2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板九篇

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板九篇一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1

一、班級(jí)分析

(一)任教班級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析

本班共有學(xué)生24名，大部分學(xué)生都來自旁邊村子。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的深化了解，我對(duì)班里的孩子已有了肯定的了解。剛步入小學(xué)階段，有很多孩子還不能立刻適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，個(gè)別孩子經(jīng)常給我的課堂教學(xué)帶來很多的不便，但也給我們帶來了很多歡聲笑語。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)當(dāng)使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣。

(二)學(xué)困生基本狀況分析

本班級(jí)學(xué)困生有麻彤彤、董雪芬、金偉信、董曉樂、董苗苗、吳高程、湯偉帆等學(xué)生。這些同學(xué)有的智力有些問題，有的則是自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。造成我班的學(xué)困生基本緣由如下：1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難2、學(xué)習(xí)策略問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。3、不良家庭環(huán)境導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。我們學(xué)校小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)大多是在外務(wù)工，家長(zhǎng)素養(yǎng)普遍不高，對(duì)孩子的教化相識(shí)不夠明確，且大多把重心放在"養(yǎng)"上，他們不會(huì)"育"，甚至在"養(yǎng)"上都有問題。因?yàn)榻虒W(xué)方法、內(nèi)容等方面的緣由，這部分學(xué)生普遍跟不上這里的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

二、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，相識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，相識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

(二)教材的編寫特點(diǎn)

1.以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，合理支配教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的學(xué)問。

2.以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注意學(xué)生對(duì)學(xué)問的體驗(yàn)，獲得對(duì)學(xué)問的理解。

(1)留意以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

(2)增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣供應(yīng)豐富的素材。例如100以內(nèi)的加法和減法口算，以一系列學(xué)生學(xué)校生活內(nèi)容(發(fā)新書、聯(lián)歡會(huì)、作業(yè)評(píng)比等)為素材引出計(jì)算問題，使原來比較枯燥的計(jì)算教學(xué)有了豐富的現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算意義和作用。

(3)留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的全部活動(dòng)都是為使學(xué)生獲得某一學(xué)問或技能而設(shè)計(jì)的，因此，要符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和愛好須要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

3.教學(xué)內(nèi)容的.綻開盡量體現(xiàn)學(xué)問的形成過程。

(1)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問形成的過程。

(2)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的過程。

4.留意體現(xiàn)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氛圍中學(xué)習(xí)。

5.數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)與計(jì)算的學(xué)問和技能也是小學(xué)數(shù)學(xué)教化要使學(xué)生駕馭和形成的最重要的學(xué)問和最基本的技能。

(1)豐富關(guān)于數(shù)概念的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立初步的數(shù)感。關(guān)于數(shù)感，在《標(biāo)準(zhǔn)》中已有明確的說明。

(2)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。計(jì)算教學(xué)的例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采納不同的方法進(jìn)行計(jì)算，不對(duì)各種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，敬重學(xué)生自主的選擇，愛護(hù)學(xué)生的自主發(fā)覺的主動(dòng)性。

(3)計(jì)算教學(xué)的要求和訓(xùn)練強(qiáng)度相對(duì)降低的。

6.供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7.注意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問題的實(shí)力的。

8.留意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為老師創(chuàng)建性地組織教學(xué)供應(yīng)豐富的資源。

(1)留意為老師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景供應(yīng)豐富的素材的。

(2)許多插圖供應(yīng)的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)的，為設(shè)計(jì)、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)協(xié)助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境供應(yīng)了便利。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

1、相識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"和"十"，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，駕馭100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估計(jì)和溝通。

2、能夠比較嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

3、經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺問題并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語言描述長(zhǎng)方體、正方體邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、相識(shí)人民幣元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛惜人民幣。

6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

7、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律的，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題。

(二)過程與方法

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說明的，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)潔物體和圖形的形態(tài)、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在老師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納和類比。

4、經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

5、了解同一問題可以有不同的解決方法。

6、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。

7、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

(三)情感看法與價(jià)值觀

1、在他人的激勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能主動(dòng)參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的激勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并剛好改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生駕馭了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生很好地駕馭。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，支配了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)力

(二)教學(xué)難點(diǎn)

100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練的。

五、教學(xué)措施

(一)落實(shí)教學(xué)"七仔細(xì)"的詳細(xì)措施

1、結(jié)合詳細(xì)情境，運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的狀況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，多激勵(lì)學(xué)生良好的行為，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，敢于提問，仔細(xì)傾聽別人的看法，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、激勵(lì)和敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和溝通。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間的，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

7、依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況的，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

(二)針對(duì)學(xué)困生的詳細(xì)措施

五個(gè)必需"即："備課時(shí)必需對(duì)學(xué)困生的問題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必需讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中必需讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必需解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必需針對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)"。

對(duì)學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的緣由，主動(dòng)實(shí)行幫扶轉(zhuǎn)化措施，采納老師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促強(qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信念。

1、老師在備、教、批、輔、考等教化教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)學(xué)問，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注意基礎(chǔ)學(xué)問和愛好學(xué)問點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。

2、在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和學(xué)習(xí)愛好的培育，讓學(xué)困生樹立"我也能回答老師提問，我也能學(xué)好功課"的信念

3、批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主;考完試，找學(xué)困生談心，以激勵(lì)教化為主。

讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)的，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想,、從根本上消退輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表

