2023年小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)

2023年小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)1

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一學(xué)期以來，我校能夠緊緊圍繞“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進(jìn)步、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號。同時堅持教學(xué)管理創(chuàng)新化，實行了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，老師的教化教學(xué)行為發(fā)生了改變，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

1、抓老師隊伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教化觀念入手：

我們做到：

（1）激勵老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

在學(xué)習(xí)上我校提倡要：有安排支配、有內(nèi)容材料、有探討溝通、有記錄、有實踐體會；在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)———講———寫———展———評的有機(jī)結(jié)合；在提高老師學(xué)習(xí)效度上，我校賜予老師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以詳細(xì)的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題探討的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校老師每人都有學(xué)習(xí)心得體會本，剛好記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。利用每周一校例會的前非常鐘，老師們就教化教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、閱歷、教訓(xùn)或是教化教學(xué)上最新信息和動向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展示和溝通。以達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。另外，對于老師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過

不懈的努力，我校老師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍深厚。學(xué)習(xí)使老師們認(rèn)清了形勢，提高了工作的主動性和主動性，學(xué)習(xí)使老師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了老師們教化教學(xué)工作的質(zhì)量。

這學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數(shù)、英語組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)、專題研討、教學(xué)個案分析，學(xué)科教研活動等不同教研學(xué)習(xí)活動，如：期末我校各學(xué)科大組組織老師開展復(fù)習(xí)引路課探討活動，活動中我們提倡講課者與聽課者同等的溝通和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。每學(xué)期學(xué)校組織溝通展示，的確學(xué)有成效，老師們對教化觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的相識，對學(xué)生質(zhì)量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對老師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。

（2）伊慶福校長有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深化實際，重點指導(dǎo)以點帶面，全盤推動，效果顯著。近幾來我校注意對老師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有安排、分層次、重實效，主動創(chuàng)建條件苦練老師基本功。我校老師人人參加基本功培訓(xùn)，實行了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干老師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢，形成老師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補(bǔ)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動。在教學(xué)基本功的展示中熬煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。

（二）深化課堂教學(xué)改革

一學(xué)期來，學(xué)校為了將素養(yǎng)教化落實到實處，堅持教化面對全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了很多發(fā)展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的學(xué)生。

l、學(xué)校對畢業(yè)班工作能賜予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100％。沒有出任何問題。對其它年級學(xué)生注意加強(qiáng)平常管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量成果。

2、學(xué)校注意培育學(xué)生全面發(fā)展，能夠仔細(xì)執(zhí)行課程安排，能夠開齊、開足課題，仔細(xì)執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，主動組織老師學(xué)習(xí)研讀，校長主任仔細(xì)做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會，支配骨干老師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實處。幾年來，學(xué)校始終把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有安排、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采納恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。

3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān)；工作中。始終仔細(xì)貫徹上級關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實際，制定沙小“減負(fù)”措施。

4、學(xué)校注意加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素養(yǎng)教化要求的管理方法，建立了民主開放的管理模式，對老師進(jìn)行全面的分層次的管理，對學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機(jī)制。校長與教學(xué)干部能深化課堂，深化老師，深化學(xué)生，參與教研，實地考查，新自指導(dǎo)，校長教學(xué)干部參與教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。

5、我校領(lǐng)先參加了區(qū)、市乃至中心教科所及有關(guān)科研課題的探討，探討期間，重點培育老師的科研意識，提高老師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個課題，每位老師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號。培育了一支科研型的老師隊伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的探討”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨立擔(dān)當(dāng)?shù)膮^(qū)級課題。

6、以科研促教研提高老師教學(xué)水平

在教學(xué)探討中，老師們對學(xué)習(xí)策略的探討、對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行相識，并進(jìn)行歸納總結(jié)。使老師能依據(jù)自己學(xué)科的特點進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培育的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略；科學(xué)學(xué)科中的.調(diào)查探討指導(dǎo)策略；綜合實踐活動學(xué)科的課后應(yīng)用學(xué)問指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂的“在民主原則下的問題—探討—體驗式教學(xué)模式”、“在特性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學(xué)模式；體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式，英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式等10余種教學(xué)模式。

7．以反思促提高提高老師教學(xué)反思實力

我校在教學(xué)管理中注意引導(dǎo)老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ǎ瑢ψ约杭巴榈慕虒W(xué)思想、教學(xué)理念，以老師反思行為促老師教學(xué)水平的提升。開展了“教學(xué)一課的得與失”活動，就是讓老師們通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深化的再思索和再比較。以發(fā)覺老師在教學(xué)上的勝利與失敗，總結(jié)出閱歷。

8、學(xué)校仔細(xì)推動“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素養(yǎng)教化，創(chuàng)新教化的思想轉(zhuǎn)化為老師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。

對于老師，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評價等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對于教研，我們堅持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從老師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控和效

果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)安排性、指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們剛好進(jìn)行質(zhì)量檢測，依據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試。單元測試后，學(xué)校進(jìn)行老師質(zhì)量再分析，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會，仔細(xì)分析學(xué)生共同存在的問題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還剛好找問題較大的老師談話進(jìn)行個別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對考試后的問題剛好召開了“期末質(zhì)量分析會”，促老師的反思，收到了良好的效果。

9．注意整合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

我校依據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動時，常常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使老師們從新的視角發(fā)覺新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。

為了培育學(xué)生獨立閱讀實力，在爭創(chuàng)學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中，我們組織了全校讀書活動，各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動，從強(qiáng)化學(xué)生對課本朗讀實力的培育到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書，做了許多工作。全校學(xué)生的閱讀主動性被調(diào)動起來。召開了各年級學(xué)生讀書會、六一節(jié)表演活動。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參加熱忱，他們踴躍登臺展示自己，用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。

（三）今后工作思路：

仔細(xì)領(lǐng)悟各級工作會議精神，進(jìn)一步增加質(zhì)量意識和主動意識，充分相識教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，剛好有效地改進(jìn)教學(xué)工作，將管理落到實處。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)2

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感受到了一位位充溢活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著才智火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳聞目睹。我以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!

給孩子一個什么樣的語文課堂?

