高中信息技術(shù)-3.3信息的智能化加工教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4第4頁(yè)共4頁(yè)P(yáng)AGE3.3信息的智能加工一、設(shè)計(jì)思想隨著技術(shù)發(fā)展，信息技術(shù)自然會(huì)涉及到信息智能處理，這也是前沿技術(shù)在日常應(yīng)用中的體現(xiàn)。高中學(xué)生有必要也有興趣追求和學(xué)習(xí)前沿技術(shù)。本節(jié)內(nèi)容只是要求學(xué)生在使用信息智能處理工具軟件處理信息的過(guò)程中，對(duì)信息智能處理工具進(jìn)行初步體驗(yàn)，并形成感性認(rèn)識(shí)?；趯W(xué)生在體驗(yàn)中形成認(rèn)識(shí)的思考，教材中設(shè)計(jì)了一系列操作活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況，有選擇地進(jìn)行體驗(yàn)式實(shí)踐。本節(jié)圍繞人工智能的解釋、應(yīng)用、體驗(yàn)、行業(yè)及人才方面全方位地揭開(kāi)人工智能的神秘面紗。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：1、初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征。2、通過(guò)部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生更加深入了解信息智能處理方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)的興趣。更加有趣的內(nèi)容，學(xué)生可在選修模塊《人工智能初步》中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探討。三、學(xué)情分析對(duì)于信息的智能化信息加工學(xué)生可能覺(jué)得陌生，但是學(xué)生在生活中接觸了大量的人工智能技術(shù)，尤其的手機(jī)的使用，也讓人工智能技術(shù)深入到學(xué)生的生活中。本著學(xué)生能夠感興趣的角度選擇素材，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界。由于學(xué)生使用手機(jī)熟練，本節(jié)內(nèi)容需要閱讀大量的資料開(kāi)闊眼界，所以采用手機(jī)掃碼閱讀的方式既方便又快捷。四、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】能從操作的過(guò)程中了解智能信息處理工具的基本工作過(guò)程?！炯寄苣繕?biāo)】(1)簡(jiǎn)單了解智能信息處理工具的工作原理?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】(1)認(rèn)識(shí)到智能信息處理這一前沿技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。(2)能在應(yīng)用和體驗(yàn)智能信息處理工具的過(guò)程中，形成對(duì)信息前沿技術(shù)探索的強(qiáng)烈要求。五、重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能應(yīng)用和體驗(yàn)智能信息處理工具?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】簡(jiǎn)單了解智能信息處理工具的工作原理。六、教學(xué)策略與手段在導(dǎo)入部分，智能手機(jī)普及應(yīng)用，其中的指紋打開(kāi)手機(jī)是典型的人工智能的運(yùn)用，這種智能化的信息處理方式在我們身邊有很多實(shí)例，激發(fā)學(xué)生探究人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域及原理。在教材第二部分“信息智能處理方式”的教學(xué)過(guò)程中，可讓學(xué)生在了解了人工智能的七個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域之后，鼓勵(lì)學(xué)生討論和交流對(duì)信息智能處理工具的工作方式的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在信息智能處理工具的使用過(guò)程中感受到喜悅?！靶畔⒅悄芴幚淼膽?yīng)用價(jià)值”部分，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩部分的實(shí)際操作，感受信息智能處理的應(yīng)用價(jià)值。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以課件方式組織，學(xué)生人手一個(gè)pad,運(yùn)用pad來(lái)觀看相關(guān)資料。