2023年大班語(yǔ)言古詩(shī)教案

2023年大班語(yǔ)言古詩(shī)教案大班語(yǔ)言古詩(shī)教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

正值初夏，到處是郁郁蔥蔥，朝氣盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的漂亮與萬(wàn)物的和諧，我選擇了古詩(shī)《小池》。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓細(xì)流、濃密樹(shù)陰，澄澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫(xiě)，形象地勾畫(huà)出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫(huà)。特殊是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的奇妙運(yùn)用，使這美麗、安靜的畫(huà)面充溢了朝氣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能用自己的話說(shuō)出畫(huà)面描寫(xiě)的情景，初步感受夏天的漂亮。

2.感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情地朗誦。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，理解古詩(shī)中有關(guān)詞的含義。

4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

5.培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)古詩(shī)感受夏天的漂亮。

難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美

活動(dòng)打算

《小池》PPT課件，音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看電腦課件，自由表達(dá)自己觀賞的感受。

師：孩子們，現(xiàn)在時(shí)什么季節(jié)到了?(夏天)今日老師要帶你們到小池塘邊區(qū)觀賞夏天的景色，你們想去嗎?

1.播放課件，幼兒觀賞。

師：這里的風(fēng)景怎樣?

幼：很漂亮，美麗。

師：這里的確是一個(gè)景色怡人的地方。你能用自己的話完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。你在畫(huà)面上看到了什么?

過(guò)渡：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，也和你們一樣覺(jué)得這景色很美，沉醉在這初夏的美景中，于是寫(xiě)下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來(lái)描寫(xiě)這幅畫(huà)面的呢?

二、觀賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

1.邊觀賞課件，邊傾聽(tīng)老師朗誦古詩(shī)

(1)古詩(shī)的名字叫什么?是誰(shuí)寫(xiě)的?

2.再次觀賞古詩(shī)。(師范讀)

(1)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物?它們都藏在哪些詩(shī)句里?(泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)

(2)理解詞語(yǔ)，詩(shī)句的意思。(幼兒說(shuō)出一句就結(jié)合畫(huà)面理解一句詩(shī)句的意思)

泉眼：泉水的出口。

惜：疼惜。

晴柔：晴天里柔軟的風(fēng)光。

小荷：指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。

尖尖角：還沒(méi)有綻開(kāi)的嫩荷葉的尖端。

(3)完整觀賞古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

(1)幼兒跟讀。

(2)集體朗讀

(3)指導(dǎo)朗讀：一、二句(聲音要溫柔、甜蜜、速度稍慢);三、四句(讀出欣喜的語(yǔ)氣)

(4)隨著音樂(lè)課件，朗讀古詩(shī)。

四、感受古詩(shī)的特點(diǎn)。

1.課件出示古詩(shī)今解的內(nèi)容和古詩(shī)全文。

同樣是小池的景色，我們起先的時(shí)候用了很長(zhǎng)一段話描述畫(huà)面的內(nèi)容，看看詩(shī)人用了幾句話?共有幾個(gè)字?

2.老師揭示古詩(shī)的特點(diǎn)：句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精煉，押韻。

五、延長(zhǎng)繪畫(huà)活動(dòng)：我心中的小池。

教學(xué)反思

在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩(shī)教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩(shī)《小池》，活動(dòng)中我通過(guò)課件的圖畫(huà)，讓幼兒初步感受小池景色的漂亮，古詩(shī)的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語(yǔ)言表達(dá)著圖畫(huà)的意思時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，也和你們一樣覺(jué)得這景色很美，沉醉在這初夏的美景中，于是寫(xiě)下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來(lái)描寫(xiě)這幅畫(huà)面的呢?此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽(tīng)古詩(shī)愛(ài)好，原委詩(shī)人會(huì)怎樣用古詩(shī)來(lái)描寫(xiě)這樣的畫(huà)面呢?和我們說(shuō)的會(huì)有什么不同呢?于是在老師奇妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的'想法，進(jìn)入了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中。

在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，老師緊緊抓住詩(shī)中描寫(xiě)的景物：泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓，來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過(guò)圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹(shù)陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美妙。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美，對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了肯定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平?！霸~語(yǔ)開(kāi)花”的閱歷，對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感愛(ài)好，也很簡(jiǎn)單的理解了字詞的意思。