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1、一個語文老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的老師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充溢熱忱地學(xué)習(xí)?呈現(xiàn)給學(xué)生一個“充溢激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、敬重“須要”，注意“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)建“我要學(xué)”“我想學(xué)”的主動教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我在教學(xué)《做操》這篇課文時，我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來，面對太陽，跟我一起一邊做動作，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍，我又把圖片拿到教室的另一個地方貼上，讓孩子們接著跟著我做。反復(fù)幾次，孩子們個個愛好盎然，有的跑到我的跟前和我一起說，一起背，有的載歌載舞，背得快樂極了。當(dāng)你望見孩子們學(xué)得歡樂極了，玩得快樂極了，你會華蜜無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和主動性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注意置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在老師的點撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個“溝通的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通”。我們要還給學(xué)生一個“溝通”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)建、展示自我、體驗勝利的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)建力有時簡直是我們不可思議的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這始終以來都是教學(xué)的難點，老師讓孩子們自己思索，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)分，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注意實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當(dāng)是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的實力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我常常搜集課外閱讀材料，舉薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了很多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍舉薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的'精妙所在!總之，老師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!老師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。始終以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)試驗就很好的證明白這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教化，課程資源就無處不在。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

比如《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者酷愛酷愛大自然、酷愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示漂亮榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己漂亮的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充溢著驕傲感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的酷愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段華蜜歡樂的時間!

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)3

傳神的教學(xué)語言能調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)繪畫的主動性，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破教學(xué)重點難點，搭起學(xué)生新舊學(xué)問連接的橋梁，拓展思維，提高繪畫創(chuàng)作水平。

這學(xué)期開學(xué)過了一個多月，孩子們學(xué)習(xí)的心思還沒有完全放在學(xué)習(xí)上，課堂上開小差講話、搞小動作的孩子時常打斷我的講課思路，擾亂別的孩子回答問題的秩序。于是我盡量調(diào)整好工作狀態(tài)，以飽滿的心情做好充分心理打算來迎接孩子們帶來的挑戰(zhàn)，細(xì)心設(shè)計傳神的教學(xué)語言來調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)繪畫的主動性，讓孩子們通過真實思索我的教學(xué)語言內(nèi)涵領(lǐng)悟我教學(xué)內(nèi)容的真諦，從而變更紀(jì)律散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步提高孩子們的學(xué)習(xí)主動性。

在課堂上，我以適當(dāng)?shù)囊袅?、抑揚頓挫的音調(diào)和快慢有機(jī)結(jié)合的語速協(xié)作傳神的教學(xué)語言來整頓紀(jì)律，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)主動性，讓孩子們感受到了老師的魅力，孩子們懂得了只有自覺遵守課堂紀(jì)律，才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)孩子們趁同學(xué)回答問題的時候又在隨意講話，我立刻把高亢的音量放低沉，把語速放慢，雙眼圓睜怒視著那些講話的孩子們，并伸出手臂豎起一根食指有節(jié)奏、有力度、充溢韻律感地好象在指揮合唱一樣，指向違反紀(jì)律孩子的身上，嘴里鎮(zhèn)靜地說出我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動的意圖：“哪位同學(xué)主動舉手發(fā)言一次，并且回答正確，可以嘉獎一個笑臉，在堂上展示作品一次嘉獎一個印章，一個月內(nèi)累計有七個笑臉或者印章可以獲得一份獎品，累計十六個笑臉或者印章可以獲得一封表揚信。假如哪個同學(xué)違反了紀(jì)律，只要我的手指指向他（她）超過三秒，這個同學(xué)就要留堂學(xué)習(xí)如何用心聽講?！边@一招真奏效，當(dāng)我在為孩子們細(xì)心講解美術(shù)學(xué)問和藝術(shù)表現(xiàn)技巧時，當(dāng)我針對性地引導(dǎo)孩子們賞析美術(shù)作品時，當(dāng)孩子們在仔細(xì)回答問題時，隨著我的手指有目的地移動，孩子們的眼睛全凝視著我的手指，生怕一不當(dāng)心被我的手指指著超過了三秒，而開小差的孩子越來越少了，用心聽講、踴躍舉手發(fā)言的孩子們漸漸多了。

可是在一次課堂教學(xué)上，有個男孩子看到我伸出的手指大聲反對：“用手指指著別人是不禮貌的行為！”我立刻把伸出的手指變成打開的手掌做了一個“請仔細(xì)聽”的動作，真誠地從正面引導(dǎo)：“你不敬重別人，別人也不會敬重你！孫老師伸出食指只是提示你們要自覺遵守課堂紀(jì)律，不要影響大家的正常學(xué)習(xí)?！边@個孩子聽了，慚愧地低下了頭，課堂忽然寧靜了下來。

還有一次，當(dāng)我看到這個活躍的孩子又在課堂上與別人隨意說話，搞小動作，沒有帶上繪畫用具時，我暗地里對自己說：“別放棄！這是一次良好的教化契機(jī)?！庇谑俏易叩剿淖雷忧埃H切詢問：“你怎么在課堂上隨意說話，不帶繪畫用具？”他不滿足地說：“我爸爸不情愿給錢我買繪畫用具！”我面帶微笑激勵他：“假如你課堂表現(xiàn)有進(jìn)步了，孫老師嘉獎你一盒彩色鉛筆，能做到嗎？”這個孩子眉頭伸展開了：“我能做得到的?！庇谑墙?jīng)過兩、三堂課的細(xì)致視察，我發(fā)覺他在老師的正面引導(dǎo)下的確改進(jìn)了很多，削減了隨意講話次數(shù)，能舉手發(fā)言了，繪畫的質(zhì)量也提高了，我在班上展示他的堂上作業(yè)，還表揚了他畫得生動。課后，我兌現(xiàn)諾言，嘉獎了他一盒新的彩筆鉛筆，他很興奮。以后，他的.課堂表現(xiàn)比較穩(wěn)定，很少看到他為所欲為違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象了。

可是好景不長，他不聽我的反復(fù)勸說又在課堂上隨意說話了，還干擾了別的同學(xué)學(xué)習(xí)，我抱著負(fù)責(zé)任的看法把他留在辦公室，要他打電話告知家長留堂的緣由，并語重心長告知他：“假如下一次再不聽勸說違反紀(jì)律的話，孫老師會打電話和家長溝通，告知家長老師有投訴的話經(jīng)過核實就要實行相關(guān)措施，星期六或者是星期天不讓你玩好玩的玩具或者是吃好吃的食物，還要在房間里靜坐反思以后怎么改正！”這個孩子一下子慌了，趕忙說：“不好！不好！我改！我改！”從這以后，這個孩子能端正學(xué)習(xí)看法，仔細(xì)聽從老師的正確教育，能帶齊學(xué)習(xí)用具，在最近的一個月里還獲得了我發(fā)的一份獎品。

