小學(xué)語文-巧用方法 妙筆繪景-五年級下冊寫景文章整合教學(xué)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《巧用方法妙筆繪景》教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們，剛才我們從《草原寫景方法》的微視頻中學(xué)習(xí)了四個寫景的妙招，你學(xué)會了哪一招？學(xué)生回答。在本冊第八單元中，還有兩位大作家，他們一樣善于描繪景色。這一節(jié)課，我們就繼續(xù)向大作家們來學(xué)習(xí)寫景方法。二、課文賞析首先，我們走進季羨林先生的《自己的花是讓別人看的》方法（一）文辭優(yōu)美在季老眼中，德國的景色是奇麗的。奇是奇特，麗是美麗。季老到底看到了怎樣的美景，令他四五十年念念不忘呢？默讀課文第三段，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。師：誰來讀一讀自己畫的句子。學(xué)生1讀句子學(xué)生2讀句子你們找得真準，讀的也很美。師：大家再小聲讀讀這兩句，想想哪些詞語給你奇麗的感受？學(xué)生回答。師：你瞧，通過句子和詞語就能把景物特點刻畫表現(xiàn)得淋漓盡致，你瞧，這就是語言的魅力。我們一起來美美的讀一讀吧！師：那從季老的描寫中，你學(xué)會了什么？師小結(jié)：通過這些豐富而優(yōu)美的詞語，作者把德國街頭花的種類繁多以及顏色的豐富表現(xiàn)得淋漓盡致，充滿著詩情畫意。這，就是語言的魅力。板書：文辭優(yōu)美。方法（二）借景抒情，課文的目的僅僅是在描寫德國街頭的景色、僅僅是在寫花嗎？（不是）還在寫什么？找一找這個自然段中表達作者感情的句子，用橫線畫出來，并說一說你的感受。生：讀句子。（作者不只是在寫花，還在寫人，贊揚了德國人的境界。）師：你對“人人為我，我為人人”這種境界有什么看法？生回答。師：你談得很深刻。是的，德國人能達到這種境界，真很了不起。所以說，作者并不是單純在寫景，而是要借助景色，贊揚那盛開的鮮花背后的人性美、習(xí)慣美、精神美。這是在借景——（抒情）師：季老的這個方法，你學(xué)會了嗎？我們也可以借助描寫景色，抒發(fā)心中的感情，闡述一個道理。板書：借景抒情方法（三）寫景、寫物、寫人相結(jié)合德國街頭的鮮花給我們留下了深刻印象，意大利的水城威尼斯，輕快的小艇也是一道亮麗的風(fēng)景線?？纯瘩R克·吐溫會教給我們什么寫景妙招吧！讀讀第1、2自然段，把你認為和小艇有關(guān)的句子畫下來。學(xué)生匯報：（1）威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！按蠼帧敝傅氖呛拥溃捌嚒敝傅氖切⊥?。由此可見——小艇在威尼斯的重要作用。（2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這兩句在寫什么？寫出了小艇的外觀特點。作者三次妙用修辭，寫出了小艇的哪些特點？（比作獨木舟，寫出了小艇的長、窄、深；把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭向上翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點。）小艇是威尼斯唯一的交通工具，在人們的生活中發(fā)揮著重要作用，課文也進行了描寫?？焖贋g覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段，完成表格。師：僅僅是這些人用得著小艇嗎？還有誰會乘坐小艇做什么？這么多的人靠著小艇，忙碌著、工作著、生活著，說明什么呢？（作用大）是啊，人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動等所有的活動都離不開小艇。所以威尼斯人離不開小艇。有了小艇，威尼斯才能有這獨特的風(fēng)情，讓這個古老的城市更加迷人，更加美麗。所以，威尼斯的美麗景色也離不開小艇。于是，聰明的馬克吐溫，就抓住了小艇的特點，把威尼斯的景色以及人的活動結(jié)合起來進行描寫，是文章充滿了生氣。師：馬克吐溫的方法有沒有給你什么啟示？（在寫景時，不僅可以描寫景物，還可以描寫與景物相關(guān)的物或者人。）師：你真會總結(jié)，這樣寫，你的文章一定會更加精彩，我們把這個妙招叫做：“寫景、寫物、寫人相結(jié)合”。