在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：假如在孩子們自由講解并描述了畫(huà)面的內(nèi)容后，老師能剛好把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫(huà)面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的奇麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境美麗等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和相識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞實(shí)力和對(duì)美的感受實(shí)力，這對(duì)于培育幼兒良好的文化修養(yǎng)具有劇烈的熏陶作用。老師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)更錘煉，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，老師是通過(guò)讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里，來(lái)引出詩(shī)句，然后通過(guò)圖文比照的方法理解古詩(shī)，感受意境。假如換一種方式，在幼兒找出古詩(shī)中描寫(xiě)的景物以后，立刻回到畫(huà)面中，通過(guò)畫(huà)面的理解再引出古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪一種方式更有效。

大班語(yǔ)言古詩(shī)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情、有節(jié)奏的朗誦古詩(shī)。

2、喜愛(ài)誦讀古詩(shī)，并萌發(fā)幼兒酷愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

活動(dòng)打算：

瀑布的圖片或光盤(pán)

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

小摯友們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？今日老師帶來(lái)了瀑布的光盤(pán)，我們一起來(lái)看看瀑布吧！

提問(wèn)：你們覺(jué)得瀑布像什么？

今日老師給你們帶來(lái)了一首唐朝詩(shī)人李白他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布漂亮壯麗的景象而寫(xiě)下的古詩(shī)《望廬山瀑布》。

你們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人覺(jué)得瀑布像什么？

（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

一、老師有感情的朗誦古詩(shī)。

提問(wèn)：

1、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？

2、你們聽(tīng)到詩(shī)中寫(xiě)了什么？

二、逐句說(shuō)明古詩(shī)含義。

1、解題，介紹作者。

（1）“望”是什么意思？

明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)聞名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的'廬山的景色。

2、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面，體會(huì)感情。

（1）“日照香爐生紫煙”

“香爐”，指廬山的香爐峰。

“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰覆蓋在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色調(diào)，飄飄悠悠，縈繞山際。多美??！

（2）“遙看瀑布掛前川”。

“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。

“川”：指大河。

“掛”：懸掛。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓魈手?，從?dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平常河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯麗。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣概。

（3）“飛流直下三千尺”。

“飛流”：是形容瀑布飛速地流下來(lái)，像飛一樣。

“直下”：直下來(lái)。

“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。

站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛速地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。

提問(wèn)：這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？

明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣概很大。

（4）學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。

疑：懷疑。

銀河：也稱天河，由許很多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條光明的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。

九天：古時(shí)傳聞天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。

這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精致。似乎天上突然發(fā)生了改變，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。

（三）反復(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。

1、老師出示具有肯定分隔符的古詩(shī)板書(shū)，讓幼兒誦讀。

2、讓幼兒體會(huì)祖國(guó)山水的壯麗，萌發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

大班語(yǔ)言古詩(shī)教案3

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)觀賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩(shī)所描寫(xiě)的意境，觀賞兩首詩(shī)的異同。

2、認(rèn)讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關(guān)的意義。

活動(dòng)打算：詩(shī)文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂(lè)曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、朗讀表演：《山居秋瞑》

二、導(dǎo)入新課：

1、閱讀教材，聽(tīng)錄音觀賞《小池》《江南》，跟讀、仿照讀詩(shī)文。

2、看詩(shī)文畫(huà)面觀賞理解詩(shī)文內(nèi)容：

（1）《小池》寫(xiě)了什么？泉水、樹(shù)蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫(huà)面。

（2）《江南》是怎么寫(xiě)蓮花和水中的魯?shù)模?/p>

蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的改變生動(dòng)傳神地描摹出

魚(yú)戲蓮戲水的`動(dòng)態(tài)。

（3）告知幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩(shī)寫(xiě)的都是荷花，讓幼兒細(xì)致讀一讀，在描寫(xiě)上的有什么時(shí)候不一樣？

