小學校本課程-線材構(gòu)成教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《線材構(gòu)成》教學設(shè)計【教學目標】1、通過本課學習，使學生認識生活中的“線”，掌握線材的特點，認識線材構(gòu)成造型的美感。2、通過對線材的認識，要學生以團隊形式動手完成線材立體構(gòu)成作品。3、培養(yǎng)學生細心觀察的能力，利用美術(shù)作品表現(xiàn)自己內(nèi)心感受的能力?！窘虒W重點】著重培養(yǎng)學生的藝術(shù)思維能力和設(shè)計創(chuàng)造能力，為今后學習三維藝術(shù)設(shè)計造型方面打下基礎(chǔ)?！窘虒W難點】線材的空間造型能力及學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！菊n前準備】1、教師：多媒體課件、雪糕棒、彩紙等材料。2、學生：課前收集到的線材材料、剪刀、雙面膠、素描紙。【教學過程】一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入。二、出課題：線材構(gòu)成（板書課題）三、1、明確線材材料師：大家了解線材是那些嗎？師：如果不知道沒有關(guān)系，簡單一點問，大家知道哪些線條？生：直線、斜線、波浪線、……師：孩子們想一想生活中有哪些具有線條特征的材料？生：絲帶、麻繩、……提示：鉛筆等。總結(jié)：線材材料有木條、火柴、筷子、牙簽、吸管、棉簽、金屬條、塑料細管、玻璃柱等其它金屬等線材2、感受線材構(gòu)成的美感師：在生活中有許多線材材料組合構(gòu)成的作品，為我們的生活增添了許多美的享受。在藝術(shù)上它們成為線材構(gòu)成。線材構(gòu)成在生活中應(yīng)用廣泛，非常常見，大家一定見過，只是還不能明確那就是線材構(gòu)成，比如：我們學校連廊中的護欄。生：……師：線材構(gòu)成的作品很多，還有建筑和雕塑，有誰能說出線材構(gòu)成的建筑？大家看大屏幕，出示鳥巢的圖片。欣賞線材構(gòu)成的建筑、雕塑和生活用品的圖片。請學生說一說喜歡哪一件作品，為什么？生：……預(yù)設(shè)：五月的風和東方之冠讓孩子們感受直線線材和曲線線材的不同美感4和5號作品讓孩子們感受線材構(gòu)成的方向感和韻律感6號作品讓孩子感受線材構(gòu)成的深度感和空間感3號作品讓孩子們感受線材構(gòu)成的裝飾性7號作品讓孩子們感受線材構(gòu)成的實用性四、學生探究1、觀察老師作品要求：仔細觀察，小組內(nèi)利用材料嘗試著擺一擺，做一做，之后總結(jié)制作方法，并把制作時遇到的難題提出來，大家一起解決，用時3—4分鐘。2、學生匯報生：先做一些三角形，然后把他們摞起來。師總結(jié)：先做一些基本型，然后按照一定的規(guī)律壘積起來，這樣的制作方法叫做線框式。生：把雪糕棒旋轉(zhuǎn)的粘一起。師總結(jié)：把線材材料按照一定的規(guī)律壘積起來，這樣的制作方法叫壘積式。線框式與壘積式的不同點就是一個是先做基本型，一個是線材的直接使用，基本型可以做成哪些形狀？生：平行四邊形、梯形、正方形……師：規(guī)律可有哪些種規(guī)律？生：旋轉(zhuǎn)、左右、前后、上下……師：大家說的是方向上的規(guī)律，還可以有長短、粗細、顏色的規(guī)律。3、提出問題師：剛才嘗試的過程中有沒有遇到問題，或者是在制作中要注意的事項？生：作品不牢固。生：可以加大底座。生：圓筒如何固定？生：先用透明膠帶粘成長方形再卷起來。……五、欣賞學生作品，拓寬創(chuàng)作思路。欣賞作品，說一說自己最欣賞哪件作品為什么。六、提出創(chuàng)作要求：1、利用所收集到的線材材料，大膽想象創(chuàng)作一件線材構(gòu)成作品。2、可以小組合作，注意分工明確。3、強調(diào)工具使用安全。七、學生創(chuàng)作，老師巡視幫助解決問題。八、評析作品九、拓展軟質(zhì)線材的線材構(gòu)成。《線材構(gòu)成》學情分析《線材構(gòu)成》這一課是立體構(gòu)成的一部分,孩子們雖然是六年級的學生,但是立體感知能力還是比較弱的,尤其是對空間想象和空間創(chuàng)作能力有限，之前孩子們的國家課程中有線材的創(chuàng)作，但為能明確的拿出來研究，孩子們的知識不能系統(tǒng)的利用，這是一個不能忽視的因素，要結(jié)合孩子們的生活逐步深入的學習，在技法掌握的基礎(chǔ)上拓寬孩子的創(chuàng)作思路?！