板書：寫景、寫物、寫人相結(jié)合方法（四）動靜結(jié)合白天，小艇行駛在水面上時，威尼斯是那樣生機盎然、熱鬧非凡。那夜晚的威尼斯又是怎樣一番美景呢？用筆畫出你認為精彩的語句。學(xué)生交流匯報。 教師出示：師：同學(xué)們，你們說水面這時為什么會沉寂下來？生：（接讀）大大小小的船都停泊在碼頭上。師：是啊，正因為小艇停泊了，我們才看到———生：（接讀）月亮的影子在水中搖晃。師：我們才注意到———生：（接讀）高大的石頭建筑聳立在河邊。師：我們才留意到—生：（接讀）古老的橋梁橫在水上。師：白天，威尼斯的小艇一出動，城市就——熱鬧起來了（板書：動）夜晚，威尼斯的小艇一停泊，城市就——寂靜了（板書：靜）小結(jié)：這樣動靜結(jié)合，相互映襯，作者筆下的景色活起來了，給讀者的印象更深刻。我們在描寫景物時，可以描寫靜態(tài)的自然景物和社會景觀，還可以加入動態(tài)描寫，如對人描寫、對動物的描寫、對風(fēng)、雨、云、雪的描寫。最后這一招叫做“動靜結(jié)合”小結(jié)：上面的學(xué)習(xí)歷程，我們通過對課文文章中重點段落和語句的分析，我們學(xué)會了這些寫景的方法：學(xué)生齊讀。方法（一）文辭優(yōu)美方法（二）借景抒情方法（三）寫景、寫物、寫人相結(jié)合方法（四）動靜結(jié)合三、學(xué)以致用這些方法，你學(xué)會了嗎？我們一起來試一試吧?。ㄒ唬y試第一關(guān)：閱讀賞析默讀《彩色的非洲》，小組交流合作，看看作者用到了哪些方法？小組匯報。同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。老師也找到了一個方法，想跟大家分享。文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，從多個方面展示了非洲的風(fēng)光文化，先寫了——，然后寫了——，再寫了——，之后寫了——，最后寫了——。這是什么方法？對，言之有序。我們學(xué)會了賞析，下面進入測試第二關(guān)：寫作運用（二）測試第二關(guān)：寫作運用課前，我讓大家準備了爸爸媽媽帶我們?nèi)ツ硞€地方探親、旅游或者休閑時拍的一些照片，我們試著回憶這些經(jīng)歷，用上我們今天學(xué)習(xí)的寫景方法，一起把瀏覽過的美景記錄下來吧！愿意把你的美景跟同學(xué)們分享嗎？學(xué)生展示。他寫得怎么樣？你有什么建議？同學(xué)點評。下課后，小組同學(xué)可以互相借鑒、修改。四、作業(yè)（一）推薦閱讀：朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》。（二）今天時間有限，我們只寫了一個片段，希望大家課下時間再試著回憶旅行中其他風(fēng)景，寫成一篇完成的文章，寫完之后讀給爸爸媽媽聽一聽。五、板書巧用方法妙筆繪景《自己的花是讓別人看的》文辭優(yōu)美 借景抒情《威尼斯的小艇》寫景、寫物、寫人相結(jié)合 動靜結(jié)合《巧用方法妙筆繪景》學(xué)情分析

五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，缺乏總結(jié)歸納的能力，不能從優(yōu)秀的課文篇目中提出有效的寫作方法和技巧用于自己的習(xí)作之中。雖然學(xué)習(xí)過很多寫景的文章，但是在自己的自作中，仍然不會進行景物描寫。 本班一部分學(xué)生的習(xí)作不僅條理清楚、詳略得當，而且能正確地使用比喻、擬人等修辭手法，描寫具體生動，已達到五年級的習(xí)作水平，其他大多數(shù)學(xué)生能按照要求進行習(xí)作，但不夠生動，因其課外閱讀有限，所以“言之無物”，有少數(shù)后進生作文基本功較差，“文不對題”的現(xiàn)象時有發(fā)生。對于寫景的記敘文，部分學(xué)生敘述無條理，詳略不得當，語言較為平淡，與寫景無關(guān)的口水話較多，詞匯積累較少，不能使用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，不懂得情景交融，文章缺乏感染力等。因此我將采取以下教學(xué)策略：1、充分利用好教材資源。以閱讀賞析、歸納總結(jié)方法的方式去激活學(xué)生已有的知識儲備，造成一個蓄勢待發(fā)的態(tài)勢。