初中生物-物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴伲ǖ谝徽n時）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

知識性目標(biāo)：

1．

說出血管的種類和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．

概述各種血管的功能及分布。

3．描述毛細(xì)血管的特點(diǎn)，解釋其結(jié)構(gòu)與它有利于物質(zhì)交換的功能是相適應(yīng)的。

技能性目標(biāo):

嘗試用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況。

情感性目標(biāo)：

體驗(yàn)血液在血管中流動的現(xiàn)象，初步形成“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證唯物主義的世界觀。

課時安排

本節(jié)內(nèi)容需要一小時完成

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、尾鰭色素少的活小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、棉花或紗布、盛有清水的燒杯、繃帶、投影儀。

教學(xué)過程《尿液的形成》教學(xué)案例七年級下冊《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟堋方虒W(xué)案例一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上一節(jié)課上大家學(xué)習(xí)了物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體——血液，我們認(rèn)識到了血液對生命活動的重要性。但是啊，生活中難免會有一些因意外而流血的情況發(fā)生，我們來看——，請你為大家閱讀一下。生：（朗讀案例）師：根據(jù)出血情況正確判斷出受傷的血管類型，從而采用不同的止血措施是非常關(guān)鍵的。那么我們的血管有哪幾種類型呢?它們分別有什么特點(diǎn)呢？各自有什么功能？帶著這些問題，今天我們一起來學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟?。物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴侔ㄑ芎托呐K，今天我們先來學(xué)習(xí)運(yùn)輸物質(zhì)的管道——血管。(板書)二、學(xué)習(xí)新知師：你知道我們的身體哪些地方?jīng)]有血管嗎？生：（牙齒、頭發(fā)、指甲等）師：嗯。除了牙齒、毛發(fā)、指甲等部位外，血管幾乎遍布全身各處。我們的身體內(nèi)大約有1億多條血管，首尾相連，長約10萬千米，可以繞地球赤道的兩周半。師：那么，你們想不想親眼看看，血管中血液流動的情況呢？生：想。師：要想看最細(xì)的血管，就需要借助顯微鏡觀察。今天，老師為大家?guī)淼某上窀逦臄?shù)碼顯微鏡。師：大家還記不記得顯微鏡下的觀察材料有什么要求？生：薄而且透明。師：我們選取的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｌ厥切◆~，你認(rèn)為它哪些地方符合薄而透明的條件？生：鰭師：哪種鰭更便于觀察呢？生:尾鰭。師：嗯。我們今天的實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪怯^察小魚尾鰭的血管中血液流動的方向與特點(diǎn)。生：（閱讀）師：這個實(shí)驗(yàn)想要取得成功，我們應(yīng)注意哪些關(guān)鍵問題？生1：如何讓小魚離開水還能正常呼吸？師：你自己有什么想法嗎？/哪位同學(xué)能幫忙解答？生：用脫脂棉包住魚體頭部和軀干部，并且保證魚體濕潤和正常呼吸。師：（圖片）說得對，像這個樣子，露出口部和我們要觀察的尾鰭。實(shí)驗(yàn)過程中用滴管向脫脂棉上滴加水。還有其他需要注意的嗎？生2：小魚比較激動活潑，來回動怎么辦？師：要有耐心，一般小魚會很快安靜下來，等魚安靜后再進(jìn)行觀察。師：那我們的實(shí)驗(yàn)需要用到哪些材料器具呢？誰能幫我介紹一下？生：活的小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、脫脂棉、清水。師：下面請一位同學(xué)為大家閱讀學(xué)案實(shí)驗(yàn)步驟，大家仔細(xì)聽，看看還有什么不明白的地方嗎？生：閱讀師：小魚尾鰭的血管粗細(xì)不同，我們把相對粗的稱為主干，把相對細(xì)的稱為分支。下面我們帶著以下任務(wù)進(jìn)行觀察。血液在主干和分支中的流動情況？不同血管中的血流速度是否一樣？