教學(xué)實踐證明，巧變的音量和音調(diào)、語速結(jié)合傳神的教學(xué)語言包含著、傳遞著豐富內(nèi)涵，能吸引著孩子們集中學(xué)習(xí)繪畫的留意力，吸引著孩子們不斷去思索、創(chuàng)作，有效地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)繪畫的主動性。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)4

作文教學(xué)始終是老師工作的重點和難點。這其中有多種因素影響，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后，大部分的小學(xué)是沒有圖書館的，沒法向?qū)W生供應(yīng)多余的課外讀物。而農(nóng)村小孩家庭生活的自然也早比較困難，大部分孩子也沒有更多的錢去買那些對學(xué)習(xí)有用的書報雜志來看，更不要說像城里的孩子有電腦等現(xiàn)代化的設(shè)備供他們學(xué)習(xí)所用。由此可知，農(nóng)村學(xué)生接收信息的渠道的匱乏，使得學(xué)生的學(xué)問面極其狹窄的。俗語說“巧婦難為無米這炊?！睕]有大量的閱讀和積累，沒有豐富的詞匯和心靈感受，學(xué)生要寫作，無異于“無源之水，無本之木?！?/p>

唯物主義告知我們，任何事情要從實際動身，實事求是。詳細(xì)到農(nóng)村學(xué)生寫作難的現(xiàn)象，我認(rèn)為首先要解決學(xué)生“少書讀，無書讀”的問題。那么，在農(nóng)村那樣相對惡劣的環(huán)境中，作為老師，我們應(yīng)怎樣全方位多途徑的向?qū)W生供應(yīng)多種多樣的信息，從而拓寬學(xué)生的學(xué)問面，開闊他們的視野？作為老師，我們的接收信息的渠道無疑比學(xué)生多得多，我們可以并應(yīng)當(dāng)成為一個向?qū)W生傳播信息的中間人，把我們平日有目的收集獲得的信息，包括閱讀的報紙，雜志，收聽到的國內(nèi)外的新聞時事，奇聞趣逸，通過朗讀，講解并描述等多種形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生帶著新奇心去傾聽、接收、儲存。久而久之，學(xué)生就會積累豐富的信息和材料，有了這些，學(xué)生寫作時就會材思如泉涌，下筆如有神助！

當(dāng)然，光是積累還不夠。俗話有：“書讀百遍，其義自見“?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟詩”。這二句古詩都說明白讀書對理解語文和提高寫作實力的重要性。所以，作文教學(xué)中，我們要提倡學(xué)生多讀，從讀中了解內(nèi)容，讀中鑒賞語言文字的非凡魅力，讀中感悟作者宏大的精神世界，更要從讀中領(lǐng)悟作者的寫作技巧和方法。因此，我在教室里特地開設(shè)了一個“閱讀欄”，把我平常在報紙雜志中讀到的一些美麗動人的文章剪貼下來，收集成一個個本子，或我自己覺得比較好的課外書，放在閱讀欄里，讓他們相互傳閱，探討，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在這傳閱的過程中，既又加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，又使學(xué)生對作品有深刻的了解，加深學(xué)生的心靈體驗，從而促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。

假如說，豐富的信息和閱讀，使得學(xué)生有了寫作的源泉，那么，多練筆多修改，才能真正產(chǎn)生一篇好的文章。

聞名教化家葉圣陶先生說過：“千教萬教，教人做真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。我以為，作文教學(xué)的練習(xí)，好的方法莫過于要求學(xué)生：留心生活，細(xì)心感受。講真話，吐真情。詳細(xì)到農(nóng)村學(xué)校，老師盡可能地抓住學(xué)生有話可說的契機(jī)，讓學(xué)生多寫多練。所以,除了學(xué)生平常自己的作文練筆,我的習(xí)慣做法是讓學(xué)生寫“假日文章”。因為農(nóng)村學(xué)校的假日是比較多的，元旦、清明、農(nóng)忙，五一五四黃金周，六一、中秋、十一，春節(jié)、元宵，每一個節(jié)日學(xué)生都有他們各自的過法有他們各自的心情，這就為他們的.寫作供應(yīng)了實實在在說真話表真情的好機(jī)會。因此，在這些節(jié)假日之前，我都會預(yù)先提示學(xué)生，叫他們要留心假日當(dāng)天的所見所聞，他們自己是怎樣過的，感覺怎樣，快樂或是沉悶，精彩或是無奈？把這些一一記錄下來。通常對于這樣的要求，學(xué)生是挺樂于接受的。

例如在我們這個地方，校內(nèi)學(xué)生都是回族，他們最寵愛的節(jié)日就是過開齋節(jié)，在這期間，我就讓他們寫了有關(guān)開齋節(jié)的作文，學(xué)生完成的相當(dāng)精彩。有的把這一天自己上寺做禮拜、聽阿訇講人生哲理、伊斯蘭的歷史，母親怎樣款待客人等過程完整生動的描述出來；有的則選取一個場景，寫家里媽媽炸油香，或家里請阿訇，并表達(dá)出自己的感情；有的則通過查資料更多的了解開齋節(jié)的來歷，將其寫在作文里，使作文更有色調(diào)；有的則用樸實的語言把這一天村民們?nèi)绾卧纂u牛端果品呀，如何去上墳等農(nóng)村傳統(tǒng)的風(fēng)俗一一描述出來?？偟膩碚f，大家寫的內(nèi)容各不相同各有側(cè)重，但珍貴的是都能做到留心生活、感受生活，講真話、吐真情。

作文教學(xué)，本無定法。以上幾點就是本人在幾年的農(nóng)村教學(xué)工作中的一些淺顯的體會。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)5

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用,是學(xué)生在駕馭了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),和求兩個數(shù)的最小公倍數(shù),同分母、同分子分?jǐn)?shù)大小的比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通分是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ),是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟。

在學(xué)習(xí)新學(xué)問前,先支配了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù);還有同分子同分母分?jǐn)?shù)的大小比較的依據(jù)。為學(xué)習(xí)通分打基礎(chǔ),分散了教學(xué)中的難點。在教學(xué)例4時,“同學(xué)們你們喜吃豆類食品嗎?”出示例題,讓學(xué)生體會用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問來解決生活中的問題,生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)生獨立解決黃豆和蠶豆誰的蛋白質(zhì)含量高?并在班內(nèi)溝通自己方法。在這一環(huán)節(jié)內(nèi)學(xué)生依據(jù)以前所學(xué)學(xué)問出現(xiàn)了三種方法,首先確定每種方法都能解決本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指出,把遇到的新的問題轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)的學(xué)問來解決這是一種好的學(xué)習(xí)方法,然后優(yōu)化轉(zhuǎn)回到重點理解把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)比較大小的過程,在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生分組探討兩個問題:

1、用什么數(shù)作公分母?