把習(xí)作的要求能引發(fā)學(xué)生心靈的共振，變成學(xué)生傾吐的愿望和動機，學(xué)生能領(lǐng)略到表達和交流的樂趣。2、創(chuàng)設(shè)良好習(xí)作的氛圍。課堂上采用多種手段，恰當運用設(shè)備多媒體進行教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中不知不覺中領(lǐng)會作者的寫景技巧。3、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達能力；4、適當點撥。學(xué)生受年齡、視野、認識水平的限制，尚有許多未知和未完善的地方。因此在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生以點撥和指導(dǎo)是很有必要的。、5、閱讀賞析。總結(jié)歸納出方法以后，利用課文略讀課文，讓學(xué)生進行賞析，學(xué)習(xí)致用。6、重視課堂上的寫段訓(xùn)練和習(xí)作修改。鑒賞優(yōu)秀同學(xué)的自作，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。7、拓展閱讀。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的同類閱讀篇目，讓學(xué)生在閱讀中進一步鞏固所學(xué)，深化遷移?！肚捎梅椒罟P繪景》效果分析一、本課作文教學(xué)設(shè)計的設(shè)計思路是：以“教學(xué)做合一”的思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作反思能力。從五年級下冊《草原》、《自己的花是讓別人看的》、《威尼斯的小艇》三篇課文中，總結(jié)提煉出作者寫景的方法，用于指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作。教學(xué)設(shè)計的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生努力探索，感悟生活，掌握寫作技巧，豐富語言積累，寫出更好的文章。二、本課教學(xué)效果分析：1．學(xué)生在之前學(xué)習(xí)課文時，缺乏總結(jié)歸納的能力，不能從優(yōu)秀的課文篇目中提出有效的寫作方法和技巧用于自己的習(xí)作之中。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀文章時，有了自主發(fā)現(xiàn)、探究作者寫作技巧和方法的意識。2．通過對課文寫作方法的總結(jié)歸納和指導(dǎo)運用，以及課堂上的個人反思、小組反思修改作文，全班交流展示小組修改的作文等各種形式的反思能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生已形成反思意識，養(yǎng)成反思習(xí)慣，提高了反思作文的水平和能力。3．部分學(xué)生的在進行景物描寫時，敘述無條理，詳略不得當，語言較為平淡，與寫景無關(guān)的口水話較多，詞匯積累較少，不能使用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，不懂得情景交融，文章缺乏感染力等。經(jīng)過本課的教學(xué)，提煉出八種寫景技巧：仔細觀察、言之有序、有詳有略、情景交融、文辭優(yōu)美、借景抒情、寫景、寫物、寫人相結(jié)合、動靜結(jié)合，學(xué)生能將這些方法運用到自己的習(xí)作之中。《巧用方法妙筆繪景》教材分析教材分析：《草原》是五年級下冊第一組教材第1課。記敘了老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結(jié)互助的深情厚誼?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》是五年級下冊第八組第25課。本篇課文講的是季羨林在德國讀書時，發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國，“美麗”依舊沒有改變。