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文檔簡介
四川省自貢市成考專升本2022年教育理論歷年真題匯總及答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.馬克思主義認(rèn)為,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是()。A.社會主義教育與剝削階級教育的分水嶺
B.社會主義革命勝利的必要條件
C.資本家剝削童工的主要手段
D.造就全面發(fā)展的人的唯一方法
2.“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@句名言指的是要重視()。
A.實際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評價
3.俗話說“人逢喜事精神爽”,這種情緒狀態(tài)屬于()。A.A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情
4.體操技能、繪畫技能、舞蹈技能等屬于()。
A.智力技能B.操作技能C.知識D.能力
5.學(xué)校進行教導(dǎo)工作的基本單位是()。A.A.小組B.班級C.年級D.教導(dǎo)處
6.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮,理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于()
A.生理與安全需要
B.尊重需要
C.歸屬與愛的需要
D.自我實現(xiàn)需要
7.只要人類社會存在,就存在教育,這體現(xiàn)了教育的()
A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性
8.我國當(dāng)今教學(xué)的基本組織形式是()。A.課堂教學(xué)B.個別教學(xué)C.小組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)
9.我國學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本方法是()。A.A.說理教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.陶冶教育
10.“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的()。
A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
11.
第
21
題
根據(jù)動機的性質(zhì)及社會價值的不同,可把動機分為()
12.貫徹教育方針,實施全面發(fā)展教育,實現(xiàn)教育目的的基本途徑是()。
A.智育B.德育C.教學(xué)D.體育
13.個體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度。在社會互動過程中,態(tài)度是社會交換的產(chǎn)物。這屬于態(tài)度的()
A.知識功能
B.工具性功能
C.價值表達功能
D.自我防御功能
14.提出“有教無類”教育思想與啟發(fā)式教學(xué)原則的大教育家是()A.孔子B.老子C.孟子D.莊子
15.人們看書時,用紅筆畫出重點,便于重新閱讀,是利用知覺的哪種特性?()
A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性
16.青少年發(fā)展過程中充滿矛盾、被稱為“危機期”的時期是()
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年晚期
17.馬克思主義認(rèn)為,造成人的片面發(fā)展的根本原因是()
A.舊的社會分工B.生產(chǎn)力水平低下C.資本主義制度D.階級剝削
18.強調(diào)教師中心,教材中心,課堂中心的代表人物是()
A.杜威
B.赫爾巴特
C.洛克
D.盧梭
19.20世紀(jì)以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級“兒童學(xué)”的理論基礎(chǔ)之一是()。
A.實驗教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實用主義教育學(xué)D.批判教育學(xué)20.操作技能形成的基本途徑是()A.A.練習(xí)B.感知C.活動D.思維二、填空題(20題)21.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。22.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
23.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。
24.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
25.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
26.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
27.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
28.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
29.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
30.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
31._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。
32.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。
33.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
34.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。
35.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。36.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
37.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
38.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
39.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。40.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。三、簡答題(2題)41.簡要說明從眾行為的影響因素。
42.簡述德育的校內(nèi)途徑。
