人教版高三下冊《信陵君竊符救趙》語文教案及反思

人教版高三下冊《信陵君竊符救趙》語文教案及反思國外有專家認為，在早期視聽教材令人絕望的情形下，“是教學設計使他們走出了逆境。”后來他們?nèi)〉脛倮摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴格的教學設計。下面是由我給大家?guī)淼娜私贪娓呷聝浴缎帕昃`符救趙》語文教案，一起來看看吧!

《信陵君竊符救趙》課文原文

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安釐王異母弟也。昭王薨，安釐王即位，封公子為信陵君。

公子為人，仁而下士，士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕士。士以此方數(shù)千里爭往歸之，致食客三千人。當是時，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。

侯生謂公子曰：“臣所過屠者朱亥，此子賢者，世莫能知，故隱屠間耳。”公子往，數(shù)請之，朱亥故不復謝。公子怪之。

魏安釐王二十年，秦昭王已破趙長平軍，又進兵圍邯鄲。公子姊為趙惠文王弟平原君夫人，數(shù)遺魏王及公子書，請救于魏。魏王使將軍晉鄙將十萬眾救趙。秦王使使者告魏王曰：“吾攻趙，旦暮且下;而諸侯敢救者，已拔趙，必移兵先擊之!”魏王恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望。

平原君使者冠蓋相屬于魏，讓魏公子曰：“勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。今邯鄲旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也!且公子縱輕勝，棄之降秦，獨不憐公子姊邪?”公子患之，數(shù)請魏王，及來賓辯士說王萬端。魏王畏秦，終不聽公子。

公子自度終不能得之于王，計不獨生而令趙亡，乃請來賓，約車騎百余乘，欲以客往赴秦軍，與趙俱死。行過夷門，見侯生，具告以欲死秦軍狀。辭決而行。侯生曰：“公子勉之矣!老臣不能從?！惫有袛?shù)里，心不快，曰：“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞;今吾且死，而侯生曾無一言半辭送我，我豈有所失哉!”復引車還問侯生。侯生笑曰：“吾固知公子之還也。”曰：“公子喜士，名聞天下，今有難，無他端，而欲赴秦軍，譬若以肉投餒虎，何功之有哉?尚安事客!然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之復返也。”公子再拜，因問。侯生乃屏人間語曰：“嬴聞晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)，而如姬最幸，出入王臥內(nèi)，力能竊之。嬴聞如姬父為人所殺，如姬資之三年，自王以下，欲求報其父仇，莫能得。如姬為公子泣，公子使客斬其仇頭，敬進如姬。如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳。公子誠一開口請如姬，如姬必許諾，則得虎符，奪晉鄙軍，北救趙而西卻秦，此五霸之伐也?！惫訌钠溆?，請如姬。如姬果盜兵符與公子。

公子行，侯生曰：“將在外，主令有所不受，以便國家。公子即合符，而晉鄙不授公子兵，而復請之，事必危矣，臣客屠者朱亥可與俱。此人力士，晉鄙聽，大善;不聽，可使擊之?！庇谑枪悠：钌唬骸肮游匪佬?何泣也?”公子曰：“晉鄙嚄唶宿將，往恐不聽，必當殺之，是以泣耳，豈畏死哉!”于是公子請朱亥。朱亥笑曰：“臣乃市井鼓刀屠者，而公子親數(shù)存之，所以不報謝者，以為小禮無所用。今公子有急，此乃臣救命之秋也?！彼炫c公子俱。公子過謝侯生。侯生曰：“臣宜從，老不能，請數(shù)公子行日，以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子!”

公子遂行。至鄴，矯魏王令代晉鄙。晉鄙合符。疑之，舉手視公子，曰：“今吾擁十萬之眾，屯于境上，國之重任。今單車來代之，何如哉?”欲無聽。朱亥袖四十斤鐵椎，椎殺晉鄙。

公子遂將晉鄙軍。勒兵，下令軍中，曰：“父子俱在軍中，父歸。兄弟俱在軍中，兄歸。獨子無兄弟，歸養(yǎng)?！钡眠x兵八萬人，進兵擊秦軍，秦軍解去，遂救邯鄲，存趙。趙王及平原自迎公子于界，平原君負韊矢為公子先引。趙王再拜曰：“自古賢人，未有及公子者也!”當此之時，平原君不敢自比于人。

