美術(shù)教師范文10篇

美術(shù)教師范文10篇

新時(shí)期的學(xué)校美術(shù)訓(xùn)練不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí);學(xué)校美術(shù)訓(xùn)練不同于專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練,它為進(jìn)展同學(xué)整體素養(yǎng)服務(wù):以同學(xué)進(jìn)展為本,注意培育進(jìn)展同學(xué)審美力量,感知力,想象力,表現(xiàn)力等方面的力量,注意培育創(chuàng)新精神,注意同學(xué)的共性進(jìn)展和全面進(jìn)展.新訓(xùn)練培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),情感體驗(yàn),注意學(xué)習(xí)的過(guò)程,注意跨學(xué)科學(xué)習(xí),通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高同學(xué)的整體素養(yǎng),最終使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益.為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,做好本職工作,本學(xué)期我擬定了如下方案:

抓好常規(guī)教學(xué).

1,仔細(xì)備課,做到重難點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明條理,課后分析評(píng)價(jià)恰當(dāng).

2,充實(shí)課堂容納量,充分利用好教學(xué)時(shí)間.加強(qiáng)自身建設(shè).

從目前訓(xùn)練進(jìn)展的要求動(dòng)身,仔細(xì)開展"兩學(xué)"(學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和政治),進(jìn)一步提高師表形象.詳細(xì)做法是:

1,堅(jiān)持參與集體學(xué)習(xí),并與自學(xué)相結(jié)合,以《中華人民共和國(guó)訓(xùn)練法》,《老師法》,《新課程改革指導(dǎo)》,及各類業(yè)務(wù)書籍為主,借鑒先進(jìn)閱歷,樹立創(chuàng)新意識(shí).

2,在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思,改進(jìn)自我.進(jìn)一步規(guī)范訓(xùn)練言行,不遲到,不早退,維護(hù)集體利益,不做有損學(xué)校聲譽(yù)的事.

三,關(guān)注學(xué)優(yōu)生,進(jìn)行培優(yōu)訓(xùn)練

加強(qiáng)對(duì)尖子生的培育,進(jìn)展同學(xué)的學(xué)科愛好及共性特長(zhǎng).樂(lè)觀組織同學(xué)參與全國(guó),省,市各種競(jìng)賽活動(dòng),豐富同學(xué)的校內(nèi)生活.總之我將嚴(yán)格要求自己,不斷提高業(yè)務(wù)水平,做一名合格的美術(shù)老師.

在科學(xué)課方面為了能盡快嫻熟本學(xué)科的授課技巧,我也做了如下的方案:

課前預(yù)備:備好課.

仔細(xì)鉆研教材,對(duì)教材的基本思想,基本概念,每句話,每個(gè)字都弄清晰,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好.

了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量,他們的愛好,需要,方法,習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難,實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施.

考慮教法,解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué),包括如何組織教材,如何支配每節(jié)課的活動(dòng).

課堂上的狀況.組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體同學(xué),留意信息反饋,調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意.

要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或關(guān)心整理衣服.從贊美著手,全部的人都渴望得到別人的理解和敬重.

樂(lè)觀參加聽課,評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平.

威信從何而來(lái)？如何利用威信產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)提高教學(xué)效率？這就是本文所要探析的問(wèn)題。

一、影響美術(shù)老師威信形成的因素

老師威信的形成過(guò)程，是老師主體品行、才能、學(xué)問(wèn)、情感諸因素對(duì)客體的人們（同學(xué)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、社會(huì)）施加影響的過(guò)程，也是客體人們的熟悉與評(píng)價(jià)的過(guò)程。影響美術(shù)老師威信形成的因素，既有老師的主觀因素，也有外在的客觀因素。

（一）客觀因素

從客觀因素來(lái)講，有老師在社會(huì)上的地位，社會(huì)對(duì)訓(xùn)練工的態(tài)度、訓(xùn)練行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的態(tài)度、同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度以及同學(xué)對(duì)老師工作的評(píng)價(jià)及態(tài)度。其中，老師的地位及社會(huì)對(duì)老師工作的評(píng)價(jià)起著主導(dǎo)作用。隨著藝術(shù)訓(xùn)練在學(xué)校訓(xùn)練的地位逐步加強(qiáng)，素養(yǎng)訓(xùn)練的不斷深化與推動(dòng)，美術(shù)老師的工作日益為人們所重視，這就為美術(shù)老師威信的形成供應(yīng)了良好的客觀條件。就本人從教美術(shù)十九年的歷程來(lái)看，這種客觀條件已越來(lái)越有利于美術(shù)老師威信的形成。