四、論述題(2題)43.閱讀下列案例,并回答問題。地理課上,為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義,某老師說:“在浩瀚的太平洋上,一艘遠洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障,在自救無果的情況下,船長拿起電話,向總部求救。如果你是船長,你怎么說呢?”一學(xué)生作打電話狀:“喂,總部,我們出事了,快來救我們?!薄拔沂强偛?,請報告你們的位置?!苯處熥穯?。該生遲疑了一下,小聲回答了一句:“我們在太平洋上?!彼幕卮鹨鹆撕逄么笮Α@蠋焼枺骸巴瑢W(xué)們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大,到哪里找呢?”學(xué)生回答道?!笆茄?,救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應(yīng)該報告船的準(zhǔn)確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論。在討論中,學(xué)生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號;從電影票上的座位號,到平面直角坐標(biāo)系……就這樣,關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。問題:該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個教學(xué)原則?為什么?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。
44.結(jié)合教育實踐,論述學(xué)校教育對學(xué)生良好人格形成的重要作用。
五、辨析題(2題)45.百分制記分法是目前中小學(xué)普遍采用的一種記分方法,它也是唯一的成績評定方法。
46.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的注意力集中并積極參與。六、(0題)47.動機產(chǎn)生的條件是()A.A.內(nèi)部需要和外部刺激B.生存需求和精神需要C.物質(zhì)追求和人生目標(biāo)D.原發(fā)性和內(nèi)隱性所使
參考答案
1.D掌握馬克思全面發(fā)展觀即可得到答案。
2.C本題考查的內(nèi)容是德育的方法。近些年來,涉及這一部分的考題不斷出現(xiàn),除上述這一形式外,有時還結(jié)合教育教學(xué)實踐來進行考查,如“學(xué)校教師給學(xué)生插小紅旗、帶小紅花。這體現(xiàn)了哪一種德育方法?”因此,希望考生仔細(xì)學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容,掌握每種德育方法的概念及其各種表現(xiàn)形式。
3.C
4.B
5.B
6.D
7.A
8.A
9.A
10.C“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象,教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,因此,教師必須以身作則,為人師表。
11.C
12.C教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。教學(xué)是貫徹教育方針,實施全面發(fā)展教育,實現(xiàn)教育目的的基本途徑。
13.B
14.A
15.A關(guān)于知覺的選擇特征特別容易出選擇題,因此,要理解知覺每個特征的含義。
16.B
17.A
18.BB
[解析]在教育史上有舊“三中心”,“新三中心”之說。舊“三中心”即是赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心;所謂“新三中心”即是杜威強調(diào)的學(xué)生中心、經(jīng)驗中心、活動中心。
19.A
20.A21.穩(wěn)定,統(tǒng)一22.一般能力;特殊能力
23.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向24.社會家庭
25.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
26.意義識記機械識記意義識記,機械識記
27.混合課混合課
28.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識
29.制度文化
30.強化強化
31.學(xué)科課程學(xué)科課程
32.社會問題社會問題33.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
34.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象35.比較與分類,抽象與概括36.隨意運動克服內(nèi)外困難
37.評比操行評定評比,操行評定
38.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)39.識記保持40.壬寅學(xué)制
41.(1)群體規(guī)模與特點。大量實證研究證明,在一定范圍內(nèi),人們的從眾性是隨群體人數(shù)的不斷增加而上升的。
(2)社會支持。群體自身的一致性,是構(gòu)成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何,只要群體出現(xiàn)了不一致,即使持不同意見的人沒有任何權(quán)威,都會使從眾的比率大大下降。
(3)任務(wù)的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標(biāo)準(zhǔn)越明確,人們對自我判斷的肯定程度也越高,相應(yīng)的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加,人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。
(4)性別。社會心理學(xué)家杰德勒研究發(fā)現(xiàn),相對于女性,男性從眾率的最高點出現(xiàn)稍微晚一些。心理學(xué)家考勒曼等人研究發(fā)現(xiàn),問題難度與從眾率的相關(guān)系數(shù)男性為0.58,女性高達0.89,表明女性在相應(yīng)的困難程度上比男性更傾向于從眾。
42.德育的校內(nèi)途徑可分為正式途徑和非正式途徑。
正式途徑主要有:教學(xué);共青團、少先隊組織的活動及課外活動;校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí);班主任工作。
非正式途徑主要有:學(xué)生友誼團體;校園文化氛圍。43.(1)該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)活動中,教師要突出重點,深入講解,同時要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,引導(dǎo)他們通過獨立思考,融會貫通地掌握知識,發(fā)展能力。該教師為使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義,先拋出輪船在大洋中出現(xiàn)故障如何求救的問題,吸引學(xué)生們主動參與進來,從解決這一具體問題出發(fā),引申拓展,進而理解經(jīng)緯線的知識。這一過程符合啟發(fā)性教學(xué)原則。(2)啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求是:①加強學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵,“少而精”,起到“點”和“撥”的作用。③設(shè)置問題情境,啟發(fā)學(xué)生積極思維。④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。
44.(1)學(xué)校教育對學(xué)生良好人格形成的重要作用:
①學(xué)生通過課堂教學(xué)接受系統(tǒng)的科學(xué)知識,同時形成科學(xué)世界觀。
②良好的校風(fēng)和班風(fēng)能促使學(xué)生形成主動性、獨立性和自覺遵守紀(jì)律等良好人格特征。
③教師通過各種教育活動,采用適合不同年齡學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,塑造學(xué)生良好的人格
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