（4）請(qǐng)幼兒找到詩(shī)文的文字部分，找出老師出示的大字卡的生字，讀出來(lái)。

《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮

依據(jù)偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮

（5）老師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲(chóng)”字邊的字，“蟲(chóng)”字旁字都與昆蟲(chóng)有關(guān)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還相識(shí)哪些“蟲(chóng)”字旁的字。老師將幼兒說(shuō)出的字寫(xiě)出在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

（6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些字是有“艸”字頭。老師將幼兒說(shuō)出的字寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

三、老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下，誦讀、背誦古詩(shī)。

四、活動(dòng)結(jié)束。

小池

楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，

魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉獻(xiàn)，

魚(yú)戲蓮葉北。

大班語(yǔ)言古詩(shī)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏的吟詩(shī)。

2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

3、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)打算：

1、詩(shī)歌范例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜漂亮的景色圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)意，有感情、有起伏地吟詩(shī)。

2、難點(diǎn)：感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示掛圖導(dǎo)入。

提問(wèn)：這是什么地方？你發(fā)覺(jué)了什么？

2、感受古詩(shī)的韻律美。

（1）老師示范朗讀。

提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？

（2）再次觀賞，引導(dǎo)幼兒

結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。

提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣漂亮的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

（3）幼兒跟讀。

3、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。

老師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫“七言絕句”。

4、分句理解古詩(shī)。

在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，玩玩的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹(shù)和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

5、學(xué)做小詩(shī)人。

（1）感受古詩(shī)的.韻味。

老師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

（2）學(xué)做小詩(shī)人。

集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

（3）觀賞畫(huà)

觀賞江南水鄉(xiāng)秋夜的美景畫(huà)。

活動(dòng)反思：

這首詩(shī)描述了一個(gè)秋天的深夜，詩(shī)人夜泊楓橋的所見(jiàn)所聽(tīng)所感。整個(gè)畫(huà)面給人孤獨(dú)、孤獨(dú)、憂愁、寧?kù)o的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住“愁眠”這個(gè)關(guān)鍵詞綻開(kāi)教學(xué)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)愁眠的夜晚，詩(shī)人看到了什么聽(tīng)到了什么又感受到了什么。再結(jié)合詩(shī)人的心境，讓幼兒綻開(kāi)想象，力求想象出畫(huà)面，入情入境。

大班語(yǔ)言古詩(shī)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

一、觀賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美妙意境，激發(fā)酷愛(ài)大自然的情感。

依據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際狀況，本活動(dòng)中的觀賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。

教學(xué)打算：

一、幼兒用書(shū)《一去二三里》。

二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《一去二三里》。

三、視頻圖片一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話

1.老師：小摯友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)競(jìng)賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

老師：真厲害！小摯友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？那好，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。

二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》

1.聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。

2.探討。

小摯友，你們聽(tīng)到了什么？請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。

二、觀賞古詩(shī)《一去二三里》

1.圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫(xiě)的美妙意境。

播放電視圖片，老師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。"一去二三里"，意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠(yuǎn)也許是二三里路，"煙村四五家"，望見(jiàn)一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門(mén)前六七樹(shù)"就是這些人家的門(mén)前長(zhǎng)著一些樹(shù)木，"八九十枝花"說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種漂亮的花。

2.結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》，老師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。

兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了也許二三里的路，望見(jiàn)一個(gè)漂亮的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以望見(jiàn)裊裊炊煙，家家門(mén)前都有六七棵樹(shù)，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小摯友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開(kāi)滿了各種漂亮的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飄舞，眼前的一切就像是一幅漂亮的圖畫(huà)。??！這個(gè)小村子真的是太美了！

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

1.老師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3--4遍。老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒讀準(zhǔn)字音。

3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的.意境美。

四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。

課后反思：

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜漂亮的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，詳細(xì)表現(xiàn)在：

一、指導(dǎo)看圖初步感知

遵循一年級(jí)學(xué)生相識(shí)事物的規(guī)律，上課一起先我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按肯定的依次(由近及遠(yuǎn))視察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱情，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就立刻進(jìn)行思想教化，留意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說(shuō)話時(shí)，我沒(méi)有剛好讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等?？梢?jiàn)說(shuō)話訓(xùn)練不到位。

二、誦讀課文理解字義

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生仿照老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就剛好地賜予充分的確定和激勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱忱和渴望.最終又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但假如在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能剛好地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