血液中的紅細(xì)胞在最細(xì)血管中的流動有何特點(diǎn)？記好任務(wù)，5分鐘內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。生：（動手實(shí)驗(yàn)）師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請同學(xué)們將小魚放回到水環(huán)境中，并整理實(shí)驗(yàn)材料。通過觀察，大家找到問題的答案了嗎？（播放錄像）生1：血液有從分支流向主干，也有從主干流向分支的。生2：不同血管中血流速度不一樣，又快有慢。生3：在最細(xì)的血管中，紅細(xì)胞一個一個通過。師：最細(xì)的血管直徑比紅細(xì)胞就大一點(diǎn)點(diǎn)，細(xì)如毛發(fā)，叫做毛細(xì)血管。所以當(dāng)紅細(xì)胞流動到毛細(xì)血管時，就必須單行通過。根據(jù)血液流動的方向，我們把血流從主干到分支的血管叫動脈；血流從分支到主干的血管叫靜脈。而連接著最小動脈和最小靜脈之間的血管就是毛細(xì)血管。師：人體血管和小魚尾鰭一樣，也分為這三種類型。大家一起說一遍。（板書）請你標(biāo)出血液在三種血管中的流動方向。想一想，動脈是把哪里的血液送往全身各處毛細(xì)血管的呢？生：心臟師：心臟向動脈射血，動脈中的血壓就會升高，推動血液向前流動，因此，動脈中的血流速度較快。（圖片）你認(rèn)為哪個是動脈？它的管壁厚度和彈性如何，管腔直徑大小怎樣？生：動脈血管管壁厚，彈性大，管腔小。師：你知道身體哪個地方能感受到動脈的搏動呢？生：頸動脈，手腕師：因?yàn)閯用}管壁厚，彈性大，所以在體表的一些部位能感受到動脈的搏動卻看不到它，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)動脈分布身體較深的部位。師：在我們體表能看到靜脈嗎？對，手背的青筋就是靜脈，有些靜脈分布較淺，位于皮膚下面，還有一些靜脈位置較深，和動脈伴行。師：那么靜脈中的血流方向是怎樣的呢？哪位同學(xué)配合老師一下？師：你看，這位同學(xué)手臂的靜脈被橡皮管扎住了，手背上的靜脈鼓了起來，你能判斷血液在上肢是自上而下流動，還是從下向上流動？生：從下向上流動。（血液流到被扎緊的位置流不過去了，所以充血，說明在上肢靜脈中血流的方向是從下往上運(yùn)輸?shù)摹＃煟核自捳f，水往低處流，可是人體的四肢靜脈中的血液為什么卻能從下向上輸送回心臟呢？師：大家看，老師這里有一個小模型，外面一層代表靜脈的管壁，里面是管腔。這顆珠子代表靜脈中流動的血液。（演示，血液從這一端流入，順利通過血管；反過來再試試，血液流不過去了）這是怎么回事呢？主要是這兩片瓣膜起的作用。我們的靜脈中也這樣的瓣膜結(jié)構(gòu)，叫靜脈瓣。它的開口方向是向上的。當(dāng)靜脈的骨骼肌收縮時，血液自上而下流動，當(dāng)骨骼肌舒張，靜脈瓣關(guān)閉，血液不能向下倒流。你能說一說靜脈瓣的作用嗎？生：防止血液倒流。師：靜脈中血液最后會被送到哪里？生：心臟師：可見，靜脈的功能是把血從全身各處運(yùn)回心臟。那么靜脈的管壁和管腔又有什么特點(diǎn)呢？誰能回答？生：管壁薄，彈性小，管腔大。師：又由于靜脈匯總了毛細(xì)血管中流出的血液，所以靜脈中血流相對較慢。下面請同學(xué)們對比歸納動脈與靜脈的特點(diǎn)和功能，填寫在學(xué)案上。師：是哪種血管把動脈和靜脈連接起來的？生：毛細(xì)血管師：毛細(xì)血管數(shù)量最多，每平方厘米的平方上具有1300多條毛細(xì)血管。血液流經(jīng)毛細(xì)血管時，與全身各處的組織細(xì)胞之間發(fā)生了什么？師：（視頻）仔細(xì)觀察，說說你看到了哪些內(nèi)容？生：血液中的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入組織細(xì)胞，組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他代謝廢物進(jìn)入血液被運(yùn)走。紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣。師：毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)有利于進(jìn)行物質(zhì)交換呢？師：請你獨(dú)立思考，把毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)填在學(xué)案的表格中。師：用兩分鐘的時間，組內(nèi)互相交流一下答案。生：（合作交流）（師：下面請快速獨(dú)立完成學(xué)案的隨堂檢測試題。組內(nèi)交流，統(tǒng)一答案。哪組有問題？）師：（提問歸納）下面請同學(xué)們再重新審視這個問題，你能判斷受傷同學(xué)是哪種血管破裂了嗎？生：靜脈師：給靜脈血管止血，應(yīng)該捆扎相對傷口的近心端還是遠(yuǎn)心端呢？