初中地理-《中國的地勢》教學設計學情分析教材分析課后反思

案例名稱《地形和地勢》科目地理教學對象七年級學生提供者課時第二課時（地勢西高東低，呈階梯狀分布）一、教材分析1、課標解讀：（1）運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征。對應本條教學目標，要求學生能夠結合中國地形圖和地形剖面圖，概括我國地勢的主要特征。（2）初步說明地形要素在我國地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響；通過各種途徑感知我國的地形，積累豐富的地形表象；增強對我國“基本地形國情”的好奇心，提高學習地形的興趣，提高對我國不同地形的審美情趣，增強熱愛祖國的情感。對應本條教學目標，要求學生能夠舉例說明地勢對我國自然環(huán)境的影響，對生產、生活的影響，增強保護環(huán)境、資源和遵守相關法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成關心和愛護地理環(huán)境的行為習慣。2、教材設計思路：地形是主要的且重要的自然地理環(huán)境要素，也是學習氣候、河流等其他自然地理要素的基礎。中國的地形特征對中國的自然環(huán)境和社會經濟發(fā)展有著重要影響。因此“地形與地勢”成為本章的開篇。作為一個獨立的要素，地形原本就已經包含了地勢方面的情況，但是，為了強調起見，本節(jié)標題仍然定為“地形和地勢”。根據(jù)由直觀到抽象的認知規(guī)律，教材從學生可以感知的我國各種地形的生動景觀圖開始，延伸到專業(yè)性強的分層設色地形圖和地形剖面圖，激發(fā)學生的學習興趣，概括出地勢的主要特征，進而分析說明地勢對我國自然環(huán)境和人類活動產生的影響。3、教學重點、難點教學重點：我國的地勢特征及影響。教學難點：運用地圖和其他資料，分析中國地勢對其它地理要素和人類活動的影響。二、學情分析本次授課面對的是初二的學生，經過一年的地理學習，學生已經具備了一定的邏輯推理能力，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，通過前一節(jié)課的學習，對我國地形區(qū)的分布也有所了解。小組合作是日常課堂中經常運用到的一種方法，效果比較好，學生已經習慣了這種學習方法。讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題，更是培養(yǎng)學生能力的需要。在此基礎上展開我國地勢的教學就會相對容易一些。三、教學目標1.能夠運用中國地形圖及地形剖面圖，概括我國地勢主要特征，學會判讀地勢特征的方法。2.能夠說出階梯分界線及各階梯上的地形分布。3.舉例說明我國地勢對氣候、河流等自然要素及人類活動的影響，初步學會分析地勢對其它地理要素的影響。4.了解祖國的大好河山，升華愛國熱情。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖及資源準備導入播放視頻改編《小蘋果》———《中國地勢》提問：歌中所唱是我國的哪個地理要素？出示大課題：中國地勢欣賞視頻思考問題設計意圖：《小蘋果》的旋律大家都耳熟能詳，改編之后配以我國大好河山的視頻，能引起學生的學習興趣，調動學生的積極性，同時可以使學生對中國的地勢及其影響形成初步的感性認識。新授地勢概念師問：什么是地勢？PPT出示中國地勢圖并解釋概念。舉例：我們學校地勢高，海邊地勢低。水從地勢高的地方流向地勢低的地方。根據(jù)PPT提示及學校周邊的高低情況，理解地勢概念。設計意圖：1.直接給出地勢概念并舉例，節(jié)省課堂時間，讓學生理解“地勢”概念。2.通過舉身邊的例子，讓學生加深對“地勢”的理解。