七、課前準(zhǔn)備人手一個(gè)pad或智能手機(jī)八、教學(xué)過(guò)程【情景導(dǎo)入】科技改變著我們的生活，2017年十大科技熱詞是什么？2016年與2016年連續(xù)兩年都出現(xiàn)的科技熱詞是什么？學(xué)生利用手機(jī)查找。設(shè)計(jì)目的：1、讓學(xué)生了解最新技術(shù)。2、關(guān)注連續(xù)兩年成為熱詞的是什么？3、由人工智能引出信息的智能化加工?！局v授新課】通過(guò)人工智能的解釋、應(yīng)用、體驗(yàn)、行業(yè)和人才五個(gè)方面面揭開(kāi)人工智能的神秘面紗。人工智能的解釋?zhuān)喝嗽斓闹悄埽饕菍?duì)人腦思維機(jī)理的模擬。人工智能的應(yīng)用。智能代理技術(shù)根據(jù)學(xué)生搜索2017年十大科技熱詞的行為是使用了智能代理技術(shù)為引導(dǎo)，進(jìn)行應(yīng)用舉例。計(jì)算機(jī)博弈看alphago與李世石圍棋比賽記錄片。設(shè)計(jì)意圖：1）了解人工智能在下圍棋方面戰(zhàn)勝人類(lèi)的原因。了解機(jī)器學(xué)習(xí)。3）引出人工智能得到空前的關(guān)注。模式識(shí)別看停車(chē)場(chǎng)門(mén)禁系統(tǒng)的使用視頻，讓學(xué)生了解常見(jiàn)的模式識(shí)別。學(xué)生讀圖，聯(lián)想生活中的模式識(shí)別學(xué)生體驗(yàn)：傳圖識(shí)字小程序設(shè)計(jì)意圖：模式識(shí)別已在生活中司空見(jiàn)慣，通過(guò)體驗(yàn)小程序，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)ocr。機(jī)器人讓學(xué)生分享自己知道哪些機(jī)器人。機(jī)器人案例：看視頻，總理與小度機(jī)器人交流。提問(wèn)：小度的回答您是否滿意？為什么？專(zhuān)家系統(tǒng)學(xué)生活動(dòng)：掃描二維碼，閱讀資料，歸納例舉專(zhuān)家系統(tǒng)的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是開(kāi)闊學(xué)生眼界，增加閱讀量。6數(shù)據(jù)挖掘教師講解：例1：沃爾碼公司從大量銷(xiāo)售中發(fā)現(xiàn)尿布的銷(xiāo)售伴隨著啤酒的銷(xiāo)售，男人在給孩子買(mǎi)尿布的時(shí)候總是記得犒勞一下自己，所以沃爾碼公司把尿布攤位旁邊擺上了啤酒。例2：學(xué)霸君的一個(gè)工作人員曾介紹的一個(gè)例子，比如，對(duì)學(xué)生考試過(guò)程的數(shù)據(jù)搜索，分析學(xué)生的做題時(shí)間，可以判斷學(xué)生是否照抄?？梢苑治鰧W(xué)生疑惑的知識(shí)點(diǎn)并給出針對(duì)性的題目和解讀。學(xué)霸君利用人工智能技術(shù)與高考狀元答高考數(shù)學(xué)題，僅用10分鐘的時(shí)間，134分，相信通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)，還會(huì)提高成績(jī)，刷新記錄。7機(jī)器證明教師講解：1、機(jī)器證明的發(fā)展過(guò)程。2、數(shù)學(xué)的地位。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的地位，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。明確高中階段的數(shù)學(xué)是初級(jí)數(shù)學(xué)，需要打好基礎(chǔ)。人工智能的體驗(yàn)學(xué)生在“衣食住行”四個(gè)方面任選一個(gè)主題，搜索與人工智能有關(guān)的產(chǎn)品或知識(shí)，并分享。人工智能的行業(yè)。例舉中國(guó)人工智能公司十強(qiáng)排行榜。鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，早日成才，為國(guó)貢獻(xiàn)。人工智能的人才。了解人工智能人才希缺，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷?！菊n堂小測(cè)】掃描二維碼答題?！窘虒W(xué)小結(jié)】通過(guò)查閱小測(cè)題對(duì)人工智能應(yīng)用類(lèi)型再次進(jìn)行歸納?！缎畔⒌闹悄芑庸ぁ穼W(xué)情分析了解學(xué)情對(duì)于信息的智能化信息加工學(xué)生可能覺(jué)得陌生，但是學(xué)生在生活中接觸了大量的人工智能技術(shù)，尤其的手機(jī)的使用，也讓人工智能技術(shù)深入到學(xué)生的生活中。本著學(xué)生能夠感興趣的角度選擇素材，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界。