（二）主觀因素

當(dāng)然，美術(shù)老師威信的形成，除了良好的社會(huì)環(huán)境等客觀因素外，主要靠老師個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)以及對(duì)同學(xué)和他人所產(chǎn)生的魅力。如人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力等。

1.人格魅力

魅力是打算人際間相互吸引的一處確定特質(zhì)，是個(gè)體所擁有的生理或心理特征的綜合反映。老師的人格魅力，主要體現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)、對(duì)訓(xùn)練事業(yè)、對(duì)同學(xué)的喜愛以及從而引發(fā)的對(duì)所從事職業(yè)的責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。《中學(xué)校特級(jí)老師教學(xué)思想家》一書中，193位老師無(wú)一例外地談到他們勝利的秘訣在于喜愛同學(xué)、敬重同學(xué)、了解同學(xué)。作為一名美術(shù)老師，要學(xué)會(huì)用藝術(shù)美的甘露去澆灌孩子們心靈的花朵，用繪畫美提升自己的人格魅力。

2.學(xué)識(shí)魅力

學(xué)識(shí)魅力是老師的良好屬性，美術(shù)老師的學(xué)識(shí)魅力主要體現(xiàn)在對(duì)美術(shù)鑒賞、美術(shù)表現(xiàn)、美術(shù)制造的廣度和深度上。審美的力量不是與生俱來(lái)，它是隨著學(xué)習(xí)的積累、生活的體驗(yàn)、美術(shù)的感受和不斷創(chuàng)新與進(jìn)取而漸漸加強(qiáng)的，所以美術(shù)老師要在工作與生活中自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)學(xué)問(wèn)，多層面感受美術(shù)，從而增加自身的學(xué)識(shí)魅力，提高威信。

3.教學(xué)魅力

教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)更能顯現(xiàn)其迷人的藝術(shù)魅力，其教學(xué)藝術(shù)是“藝術(shù)”中的藝術(shù)。匈牙利聞名訓(xùn)練家柯達(dá)伊指出“做一個(gè)好的音樂(lè)老師要比做一個(gè)導(dǎo)演重要得多。對(duì)于一個(gè)不好的導(dǎo)演，失敗的是他一個(gè)人。對(duì)于一個(gè)不好的老師，他會(huì)持續(xù)他的失敗30年，將會(huì)扼殺30批兒童對(duì)音樂(lè)的喜愛?！泵佬g(shù)與音樂(lè)一樣，要用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力喚起同學(xué)對(duì)美術(shù)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)用眼睛去感受大自然的美、生活的美。

二、利用威信效應(yīng)提高教學(xué)效率

（一）創(chuàng)設(shè)“首因威信效應(yīng)”，提高教學(xué)效率

老師的第一堂課給同學(xué)留下良好的印象，會(huì)產(chǎn)生“首因效應(yīng)”，對(duì)樹立威信起著樂(lè)觀的作用。一般地說(shuō)，對(duì)于未接觸過(guò)的新老師，出于奇怪???和期望，同學(xué)總是樂(lè)于接近的，尤其是能給他們帶來(lái)美與樂(lè)。所以，美術(shù)老師在課堂上的第一次亮相特別重要。用一句時(shí)髦的話就是：閃亮登場(chǎng)。著裝要新奇活潑，布滿朝氣；顏色要親切純潔，教態(tài)要自然大方，心情要熱忱飽滿，導(dǎo)入要融情激趣，過(guò)程要自然流暢，結(jié)尾要令人回味。老師要盡量從某一方面將自己的特長(zhǎng)展現(xiàn)一下，這樣，同學(xué)由奇怪???到觀賞，再到佩服，威信就在不知不覺中樹立了，他們的學(xué)習(xí)熱忱會(huì)很高，學(xué)習(xí)就會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)，教學(xué)效果自然會(huì)好。在這一點(diǎn)上，我曾經(jīng)犯過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤，那就是剛調(diào)到楚江中學(xué)教美術(shù)時(shí)，為了增加課堂效率，第一堂美術(shù)課我給同學(xué)來(lái)了個(gè)“下馬威”。記得那堂課我從頭到尾都繃著臉，同學(xué)們都瞠目結(jié)舌，紀(jì)律特別好。但一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)都是呆呆地坐著。現(xiàn)在回想起來(lái)，那是我上的紀(jì)律最好、效果最差的一堂課。接下來(lái)，在同班級(jí)另一班我立刻調(diào)整教態(tài)，狀況截然相反?？梢姟笆滓蛲判?yīng)”特別重要，它需要美術(shù)老師用自身的素養(yǎng)去創(chuàng)設(shè)，只要同學(xué)被你吸引住了，那么你的威信就產(chǎn)生了，也預(yù)示著你的美術(shù)教學(xué)勝利了一半。

