信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計研究獲獎科研報告

信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計研究獲獎科研報告摘要：對信息技術(shù)價值進(jìn)行理解，信息技術(shù)的應(yīng)用為當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了方便，而這也是進(jìn)行信息技術(shù)的課程教學(xué)一個基本要求，是比較低的層次。在信息技術(shù)中對技術(shù)的魅力加以感受、對技術(shù)加以挖掘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的樂趣被激發(fā)出來，在成就感的認(rèn)知上是較高層次的。本文基于信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計研究展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；環(huán)境下；教學(xué)設(shè)計；研究

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引言

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的深入應(yīng)用，能夠加強教學(xué)創(chuàng)新的力度，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提升。為學(xué)生提供更加豐富和多樣的課堂教學(xué)環(huán)境，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，學(xué)習(xí)能力高效提升是有極大幫助的。因而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，促進(jìn)學(xué)校教育水平持續(xù)提升。

1信息技術(shù)環(huán)境對計算機專業(yè)教學(xué)的影響

隨著時代的不斷進(jìn)步，計算機信息機技術(shù)近年來也得到了飛速的發(fā)展，技術(shù)水平越來越成熟，所應(yīng)用的領(lǐng)域也越來越廣泛.現(xiàn)如今，社會信息化程度越來越高，無論是在人們的生活工作中，還是在生產(chǎn)科研中，信息技術(shù)的應(yīng)用都發(fā)揮著重要的作用.而在信息技術(shù)環(huán)境下，不僅對我們生活的方方面面產(chǎn)生了影響，同時對計算機專業(yè)教學(xué)也產(chǎn)生了影響。信息技術(shù)環(huán)境下，企業(yè)對計算機專業(yè)人才的要求越來越高，計算機專業(yè)的知識內(nèi)容、技術(shù)技能范圍也在不斷的擴大，在此背景下，計算機專業(yè)教學(xué)即面臨著機遇，也面臨著挑戰(zhàn).就機遇而言，在信息技術(shù)環(huán)境下，對計算機專業(yè)人才的需求量越來越大，這就在很大程度上為計算機專業(yè)學(xué)生提供了就業(yè)和發(fā)展的機會.就挑戰(zhàn)而言，在新技術(shù)環(huán)境下，對計算機專業(yè)教學(xué)也提出的更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法顯然無法滿足當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展需求.這就需要計算機專業(yè)教學(xué)切實結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行改革和創(chuàng)新，跟隨時代發(fā)展的步伐，優(yōu)化教學(xué)手段和理念，以此來推動高校計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

2當(dāng)前我國信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容不夠全面

現(xiàn)代信息技術(shù)作為社會發(fā)展核心技術(shù)之一，在一定層次上代表了時代的發(fā)展和進(jìn)步。但是根據(jù)當(dāng)前我國信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，有很多都沒有完全按照相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，尤其在教材內(nèi)容方面，教師所使用的教材內(nèi)容多年不變，還缺乏全面性，促使信息技術(shù)教學(xué)和當(dāng)前的科技發(fā)展水平不符，不僅沒能完全的和大數(shù)據(jù)時代相結(jié)合，還沒有完全的適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求，加大了信息技術(shù)教學(xué)改革的開展難度。

2.2信息技術(shù)教學(xué)的效果不是很理想

在調(diào)研報告的調(diào)查結(jié)果中，有很大一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，加大了知識量，圖片、視頻能能更直觀的展示課程內(nèi)容，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解；但是還有一部分學(xué)生認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)條件下，課時有所減少，每節(jié)課的信息量過大，消化不了，長時間會使得信息技術(shù)教學(xué)的效果不是很理想。

2.3教學(xué)方法有待改進(jìn)

現(xiàn)如今信息技術(shù)教學(xué)除了教學(xué)內(nèi)容不夠全面以外，還存在信息技術(shù)課程教學(xué)方式有待改進(jìn)的問題。當(dāng)前有很多教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中運用傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方式開展教學(xué)，只是通過教師講解、學(xué)生記錄的方式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生長時間處于這樣的一個教學(xué)方式環(huán)境下，促使學(xué)生缺少操作實踐的機會，從而導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力不高，以及學(xué)生技術(shù)水平參差不齊，沒能有效形成計算機應(yīng)用能力和信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，促使課程教學(xué)有效性不高。與此同時，在實際教學(xué)的過程中還有很多的教師只是高度重視教材文本內(nèi)容講解，缺乏對學(xué)生的計算機實際應(yīng)用和操作實踐能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