中國地勢特點1.畫地形剖面圖：師問：哪一種地圖能最直觀地反映地勢的高低起伏呢？師：你會畫地形剖面圖嗎？讓我們跟隨一段小視頻，學畫中國沿北緯30度的地形剖面圖。播放微視頻。手機拍攝學生做的圖，并上傳大屏幕展示。師對學生的表現(xiàn)進行評價2.分析地形剖面圖，總結我國地勢特征：師問：通過剛做的地形剖面圖，你覺得我國地勢有什么特點？更接近于哪個模型？提示：有些地方像樓梯一樣陡然下降，而不是和緩降低的。大家能得出我國地勢的第二個特點嗎？3.出示地勢立體模型：這是老師做的地勢模型，相信通過進一步的學習，以咱同學的聰明才智，你們會做出更有技術含量的模型。師：結合上面的分析及中國的地勢立體模型，大家能總結一下我國的地勢特點嗎？4.各階梯的海拔大約是多少呢？我們通過視頻來了解一下。播放視頻：《中國的地勢特征》生答：地形剖面圖觀看微視頻，并在學案中學畫中國地形剖面圖。兩名同學到黑板上合作完成并介紹作圖方法。西高東低甲思考后回答：呈階梯狀分布思考后回答：西高東低，呈階梯狀分布欣賞視頻了解各階梯的海拔設計意圖：鍛煉學生的自學能力和繪圖能力。兩名同學合作的方式緩解了學生的緊張情緒。將學生自己做的圖上傳展示，更有親近感。資源準備：錄制微視頻。設計意圖：通過分析地形剖面圖，讓學生感受中國地勢特點。自制“中國階梯立體模型”，給學生感官以最直接、最直觀的刺激，降低學習難度，加深理解。點明是教師自制模型，激發(fā)學生的動腦、動手、創(chuàng)新欲望。循序漸進引導學生總結我國地勢特點。資源準備：自制中國階梯立體模型。設計意圖：用視頻簡單介紹各階梯的總體情況，既節(jié)省課堂時間，又帶給學生美的享受。資源準備：視頻《中國的地勢特征》過渡：像我們威海所臨的黃海，就屬于大陸架，你們還經常去洗海澡呢！各階梯的分界線在哪里呢？每個階梯上又分布著哪些地形區(qū)呢？請同學們完成提綱第二大題。階梯分界線和每個階梯上的地形區(qū)階梯分界線：在下圖中描繪并說出三級階梯的分界線。地形區(qū)的分布：請每個小組派一名代表，抽地形區(qū)卡片，把他粘在對應的地方。師：指圖分析每一階梯上的主要地形區(qū)對照PPT圖示，做題并自行鞏固。一二階梯分界線：昆侖山-祁連山-橫斷山脈二三階梯分界線：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山各小組代表將地形區(qū)的卡片粘在相應的地方。第一階梯：青藏高原、柴達木盆地第二階梯：準葛爾盆地、塔里木盆地、四川盆地、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原第三階梯：東北平原、華北平原、長江中下游平原。設計意圖：培養(yǎng)從圖中讀取信息的能力；設計意圖：自學并用游戲的形式進行鞏固檢測，提高學生興趣，有效節(jié)省課堂時間。資源準備：立體階梯模型和地形區(qū)名稱卡片。小結鞏固：厲害了我的孩兒們！這么短的時間就搞定了！看來同學們上節(jié)課的知識學得很扎實。通過做這個活動，我們知道，一二階梯的分界線是（指圖齊說）。。。。。。二三階梯的分界線是。。。。。。第一階梯上的地形區(qū)有。。。。。。第二階梯。。。。。。第二階梯。。。。。。過渡：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布，會對哪些地理要素產生影響呢？（生各抒己見）我國地勢對降水、河流、交通的影響思考：我國地勢西高東低，面向海洋，會對降水、河流（流向、流速）、交通產生什么影響？根據(jù)學生的回答，進行點撥、強調。1.對降水的影響：每年，夏季風都會給我國廣大的東部地區(qū)帶來豐沛的降水。那如果我國地勢東高西低，會不會出現(xiàn)大面積的降水呢？（用圖演示降水過程，讓學生理解地勢對降水的影響）思考：較為豐沛的降水，會對我們的生產生活產生什么影響？