毒€材構(gòu)成》效果分析1、課堂效果教學目標中技能與知識目標達到,過程與方法目標達到,情感、態(tài)度與價值觀目標達到。2、評測效果孩子們基本上能夠小組合作完成作品，但在創(chuàng)意上新意不夠強?！毒€材構(gòu)成》教材分析《線材構(gòu)成》屬于立體構(gòu)成課程的一部分,之前是點材的構(gòu)成,在點材構(gòu)成的基礎(chǔ)上,進一步學習探究線材構(gòu)成,通過對線材的了解,感受線材構(gòu)成作品的空間感、深度感、方向感、韻律感、裝飾性、實用價值，引導(dǎo)孩子尋找制作方法，構(gòu)成規(guī)律，從而進行創(chuàng)作。讓孩子在創(chuàng)作過程中感受線材帶來的空間立體感，進一步讓孩子感知空間立體的魅力，培養(yǎng)孩子的空間立體思維?！毒€材構(gòu)成》評測練習1、利用所收集到的線材材料，大膽想象創(chuàng)作一件線材構(gòu)成作品。2、可以小組合作，注意分工明確?！毒€材構(gòu)成》課后反思本節(jié)課是在學生學習了點材構(gòu)成的基礎(chǔ)上,對立體構(gòu)成的進一步表現(xiàn)創(chuàng)作。這部分內(nèi)容在生活中有廣泛應(yīng)用，但從未給孩子明確過線材是什么，線材構(gòu)成是什么，孩子們也不曾明確的用線材表現(xiàn)美術(shù)作品，在創(chuàng)作思路上會有阻礙。針對這些問題我注意了以下幾點：1、在上課初利用大家非常熟悉的線條引出線材的物品材料。通過回憶線條的知識，感知線條的特性，尋找生活中見到的線材，再拓寬線材的范圍。2、通過提示讓孩子們發(fā)現(xiàn)線材構(gòu)成在生活中的運用，比如學校連廊里的防護欄，花池周圍的圍欄等，引出線材構(gòu)成的優(yōu)秀藝術(shù)作品，如鳥巢的建筑，城市的雕塑。在欣賞作品之后，通過學生的分析感受線材構(gòu)成的美感，明確線材構(gòu)成在生活中的藝術(shù)地位。每幅作品都具有線材構(gòu)成美感的代表性，直觀的讓孩子們感受線材作品帶來的美感。3、小組探究解決制作方面的問題，現(xiàn)讓孩子觀察老師作品，然后嘗試制作，小組內(nèi)總結(jié)制作方法，并發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)孩子的自主學習能力，全班討論解決發(fā)現(xiàn)的問題，小組間互相學習互相交流，培養(yǎng)孩子們解決問題的能力，也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，最后老師總結(jié)引導(dǎo)孩子們拓寬自己的創(chuàng)作思路。4、創(chuàng)作過程是要求孩子們團隊合作完成作品，增強孩子們的合作意識。5、在時間上由于課堂容量較大，導(dǎo)入部分是直接導(dǎo)入節(jié)約時間。通過實際的教學，我認為我在教學這節(jié)課的時候還存在著以下幾點缺憾：1、講課過程中語言不規(guī)范，沒能做到簡練，有些專業(yè)術(shù)語解釋不到位。2、在時間的安排上留給孩子們創(chuàng)作的時間較短。3、展評作品時沒用投影儀，導(dǎo)致展評環(huán)節(jié)略顯倉促。4、孩子們的創(chuàng)作思路沒能全部打開，是因為探究環(huán)節(jié)中總結(jié)時對孩子們的引導(dǎo)不到位，可嘗試在這一環(huán)節(jié)中把孩子們的匯報變成上臺演示環(huán)節(jié)，效果應(yīng)該會好很多。

一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但我的思考卻沒有終止，我不停地思考著我教學的每一個細節(jié)，考慮著我教學的得與失。我始終堅持著教學的目的是發(fā)展學生的空間思維與創(chuàng)作的體驗，立體構(gòu)成的探索必須以實際生活為依賴，使學生實踐創(chuàng)作的過程，體會藝術(shù)的價值?！毒€材構(gòu)成》課標分析《立體構(gòu)成》校本課程的設(shè)置,是為了讓學生對“三維形態(tài)”的共性問題加以研究,探索立