三、相識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字

寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱，接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字特別簡(jiǎn)潔，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽視了剛起先學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一年級(jí)小摯友，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的，何況要寫(xiě)好一“橫”談何簡(jiǎn)單。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè)，書(shū)空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不勝利的地方。

總之，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有肯定的啟發(fā)。

大班語(yǔ)言古詩(shī)教案6

設(shè)計(jì)意圖

古詩(shī)《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《華蜜的種子》系列活動(dòng)。古詩(shī)語(yǔ)言精練，情感劇烈，節(jié)奏顯明，意境美麗，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培育幼兒對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的愛(ài)好和敏感力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)配樂(lè)觀賞、賞畫(huà)吟詩(shī)來(lái)感受詩(shī)中山村喧鬧的春景。

2.嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》，依據(jù)圖片理解古詩(shī)的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

4.能細(xì)致傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.理解故事內(nèi)容,知道做事要仔細(xì)、要有耐性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》，依據(jù)圖片理解古詩(shī)的內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

活動(dòng)打算

1.背景音樂(lè)

2.PPT

3.筆、紙

活動(dòng)過(guò)程

1.請(qǐng)幼兒視察照片，引入古詩(shī)《村居》

——今日老師給小摯友們帶來(lái)了一些照片，我們一起來(lái)看一看。(播放幼兒春天時(shí)在幼兒園活動(dòng)的照片)

——你們?cè)谡掌锌吹搅耸裁?小摯友們?cè)诟墒裁?幼兒園的大樹(shù)和小草都有了什么改變?

——這些照片讓老師想起了一首古詩(shī)《村居》。

2.播放背景音樂(lè)，老師朗誦古詩(shī)《村居》。

——請(qǐng)小摯友們細(xì)致聽(tīng)古詩(shī)。(老師朗誦古詩(shī))

——你在古詩(shī)中聽(tīng)到了什么?(第一遍)(草、楊柳、兒童……)

——聽(tīng)得真細(xì)致，這首古詩(shī)究竟說(shuō)了什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(老師再次朗誦古詩(shī))

——這一次，你聽(tīng)到了什么呢?(二月天，老師可以追問(wèn)：你覺(jué)得二月天是什么意思呢?)

3.播放PPT，幼兒邊看古詩(shī)畫(huà)面邊聽(tīng)老師朗誦古詩(shī)，再次完整感受古詩(shī)，并理解古詩(shī)大意。

——小摯友們都聽(tīng)到了古詩(shī)中的許多內(nèi)容，那你猜猜看這首古詩(shī)是寫(xiě)什么季節(jié)?

——對(duì)，寫(xiě)的是春天的山村美景，我們一起來(lái)看看圖片。你看到了什么?

(播放PPT古詩(shī)畫(huà)面)(柳樹(shù)、小草、小鳥(niǎo)、兒童、風(fēng)箏)

——請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句古詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天”是什么意思?(幼兒嘗試逐句理解古詩(shī)，老師加以補(bǔ)充更正)

——古詩(shī)《村居》描述了一幅漂亮的山村春景，早春二月，村子里的小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌頌。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖擺。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，早早的回家，連忙趁著東風(fēng)用勁吹的時(shí)候，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

4.讓幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》。

——這樣一首美妙的古詩(shī)，我們可以用什么美妙的畫(huà)面去展示這首古詩(shī)呢?(逐句請(qǐng)幼兒用筆畫(huà)出來(lái))

——好了，我們一起看著你們畫(huà)的古詩(shī)把這首古詩(shī)朗誦出來(lái)吧!

5.幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。

——這首古詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，那古人是怎樣朗誦古詩(shī)的呢?

——(老師起立仿照古人搖頭晃腦朗誦古詩(shī))古人朗誦古詩(shī)和我們平常念兒歌有什么不同?(幼兒談?wù)摐贤?

——對(duì)的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩(shī)我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。

——現(xiàn)在我們也學(xué)著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩(shī)吧。

6.延長(zhǎng)活動(dòng)。

——我們也趁著在這漂亮的春天出去放風(fēng)箏吧!