2、依據(jù)什么把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來相等的同分母?讓學(xué)生明白用最小公倍數(shù)作公分母比較簡便些。然后揭示課題通分,并用幻燈片出示通分的概念。練習(xí)題的設(shè)計由淺入深,與生活緊密聯(lián)系。最終進(jìn)行了課堂總結(jié),讓學(xué)生自己說一說通過這節(jié)課,你獲得了哪些學(xué)問。

反思本節(jié)課,第一,前面的復(fù)習(xí)練習(xí)到位,所以在學(xué)生獨立解決問題和班內(nèi)溝通時大部分學(xué)生利用了通分這一方法解決問題。其次,設(shè)疑激趣,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我充分利用教材的主題圖,從提煉出問題,激起學(xué)生思想相識沖突,使學(xué)生主動去探究習(xí)得學(xué)問。第三,數(shù)學(xué)生活化。在練習(xí)中我留意聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的'情境中學(xué)習(xí),收到很好的效果。當(dāng)然也出現(xiàn)了一些不足,黃豆和蠶豆誰的蛋白質(zhì)含量高時,學(xué)生說黃豆的含量高,我沒有抓住這個說法,去激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。另外,在引導(dǎo)學(xué)生確定公分母時,引導(dǎo)不夠到位。如:學(xué)生說到用公倍數(shù)20作公分母時,我說這道題除了用20作公分母外,還可以用哪些數(shù)?學(xué)生說還可以用40、60、80等。這時,我干脆讓學(xué)生說出用哪個數(shù)比較簡便。然后老師說明為什么。要是讓學(xué)生說出以40為公分母你是怎樣做的。讓學(xué)生自己發(fā)覺為什么用最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。

在今后的教學(xué)中,我還將接著努力,不斷探究,以期打造更加高效的數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)6

一、以情激趣

小學(xué)低年級學(xué)生心理發(fā)展上直觀仿照占優(yōu)勢，且具有活潑、好動的特點。因此，我采納主題情境的教學(xué)方法，在課的起先就向?qū)W生簡明介紹了2023年北京奧運會的主辦理念，各國運動員和觀眾來到北京的喧鬧情景，我們大家迎接奧運召開的興奮心情。然后話鋒一轉(zhuǎn)，反問學(xué)生：“同學(xué)們?yōu)榱擞?023年奧運會的到來是不是應(yīng)當(dāng)把身體練得棒棒的？”同學(xué)們立刻附和：“是”。此時支配了兩個簡潔的小嬉戲“劃旱船”和“石頭、剪子、布”，嬉戲須要2人共同完成，為此讓學(xué)生們自主隨機(jī)結(jié)組，讓每個學(xué)生都主動活動起來。在活動過程與接觸中，給他們創(chuàng)設(shè)相互熟識、相互溝通、相互了解、相互激勵的學(xué)習(xí)氛圍，使之融入群體，使自己與同學(xué)友好相處，在合作活動中培育集體觀念。

二、以趣促動

社會心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理是在人的活動中，尤其是在人和人之間的相互交往的過程中發(fā)展起來的。

小組合作學(xué)習(xí)供應(yīng)給學(xué)生之間合作的機(jī)會，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)兒童社會化程度的提高。用橫、縱叉組數(shù)字、組字母，在學(xué)生看來是多么好玩的活動呀！學(xué)生們用自己已經(jīng)駕馭了的簡潔的數(shù)學(xué)和英語學(xué)問，幾個人合攏到一起指指畫畫地商議起來?！白帜浮畒’這樣寫，我做斜的那筆，你做下面的那筆”“我們?nèi)齻€人和你們?nèi)齻€人要是組成兩條交叉線就是‘x’了”，練習(xí)場面非常喧鬧。為了把字母拼好就要相互合作并擅長聽取別人的看法和建議。當(dāng)老師視察到一名在平常一向緘默寡言的學(xué)生今日也特別自信地在組內(nèi)說著自己的想法時，剛好給這個學(xué)生以激勵。每個小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組溝通，對于富有新意的組合老師帶頭為學(xué)生喝彩，和同學(xué)們一起鼓掌，使學(xué)生體會到合作勝利以后的滿意感和成就感。

三、以動促學(xué)

當(dāng)學(xué)生們興致高漲時，會提出小組間要比一比。學(xué)生們對“奪紅旗”嬉戲表現(xiàn)出極大的愛好，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，在這種組與組之間的競賽中更可以發(fā)揮學(xué)生的實力和潛能。因為，個人與個人的競賽多數(shù)以挫傷一方的主動性而結(jié)束，而小組與小組之間的競賽，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)，使個人的實力最大限度地發(fā)揮出來。為了使學(xué)生接觸更為廣義的合作，可支配相鄰的兩個小組結(jié)合，按2023北京奧運會的主辦理念，設(shè)計出一個最具創(chuàng)意的組合。學(xué)生再一次被這人數(shù)更多的.小組所吸引，在組內(nèi)唧唧喳喳地發(fā)表自己的見解。有的組設(shè)計一棵松樹，樹干、樹枝活靈活現(xiàn)，他們要用綠色裝飾大地；有的組用各個小組剛剛拼合過的字母組成英文“OK”字樣，歡迎外國運動員到北京參與奧運會；()還有的組集體造了一艘輪船，船身、船艙、桅桿樣樣齊備，似乎就要駛?cè)氪蠛Ｓ油鈬鴵从?。最終，在放松時全體學(xué)生伴著詩朗誦躺在地板上用身體組成數(shù)字“2023”字樣，伴著美麗的旋律，暢想漂亮的2023年。

