堉胸﹤骱笮颉酚洈堁?、許遠、南霽云等死守睢陽英勇抗敵的故事，應選“繪聲繪色”。長歌當哭：用長聲歌詠或?qū)懺娢膩泶嫱纯蓿枰允惆l(fā)心中的悲憤，形容借歌抒情。鼓盆而歌：表示對生死的樂觀態(tài)度，也表示喪妻的悲哀。最后一空，《祭十二郎文》是韓愈悼念他的侄子的文章，所以用“長歌當哭”。）18.（3分）B（下文所舉的文章《師說》《進學解》《送董邵南序》《雜說四》《張中丞傳后序》《祭十二郎文》的表達方式分別是論說、記敘、抒情，據(jù)此可以判斷。）19.（3分）B（“一些士大大”作主語，“迫切要求”的賓語應該是“改革”，而不是“一些士大夫”，這樣就排除了AC；“迫切”修飾的是“要求”而不能修飾“進行”，這樣就排除了D；另外，“此”是近指代詞，指代的是政治上的改革，“與此相伴的”應該指“復興儒學的思潮”，最好放在句首。）20.C21.①其實事實并非如此；②一個更均勻的日常時間；③相應提前或者延后了。【解析】【20題詳解】本題考查學生理解詞語在文中的含義的能力。文中橫線處的“你”泛指任何一個人；無論什么人。A.不明確指明的集團中的某一個體，三個人中的任意一個。B.是特指的一個人。C.泛指任何一個人；無論什么人。D.指“大地”。故選C?！?1題詳解】（6分）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，由前面的“一般認為”和轉(zhuǎn)折連詞“但”可知，“正午”并不一定是中午12點，可填：其實事實并非如此。第二空，前面說“但這個時間是不均勻的，無法滿足現(xiàn)代人類對時間精確度的需求”，可知這里的“為了得到”指的是得到一個均勻的時間，可填：一個更均勻的日常時間。第三空，前面說“兩個日常時間之間就存在正負時差”，那么正午的時刻也就不一定是12點，而可能提前或延后，可填：相應提前或者延后了。四、寫作（60分）例文：古詩詞，使人心不死、文明不息在我們的身邊，有些同學在語文古詩詞課上奮筆疾刷數(shù)理化習題；也有些同學為了考試而拼命修煉所謂的古詩詞“答題技巧”；更有人心生“現(xiàn)代人是否還需要讀古詩”的困惑，提出“古詩鑒賞有沒有必要”的疑問……而我認為，中國古詩詞滋養(yǎng)中華兒女的心靈，任何時候我們都應該學習古詩詞。首先，古詩詞使人在平凡的生活中感知到詩意的美。很多人都感慨，出門旅游的時間太少，即使出了門，處處都是人，也無風景可欣賞，殊不知生活中從不缺少美。春日，當別人感慨陰雨綿綿、春風乍起時，讀過杜甫“細雨魚兒出，微風燕子斜”的人，卻能領(lǐng)會到另一種清新活潑之美。夏日，當別人厭煩烈日炎炎、蟬兒嘶鳴時，讀過王籍“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的人，卻能在夏夜感受到山林的靜謐之美。秋日，當別人哀嘆秋風蕭瑟、萬物寂寥時，讀過劉禹錫“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的人，卻能體驗到將目光看向晴空的廣闊美。冬日，當別人抱怨天寒地凍、單調(diào)冷清時，讀過李白“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”的人，卻能在冰天雪地里發(fā)現(xiàn)別樣的豪放美。古詩詞給尋常的景物加上一層文化美的濾鏡，讓我們感知到別樣的美。舟是李白的輕舟，驢是陸游的毛驢，普通的事物在腹有詩書的人眼里不再普通。我們借古人的眼看到了古人所看的景，發(fā)現(xiàn)了古人所感知的美，體驗到一般人無法體驗的快樂。其次，古詩詞使人豐富人生的閱歷，獲得人生的智慧和啟迪。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，只有對事物有了足夠的見識，才能獲得更豐厚的閱歷和智慧。然而在現(xiàn)實社會中，尤其對學生而言，通過親身體驗去探索宇宙人生的道理是不切實際的，最有效的方法就是“拿來主義”。“生死契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”，雖然我們還沒有戀愛，但我們懂得了真正的愛情是相濡以沫，至死不渝；“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，雖然我們還沒有走向社會和職場，但我們知道了追求理想的道路上需要執(zhí)著；“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”，雖然我們沒有蘇子坎坷跌宕的人生經(jīng)歷，但我們明白了在失敗、打擊的面前，要抱有樂觀、曠達的心胸。古詩詞是座橋梁，是我們與先達的一種跨時空的交流途徑。當我們與古詩詞表達的思想產(chǎn)生共鳴時，封存在其中的文化內(nèi)涵浸潤了我們的心靈。陳寅恪先生在《海寧王靜安先生紀念碑》中寫道：“惟此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光?！边@同樣可用于表明古詩詞的價值。古詩詞是中華民族當之無愧的文化瑰寶，它能表現(xiàn)其他語言難以完美表現(xiàn)的意境，正因為如此，中學生身為中華民族傳統(tǒng)文化的繼承人，我們更應該自覺學習古詩詞，并汲取其精華，光大其精神，唯有給古詩詞文化注入新鮮的血液，博大精深的中華文明才能在這片土地上生生不息。葉嘉瑩女士說過“古典詩詞讓人心不死”，沐浴在古詩詞永恒的智慧下，人心怎會死呢？而且當誦讀古詩詞成為一種時尚、一種潮流時，給整個民族帶來的，是中華文明的生生不息。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。材料一圍繞“現(xiàn)代人是否還需要讀古詩”這一熱門話題展開論辯，并介紹了現(xiàn)實中不同的人對古代詩歌的不同態(tài)度。有一部分人對于古詩閱讀學習存在困惑和疑問，認為當今社會沒有必要