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)中，幼兒能夠主動(dòng)主動(dòng)的參加進(jìn)來(lái)，愛(ài)好比較濃，活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。古詩(shī)其次句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來(lái)就有些困難，因此，我讓幼兒仿照醉酒的.人搖頭晃腦兩手左右搖擺，感受“醉春煙”。整首古詩(shī)

中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫(xiě)的就是幼兒的生活與嬉戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對(duì)于繪畫(huà)呈現(xiàn)古詩(shī)《村居》表現(xiàn)出了很高的愛(ài)好，從幼兒依據(jù)每一句詩(shī)畫(huà)的一幅畫(huà)，不看詩(shī)就知道畫(huà)面描寫(xiě)的是哪首詩(shī)。

不足之處：在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表達(dá)要?jiǎng)偤玫募?lì)和確定，老師對(duì)于古詩(shī)的說(shuō)明留意通俗易懂，語(yǔ)言兒童畫(huà)，朗誦示范要留意語(yǔ)言的節(jié)奏韻律。自己對(duì)古詩(shī)教學(xué)也缺乏閱歷，在教學(xué)方法策略上應(yīng)依據(jù)幼兒的已有閱歷和須要適時(shí)調(diào)整，做進(jìn)一步改進(jìn)。

大班語(yǔ)言古詩(shī)教案7

設(shè)計(jì)意圖：

古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)史上一顆絢爛的明珠，熠熠生輝，她朗朗上口，韻律美麗，寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫(huà)面，時(shí)而氣概磅礴，時(shí)而宛轉(zhuǎn)靈動(dòng)。但是在幼兒園活動(dòng)中學(xué)習(xí)古詩(shī)的現(xiàn)狀大多是機(jī)械的記憶和簡(jiǎn)白的表述，并以此作為評(píng)判幼兒“聰慧”與否的標(biāo)記，難以讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美和表達(dá)的情感，針對(duì)日常教化活動(dòng)中出現(xiàn)的此類現(xiàn)象，特設(shè)計(jì)本節(jié)微課，用不一樣的方式讓古詩(shī)觀賞有一種新的教授方法或作為平常古詩(shī)學(xué)習(xí)的協(xié)助手段，便于幼兒接受和理解使古詩(shī)文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)。

2.簡(jiǎn)潔的了解作者。

3.學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩(shī)的韻律美。

4.通過(guò)傾聽(tīng)老師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面綻開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的實(shí)力。

5.理解故事內(nèi)容,知道做事要仔細(xì)、要有耐性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

感受古詩(shī)句子的韻律，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣誦讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：

體會(huì)古詩(shī)句子的韻律美和節(jié)奏感。

活動(dòng)過(guò)程：

1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景，讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的心情狀態(tài)。以及詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，大致以故事的形式滲透古詩(shī)所描述的景物及作者所要表達(dá)的情感。

2.第一次誦讀古詩(shī)，初步感受詩(shī)歌的韻律及節(jié)奏，并留意ppt中詩(shī)句的劃線表示斷句節(jié)奏

3.老師小結(jié)，古詩(shī)節(jié)奏

白日/依山/盡，

黃河/入海/流。

欲窮/千里/目，

更上/一層/樓.

4.播放幼兒朗誦視頻，讓幼兒再次感受節(jié)奏，并提出問(wèn)題，詩(shī)中描繪了那些景色

(1)白日/依山/盡，黃河/入海/流。

(太陽(yáng)山黃河海)

(2)欲窮/千里/目，更上/一層/樓.

(鸛雀樓)

5、詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)景物表達(dá)了作者什么樣的感情呢?

主動(dòng)向上

6.老師總結(jié)，詩(shī)中的情和景。

7.古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的絢爛明珠，具有特別節(jié)奏和韻律，現(xiàn)代人把它演繹成了許多不同的樣式，我們一起來(lái)看看吧!

播放手指操感受古詩(shī)帶來(lái)的其他魅力!