公子與侯生決，至軍，侯生果北鄉(xiāng)自剄。

魏王怒公子之盜其兵符，矯殺晉鄙，公子亦自知也。已卻秦存趙，使將將其軍歸魏，而公子獨與客留趙。

《信陵君竊符救趙》語文教案

目的要求

1、學習文中一些實詞、虛詞，把握幾種常見的文言句式。

2、理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點。

3、了解信陵君禮賢下士的虛心作風和急人之困的義勇精神。

教學重點和難點

1、積累重要實詞、虛詞與句式。

2、了解信陵君禮賢下士的虛心作風和急人之困的義勇精神。

教學設想

本文屬于自讀課文，在老師指導下，同學對比解釋理解文意。

課時支配：

二教時。

教學過程和內(nèi)容

第一課時

一、介紹時代背景。

戰(zhàn)國時代，消失了一個特別的階層，即“士”的階層，這是個學問分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠學問糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟，懂軍事，懂外交，為各國統(tǒng)治者效勞。他們在戰(zhàn)國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國時代各國的外交關系。這些士人投奔到權貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國貴族都大量收養(yǎng)門客。其中收養(yǎng)門客名聲的是四君，即魏國的信陵君無忌，齊國的孟嘗君田文，趙國的平原君趙勝，楚國的春申君黃歇，他們都收養(yǎng)幾千門客，對內(nèi)維護自己的勢力以應付政敵，對外與敵國作政治、軍事上的斗手。

二、解說文題，并指導同學了解原文大意。1、同學朗讀課文，劃出有疑難之處。2、老師讀課文。

三、集中學習1—4節(jié)

1、同學對比解釋看課文，并將解釋下的注音、部分疑難詞語的解釋寫到原文中。2、師生共同疏通，積累、把握重點詞句。3、落實詳細文言語段翻譯。

其次課時

一、集中學習5—12節(jié)

1、同學對比解釋看課文，并將解釋下的注音、部分疑難詞語的解釋寫到原文中。2、師生共同疏通，積累、把握重點詞句。3、落實詳細文言語段翻譯。

二、難句解析

①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困?！八浴摺笔枪潭ň涫?，“……的緣由”?！耙浴保坝捎凇钡囊馑?。全句譯作：(我)趙勝自動地攀附貴國結為姻親的緣由，(是)由于(我認為)公子有高尚的德行，能夠急人之難。

②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。

“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生?！八浴北硎尽啊木売伞薄！扒剀姟鼻笆÷浴坝?跟，同)”。全句譯作：見到侯生，把(自己)準備同秦軍舍命的(這種)狀況的緣由都告知了(侯生)。

③吾所以待侯生者備矣。

“所以……者”是“用來……的”意思。全句譯作：我對待侯生的禮節(jié)夠周到的了。

④以是知公子恨之復返也。

“恨”字有“圓滿”是不及物動詞，后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之(我)”可以解釋為“不滿足”?！昂拗本褪恰皩ξ液懿粷M足”?！耙允恰笔恰耙虼恕钡囊馑?。

⑤自王以下，欲求報其父仇，莫能得。“求”字的賓語應當是“人”如姬想找到一個能幫她報父仇的人，但始終沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇(之人)?！雹拚垟?shù)公子行日，以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄，以送公子?！靶腥铡?，行程日期?！耙浴焙笫　肮印?。全句譯作：讓我計算公子的行程日期，在你到達晉鄙軍的日子，(我將)面朝北自刎，用(我的行動)報答公子。

三、分析課文內(nèi)容：

全文共12個自然段，可分為三部分。

第一部分(1～2)，概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。其次部分(3～4)，詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。第三部分(5～12段)，詳細敘寫“竊符救趙”的故事。故事發(fā)生(5～6段)秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。故事進展(7～8段)信陵君四見侯生①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夷門，見侯生。②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中懷疑，退回復見侯生。③信陵君得虎符后，動身之前再見侯生。④侯生推舉朱亥隨信陵君同行，信陵君再次動身，過謝侯生。故事(9段)破秦救趙故事結局(10～11段)信陵君得勝歸來，侯生北鄉(xiāng)自剄。故事尾聲(12段)信陵君留趙不歸。

第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)起到覆蓋全篇的作用。其次部分是詳細描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。

其次部分，在結構上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正由于信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的關心，使他得以卻秦救趙，建功立業(yè)。

文中三個主要人物性格特點都很鮮亮。

信陵君：仁而下士，有義勇精神。侯贏：窮而志堅，有超人的才智與忠心。朱亥：有骨氣，有義勇精神。

關于侯贏在信陵君到達晉鄙軍之日北向自刎一事，可以從當時的社會背景去理解。戰(zhàn)國時，士人交往的一條重要準則是“士為知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者備矣”侯生就會成為“為知己者死”的士。文中朱亥說：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是當時這一道德觀念的反映。其次，可以看作是侯生為激勵信陵君，堅決他的意志而為。由于當時侯生一講出“奪晉鄙軍”的計策，信陵君就哭了。晉鄙是為國領兵在外的大將，下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅決信陵君的奪軍信念。第三，侯生為信陵君出此計，客觀上救了趙國，也保住了魏國，但究竟是欺君之舉。欺君是不忠的。為了保住聲譽，只有一死。

