小學語文-《美麗的小興安嶺》教學設計學情分析教材分析課后反思

《美麗的小興安嶺》教學設計教學目標：1、會認識10個字，會寫14個字。正確讀寫“嫩綠匯成欣賞密密層層擋住視線獻出可口鮮嫩名貴藥材又松又軟”等詞語。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。教具準備：多媒體課件教學過程：一、導入師：在我國黑龍江省，有一片非常重要的林區(qū)之一，那就是小興安嶺（課件：出示小興安嶺）今天，我們一起去美麗的小興安嶺看一看。師板書課題，齊讀課題。師：“美”是上下結構的字，“麗”字要寫好美麗的眼睛，“興”是一聲，“嶺”的山字旁要寫窄一點。二、欣賞圖片，初讀課文。1、初讀課文，識記生字詞。師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀兩遍。最后把自然段的序號標記上。生：自由朗讀課文。2、識記生字詞紅松白樺櫟樹淙淙漲滿浸榛子蘑菇木耳腦袋融化千萬縷紫貂黑熊松鼠利劍舔著當美餐3、這篇課文幾個自然段？請6個孩子接讀課文，思考：這篇課文是按照怎樣的順序寫的？（季節(jié)）師：我們的作者是不是一上來直接寫“春天的小興安嶺”？讓我們一起讀一下！三、學習第一自然段1、師：讀了這段后，你有什么感受？生：我感到小興安嶺的樹木…..（數量多、面積大、種類多）師：你是通過哪個詞語感受到的？數不清、…….、幾百里連成一片過度：是啊，那里的樹真是太多了！讓我們一起去看一下春夏秋冬四個季節(jié)的樹木各有著怎樣的美麗？四、對比閱讀2-5自然段描寫樹木的句子請同學們大聲朗讀課文的2-5自然段，畫出描寫樹木的句子，并想一想它帶給你怎樣的感受？1、出示：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師：是啊，課后習題中說，這句話中的“抽出”用得真好！你體會到了嗎？你來說說師：是啊，一個“抽出”寫出了樹木的變化，真是充滿了活力。你在讀的時候，一邊想象著樹木變化的樣子，一邊來讀，就能讀好這句話了！齊讀這句話。2出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。師：這可是個長句子，讀的時候要注意停頓。指名學生讀該句。師：同學們，你們能邊想象著夏天樹木的樣子，邊圈畫表現樹木特點的詞語嗎？生交流畫出的詞語出示大屏幕，三個詞語標紅，該怎樣讀？出示圖片（夏天茂密的樹木的圖片）再讀這句。3出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。師：同學們，樹木在經歷了春天的生機和夏日的蔥蘢之后，展現了秋的韻味，就連那片片落葉也在林間（生答：飛舞）師：這里有一個“舞”字，平時我們怎么給她組詞？生：舞蹈跳舞師：在這里你體會到了什么？生：落葉就像美女一樣在林間舞蹈師：說得多好！讓我們一起帶著這種感受讀出來。齊讀4、出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。師：一個“滿”字你體會到了什么？師：這時候的小興安嶺，盡管沒有春天的嫩綠，沒有了夏天的蔥蘢，更沒有了秋日的蒼翠，但卻別有一番美麗。5、同學們，課文讀到這里。我們體會到作者抓住不同季節(jié)的樹木的特點進行觀察和描寫，這是值得我們在習作中學習的重要方法。讓我們感受到小興安嶺的樹木千姿百態(tài)，美不勝收。讓我們再來讀讀課文第一自然段。齊讀課文第一自然段。五、自學品讀描寫其他景物的句子過度：同學們，作者除了寫樹木，還寫到了哪些景物？請同學再來默讀課文2-5段，找找自己最感興趣的讀一讀，一會兒我們交流！學生交流：預設一：描寫春水的句子預設二：描寫小鹿的句子預設三：描寫太陽和草地的句子總結：同學們，小興安嶺不但景色優(yōu)美，是一座大花園（板書：大花園），而且有著山葡萄榛子、紫貂、黑熊等名貴物產，同時它也是一座巨大的寶庫。所以，作者發(fā)出這樣的贊嘆齊讀最后一段讓我們由衷地贊美一下小興安嶺。六、作業(yè)布置課下，同學們再來讀一讀，背一背這篇課文，再來感受一下小興安嶺的美?！睹利惖男∨d安嶺》學情分析本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，學習本組課文，主要是使學生進一步了解祖國的山河壯美。歌頌祖國大好河山、展現祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情。學習三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分地閱讀過程中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。根據這一特點，學情分析如下：

就我校學生而言，幾乎沒人去過東北、到過小興安嶺，學生很難真正走進大自然，領略祖國的美麗風光，所以在本課教學中，需要教師采用大量圖片或視頻，讓學生直觀地欣賞小興安嶺美麗的風景，進而有感情地朗讀，情景交融，激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛。