由于學(xué)生使用手機(jī)熟練，本節(jié)內(nèi)容需要閱讀大量的資料開(kāi)闊眼界，所以采用手機(jī)掃碼閱讀的方式既方便又快捷。教學(xué)效果分析《信息的智能加工》教材分析我所使用的教材是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》，課本第一版是2004年6月第一版2016年6月第24次印刷，從教材內(nèi)容看，教材內(nèi)容有些陳舊，技術(shù)更新快，教材案例落后，例如手寫(xiě)識(shí)別小程這個(gè)例子在當(dāng)年還是新奇的，但對(duì)現(xiàn)在學(xué)生使用智能手機(jī)很熟練，運(yùn)用手寫(xiě)輸入或語(yǔ)音輸入特別普遍，所以還需要從目前技術(shù)狀況出發(fā)尋找合適的例子。但是教材的對(duì)人工智能的應(yīng)用方面很周全，只是例子需要更改?！缎畔⒌闹悄芑庸ぁ吩u(píng)測(cè)練習(xí)利用傳圖識(shí)字小程序?qū)⒄n本上一段文字轉(zhuǎn)換成在Word中可編輯的文字，是采用了人工智能中的哪種模式識(shí)別？A手寫(xiě)識(shí)別B光學(xué)字符識(shí)別C語(yǔ)音識(shí)別D指紋識(shí)別從本地計(jì)算機(jī)中使用五子棋游戲軟件，是否是人工智能的一種應(yīng)用？A是B不是使用office中的軟件，當(dāng)遇到困難時(shí)，按F1鍵調(diào)出office助手，是采用了哪種人工智能技術(shù)？A模式識(shí)別B機(jī)器翻譯C智能代理技術(shù)D計(jì)算機(jī)博弈下列關(guān)于人工智能的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A機(jī)器翻譯是利用計(jì)算機(jī)把一種自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成另一種語(yǔ)言的過(guò)程。B人工智能僅僅是一種技術(shù)的創(chuàng)新，不會(huì)對(duì)倫理、道德、法律、文化等帶來(lái)沖擊。CAlphago戰(zhàn)勝李世石是因?yàn)榫哂袡C(jī)器學(xué)習(xí)的功能。D超市收費(fèi)時(shí)會(huì)利用掃碼的方式結(jié)帳，這也是人工智能的應(yīng)用。BACB《信息的智能化加工》課后反思先講一下我處理本節(jié)內(nèi)容的整個(gè)過(guò)程：課前進(jìn)行了比較充分的備課，在仔細(xì)閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中的案例有選擇的講解，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上搜集了大量與人工智能有關(guān)案例，盡可能使課堂生動(dòng)，使學(xué)生感興趣，即備教材；在備課過(guò)程中根據(jù)對(duì)學(xué)生的考慮，特別是認(rèn)知規(guī)律的考慮，采用運(yùn)手指紋打開(kāi)手機(jī)司空見(jiàn)慣的例子做為導(dǎo)入，為了能讓學(xué)生有足夠的體驗(yàn)，本節(jié)課讓學(xué)生使用智能手機(jī)或ipad,人手一臺(tái)，方便快捷。我所使用的教材是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》，課本第一版是2004年6月第一版2016年6月第24次印刷，從教材內(nèi)容看，教材內(nèi)容有些陳舊，技術(shù)更新快，教材案例落后，例如手寫(xiě)識(shí)別小程這個(gè)例子在當(dāng)年還是新奇的，但對(duì)現(xiàn)在學(xué)生使用智能手機(jī)很熟練，運(yùn)用手寫(xiě)輸入或語(yǔ)音輸入特別普遍，所以還需要從目前技術(shù)狀況出發(fā)尋找合適的例子。但是教材的對(duì)人工智能的應(yīng)用方面很周全，只是例子需要更改。隨著技術(shù)發(fā)展，信息技術(shù)自然會(huì)涉及到信息智能處理，這也是前沿技術(shù)在日常應(yīng)用中的體現(xiàn)。高中學(xué)生有必要也有興趣追求和學(xué)習(xí)前沿技術(shù)。本節(jié)內(nèi)容只是要求學(xué)生在使用信息智能處理工具軟件處理信息的過(guò)程中，對(duì)信息智能處理工具進(jìn)行初步體驗(yàn)，并形成感性認(rèn)識(shí)?；趯W(xué)生在體驗(yàn)中形成認(rèn)識(shí)的思考，教材中設(shè)計(jì)了一系列操作活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況，有選擇地進(jìn)行體驗(yàn)式實(shí)踐。本節(jié)圍繞人工智能的解釋、應(yīng)用、體驗(yàn)、行業(yè)及人才方面全方位地揭開(kāi)人工智能的神秘面紗。本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使用了多媒體的手段，由于提供了較為豐富的人工智能案