由此，我體會到“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，語言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇供學(xué)生細品的好文章。《威尼斯的小艇》是五年級下冊第八組教材第26課。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。這三篇文章在寫景都頗有技巧，因此，本課將對三篇課文進行整合研究，在對文章寫景段落和語句的分析中，提煉出作者寫景的方法，并用于學(xué)生的閱讀和寫作。教學(xué)目標：1..通過對《草原》、《自己的花是讓別人看的》、《威尼斯的小艇》三篇課文的探究，領(lǐng)會作者描寫景物的方法。3.學(xué)以致用，運用所學(xué)方法，描寫一處曾經(jīng)去過的美景。教學(xué)重點：領(lǐng)會作者的寫景方法。教學(xué)難點：通過課文重點段落和語文的分析，體會作者的寫景方法和技巧，并能學(xué)以致用?！肚捎梅椒罟P繪景》評測練習(xí)習(xí)作練習(xí)：課前，我讓大家準備了爸爸媽媽帶我們?nèi)ツ硞€地方探親、旅游或者休閑時拍的一些照片，我們試著回憶這些經(jīng)歷，用上我們今天學(xué)習(xí)的寫景方法，一起把瀏覽過的美景記錄下來吧！________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________愿意把你的美景跟同學(xué)們分享嗎？學(xué)生展示:________________________________________________________________________________________________學(xué)生點評：________________________________________________________________________________________________下課后，小組同學(xué)互相借鑒、修改?！肚捎梅椒罟P繪景》課后反思一、備課初想：五年級下冊的教科書中，第一組課文“走進西部”，第八組課文“異域風(fēng)情”，這兩組課文都與景色有關(guān)。作者在描寫景色時都很有特色，對學(xué)生的習(xí)作也都有可借鑒之處。而學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，缺乏總結(jié)歸納的能力，不能從優(yōu)秀的課文篇目中提煉出有效的寫作方法和技巧用于自己的習(xí)作之中。雖然學(xué)習(xí)過很多寫景的文章，但是在自己的自作中，仍然不會進行景物描寫。在寫景時，部分學(xué)生敘述無條理，詳略不得當，語言較為平淡，與寫景無關(guān)的口水話較多，詞匯積累較少，不能使用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，不懂得情景交融，文章缺乏感染力等。于是我產(chǎn)生了一個想法：從寫景方法的角度講這兩組課文中的特色篇目進行整合教學(xué)，在對課文寫景段落和句子的分析中，提煉出作者的寫景技巧，并用于學(xué)生的閱讀賞析和習(xí)作之中。二、方法構(gòu)思我采用了以下教學(xué)方法和思路：（一）充分利用好教材資源。以閱讀賞析、歸納總結(jié)方法的方式去激活學(xué)生已有的知識儲備，造成一個蓄勢待發(fā)的態(tài)勢。把習(xí)作的要求能引發(fā)學(xué)生心靈的共振，變成學(xué)生傾吐的愿望和動機，學(xué)生能領(lǐng)略到表達和交流的樂趣。（二）創(chuàng)設(shè)良好習(xí)作的氛圍。課堂上采用多種手段，恰當運用設(shè)備多媒體進行教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中不知不覺中領(lǐng)會作者的寫景技巧。（三）教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達能力；（四）適當點撥。學(xué)生受年齡、視野、認識水平的限制，尚有許多未知和未完善的地方。因此在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生以點撥和指導(dǎo)是很有必要的。、（五）閱讀賞析?？偨Y(jié)歸納出方法以后，利用課文略讀課文，讓學(xué)生進行賞析，學(xué)習(xí)致用。