教學(xué)反思：

“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，綻開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗?！?/p>

古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是讓他們用想象的翅膀去理解詩(shī)中的意思，去體驗(yàn)詩(shī)中的情感，從而感受語(yǔ)言的美。

在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真實(shí)感知那種美妙的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生視察插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)漸漸落山的漂亮景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)溝通探討收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯麗景象的.資料，最終讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)視察插圖，溝通相關(guān)資料，綻開(kāi)想象，學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ)，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯麗、有氣概“等簡(jiǎn)潔的詞來(lái)形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯麗景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真實(shí)感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣概。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生視察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思索，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)學(xué)生的主動(dòng)性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)建的意境。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探究、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

大班語(yǔ)言古詩(shī)教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的也許意思。

2.體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

3.喜愛(ài)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

4.激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.激發(fā)幼兒參加表演的欲望，體驗(yàn)人物的特性特征。

活動(dòng)：

1.打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張

2.剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)聚的意思

活動(dòng)過(guò)程：

一:引出古詩(shī)

師;小摯友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了首詩(shī)，有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)?

二.學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.老師有感情地朗誦古詩(shī)

提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫?作者是誰(shuí)?

2.理解古詩(shī)

(1)逐句觀賞

一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。

老師說(shuō)明句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)后有感覺(jué)?

(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

床前灑滿了光明的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天涯的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的家鄉(xiāng)。

(4)看圖片，想象詩(shī)中的.意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到家鄉(xiāng)的?

(5)遷移閱歷，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)聚，可有人在外地工作或上學(xué)回家，都很惦念的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很光明，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人望見(jiàn)月亮想起了的家鄉(xiāng)。

3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

三.古詩(shī)朗誦表演

請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

留意：

床前||明|月光，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月，

低頭||思|家鄉(xiāng)。

《靜夜思》反思：

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟識(shí)和寵愛(ài)的唐詩(shī)，語(yǔ)言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境，給學(xué)生了把握、體會(huì)、想象與的空間。它的旋律古樸、高雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌得完美無(wú)缺。但它采納的昆曲的音調(diào)，演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等，又現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

整堂課劃船律動(dòng)──熄燈觀賞──演唱歌曲──繪畫(huà)《靜夜思》，都始終在學(xué)生找尋思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛，我的語(yǔ)言柔軟，表情親切但不帶微笑，學(xué)生們很寧?kù)o，在想象身邊的親人和摯友都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí)，究竟會(huì)是樣的心情。生活中的體驗(yàn)了她們演唱時(shí)的情感，也地拓展了課的內(nèi)涵。

大班語(yǔ)言古詩(shī)教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)美妙大自然的酷愛(ài)之情。

2.在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。

3.采納字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的揣測(cè)與想象。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)打算：課件、掛圖、畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.師幼自由溝通相識(shí)的飛禽引入課題。

2.老師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)潔了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色特別好

看，常常站在樹(shù)枝上展示它好聽(tīng)的歌喉。白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì)用嘴捉魚(yú)，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，常常是排成一行。

3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。

二、綻開(kāi)

1.前兩句采納幼兒給詩(shī)配畫(huà)的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒依據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫(huà)出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒說(shuō)明其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

2.后兩句采納看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的內(nèi)容。

(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字;千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色似乎含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

(2)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，

這些船有將要駛向東吳的`，也有從東吳來(lái)的，都停在這里;停也叫停岸，或者干脆叫一個(gè)字“泊”;門(mén)外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整觀賞古詩(shī)。

4.老師采納字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

鳴：鳥(niǎo)的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色似乎含在窗戶里一樣;泊：停岸、停靠。

5.學(xué)問(wèn)拓展：古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?你是

從哪里知道的?作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)?

三、結(jié)束

幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

本教案目標(biāo)制定較好，能夠反應(yīng)幼兒教化所提到的學(xué)問(wèn)目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對(duì)教材的理解透徹，制定的目標(biāo)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，難度適合。

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在活動(dòng)中，借助圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。幼兒仿照詩(shī)中所及動(dòng)物叫聲，使幼兒借助直觀閱歷加深對(duì)詩(shī)歌意境理解。

分析詩(shī)歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒明確詩(shī)中的景物及動(dòng)物，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。許多的幼兒能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)容，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容駕馭較好。

大班語(yǔ)言古詩(shī)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

2、激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的愛(ài)好，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

3、情愿主動(dòng)參與活動(dòng)，感受節(jié)日的歡樂(lè)。

4、簡(jiǎn)潔了解節(jié)日的來(lái)歷，知道其全稱、日期和意義。

活動(dòng)打算：

PPT課件。

查看課件：大班語(yǔ)言課件《清明》PPT課件

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活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分。