四、分析課文寫作上的特點：

1、對材料的處理上，細心支配詳略。全部的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設的。為突出信陵君“仁而下士”的特點，具體地記敘了他禮遇侯生的種種表現(xiàn)，特殊是自迎侯生一節(jié)，尤為具體。這里寫得越具體，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻上“竊符”“矯殺晉鄙”的計策。與朱亥的交往寫得略，身為公子的信陵君“數(shù)清”一個屠夫，本身就是“能下士”的表現(xiàn)，和“自迎侯生”的表現(xiàn)具有相同的作用，所以作略寫處理，僅僅留下一個“公子怪之”的小懸念。在“竊符救趙”這一主要大事中，侯生獻策是詳寫，由于這不僅是救趙勝利的關鍵，而且能表現(xiàn)人物的特點，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領兵進擊秦軍的軍事行動則一筆帶過，由于與主題關系不大。2、通過人物之間的關系表現(xiàn)人物的性格。寫信陵君“仁而下士”的特點時，除了直接寫他的言行外，還通過其他的人物作側面烘托。如“市人皆觀公子執(zhí)轡”，“從騎皆竊罵侯生”。市人對侯生的高傲態(tài)度難以忍受，就從側面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能珍貴。

五、積累重要實詞、虛詞與句式。

1、字詞解析

①注音釋義

士無賢不肖(xiào才能低的)

侯生攝敝衣冠(bì破舊的)

公子往，數(shù)請之(shuò多次地)

公子姊為趙惠文王……(zǐ姐姐)

冠蓋相屬(zhǔ連續(xù))

來賓辯士說王萬端(shu勸告)

公子自度終不能得之于王(duó揣測，估量)約車騎百余乘(shèng量詞)

今有難(nàn危難)

侯生乃屏人間語(bǐng使人退避。jiàn隱秘地，靜靜地)椎殺晉鄙(chuí動詞,用鐵椎打)

矯殺晉鄙(jiǎo動詞,假托……命令)公子遂將晉鄙軍。勒兵……(jiàng統(tǒng)帥。lē文中作“檢閱”講)嚄唶宿將(sùjiàng有閱歷，有威勢的老將。)北鄉(xiāng)自剄(jǐng用刀割脖子)

②通假字

直上載公子上坐(“坐”能“座”)

俾倪(通“睥睨”，斜著眼睛看。)以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄(“鄉(xiāng)”通“向”)公子與侯生決(“決”通“訣”)

③詞性活用

A、名詞作動詞

仁而下士(謙遜地對待)

留軍壁鄴(營壘──駐扎)

如姬資之三年(資財──出資懸賞)朱亥袖四十斤鐵椎(衣袖──袖里藏著)

B、形容詞作動詞

不敢以其名貴驕士(傲慢──高傲地對待)臣修身潔行數(shù)十年(清潔──使……高潔，使動用法)公子從車騎，虛左(使……空著，使動用法)為能急人之困(焦急──能急救患，為……焦急為動用法)公子怪之(驚奇──感到驚奇意動用法)

C、動詞的使動用法

公子從車騎(讓……跟從著)

故久立公子車騎市中(使……站立著)侯生乃屏人間語(讓……退避)

D、名詞作狀語

北救趙而西卻秦(向北，向西)

皆謙而禮交之(禮貌──以禮)

④一詞多義

故：終不以監(jiān)門困故而受公子財(原因)故久立與其客語(有意)

今公子故過之(特意)

朱亥故不復謝(有意)

世莫能知，故隱屠問耳(所以)

引：

公子引車入市(帶領)

公子引侯生坐上坐(延請)

復引車追問侯生(退回)

為公子先引(引路)

就：

乃謝客就車(上，登上)

贏欲就公子之名(成就)

金就礪則利(接近，靠近《勸學》)

使歸就戮于秦(接受《殽之戰(zhàn)》)

下：

禮賢下士(謙遜地對待)

旦暮且下(攻下，打下)

聞寡人之耳者，受下賞(低等的《鄒忌諷齊王納諫》)每薄暮，下管鍵(使用《獄中雜記》)劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人(少于《赤壁之戰(zhàn)》)

辭：

辭決而行(辭別)

無一言半辭送我(言語)

如姬之欲為公子死，無所辭(推辭)近日奉辭伐罪(命令《赤壁之戰(zhàn)》)

臣等不肖，請辭去(辭退《廉頗藺相如列傳》)

存：

公子親數(shù)存之(問候)

卻秦存趙(保存)

道之所存，師之所存(存在)

此誠危機存亡之秋也(生存《出師表》)

⑤古今異義

以公子為長者(古：有德行的人。今：年長的人)勝所以自附為婚姻(古：姻親。今：因結婚而產(chǎn)生的夫妻關系)

2、句式解析

A、省略句

欲以(之)觀公子(省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法)遍贊(于)來賓(省介詞)

臣客屠者朱亥可與(之)俱(省介詞賓語“之”代信陵君)可使(之)擊之(省賓語，“之”代朱亥)

B、倒裝句

請救于魏(介賓短語后置)

何功之有(“之”字是動賓倒置的標志，等于說“有何功”)安在公子能急人之困(主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”)(“安在”是動賓倒置，等于說“在安(在哪兒)”)

C、推斷句

贏乃夷門抱關者也

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安王異母弟也

D、被動句

贏聞如姬父為人所殺

《信陵君竊符救趙》教學反思

今日上午第四節(jié)課，在五班我們學完了《