（二）形成“自覺威信效應(yīng)”，提高教學(xué)效率

心理學(xué)討論表明：老師威信的形成是由“不自覺威信”向“自覺威信”進(jìn)展的?！安蛔杂X威信”也就是“首因效應(yīng)”所產(chǎn)生的威信。老師在第一堂課給同學(xué)留下了很好的印象，樹立了威信，但是，這是一種短暫的、不自然的威信。隨著同學(xué)對(duì)老師師德、才華方面的漸漸了解，師生間情感的日益加深和融洽，以及老師在工作中的成就，同學(xué)對(duì)老師的敬重和相信的程度愈來(lái)愈高，老師威信也就從開頭的“不自覺威信”進(jìn)展成為“自覺威信”了，這才算是真正的威信。反之，假如老師的第一堂課之后，工作馬虎，對(duì)同學(xué)不關(guān)懷不親近了，專業(yè)技能也不提高了，“不自覺威信”便會(huì)漸漸消逝，就難建立真正的威信了。美術(shù)老師要想贏得真正的“自覺威信”，就必需樂(lè)觀提高美術(shù)技能，落實(shí)課堂教學(xué)，用生動(dòng)好玩的教法引導(dǎo)同學(xué)步入美術(shù)殿堂，使他們真正懂得繪畫的美，繪畫的情；就必需努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，做到德才兼?zhèn)?；就必需不斷磨煉自己的意志，培育急躁，肯定不能將工作中、生活中的心情帶到課堂上來(lái)。

（三）深化“師愛威信效應(yīng)”，提高教學(xué)效率

老師對(duì)同學(xué)的愛，稱為師愛。只有愛同學(xué)，才能教好同學(xué)，真正達(dá)到教學(xué)效果。“愛是理解的別名?！睈凼侨祟愖蠲烂畹那楦校佬g(shù)又是情感的藝術(shù)，所以，美術(shù)賜予同學(xué)的愛更為豐富多彩?！皩?duì)于訓(xùn)練孩子來(lái)說(shuō)，沒有任何東西比真正的愛的氣氛所造成開心融洽、相互諒解更為有效的了”。有一次，我在一個(gè)紀(jì)律較差的班上教同學(xué)畫《狼牙山五壯士》，這是反映日本侵略者的蒼涼悲壯的畫卷。正值我引導(dǎo)同學(xué)漸進(jìn)心情爭(zhēng)論時(shí)，同學(xué)突然騷動(dòng)起來(lái)，部分同學(xué)紛紛起身捂著鼻子，并且連聲說(shuō)：“好臭、好臭?！蔽易呦氯ヒ豢矗瓉?lái)是一名同學(xué)嘔吐了，氣味還真難聞。我馬上將這名同學(xué)扶到辦公室坐下，并用紙巾幫他擦潔凈，然后回到教室。同學(xué)們受到感染，都出來(lái)掃的掃，擦的擦，不一會(huì)兒氣味就消逝了。我趁機(jī)說(shuō)：“剛才我們一起掃垃圾就好比當(dāng)年中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心打日本侵略者，只要大家都動(dòng)手，還怕小日本趕不走？全班同學(xué)都樂(lè)了，這段小插曲不僅沒有影響到教學(xué)效果，反而更激發(fā)了同學(xué)的愛好。從今這個(gè)班的紀(jì)律好了很多，學(xué)習(xí)美術(shù)的熱忱也提高了。這一切緣于一名美術(shù)老師舉手投足之間的愛。沒有師愛，訓(xùn)練是脆弱的，繪畫是蒼白的。