導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會(huì)組織小摯友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)建了今日的美妙生活，沒(méi)有他們的寶貴付出，不會(huì)有我們今日的美妙生活。通過(guò)本次活動(dòng)讓孩子們了解清明節(jié)的.重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的詳細(xì)時(shí)間。

二、基本部分。

(一)出示圖片，引導(dǎo)視察，講解并描述。

1、剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請(qǐng)幼兒探討。(祭拜，掃墓，革命烈士紀(jì)念碑等)

2、現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒再看一幅圖片，你在圖片中都看到了什么呢?他們?cè)诟墒裁茨?天上怎么了?(路上許多人，人們都很惆悵，天上下著雨)

(二)幼兒看圖片，引起愛(ài)好。

3、老師播放課件，請(qǐng)幼兒觀看。

4、老師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

(三)老師朗誦并幫助幼兒理解。

1、老師有表情，有節(jié)奏地朗誦一遍，請(qǐng)幼兒觀賞。

2、老師朗誦其次遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊比照?qǐng)D片內(nèi)容。

3、老師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么?老師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以漸漸地跟讀。

4、老師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊比照?qǐng)D片。老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提示，可以輪番請(qǐng)幾批幼兒。

5、請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。

三、結(jié)束部分。

請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，或者在幼兒之間進(jìn)行溝通。

大班語(yǔ)言古詩(shī)教案11

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、想象古時(shí)候兒童對(duì)月宮的向往和憧憬，感受月兒的漂亮、奇妙。

2、能主動(dòng)地參加古詩(shī)朗誦活動(dòng)，初步理解古詩(shī)大意，并能有節(jié)奏地朗誦。

3、學(xué)習(xí)古詩(shī)，能精確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、熟識(shí)古詩(shī)內(nèi)容，能精確、流暢地朗誦。

2、理解古詩(shī)大意，能有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩(shī)。

三、活動(dòng)打算：

1、中華文化：古詩(shī)《古朗月行》。（幼兒用書(shū)）

2、月亮圖片、古詩(shī)視頻。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）猜謎導(dǎo)入。

1、有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。

2、你喜愛(ài)月亮嗎？（出示月亮的畫(huà)面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發(fā)想象）

3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩(shī)人李白在回憶小時(shí)候看月亮的情景時(shí)，詩(shī)性大發(fā)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)《古朗月行》，詩(shī)人把朗月想成什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)《古朗月行》。

（二）完整觀賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、老師示范朗誦古詩(shī)。你聽(tīng)到了些什么？

2、看古詩(shī)視頻，再次觀賞。

——提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？

3、跟老師學(xué)念古詩(shī)二遍。

4、說(shuō)明詩(shī)句的意思。

1）師：十五的月亮是最圓的，小的.時(shí)候不相識(shí)月亮，把它當(dāng)作白玉盤(pán)。

2）師：為什么會(huì)把月亮當(dāng)作白玉盤(pán)呢？（視頻）

3）我們一起來(lái)念念這一句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

4）有時(shí)又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，淘氣地飛到了青云的上頭。（視頻）

5）師：為什么月亮有時(shí)又像鏡子呢？

6）師：說(shuō)的真好！讓我們一起來(lái)朗讀感受一下：又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

7）師：小摯友猜猜看，月亮上面有些什么呢？

8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹(shù)。原來(lái)小摯友都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事?。∧銈兛丛铝晾锸遣皇撬坪跸扇随隙鸢央p腳垂下來(lái)坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹(shù)多茂密呀！我們一起來(lái)念：仙人垂兩足，桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)。（視頻）

9）師：咦，白兔手里似乎拿著什么？原來(lái)是藥呀！它在問(wèn)誰(shuí)和它一起吃。來(lái)一起跟老師來(lái)念念：白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。（視頻）

5、跟老師有感情地朗讀古詩(shī)，留意停頓和重音。

6、播放視頻，讓幼兒跟著念一念。

（三）請(qǐng)幼兒閱讀《古朗月行》，細(xì)致視察畫(huà)面內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)、念一念。