3信息技術(shù)課程中的創(chuàng)新教育

3.1提出問題，發(fā)布任務(wù)

情境的創(chuàng)設(shè)正是為任務(wù)問題的提出作鋪墊，兩者相得益彰的結(jié)合，讓學(xué)生更主動地去激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維。問題的驅(qū)動是為了強化學(xué)生事先產(chǎn)生的內(nèi)動力，能夠讓內(nèi)部動力的持續(xù)性更為長久，從而達(dá)到不斷推動學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。比如本課新授部分，教師關(guān)聯(lián)導(dǎo)入情境提出問題：通過哪些方式能夠獲取生活中的這些數(shù)據(jù)信息？自然地引導(dǎo)學(xué)生思考從生活實際背后需要去考慮的問題。接著，指導(dǎo)學(xué)生親自嘗試運用調(diào)查問卷獲得第一手資料的方式，來體驗直接獲取需要的數(shù)據(jù)。任務(wù)的親自嘗試與實驗，讓學(xué)生更能切身體悟到知識可以被理解和運用，也會促進(jìn)他們對自身知識結(jié)構(gòu)體系的再構(gòu)建。然后，又通過引導(dǎo)學(xué)生思考：這樣的結(jié)果可以回復(fù)給苦惱的圖書館老師了嗎？這一問題再次回到工作表數(shù)據(jù)內(nèi)容的觀察中，激發(fā)其對問題本身的思考。而這一系列過程的環(huán)環(huán)相扣，都將推動學(xué)生形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維的習(xí)慣。問題的提出，是為了讓學(xué)生更自覺主動地思考，培養(yǎng)他們對問題的敏銳性和慣性。只有這樣，才能讓學(xué)生在其他生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，也能運用自身創(chuàng)新性思維去解決更多身邊的問題任務(wù)，才能提升自己創(chuàng)新型品格的能力，才有成為創(chuàng)新型人才的可能。

3.2培養(yǎng)學(xué)生間的交流

（一）自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)作準(zhǔn)備學(xué)生對教師提供的學(xué)習(xí)渠道和多種資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行模仿制作。對問題加以明確，在通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行問題的解決，進(jìn)行資料的查找，模仿著創(chuàng)作，使自己想要的效果得以實現(xiàn)，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中老師不可以對學(xué)生進(jìn)行過多的干預(yù)，只有學(xué)生在尋求幫助時，做出指示性指導(dǎo)或者為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的資源。例如：我創(chuàng)意我設(shè)計的教學(xué)中，可以進(jìn)行設(shè)備的自帶，主題也可以進(jìn)行自主選擇，自主完成信息的采集和圖片的加工，將創(chuàng)作的準(zhǔn)備工作做好。在進(jìn)行圖片素材的獲取時，可以經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)的途徑進(jìn)行獲取，還可以將生活中紙質(zhì)的圖像進(jìn)行拍攝也是一種常見的辦法。在進(jìn)行照片拍攝時可以以小組為單位在校園內(nèi)進(jìn)行信息的采集，然后將圖片導(dǎo)出，存放在小組的討論群內(nèi)，并且上交給老師一份，也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行主題圖片的下載。（二）分享交流，合作創(chuàng)作將眾人的力量集中起來，進(jìn)行優(yōu)化與完善。在項目作品完成后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)平臺上的上傳工作，進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)，也可以對別人的作品提出意見，進(jìn)行二次的創(chuàng)作與進(jìn)一步的完善，進(jìn)行集思廣益與第二次的創(chuàng)作，使作品得到優(yōu)化的同時，也會使學(xué)生在創(chuàng)作上的熱情得到激發(fā)。

結(jié)束語

近年來，隨著時代的不斷發(fā)展，我國科學(xué)技術(shù)也有了飛速的進(jìn)步，如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、計算機技術(shù)等都得到了迅猛的發(fā)展，在此背景下