美術(shù)老師的威信是人格魅力的升華與繪畫美的體現(xiàn)，它能保障教學(xué)效率的不斷提高。這種威信效應(yīng)若與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（如多媒體）有機(jī)結(jié)合，那將更是如魚得水，錦上添花，定會(huì)開拓出美術(shù)訓(xùn)練的新天地。

1.必需是一位喜愛老師職業(yè)、喜愛同學(xué)、為人師表的訓(xùn)練工。假如選擇了少兒美術(shù)老師作為職業(yè)，僅僅喜愛藝術(shù)是不夠的，更重要的是要喜愛訓(xùn)練、喜愛同學(xué)，要有為社會(huì)造就人才的大志，培育好我們的下一代，讓現(xiàn)在的少兒時(shí)代生活更加豐富多彩。同樣，我們僅僅把美術(shù)老師看成是謀生的職業(yè)，那么我們的付出是非常有限的，也體會(huì)不出訓(xùn)練的樂(lè)趣和意義，作為一名老師，肯定要明白自己的責(zé)任。老師肩上的擔(dān)子很重，讓每一個(gè)孩子都要感覺到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，還要讓他們保持樂(lè)觀的態(tài)度和深厚的愛好，讓他們自主地發(fā)覺而且感愛好的可表達(dá)的事物，老師要保持樂(lè)觀的態(tài)度，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，同時(shí)，有協(xié)調(diào)的動(dòng)作吸引孩子留意和愛好。合格的少兒老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的特長(zhǎng)，準(zhǔn)時(shí)地給以確定和鼓舞，對(duì)錯(cuò)誤的地方要準(zhǔn)時(shí)訂正和啟發(fā)。老師要給同學(xué)一種樂(lè)觀、向上、樂(lè)觀的形象，讓孩子感覺是歡樂(lè)、明朗的學(xué)習(xí)。

2.必需具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)、較高的文化修養(yǎng)和寬廣的學(xué)問(wèn)。作為少兒美術(shù)老師，要把握專業(yè)的學(xué)問(wèn)、技能，對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，應(yīng)有“精通”和“泛通”之分，要廣泛地涉獵各種藝術(shù)形式，懂得觀賞和評(píng)鑒。要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷地積累學(xué)問(wèn)和技能。少兒美術(shù)訓(xùn)練課程，很強(qiáng)調(diào)人文性，與肯定的文化情景相聯(lián)系，由于每一件作品都是少兒對(duì)社會(huì)的理解，融入了小的感情和對(duì)四周事物的熟悉，同時(shí)少兒美術(shù)也有很大的隨心所欲性，也就是有很大的創(chuàng)新性，老師要能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和提示，但不要打斷孩子的思路。每一個(gè)孩子都是天生的小畫家，老師的教學(xué)要有意識(shí)地在美術(shù)作品中培育人文精神，使孩子們從中學(xué)習(xí)不同的文化，獲得人文精神的感染。

這些都要求老師有較強(qiáng)的文化修養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、宗教等有所討論，對(duì)文學(xué)、戲劇、音樂(lè)有所熏染，甚至對(duì)自然科學(xué)也要有所涉獵。

3.必需具備肯定的訓(xùn)練科學(xué)理論學(xué)問(wèn)。少兒美術(shù)老師要把握訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)的學(xué)問(wèn)和規(guī)律，在一般訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上，還要通曉美術(shù)訓(xùn)練學(xué)和藝術(shù)心理學(xué)，特殊是少兒心理學(xué)學(xué)問(wèn)，由于少兒美術(shù)訓(xùn)練有自身的獨(dú)特性。美術(shù)訓(xùn)練學(xué)和藝術(shù)心理學(xué)是在一般訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)的常常上進(jìn)展而來(lái)的交叉學(xué)科，有著較強(qiáng)的針對(duì)性，可以很好地指導(dǎo)教學(xué)。少兒美術(shù)訓(xùn)練也不同于學(xué)校生和中同學(xué)的美術(shù)訓(xùn)練，由于他們的年齡小，學(xué)問(wèn)面狹窄，像一張白紙，需要老師和他們共同去正確填寫，所以要了解少兒年齡階段的心理進(jìn)展過(guò)程。教學(xué)是老師的教和同學(xué)的學(xué)相統(tǒng)一的過(guò)程，老師與同學(xué)都是教學(xué)過(guò)程的主題，這種交往是雙向互動(dòng)的。面對(duì)新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境老師所起的是引導(dǎo)作用，對(duì)同學(xué)信息的獲得要起指導(dǎo)作用，避開迷失方向、鋪張精力，又要避開同學(xué)對(duì)老師的過(guò)分依靠，滋長(zhǎng)惰性，抹殺制造力。