（四）結(jié)束：

師：沒(méi)有想到月亮里面藏著這么多的隱私啊，你還知道別的關(guān)于月亮的古詩(shī)嗎？下課后念給小摯友聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

五、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接：

大班語(yǔ)言古詩(shī)教案12

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。

2．感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

二、活動(dòng)打算

1．詩(shī)歌范例。

2．人手一份紙、筆。

3．古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂(lè)詩(shī)磁帶。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，有感情、有起伏地吟詩(shī)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)視察圖片，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒充分感受詩(shī)中描繪的秋夜美景和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.出示掛圖導(dǎo)入提問(wèn)：這是什么地方？你發(fā)覺(jué)了什么？（（引導(dǎo)幼兒視察畫(huà)面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，激勵(lì)幼兒把自己的發(fā)覺(jué)小聲與身邊的同伴溝通）2．感受古詩(shī)的韻律美。

（1）配樂(lè)老師示范朗讀。

提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？

（2）再次觀賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣漂亮的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

（3）幼兒跟讀2.了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)老師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"。

3．分句理解古詩(shī)。

（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

（2）江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹(shù)和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。

（4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

老師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹(shù)和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的'親人，他久久不能入睡。

3．學(xué)做小詩(shī)人。

（1）感受古詩(shī)的韻味。

老師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

（2）學(xué)做小詩(shī)人。

集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

（3）作畫(huà)。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，讓我們聽(tīng)著配樂(lè)詩(shī)畫(huà)出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

五、評(píng)價(jià)要素

1．是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

2．能否依據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫(huà)出心目中神往的秋夜美景。活動(dòng)建議在其他時(shí)間段反復(fù)播放這首詩(shī)，并把詩(shī)歌范例和幼兒的繪畫(huà)作品貼在墻上，供幼兒觀賞、認(rèn)讀、吟唱。

附：古詩(shī)楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

大班語(yǔ)言古詩(shī)教案13

《梅花》是一首五言律詩(shī)，作者是北宋詩(shī)人王安石。這首詩(shī)從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫(xiě)了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹(shù)冒著寒冷獨(dú)自開(kāi)出了潔白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)雖僅有20字，卻寫(xiě)出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、清香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅(jiān)毅的性格。此詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)朗通，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)毅的品行。

1.初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的寓意。

2.能根據(jù)古詩(shī)的的律、節(jié)奏有感情地明通。

3.感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)毅的品行。

4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的實(shí)力。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天)。

1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境，了解古詩(shī)的作者。

(1)引導(dǎo)幼兒探討畫(huà)面內(nèi)容。

提問(wèn)：畫(huà)面中是什么季節(jié)?梅花盛開(kāi)在哪里?它是什么樣子的?看了這幅畫(huà)，你有什么感覺(jué)?

(2)簡(jiǎn)潔介紹古詩(shī)的名稱、作者。

老師：這首古詩(shī)的名字是(梅花)，作者是北宋詩(shī)人王安石

2.請(qǐng)動(dòng)兒傾聽(tīng)古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的律，了解古詩(shī)的主要含義。

(1)老師有感情地朗通古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏。

(2)組織幼兒溝通、探討，了解古詩(shī)的'主要含義。

提問(wèn)：寒冷中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的?它有沒(méi)有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)?怎樣理解這句詩(shī)的含義?結(jié)合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)毅地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。

3.激勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美。

(1)引導(dǎo)幼兒嘗試仿照老師朗誦通的的律、節(jié)奏，和老師一起看圖朗通古詩(shī)。

(2)引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情。

(3)組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體、配樂(lè)等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩(shī)的意境。

(4)組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”，激勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī)。

4.引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)毅的品行。

請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行探討、溝通，感受梅花高潔、堅(jiān)毅的品行。

幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。

附

梅花

北宋王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

梅花小資料

梅的生長(zhǎng)很有特點(diǎn)：先開(kāi)花，后長(zhǎng)葉。它的花也很有特色，假如你細(xì)致地?cái)?shù)一數(shù)，就會(huì)發(fā)覺(jué)它的花是5解，或者是5的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的芳香。有的梅果，有的不結(jié)果，假如它的花只有一層，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸;假如