（六）重視課堂上的寫段訓(xùn)練和習(xí)作修改。鑒賞優(yōu)秀同學(xué)的自作，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。（七）拓展閱讀。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的同類閱讀篇目，讓學(xué)生在閱讀中進一步鞏固所學(xué)，深化遷移。三、初次教學(xué)最初，我設(shè)計的的教學(xué)思路是這樣的：（一）課前回顧：學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式，對《草原》、《自己的花是讓別人看的》、《威尼斯的小艇》三課的所學(xué)所獲進行交流、展示。（二）從《草原》一課中，提煉出以下方法：①仔細觀察，抓住特點；②言之有序，有詳有略；③巧用修辭，增添色彩；④學(xué)會抒情，情景交融。從《自己的花是讓別人看的》一課中，提煉出方法⑤文辭優(yōu)美，詩情畫意；方法⑥借景抒情，由情入理。從《威尼斯的小艇》一課中，提煉出方法⑦寫景、寫物、寫人相結(jié)合；方法⑧動靜結(jié)合，相互映襯。（三）閱讀賞析：《彩色的非洲》，看看本課作者用到了今天學(xué)習(xí)的哪些寫景方法。（四）習(xí)作片段練習(xí)。讓學(xué)生準備爸爸媽媽帶他們?nèi)ビ瓮鎯簳r拍的照片，課堂中進行寫景片段練習(xí)。四、發(fā)現(xiàn)問題：在進行試講后發(fā)現(xiàn)如下問題：1.思維導(dǎo)圖的方式很好，學(xué)生能將所學(xué)所獲以文本方式呈現(xiàn)出來，但是似乎意義并不大，于是我決定放棄在課上展示這一環(huán)節(jié)，而改到放到上課之前進行。2．八個方法，雖然看起來條理清晰，但是知識點多，學(xué)生難以完全掌握；而且八種方法的提煉都采用同一形式，過于單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以保證。于是，在與學(xué)校老師教研交流時，我有了一個新想法：《草原》一課，學(xué)生較為熟悉，方法的提煉可以采用一種新的形式—微視頻來展示。其他四種方法則繼續(xù)采用之前的方法，這樣變換形式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率可能會有所提高。3.八種方法中，方法三“巧用修辭，增添色彩”是不是可以歸納到“文辭優(yōu)美”之列呢？方法三和方法五可以進行合并。另外，方法的提煉再簡潔一些是不是更便于學(xué)生的記憶和運用呢？五、整改措施于是，我將八種方法重新定義為：《草原》微視頻中展示方法一：仔細觀察；方法二，言之有序；方法三，有詳有略；方法四，情景交融。《自己的花是讓別人看的》提煉方法五，文辭優(yōu)美；方法六，借景抒情。《威尼斯的小艇》提煉方法七，寫景、寫物、寫人相結(jié)合；方法八，動靜結(jié)合。在以上課例的探討中，我們與學(xué)生在熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過對三篇課文的整合教學(xué)，進行了寫景方法的學(xué)習(xí)。在寫景方法的的聚焦學(xué)習(xí)之后，進行了由聚焦到分散的拓展閱讀訓(xùn)練。課堂中寫景片段的練習(xí)，學(xué)生所學(xué)的方法進行有效地運用。在這個課后延伸的閱讀中，像學(xué)生推薦朱自清《春》，老舍先生的《濟南的冬天》，學(xué)生再次將整合中學(xué)到的表達方法運用落實到文章中去，感受作者寫景的表達技巧。六、不足之處在整個的單元整合過程中，我們還存在著整合點有時候把握不準確；各環(huán)節(jié)之間的融合還不夠自然有機；我的點撥技藝還需要提升，學(xué)生讀的比較少；由于時間的關(guān)系，對于文本的感情朗讀處理有些倉促；留給學(xué)生的習(xí)作時間較少，不能有針對性的對學(xué)生的習(xí)作進行點評和修改……在今后的單元整合中，要極力避免這樣的情況發(fā)生，讓單元整合落到實處，真正為課堂、為學(xué)生服務(wù)?！肚捎梅椒罟P繪景》課標分析(一)閱讀新課標關(guān)于閱讀的總目標是：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法