《從百草園到三味書屋》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版七年級(jí)下冊(cè))

《從百草園到三味書屋》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（鄂教版七年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法；學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。教學(xué)重點(diǎn)要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；從語言入手理解課文中的寫景和抒情；教學(xué)難點(diǎn)描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)：1、是對(duì)這部分內(nèi)容的理解困難；2、是有些難解的詞語。第一課時(shí)一、引入童年，是一個(gè)多么令人向往的快樂歲月，可是，每個(gè)人都必須告別童年，成長(zhǎng)為一個(gè)大人，當(dāng)一個(gè)成人回顧童年時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》就是一篇此類題材的名篇。介紹魯迅生平簡(jiǎn)歷。介紹本文。選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶童年的散文，寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。他在《小引》中寫道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷。我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧?！倍⒄w把握揣摩標(biāo)題含義：“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。全文敘寫了作者兒時(shí)兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。表明了作者由幼時(shí)玩樂到長(zhǎng)大讀書的過程默讀課文思考問題：前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？?jī)蓚€(gè)生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你們的印象。圈出你不認(rèn)識(shí)的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。強(qiáng)調(diào)以下要點(diǎn)：文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？（一、（1-8）敘述百草園是我兒時(shí)的樂園。二、（9-24）敘述三味書屋的讀書生活）學(xué)生討論結(jié)合課后練習(xí)一3談?wù)勛髡叩母星椤＃ò倮锊輬@里有哪些好玩的東西？［1］有趣的動(dòng)植物（2）［2］神奇的傳說（3-6）［3］雪地捕鳥（7-8）你對(duì)三味書屋的學(xué)習(xí)生活有什么印象？你覺得作者筆下的這位先生是個(gè)什么樣的人？）（傾向第三條，最后一段話表現(xiàn)了對(duì)兒時(shí)生活的留戀）兩個(gè)部分之間是如何過渡的，這樣寫有什么好處？（感情豐富，符合孩子的心理，突出了對(duì)百草園的依戀）d）模仿“也許……也許……也許……總而言之……”句式造句學(xué)生練習(xí)字詞攢（Cudn）湊在一塊兒。拗（而）：這里是用力彎曲的意思。確鑿（zdo）：確實(shí)。菜畦（qi）：菜地。桑椹（shen）輕捷（jie）：輕快。蟋蟀（Xi）（Shudi）臃腫（yong）（zhong）：這里形容何首烏塊根的粗大。腦髓（Sui）相宜：適宜。書塾（ShS）方正：正派。博學(xué)：學(xué)問豐富。蟬蛻（Chdn）（tui）人跡罕至（han）：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸（ding）：形容人聲喧鬧。沸，水開。皂莢樹（jid）油蛉（ling）斑蝥（mdo）珊瑚珠（Shan）（hu）斂（lian）收攏。秕谷（bi）系（ji）打結(jié)。竇（dou）厥（jue）倜儻（ti）（tang）叵（po）盔甲（kui）錫箔（b6）長(zhǎng)吟：長(zhǎng)聲鳴叫。機(jī)關(guān)：這里是秘密的意思。無從：沒有辦法。消釋：溶解。淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。第二課時(shí)一、引入魯迅先生筆下的百草園給你們什么印象呢？學(xué)生自由回答二、百草園的景物描寫讀第二自然段。思考下列問題：作者描寫了百草園中的哪些景物？作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？（既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理；形聲色味俱全，春、夏、秋景俱全；層次井然，條理分明，由整體到局部）模仿這個(gè)句式造句教師范讀，學(xué)生齊讀。討論下列問題三、美女蛇的故事作用童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？對(duì)描述百草園產(chǎn)生了什么作用？（使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。）學(xué)生單獨(dú)回答四、雪地捕鳥這段描寫有什么特點(diǎn)？（動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確）模仿這一段寫一段話，也使用一系列動(dòng)詞。五、解決疑難的句子三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就