四、自我教學(xué)反思

本節(jié)是以橫、縱叉教學(xué)內(nèi)容為主的復(fù)習(xí)課，通過學(xué)生們合作探討，利用橫、縱叉拼成自己所熟識的造型。教學(xué)要讓活動內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，并且使每個學(xué)生都能感受到被組內(nèi)其他同學(xué)所敬重和接納，繼而達(dá)到主動、主動地參加活動的目的。

上課時在學(xué)生們興趣盎然地探討過程中，老師只是作為一名大摯友，幫助各組設(shè)計、選擇最佳方案，并時常地變更自己的角色身份。一會兒是一個促進(jìn)者，主動創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)行合作協(xié)商的環(huán)境，激活封存在每個學(xué)生意識中的記憶，開啟幽閉的心智；一會兒是一個合作者，參加組內(nèi)商議探討，師生互動，生生互動，以利于學(xué)生人格和心理健康成長，建立和保持與他人相互依靠和相互合作的關(guān)系；一會兒是一個幫助者，為組內(nèi)營造和諧的氣氛，幫助組內(nèi)“穿針引線”，傾聽他們的探討，概括和提煉學(xué)生已發(fā)覺的結(jié)論，供應(yīng)給他們發(fā)表個人看法的場景，適時地也說一下想法；一會兒又是一個激勵者，對組內(nèi)協(xié)商的好的組合形式贊許表揚，讓學(xué)生運用已有的運動和學(xué)習(xí)閱歷，進(jìn)行各種組合和創(chuàng)新練習(xí)。

課上通過點撥和組內(nèi)集思廣益的探討，每個小組都創(chuàng)設(shè)了很多運用橫、縱叉拼合的圖樣，極大地激發(fā)了學(xué)生們的愛好，每個學(xué)生都能盡自己最大的努力，這在無形中增加了熬煉效果，并且為這種熬煉效果延長至課外創(chuàng)建了條件，也為“終身體育”意識與實力的培育奠定了基礎(chǔ)。丑小鴨教學(xué)反思中學(xué)政治教學(xué)反思初中政治教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)7

開學(xué)伊始，學(xué)生從各個學(xué)校各個班級而來，學(xué)問、實力、基礎(chǔ)、習(xí)慣存在的差異較大，給教學(xué)帶來了肯定的難度。怎樣讓學(xué)生盡快步入正軌，就成了開學(xué)第一周迫切解決的問題。

教了幾年的畢業(yè)班，相識到教學(xué)的重點應(yīng)放在培育學(xué)生的閱讀和寫作實力上來。所以我上學(xué)的第一節(jié)課就是先讓學(xué)生知道如何學(xué)語文。讀書時要手不離筆，標(biāo)誕生字，不理解的詞語，喜愛的語句，內(nèi)心的初步感受，每次閱讀都有新的收獲，注意閱讀和寫作的結(jié)合，讀中悟，逐步由淺入深，由一起先的只寫兩三句到后來的寫一段話，由只寫課文內(nèi)容擴(kuò)展到聯(lián)系自己的生活實際寫出真情實感。剛起先練習(xí)的時候?qū)W生會感到有肯定的難度，不知從何下筆，跟我預(yù)想的一樣，學(xué)生在第一課《長江之歌》時就出現(xiàn)了各種問題：A.重復(fù)原文，沒有自己的想法。B.感受同課文脫節(jié)。C.從長江聯(lián)系實際時由長江聯(lián)想到自己的父親母親。D.寫的句子空。如長江你多宏大，沒有結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容。起先就出現(xiàn)這樣的問題在所難免，這時候不能訓(xùn)他們，應(yīng)當(dāng)讓孩子看到自己的'每一個進(jìn)步，才不會產(chǎn)生畏難心情。小組溝通，讓大家都有表現(xiàn)的機(jī)會，找出較好的，全班發(fā)言，老師點評，讓學(xué)生知道批注該怎么寫，學(xué)生再改，小組評議，再修改，直到符合要求為止，但不能一個標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)生和中等生要語句生動，感情真摯，而學(xué)困生只要能寫一兩句自己的話就行。這樣的練習(xí)，用時長，難度大，老師一個人指導(dǎo)忙不過來，所以在訓(xùn)練時就要有意識地培育小助手，領(lǐng)頭兵，成立學(xué)習(xí)小組，以點帶面，讓學(xué)生教學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，就能取得事半功倍的效果。其次課《五彩池》又進(jìn)行了練習(xí)，已經(jīng)有一部分學(xué)生寫的符合要求了。中信來的學(xué)生寫的稍好一點兒。但感受少，重復(fù)原文，空洞，戴高帽的問題依舊存在。有的是時間，有的是練習(xí)的機(jī)會，只要常抓不懈，問題就會迎刃而解。

閱讀就要強(qiáng)化讀的訓(xùn)練。農(nóng)村來的孩子朗讀差，但沒想到六年級的孩子朗讀會是這樣的水平，讀起來有氣無力，丟字加字，一個調(diào)兒，沒有重音和停頓。范讀、領(lǐng)讀、自由讀、同桌讀、小組檢查讀、指導(dǎo)讀，以為這樣可以放手了，學(xué)生讀讀，一聽，又變味兒了。沒方法，再練習(xí)，一節(jié)課的時間大多用在了朗讀指導(dǎo)上，學(xué)生終于有點感情了，可這是齊讀呀，假如一個個檢查，存在的問題會更多，在以后的教學(xué)中給朗讀的時間要多些了。

讀悟?qū)懜惺?，讀寫結(jié)合寫片斷，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運用到寫作中去。學(xué)完《長江之歌》仿照結(jié)構(gòu)寫《老師之歌》。初次練習(xí)，為了降低難度，小組寫一篇即可。雖存在很多問題，但也不乏精彩之處：“你用滿腹的才華，教化祖國的花朵；你用暖和的雙手，托起明天的太陽?！薄澳鷱霓k公室走來，親善可親是你的風(fēng)采；您向教室奔去，培育祖國的花朵”“您細(xì)心的教育，為我們指明白方向，您用您珍貴的時間，換來了我們的強(qiáng)壯成長”重點說好句子，讓學(xué)生找到感覺，有成就感，提高對練筆的愛好?！段宀食亍分饕獋?cè)重練習(xí)排比、比方的句式，讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)的田野、果園，了解到學(xué)生的寫作水平，小組評改，老師指導(dǎo)，教給評改的步驟，重點放在改上。小組長的實力干脆影響著上語文課的效果，下周，老師要有意識地培育小助手，讓他們漸漸勝任自己的工作。