少兒美術(shù)訓(xùn)練最能培育人的制造精神，促進(jìn)人的共性形成和全面進(jìn)展，一個(gè)懂得藝術(shù)心理學(xué)的老師，肯定不會(huì)忽視美術(shù)訓(xùn)練對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練重要作用。老師要擅長(zhǎng)把美術(shù)教學(xué)與同學(xué)的生活閱歷相聯(lián)系，要引導(dǎo)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐富性，通過(guò)感性的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)在愛好，進(jìn)展知、情、意。把握同學(xué)在此年齡階段的進(jìn)展特點(diǎn)，讓教學(xué)有有較強(qiáng)的針對(duì)性，既不能超越孩子的熟悉水平，會(huì)使同學(xué)失去愛好，也不能滯后，沒有新奇感，同樣會(huì)沒有學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。新課程的內(nèi)容較以往有較大的敏捷性，賜予了老師和同學(xué)更大的制造空間，老師也可以因地制宜，因人制宜地開展教學(xué)，但這同時(shí)也要求老師對(duì)兒童的熟悉心理有更多的熟悉。

4.必需有學(xué)術(shù)修養(yǎng)和協(xié)作精神。學(xué)術(shù)精神促進(jìn)美術(shù)老師的成長(zhǎng)。學(xué)術(shù)精神包括學(xué)習(xí)精神、敏銳的批判精神和制造精神。學(xué)習(xí)精神對(duì)老師的重要性是不言而喻的，從有限的師范訓(xùn)練學(xué)習(xí)跨入寬闊的社會(huì)環(huán)境中，面對(duì)的是眾多的信息資源和視覺文化，一個(gè)老師必需學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)，在美術(shù)領(lǐng)域和訓(xùn)練領(lǐng)域中連續(xù)深化地討論，才能給自己補(bǔ)充新給養(yǎng)，把握住時(shí)代的脈搏，更好地服務(wù)于教學(xué)。

美術(shù)老師要有制造精神，美術(shù)本身是極富制造力的科學(xué)，新課程賜予老師更多的自由空間和制造空間，要求老師樂(lè)觀開發(fā)課程資源如何利用身邊的材料資源，如何利用自己的頭腦來(lái)建構(gòu)新的學(xué)問(wèn)，是富有挑戰(zhàn)性的。

威信從何而來(lái)？如何利用威信產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)提高教學(xué)效率？這就是本文所要探析的問(wèn)題。

一、影響美術(shù)老師威信形成的因素

老師威信的形成過(guò)程，是老師主體品行、才能、學(xué)問(wèn)、情感諸因素對(duì)客體的人們（同學(xué)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、社會(huì)）施加影響的過(guò)程，也是客體人們的熟悉與評(píng)價(jià)的過(guò)程。影響美術(shù)老師威信形成的因素，既有老師的主觀因素，也有外在的客觀因素。

（一）客觀因素

從客觀因素來(lái)講，有老師在社會(huì)上的地位，社會(huì)對(duì)訓(xùn)練工的態(tài)度、訓(xùn)練行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的態(tài)度、同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度以及同學(xué)對(duì)老師工作的評(píng)價(jià)及態(tài)度。其中，老師的地位及社會(huì)對(duì)老師工作的評(píng)價(jià)起著主導(dǎo)作用。隨著藝術(shù)訓(xùn)練在學(xué)校訓(xùn)練的地位逐步加強(qiáng)，素養(yǎng)訓(xùn)練的不斷深化與推動(dòng)，美術(shù)老師的工作日益為人們所重視，這就為美術(shù)老師威信的形成供應(yīng)了良好的客觀條件。就本人從教美術(shù)十九年的歷程來(lái)看，這種客觀條件已越來(lái)越有利于美術(shù)老師威信的形成。

（二）主觀因素

當(dāng)然，美術(shù)老師威信的形成，除了良好的社會(huì)環(huán)境等客觀因素外，主要靠老師個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)以及對(duì)同學(xué)和他人所產(chǎn)生的魅力。如人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力等。