舉例說明可以看出地勢對降水的影響是非常明顯的。2.對河流的影響：地勢是怎樣影響河流流向的？展示黃河、長江流向圖思考：大河滾滾東流，對我們的生活會產生什么影響呢？地勢除了會影響到河流的流向，還會影響到河流的流速。師：哪里水流速度快？應用：我們可以怎樣加以利用？要建水電站，可以在哪些地方選址呢？驗證：有圖有真相，我國很多水電站都建在有大河流經的階梯交界處。追問：為什么選擇這些地方？拓展：那我就劃著小船，去階梯交界處玩玩兒……怎么了？友誼的小船說翻就翻??！這又反映了地勢的什么影響呢？3.對交通的影響：請一位同學總結一下我國地勢對東西交通的影響。師總結：我國地勢對交通的影響有有利的方面，也有不利的方面，我們要用辯證的眼光看問題，合理利用自然環(huán)境，實現(xiàn)人地和諧發(fā)展。小組討論展示討論結果不會降水豐富的地區(qū)，農業(yè)發(fā)達。自由回答學生分析地形對降水的影響。學生回答：河流從高處流向低處。自西向東流。大河東流，溝通東西交通。生答：落差大的地方在導學案第二頁的圖中，用水電站的圖例符號標記出來。找同學到前面來把“水電站”“建”在合適的地方。階梯交界處落差大，水流急，水能資源豐富。階梯交界處阻礙交通。有溝通交通的作用，也有阻礙交通的地方。設計意圖：將問題整個放給學生，先討論，進行初步的理解和認識，為學生后期的回答降低難度。然后根據(jù)學生的回答和理解進行點撥和進一步講解。培養(yǎng)學生的自主探究和小組合作能力。培養(yǎng)地理思維。設計意圖：讓學生理解各個自然要素之間是相互影響、相互聯(lián)系的。在分析自然環(huán)境的時候，正確處理各個要素之間的關系，能舉一反三、觸類旁通。使學生進一步體會到自然環(huán)境會影響到人們的生產生活，我們應該合理利用自然環(huán)境，實現(xiàn)人地和諧發(fā)展。設計意圖：讓學生學會用辯證的眼光看待問題。課堂延伸這節(jié)課我們主要學習了我國的地勢及其對降水、河流和交通的影響。同學們思考一下：我們可以根據(jù)哪些方法判斷一個地區(qū)的地勢呢？師總結：我們可以通過這些方法來判斷一個區(qū)域的地勢。但同樣是高原，海拔也不一樣，因此，用地形區(qū)判斷地勢有一定的局限性。學以致用：判斷一個地區(qū)的地勢4.學生小組討論、回答剖面圖、分層設色地形圖/海拔、河流流向1.根據(jù)河流流向判斷2.根據(jù)分層設色地形圖判斷3.根據(jù)地形剖面圖判斷4.延伸至家鄉(xiāng)地理設計意圖：進行過程與方法的延伸、知識的綜合遷移。最后的四個題目可以根據(jù)學生的學習情況自由選擇。可以復習世界上其它地區(qū)的地勢特點，也可以學習家鄉(xiāng)的地勢，激發(fā)愛鄉(xiāng)之情。最終使學生學以致用。課堂小結請同學們對照板書思考一下這節(jié)課你收獲了哪些知識和方法？同桌分享一下。同桌討論、分享、回答設計意圖：鼓勵學生將習得的新知識自主再加工，內化為自己的知識。課堂小測看來同學們收獲頗豐呢，那這幾個小題目對大家來說肯定是小菜一碟了吧？我們來看一下：做題、思考，回答設計意圖：進行知識的檢測，反饋課堂教學效果學情分析本次授課面對的是初二的學生，經過一年的地理學習，學生已經具備了一定的邏輯推理能力，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，通過前一節(jié)課的學習，對我國地形區(qū)的分布也有所了解。小組合作是日常課堂中經常運用到的一種方法，效果比較好，學生已經習慣了這種學習方法。讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題，更是培養(yǎng)學生能力的需要。