除了讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合，在教學(xué)中還要注意積累語言的訓(xùn)練。如《五彩池》課文中幾個“有的”讓人感受了五彩池各種各樣的形態(tài)。我就讓學(xué)生加以想象，仿照文中比方句進(jìn)行說話訓(xùn)練，五彩池玲瓏多姿，有的（）有的（）有的（）。學(xué)生說出了各種不同的形態(tài)，云朵、扇子、奔馳的駿馬、頑皮的猴子……想象奇異：當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”體會到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的方法，學(xué)生便想出桃紅、葡萄紫、橘黃……更能感受出五彩池奇麗多彩的顏色。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)8

一、質(zhì)量的基礎(chǔ)是企業(yè)生存和發(fā)展的學(xué)校,是學(xué)校的生活。

一年來,我們的學(xué)?？梢跃o緊圍繞地區(qū)去年教學(xué)工作會議精神,運用“以人為本”的管理理念,向老師提出“在激勵在進(jìn)步,在互動,提高反射的發(fā)展”和“科學(xué)思想,認(rèn)為在,做啟蒙運動的啟小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思蒙運動,創(chuàng)建”的口號。同時,堅持教學(xué)管理創(chuàng)新變更,以有效的教學(xué)管理戰(zhàn)略,深化體制改革課堂教學(xué),老師教化教學(xué)行為變更,學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高,取得了可喜的結(jié)果。

1、課堂教學(xué)

(1)第一輪基礎(chǔ)階段

以教材為基點，重點抓基礎(chǔ)，即常用常見的單詞，詞組，句式及基本語法點，老師精講，學(xué)生多練，充分調(diào)動學(xué)生主動性，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。

(2)其次輪專項階段

專項階段分為語法專項與題型專項

語法專項重點突破各語法專項基本點，尤其是高考中常見的考點，對學(xué)生不清晰的語法重點，以近五年高考題為題源，讓學(xué)生明白高考題的設(shè)題方式，體會高考題的精致奇妙，切實達(dá)到訓(xùn)練的目的。

題型專項注意學(xué)生的解題實力和技巧的提高，重點突破完型，閱讀與寫作三大塊，主要題源來自于近五年高考題。

(3)第三輪綜合訓(xùn)練

這一輪重點訓(xùn)練各題型時間支配是否合理恰當(dāng)，重點分析一套題得分、失分緣由，尤其是肯定要讓學(xué)生明白失分的緣由，并力求校正，提高實力，達(dá)到訓(xùn)練的目的，老師講解有層次，有重點，沒有”一罐究竟”。

2、課外協(xié)助

(1)閱讀：每天堅持兩道三篇閱讀，要求限時，可精讀，可泛讀;可做題也可不做題，利用閑暇時間來完成，形成習(xí)慣。

(2)翻譯：取材于高考完形，先完成完形，后進(jìn)行翻譯，駕馭句子基本結(jié)構(gòu)，主要句式，再將完整原文進(jìn)行再一次的完形加工，加深理解，最終進(jìn)行好詞好句摘錄，重點體會理解，如有必要可借助詞典。

(3)背誦：每周一篇高考作文范文，亦可背誦精彩句式、段落。以上方法老師要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，每天例行任務(wù)落到實處。

(4)聽力:每周進(jìn)行四次聽力訓(xùn)練,(周一、三、五讀報課周四連排課)

3、周月考

利用周練月考，細(xì)致分析得失，查缺補(bǔ)漏，給學(xué)生正確引導(dǎo)，做到剛好批改，剛好講評，真正起到周練月考的目的。

4、相互協(xié)作

高三備課組老師精誠團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作，充分調(diào)動每一位老師的主動性，充分發(fā)揮潛能，將工作效率、教學(xué)效果發(fā)揮到最大。

二、存在的問題

1、詞匯教學(xué)有待突破

學(xué)生英語問題很大程度歸咎于詞匯，不能駕馭大量詞匯就意味著高考的失敗，所以應(yīng)想方法解決這一問題。

2、寫作訓(xùn)練有待加強(qiáng)

寫作實力的提高在于平常的訓(xùn)練，要多寫多練，由于課堂上寫作教學(xué)較難把握，詳細(xì)操作有困難，所以今后教學(xué)應(yīng)多多關(guān)注，并要有詳細(xì)操作方法。

3、英語教學(xué)功利性太強(qiáng)

由于高考形式及湖南英語試卷詳細(xì)題型使得英語教學(xué)顯得過于功利性，忽視了某些實力的培育，如聽，說實力等，與“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注意交際”這一教學(xué)原則有肯定的差距，也與新課標(biāo)中的要求有肯定的'距離，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以彌補(bǔ)。

三、對今后教學(xué)的思索

1、基礎(chǔ)年級英語教學(xué)應(yīng)以掃除語音障礙為目標(biāo)，在教授英語單詞過程中，將音、形、義結(jié)合起來，把對英語單詞的識記變成學(xué)生自己的任務(wù)，使他們產(chǎn)生愛好，形成習(xí)慣，消退恐驚心理，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、常規(guī)教學(xué)工作應(yīng)向探討型教學(xué)工作轉(zhuǎn)化，老師要探討教材，探討大綱，探討新課標(biāo)，探討試題，更要探討學(xué)生，探討教法學(xué)法，力爭把自己變成一個探討型老師，為學(xué)生供應(yīng)更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3、進(jìn)一步提高備課組老師的合作意識。備課組老師要做到風(fēng)險同擔(dān)，資源共享，充分發(fā)揮團(tuán)隊的作用，提升備課組的活力，提高整個年級的學(xué)科水平。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)9

一、在中國，英語是外語，不是其次語言，不能自然習(xí)得。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，明顯是不切合實際的。

在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？

我們盡可以看到一些非常勝利的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和學(xué)生協(xié)作的完美無缺，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激烈。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線老師心中應(yīng)當(dāng)是很明白的。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采納采納認(rèn)知法，而不是干脆法。