生：遠(yuǎn)心端師：如果是傷口噴射出鮮紅的血液，我們判斷是哪種血管出血呢？生：動脈師：應(yīng)在近心端還是遠(yuǎn)心端止血？生：近心端師：有時我們不小心擦破了皮膚，傷口處滲出血液。這又是哪種血管出血？生：毛細(xì)血管師：很高興同學(xué)們能利用所學(xué)知識解釋一些生活中的問題了，遇到緊急情況，能夠快速正確的作出判斷并處理，才能避免不必要的損失。所以，課下請同學(xué)們以小組為單位，搜集整理止血急救的方法。相信在別人需要的時候，我們能夠利用自己的所學(xué)，實(shí)施有效地救助。學(xué)情分析學(xué)生在上一節(jié)課初步了解了血液的成分和功能，為本堂課的知識學(xué)習(xí)做下了鋪墊。本節(jié)課是從觀察“血液在血管內(nèi)流動的現(xiàn)象”入手，以使學(xué)生獲得對血管的感性認(rèn)識。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有極大的興趣，但往往停留于表面現(xiàn)象，不求甚解，不善于思考和總結(jié)，需要多加指導(dǎo)和點(diǎn)撥。另外，靜脈瓣的結(jié)構(gòu)和作用比較抽象，學(xué)生理解困難，用模型演示增強(qiáng)其直觀化。效果分析（10分）1.通過真實(shí)案例，學(xué)生認(rèn)識到血管的類型不同，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（10分）2.學(xué)生能夠利用已有的知識熟練操作顯微鏡。（9分）3.學(xué)生帶著問題，通過實(shí)驗(yàn)觀察，分析血管中血液的流向、血流快慢等。（9分）4.學(xué)生認(rèn)真思，描述動脈、靜脈、毛細(xì)血管的概念。（9分）5.學(xué)生根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識能夠推導(dǎo)出三種血管的不同特點(diǎn)。（9分）6.學(xué)生認(rèn)真觀看演示實(shí)驗(yàn)，能夠理解靜脈瓣的作用。（10分）7.學(xué)生觀看視頻，總結(jié)毛細(xì)血管的特點(diǎn)。（8分）8.學(xué)生根據(jù)前半節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)。填好表格后同桌之間相互交流、比較。（10分）9..學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容解決生活中的實(shí)際問題。（9分）教材分析不論是營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸還是代謝廢物的排出主要是由人體的血液循環(huán)來完成。血液主要是在血管和心臟中循環(huán)流動，因此，血管作為運(yùn)輸物質(zhì)的主要器官之一，是學(xué)好后面知識的基礎(chǔ)。讓學(xué)生理解動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)是怎樣與其功能相適應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。而在顯微鏡下辨認(rèn)三種血管是本節(jié)課的難點(diǎn)。評測練習(xí)課題物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴伲ǖ谝徽n時）姓名班級[環(huán)節(jié)一]分組實(shí)驗(yàn)觀察血液的流動方法步驟：將小魚放在培養(yǎng)皿內(nèi)，用濕紗布包住小魚的頭部和軀干部，保持魚體濕潤。待小魚安定后，把培養(yǎng)皿放在顯微鏡的載物臺上，讓小魚尾鰭對準(zhǔn)通光孔，用低倍物鏡觀察小魚尾鰭。從側(cè)面注視物鏡，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒下降，直到物鏡接近小魚尾鰭。（小心物鏡于小魚相撞）雙眼注視目鏡，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋緩緩提升鏡筒，直到看到物像。像模糊時，轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。（必要時，輕輕移動培養(yǎng)皿）觀察指南：血液在主干和分支中的流動方向有什么特點(diǎn)？不同血管中的血流速度是否一樣？血液中的紅細(xì)胞在最細(xì)血管中的流動有何特點(diǎn)？[環(huán)節(jié)二]分組實(shí)驗(yàn)完成表格血管類型功能分布管壁特點(diǎn)管腔特點(diǎn)血流速度繪圖動脈靜脈毛細(xì)血管[環(huán)節(jié)三]鞏固提升自測檢測1.血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場所是(