在此基礎上展開我國地勢的教學就會相對容易一些。效果分析1、在本節(jié)課的教學中，運用分層設色地形圖和地形剖面圖，引導學生總結我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的主要特征，培養(yǎng)學生的讀圖能力。2、教師自制模型，設計課堂小游戲，使學生在游戲中記住我國地勢三級階梯的概況：名稱、界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、各階梯上的地形區(qū)。既提高學生興趣，又有效節(jié)省課堂時間。3、討論地勢特征對其它自然地理要素及我國人民生產生活的影響，初步學會掌握評價地理事物的基本方法。培養(yǎng)學生的自主探究和小組合作能力。培養(yǎng)地理思維。讓學生理解各個自然要素之間是相互影響、相互聯(lián)系的。在分析自然環(huán)境的時候，正確處理各個要素之間的關系，讓學生學會用辯證的眼光看待問題。明白我們應該合理利用自然環(huán)境，實現(xiàn)人地和諧發(fā)展。4、進行過程與方法的延伸、知識的綜合遷移。最后的四個題目可以根據(jù)學生的學習情況自由選擇?？梢詮土暿澜缟掀渌貐^(qū)的地勢特點，也可以學習家鄉(xiāng)的地勢，增強愛鄉(xiāng)之情。最終使學生學以致用。鼓勵學生將習得的新知識自主再加工，內化為自己的知識。5、最后進行知識的檢測，反饋課堂教學效果教材分析地形是主要的且重要的自然地理環(huán)境要素，也是學習氣候、河流等其他自然地理要素的基礎。中國的地形特征對中國的自然環(huán)境和社會經濟發(fā)展有著重要影響。因此“地形與地勢”成為本章的開篇。作為一個獨立的要素，地形原本就已經包含了地勢方面的情況，但是，為了強調起見，本節(jié)標題仍然定為“地形和地勢”。根據(jù)由直觀到抽象的認知規(guī)律，教材從學生可以感知的我國各種地形的生動景觀圖開始，延伸到專業(yè)性強的分層設色地形圖和地形剖面圖，激發(fā)學生的學習興趣，概括出地勢的主要特征，進而分析說明地勢對我國自然環(huán)境和人類活動產生的影響。地勢西高東低,呈階梯狀分布【學習目標】能夠運用中國地形圖及地形剖面圖，概括我國地勢主要特征，學會判讀地勢特征的方法。能夠說出階梯分界線及各階梯上的地形分布。舉例說明我國地勢對氣候、河流等自然要素及人類活動的影響，初步學會分析地勢對其它地理要素的影響?！緦W習過程】一、地勢特征：根據(jù)亞洲分層設色地形圖，動手畫剖面圖。二、階梯分界線和地形分布：1、在下圖中描繪出三級階梯的分界線。2、找出各階梯上的地形區(qū)。三、中國地勢的影響：水電站建在哪里呢？請用水電站的符號，在上圖中適合建水電站的地方標記出來。方法延伸通過亞洲地圖中河流的流向，可以判斷亞洲的地勢特點：__________________________。2、讀歐洲西部分層設色地形圖可知，歐洲西部的地勢特點：___________________________。3、讀亞洲沿30°N的地形剖面圖，可以判斷亞洲地勢特點：___________________________。4、北美洲西海岸，溫帶海洋性氣候分布_______（狹長/廣泛），原因是_________________。歐洲西部溫帶海洋性氣候分布_______（狹長/廣泛），原因是_________________。課后反思一、可取之處1、知識系統(tǒng)性、邏輯性強，環(huán)環(huán)相扣本課時的教學內容我是這樣組織的：相關基礎知識（地勢的概念）——我國地勢總特征——各級階梯概況（界線、主要地形區(qū)、主要地形類型）——地勢特征的影響（氣候、河流、交通）。對每一個知識點的學習，設置環(huán)環(huán)相扣的問題，一步一步引導學生思考，