干脆法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的溝通，靠大量重復(fù)仿照，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于干脆法。以干脆法為主進(jìn)行教學(xué)，肯定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和運用英語的機(jī)會要多。

認(rèn)知法不解除仿照，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯學(xué)問，駕馭語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言實力。

而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的.師資力氣，老師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告知我們干脆法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。

三、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的愛好

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，因為培育愛好主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言實力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。

而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。

我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

四、小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則

傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所減弱。到了80年頭，有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位，反對在任何教學(xué)階段限制語法教學(xué)項目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上供應(yīng)有意義的交際，語法就會被學(xué)習(xí)者自動習(xí)得。受此觀點影響，80年頭有一段時期，語法教學(xué)曾一度在部格外語課堂消逝了。然而，物極必反，經(jīng)過一段時間的實踐和反思，人們最終意識到了減弱甚至取消語法課的弊端，因又重新思索語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)10

1、今后的課堂教學(xué)要努力體現(xiàn)“實”與“活”的結(jié)合。

在課堂上不要擺花架子，尤其是在公開課上，要進(jìn)一步明確語文教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)訓(xùn)練的意識，語文學(xué)科要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，不能淡化語言訓(xùn)練。這是我要努力的方向之一。在教學(xué)的組織形式上，要引導(dǎo)學(xué)生主動、主動地學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法要敏捷多樣，教學(xué)設(shè)計考慮到了學(xué)生怎樣學(xué)，課堂上做到激勵學(xué)生質(zhì)疑問難。每節(jié)課上心中都要有學(xué)生，注意體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。課堂教學(xué)要返樸歸真，教學(xué)風(fēng)格趨向樸實、真實、扎實。這是我必需牢記心間的。

2、教學(xué)中應(yīng)敬重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也肯定會有自己的獨特感受，他們的'朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。教學(xué)中，我必需完全拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必需得讀重音，哪必需讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)覺建構(gòu)，在互助中探討，合作中探究，充分地確定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

3、課堂評價語言應(yīng)留意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

課堂教學(xué)是語言的藝術(shù)。在課程改革的背景下，老師的剛好評價具有非常重要的作用，不僅關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果，有時還關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。孫雙金老師在《孫雙金教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》一書中寫道：教學(xué)評價語言不同于一般的是非推斷，它要受教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境等條件的限制，必需具有精確性、啟發(fā)性、適時性、激勵性這四個特點。

評價是一個相識、教化、提高的過程，把評價交給學(xué)生，讓他們在評價他人的同時進(jìn)行傾聽視察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受勝利的喜悅；孩子在贊許別人的優(yōu)點時，也是在主動學(xué)習(xí)，主動接受。這同樣可以激起孩子們的自我反思。

我雖然相識到課堂評價語言的重要性，但我在課堂教學(xué)實踐中還運用得非常不志向，這是最應(yīng)當(dāng)努力的方向。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)11

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一學(xué)期以來，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進(jìn)步、在互動中提高、在反思中發(fā)展”口號。同時堅持教學(xué)管理創(chuàng)新化，實行了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，老師的教化教學(xué)行為發(fā)生了改變，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）、抓老師隊伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教化觀念入手

1、激勵老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

我校為老師購置了新版課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)上我校提倡老師們要：在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)———講———寫———展———評的有機(jī)結(jié)合；在提高老師學(xué)習(xí)效度上，我校賜予老師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以詳細(xì)的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題探討的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校老師每人都有學(xué)習(xí)心得體會本，剛好記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。另外，對于老師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校老師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍深厚。學(xué)習(xí)使老師們認(rèn)清了形勢，提高了工作的主動性和主動性，學(xué)習(xí)使老師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了老師們教化教學(xué)工作的質(zhì)量。

2、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

3、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師

生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上課數(shù)學(xué)課。

4、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的`作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。

（二）深化課堂教學(xué)改革

學(xué)校為了將素養(yǎng)教化落實到實處，堅持教化面對全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了很多發(fā)展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的學(xué)生。

1、學(xué)校注意培育學(xué)生全面發(fā)展，能夠仔細(xì)執(zhí)行課程安排，能夠開齊、開足課題，仔細(xì)執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，主動組織老師學(xué)習(xí)研讀，校長主任仔細(xì)做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會，支配骨干老師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實處。幾年來，學(xué)校始終把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有安排、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采納恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

2、學(xué)校注意加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素養(yǎng)教化要求的管理方法，建立了民主開放的管理模式，對老師進(jìn)行全面的分層次的管理，對學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)

科學(xué)性、形成性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機(jī)制。校長與教學(xué)干部能深化課堂，深化老師，深化學(xué)生，參與教研，實地考查，新自指導(dǎo)，校長教學(xué)干部參與教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。

3、以科研促教研提高老師教學(xué)水平

在教學(xué)探討中，老師們對學(xué)習(xí)策略的探討、對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行相識，并進(jìn)行歸納總結(jié)。使老師能依據(jù)自己學(xué)科的特點進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培育的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略；都為小學(xué)部引導(dǎo)參加式教學(xué)模式服務(wù)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

4．注意整合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

我校依據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動時，常常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使老師們從新的視角發(fā)覺新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。

為了培育學(xué)生獨立閱讀實力，在爭創(chuàng)學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中，我們組織了全校讀書活動，各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動，從強(qiáng)化學(xué)生對課本朗讀實力的培育到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書，做了許多工作。全校學(xué)生的閱讀主動性被調(diào)動起來。召開了各年級學(xué)生讀書會。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參加熱忱，他們踴躍登臺展示自己，用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。

（三）今后工作思路：

仔細(xì)學(xué)習(xí)區(qū)教化工作會議精神，進(jìn)一步增加質(zhì)量意識和主動意識，充分相識教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，剛好有效地改進(jìn)教學(xué)工作。將管理落到實處。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)12

《新課程規(guī)范》確定了"人文教化"的目標(biāo),它倡議教學(xué)以"人"為本,以同學(xué)為主體,全面推動素養(yǎng)教化,讓每個同學(xué)都生長起來.以往的教學(xué)總是在自覺或不自覺中實施以老師為中心的角色,同學(xué)的主體地位和主動地位都得不到體現(xiàn).而只有實現(xiàn)以同學(xué)為中心的主體地位,才能促進(jìn)同學(xué)的素養(yǎng)發(fā)展,達(dá)到提高同學(xué)學(xué)習(xí)實力的目的.