1.人格魅力

魅力是打算人際間相互吸引的一處確定特質(zhì)，是個(gè)體所擁有的生理或心理特征的綜合反映。老師的人格魅力，主要體現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)、對(duì)訓(xùn)練事業(yè)、對(duì)同學(xué)的喜愛以及從而引發(fā)的對(duì)所從事職業(yè)的責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神?！吨袑W(xué)校特級(jí)老師教學(xué)思想家》一書中，193位老師無(wú)一例外地談到他們勝利的秘訣在于喜愛同學(xué)、敬重同學(xué)、了解同學(xué)。作為一名美術(shù)老師，要學(xué)會(huì)用藝術(shù)美的甘露去澆灌孩子們心靈的花朵，用繪畫美提升自己的人格魅力。

2.學(xué)識(shí)魅力

學(xué)識(shí)魅力是老師的良好屬性，美術(shù)老師的學(xué)識(shí)魅力主要體現(xiàn)在對(duì)美術(shù)鑒賞、美術(shù)表現(xiàn)、美術(shù)制造的廣度和深度上。審美的力量不是與生俱來(lái)，它是隨著學(xué)習(xí)的積累、生活的體驗(yàn)、美術(shù)的感受和不斷創(chuàng)新與進(jìn)取而漸漸加強(qiáng)的，所以美術(shù)老師要在工作與生活中自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)學(xué)問(wèn)，多層面感受美術(shù)，從而增加自身的學(xué)識(shí)魅力，提高威信。

3.教學(xué)魅力

教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)更能顯現(xiàn)其迷人的藝術(shù)魅力，其教學(xué)藝術(shù)是“藝術(shù)”中的藝術(shù)。匈牙利聞名訓(xùn)練家柯達(dá)伊指出“做一個(gè)好的音樂(lè)老師要比做一個(gè)導(dǎo)演重要得多。對(duì)于一個(gè)不好的導(dǎo)演，失敗的是他一個(gè)人。對(duì)于一個(gè)不好的老師，他會(huì)持續(xù)他的失敗30年，將會(huì)扼殺30批兒童對(duì)音樂(lè)的喜愛。”美術(shù)與音樂(lè)一樣，要用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力喚起同學(xué)對(duì)美術(shù)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)用眼睛去感受大自然的美、生活的美。

二、利用威信效應(yīng)提高教學(xué)效率

（一）創(chuàng)設(shè)“首因威信效應(yīng)”，提高教學(xué)效率

老師的第一堂課給同學(xué)留下良好的印象，會(huì)產(chǎn)生“首因效應(yīng)”，對(duì)樹立威信起著樂(lè)觀的作用。一般地說(shuō)，對(duì)于未接觸過(guò)的新老師，出于奇怪???和期望，同學(xué)總是樂(lè)于接近的，尤其是能給他們帶來(lái)美與樂(lè)。所以，美術(shù)老師在課堂上的第一次亮相特別重要。用一句時(shí)髦的話就是：閃亮登場(chǎng)。著裝要新奇活潑，布滿朝氣；顏色要親切純潔，教態(tài)要自然大方，心情要熱忱飽滿，導(dǎo)入要融情激趣，過(guò)程要自然流暢，結(jié)尾要令人回味。老師要盡量從某一方面將自己的特長(zhǎng)展現(xiàn)一下，這樣，同學(xué)由奇怪???到觀賞，再到佩服，威信就在不知不覺中樹立了，他們的學(xué)習(xí)熱忱會(huì)很高，學(xué)習(xí)就會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)，教學(xué)效果自然會(huì)好。在這一點(diǎn)上，我曾經(jīng)犯過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤，那就是剛調(diào)到楚江中學(xué)教美術(shù)時(shí)，為了增加課堂效率，第一堂美術(shù)課我給同學(xué)來(lái)了個(gè)“下馬威”。記得那堂課我從頭到尾都繃著臉，同學(xué)們都瞠目結(jié)舌，紀(jì)律特別好。但一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)都是呆呆地坐著?，F(xiàn)在回想起來(lái)，那是我上的紀(jì)律最好、效果最差的一堂課。接下來(lái)，在同班級(jí)另一班我立刻調(diào)整教態(tài)，狀況截然相反?？梢姟笆滓蛲判?yīng)”特別重要，它需要美術(shù)老師