本課的設計理念是讓學生在與文本的對話中感知小興安嶺的美麗，可以采用自由讀、比讀、齊讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。《美麗的小興安嶺》效果評價《美麗的小興安嶺》描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。本文教學采用變序式的教學方式，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，從而使學生有的放矢地去思考去領悟。本課先教后放，循序漸進的教學思路：這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學：首先尊重大多數學生的意見選取其中一個季節(jié)細致地分析學習，如教師指導學生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學完本段后及時與學生共同總結出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習，教師適時地深入學生群體中進行指導，之后小組匯報學習結果，教師用課件輔助學生理解，并對重點詞句加以指導點撥；然后放手學生自學其余段落，在學生匯報交流時師生共同賞析；最后教師來個總結。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導作用，又突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”，建立了和諧的師生關系，學生在輕松快樂中學習，學生的主體地位得到充分的體現；循序漸進實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，實現了學生張揚個性的自我超越，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)?！睹利惖男∨d安嶺》教材分析《美麗的小興安嶺》是人教版三年級語文上冊第六單元的第三篇課文。這組課文是圍繞“壯麗的祖國河山”專題而寫的。這篇\o"課文"課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做\o"總結"總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭\o"方法"方法，使文章充滿感染力。選編本課的意圖，是讓\o"學生"學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課\o"教學"教學的重點?！睹利惖男∨d安嶺》評測練習根據本課的教學設計，特設計如下評測練習：練習一：會寫本課生字，并會組詞。huì

chéng

xīn

shǎng

yào

cái

dàoyìng(

)

(

)

(

)

(

)dǎngShìxiàn

sōng

ruǎn

yù

yù

cōng

cōng(

)

（

）(

)（）練習二：選詞填空，體會用詞的準確：擋住

遮?、琶苊軐訉拥闹θ~（

）了人們的視線，（

）了藍藍的天空。長出

抽出⑵春天，樹木（

）了新的枝條，（

）嫩綠的葉子。封

遮⑶密密層層的枝葉把森林（

）得嚴嚴實實的。2、我能畫出文中的比喻句、擬人句，并體會這樣寫的好處。練習三：了解課文的主要內容，知道課文的寫作順序。①我能默讀課文，標出課文自然段的序號，簡單地概括出每一自然段的意思。②第一段概括敘述了小興安嶺的特點——（

）。第二至五段具體敘述了小興安嶺（

）的景色，第六段總寫了小興安嶺的（

）和（

），看來整篇文章作者是按（

）的方式安排了文章的結構。按照（

）（

）（

）（

）時間順序來寫的。練習四：了解小興安嶺一年四季的誘人景色和豐富物產。①我最喜歡作者筆下的四季中的（

），因為

②我一邊讀書一邊想畫面，讀出了作者在這個季節(jié)中描寫的景物有：

③我覺得這段中

④我要把自己喜歡的段落多讀幾遍，背下來，介紹給大家?！睹利惖男∨d安嶺》課后反思

《美麗的小興安嶺》描述了我國東北小興安嶺的美麗景色，這篇課文語言優(yōu)美、生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。在這節(jié)課中我抓住課文的重點和難點，以生為本，以四季美景為線，使學生在體會語言美的基礎上體會小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”。一、指導有重點，尋找“美”。

語文新課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。基于這一點，我在教學本課時，讓學生朗讀自己喜歡的段落，適當做批注，之后讓生有感情的朗讀自己認為優(yōu)美的句子，真正把讀的訓練落到了實處。

二、重點介紹，感悟“美”。

我重點挑選兩個季節(jié)帶領學生學習。在學習的過程中，首先問小導游看到的景色，之后通過課本的句子具體闡述美在何處。尤其在樹木抽出嫩綠的枝條上，抓住重點詞語“抽出”，將抽出與長出比較，看是否可以替換。在比較的基礎上，再進行動作體會，抽出鋼筆體會抽的速度和力度。體會樹木抽出嫩芽時是怎么抽出來的。學生在學完這句話后，我覺得他們收獲頗豐，且真正理解了抽的含義。“浸”字的講解更是到位。教師首先提出，霧非液體，為什么要用“浸”？之后教師通過師讀生想象，讓學生走進濃霧中，自己的手、臉感覺？體會浸的真正含義。

三、自然過渡，渲染美

文章詞藻華麗，意境優(yōu)美，但要想讓學生真正走進文本，還需要教師的語言渲染。老師的過渡語就象一句句散文把整堂連貫了起來。“一碧千里，翠色欲流，多么像一幅用綠色渲染的中國畫呀！”“如果說落葉飄飛是一首抒情的小詩，那么雪花飄舞就是一幅優(yōu)美的畫......”多美的語言啊，不知不覺把學生從這個畫面帶到了另一個意境中。

四、適時總結，充實美

語文教學不僅僅是單純的傳授知識，更重要的還是一種學習能力的培養(yǎng)，在教學中，加強對學生學法的指導，讓學生真正意義上成為學習的主人，從而逐步提高他們的學習能力，自己分析、感悟文章的能力。我先帶領學生讀中找景、讀中感悟的方法欣賞、領悟了小興安嶺的美。然后通過小結，總結各個季節(jié)的美，在邊讀邊做動作的過程中，深切體會美。之后進行學法指導：關鍵詞串聯法試背課文。首先我出示多個重點詞語，給予學生多方面提示。之后逐步減少關鍵詞，逐步提升學生能力。課文結尾，總結本節(jié)課的學習方法，不僅授之以魚，而且授之以漁。

“美”是文章的“魂”，“美”是教學的線。在本節(jié)課的教學中，始終圍繞