)A.心臟

B.動脈

C.靜脈

D.毛細(xì)血管2.靜脈瓣的作用是(

)A.保護(hù)靜脈血管壁

B.防止血液倒流C.加速血液的流動

D.減少血液對靜脈壁的壓力3.下圖中正確表達(dá)下肢靜脈內(nèi)血流方向的是(

)。4.右圖是某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的金魚尾鰭內(nèi)血液的流動圖，請根據(jù)各血管中血液的流動方向判斷甲、乙、丙三條血管各屬于(

)。A.小動脈、小靜脈、毛細(xì)血管B.小靜脈、小動脈、毛細(xì)血管C.毛細(xì)血管、小動脈、小靜脈D.小靜脈、毛細(xì)血管、小動脈5.與對應(yīng)的靜脈相比，動脈的主要特征是(

)。①管壁較厚②管壁較?、蹚椥源螈軓椥孕、莨芮淮螈薰芮恍、吖軆?nèi)血流速度快⑧管內(nèi)血流速度慢⑨不具瓣膜⑩常具瓣膜A.①③⑤⑦⑨B.②④⑥⑧⑩C.①③⑥⑦⑨D.②④⑤⑧⑩6.下列有關(guān)人體血管的敘述，錯誤的是(

)。A.人體血管最細(xì)的是毛細(xì)血管B.病人在醫(yī)院打吊瓶時，針頭插入的是靜脈C.公民進(jìn)行無償獻(xiàn)血，醫(yī)生在為其抽血時，針頭刺入的是動脈D.毛細(xì)血管利于物質(zhì)交換的特點(diǎn)之一是：其管壁是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成[環(huán)節(jié)四]知識拓展服務(wù)實(shí)踐搜集止血急救的嘗試和方法，并與其他同學(xué)交流。課后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課體現(xiàn)從學(xué)生的感性知識入手，逐步上升到理性歸納，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注意聯(lián)系生活實(shí)際，促使學(xué)生用學(xué)到的生理知識指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，增加了其學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課導(dǎo)入首尾呼應(yīng)，調(diào)節(jié)課堂的氣氛并關(guān)注血管意外受傷后的急救方法，引發(fā)學(xué)生對自身血管有關(guān)知識的關(guān)注，讓生活中實(shí)際的問題走進(jìn)課堂，貼近學(xué)生生活。學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察小魚的血液流動，不僅掌握了三種血管的特點(diǎn)，并且能利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。同時培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生命，保護(hù)生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感。不足：1.部分學(xué)生由于不能正確的使用顯微鏡，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行。下一步應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。2.課堂中應(yīng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)自學(xué)的環(huán)節(jié)。教材始終是教學(xué)的依托，課堂資源雖然豐富，但是也不能夠忽視教材資源，在課堂中應(yīng)當(dāng)設(shè)置自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有時間自己看書，甚至是大聲的讀書。只有這樣才能讓學(xué)生全面的感知教材，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注教材，學(xué)會使用教材。3.合作探究可以更加熱烈。在本節(jié)課當(dāng)中設(shè)計(jì)的問題，大部分是簡單問題，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些引發(fā)深思的有難度的一些問題，一方面能夠照顧到多個層次的學(xué)生，另一方面有利于合作探究真正有效的進(jìn)行。合作探究環(huán)節(jié)不僅僅是為了讓學(xué)生活動活動，更是為了讓學(xué)生通過自己的思考推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握、理解知識的內(nèi)涵，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)交流的能力。只有熱鬧的、有氣氛的合作探究才能夠讓學(xué)生真正的學(xué)到東西。4.觀察小魚尾鰭實(shí)驗(yàn)分配時間應(yīng)再短一些，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時的輔導(dǎo)面不夠廣。課標(biāo)分析本節(jié)選自濟(jì)南版生物學(xué)七年級下冊第三單元第三章《人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸》，食物中