作為一名課改大潮中的老師,面對《新課程規(guī)范》,在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)時常反思自身的教學(xué)行為,提高自身的業(yè)務(wù)水平,為課改貢獻(xiàn)出自身的微薄之力.現(xiàn)將教學(xué)過程中的幾點反思總結(jié)如下:

一,確定同學(xué)的主體地位.

語文教學(xué)必需營造主體發(fā)展的環(huán)境.我們在教學(xué)中總是怕同學(xué)答得不好或答得不全,以至于有時候不敢將課堂時間放給同學(xué).殊不知,正因為我們過于追求學(xué)問的終極結(jié)果,往往忽視同學(xué)作為主體的思維探究過程.同學(xué)的思維得不到確定,久而久之,同學(xué)就丟失了學(xué)習(xí)的信念,失去了學(xué)習(xí)的動力.事實上,語文教學(xué)有其實質(zhì)的特點:工具性與人文性的統(tǒng)一,即有很強(qiáng)的主觀性.對同一問題不同人可能會有不同的見解和觀點.對事物的感悟因人而異,對文章的分析受生活的影響.但是,一個人的思維只要存在合理性,并在這個過程中得到發(fā)展,就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目的,而不必像數(shù)學(xué),物理那些理科的習(xí)題那樣追求答案的唯一性.因此,我們在教學(xué)上必需敬重同學(xué)的主體相識,并且激勵同學(xué)的自我相識.只有這樣,才能確保同學(xué)主體地位的確立.營造同學(xué)主體發(fā)展的環(huán)境,就是要營造讓全部同學(xué)一起參加,全體發(fā)展的環(huán)境.教化面對的是全體同學(xué),提倡的是讓同學(xué)全面發(fā)展.在詳細(xì)的操作中,我們在優(yōu)秀教案,教材選擇,環(huán)境設(shè)置等方面都要努力獨創(chuàng)讓同學(xué)全體參加的條件,讓每個同學(xué)都能在活動中參加探討,探討.比方說,課堂上對于問題的設(shè)置,應(yīng)當(dāng)針對不同的同學(xué),有層次的設(shè)置不同的'難易程度的問題,讓全部同學(xué)都能參加到課堂問題探討中來,只是做得還不夠,希望以后能做得更好,能大大提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性.

二,培育同學(xué)的創(chuàng)新實力.

科學(xué)家富蘭克林說過:一個人"停止了創(chuàng)新的思想,便是停止了生命".中學(xué)階段是培育同學(xué)獨創(chuàng)性思維實力的最佳時期,而同學(xué)的獨創(chuàng)性思維只能在主動主動的學(xué)習(xí)過程中培育.因此語文教學(xué)活動必需以教材為憑借,但決不能局限于教材,應(yīng)把培育同學(xué)獨創(chuàng)性思維,體驗性實力寓于語文教學(xué)中,讓同學(xué)在更為廣袤的天空中翱翔.

(1)首創(chuàng)性原則

獨創(chuàng)性思維是一種打破常規(guī)的,新奇的,別出心裁的獨創(chuàng)性思維,具有新奇性和獨創(chuàng)性.因此,在教學(xué)中要時常激勵同學(xué)發(fā)表獨特首創(chuàng)的見解,切忌人云亦云,這才是培育同學(xué)獨創(chuàng)思維實力的源泉.

(2)求異性原則.

獨創(chuàng)性思維不只要培育復(fù)合性思維實力,更重要的是培育同學(xué)的發(fā)散思維實力.為了達(dá)到目標(biāo)而找尋出新的具有獨特性的解決問題的思路和方法,從而達(dá)到解決問題的目的,這就表示為求異性的特點.

(3)發(fā)散性原則.

給同學(xué)供應(yīng)肯定的信息,讓同學(xué)依據(jù)信息,廣開思路,充足想象.為達(dá)到某一目標(biāo)找尋出盡可能多的能解決問題的思路和方法,培育同學(xué)發(fā)散思維的實力.同時,也可提高同學(xué)的作文水平.

三,讓同學(xué)養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣.

首先,在平常的教學(xué)中,老師要抓住機(jī)會慎重其事地向同學(xué)強(qiáng)調(diào):聽和說同樣重要.說是表達(dá)自身,讓他人聽明白,要擅長表達(dá);傾聽也是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一,聽是敬重他人,弄懂他人的意思.因此,說要大膽,聽要用心.同時,老師可向同學(xué)表達(dá):老師觀賞主動舉手發(fā)言的同學(xué),同樣也喜愛用心傾聽的同學(xué).在用心傾聽的基礎(chǔ)上,再勇于發(fā)表自身的見解,那就更好了.同學(xué)在明確要求之后,一般都能等待他人把話說完并努力去考慮,理解同學(xué)的發(fā)言,即使同學(xué)回答有錯,在老師的提示下,同學(xué)也會"耐性"等待.

其次,課堂上無論同學(xué)的發(fā)言是對還是錯,是流暢還是吞吐,老師都要用心傾聽每一個同學(xué)的發(fā)言,間或可作提示,但不行打斷同學(xué)的發(fā)言.老師在評價同學(xué)也應(yīng)努力做到先確定,再指正,找尋同學(xué)發(fā)言的閃光點.這樣,同學(xué)無形中受到了潛移默化:聽他人發(fā)言,首先要找到值得自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容,其次才是指正,補(bǔ)充等.

只要我們在課堂上堅持要求明確,堅持典范示范,課堂上同學(xué)的傾聽意識就會在其間漸漸流淌!

小學(xué)語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任,是一項艱難的工作.同時,創(chuàng)新教化也是一個嶄新的課題,語文教學(xué)須要創(chuàng)新教化為它注入活力,讓它向更加正確,健康,文明的方向發(fā)展.當(dāng)然,創(chuàng)新教化這一課題,也離不開語文教學(xué)這一浩大的載體,只有把創(chuàng)新教化奇妙地融入語文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué),才能推動語文教學(xué)整體改革,提高素養(yǎng)教化水平.

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)13

自從參與了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位小學(xué)語文老師，我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的理解和想法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得有興致，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對