周次內(nèi)容

1、位置

2、位置

3、20以內(nèi)退位減法

4、20以內(nèi)退位減法

5、圖形的拼組、數(shù)的組成

6、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的依次

7、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)、擺一擺

8、相識(shí)人民幣

9、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

10、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

11、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

12、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

13、整理復(fù)習(xí)

14、相識(shí)時(shí)間

15、找規(guī)律

16、統(tǒng)計(jì)

17、總復(fù)習(xí)

18、總復(fù)習(xí)

19、總復(fù)習(xí)

20、期末考試、放假

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

單元教學(xué)內(nèi)容：1—5的相識(shí)和加減法（第14頁——第31頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的相識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的支配是：先教學(xué)1—5的相識(shí)和加減法，再教學(xué)0的相識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并留意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生相識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行溝通。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注意集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的相識(shí)，比較大小，加減法的相識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)支配：

1、1――5的相識(shí)…………3課時(shí)

2、加減法的初步相識(shí)……5課時(shí)

3、0的相識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

一、學(xué)情分析

我班共有20名學(xué)生，10名男生，10名女生。學(xué)生的來源很廣，每個(gè)孩子都活潑可愛，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純凈和善，新奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制實(shí)力差，時(shí)常不能限制自己，上課時(shí)愛隨意說話或者做小動(dòng)作。許多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培育。

二、教材分析。

本冊(cè)教材詳細(xì)單元支配為：數(shù)一數(shù)；比一比；分一分；認(rèn)位置；相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)；相識(shí)圖形（一）；分與合；10以內(nèi)的加法和減法；相識(shí)11—20各數(shù)；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；期末復(fù)習(xí)；好玩的拼搭和豐收的果園兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域支配了6個(gè)單元。內(nèi)容包括兩部分：第一部分是認(rèn)數(shù)，支配在教材的第一單元數(shù)一數(shù)、第五單元相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元相識(shí)11—20各數(shù)；其次部分是計(jì)算，支配在第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這些內(nèi)容是學(xué)生今后計(jì)算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教材編排時(shí)不但課時(shí)有所增加，而且增設(shè)了“思索題”和“你知道嗎”的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展相識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度豐富對(duì)數(shù)的相識(shí)，增加探究規(guī)律的意識(shí)和簡(jiǎn)潔應(yīng)用學(xué)問的實(shí)力。

2、“圖形與幾何”領(lǐng)域支配了3個(gè)單元。即其次單元比一比、第四單元認(rèn)位置、第六單元相識(shí)圖形（一），一方面利用生活閱歷，相識(shí)長(zhǎng)短、高矮、輕重、遠(yuǎn)近等，初步建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念；另一方面，結(jié)合詳細(xì)情境，幫助學(xué)生辨別自己的前后、上下、左右，并初步應(yīng)用這些方位詞描述物體之間的相對(duì)位置關(guān)系，培育初步的空間觀念；再一方面，通過實(shí)物、模型分辨長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步閱歷。

3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域支配了1個(gè)單元。即第三單元分一分，要求學(xué)生能依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)潔的分類活動(dòng)，學(xué)習(xí)分類的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

4、“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域支配了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。分別支配在第六、八單元里，結(jié)合相識(shí)物體支配了《好玩的拼搭》，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和計(jì)算支配了《豐收的果園》。讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，激發(fā)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境發(fā)覺并提出問題，分析并解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問技能。

（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，相識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小；在詳細(xì)情境和操作活動(dòng)中，體會(huì)加法和減法的含義，探究10以內(nèi)的加法、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加法、減法計(jì)算；能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的求和與求剩余（或另一部分）的實(shí)際問題，能探究一些簡(jiǎn)潔的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

（2）在詳細(xì)情境中相識(shí)長(zhǎng)短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步相識(shí)上下、前后、左右等方位；通過視察、比較，直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

（3）能依據(jù)物體的數(shù)量、形態(tài)、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)熟識(shí)的物體進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類。

2、數(shù)學(xué)思索。

（1）在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維實(shí)力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，相識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用詳細(xì)的'數(shù)描述簡(jiǎn)潔的事物；在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會(huì)分與合的數(shù)學(xué)意義，發(fā)展初步的抽象、概括實(shí)力；在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，駕馭簡(jiǎn)潔的比較方法，具有用語言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步實(shí)力。

（2）在理解加法和減法含義以及探究加、減法計(jì)算方法的過程中，發(fā)展初步的運(yùn)算實(shí)力。通過分析實(shí)際問題中的簡(jiǎn)潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步體會(huì)有依據(jù)地進(jìn)行思索；通過對(duì)計(jì)算方法的探究、溝通，嘗試說明自己的思索過程，初步感受思維活動(dòng)的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會(huì)思維過程的敏捷性，發(fā)展思維實(shí)力。

（3）在相識(shí)常見幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的形態(tài)、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

（4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識(shí)和視察、比較的實(shí)力。

（5）在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用自己的語言描述實(shí)際情境和問題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡(jiǎn)潔推理的意義。

3、問題解決。

（1）初步學(xué)會(huì)從事物的數(shù)量多少，物體的形態(tài)、大小和位置關(guān)系等方面發(fā)覺和提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。

（2）初步學(xué)會(huì)通過簡(jiǎn)潔的數(shù)數(shù)、比較大小、加減計(jì)算以及視察、操作、分類等方法解決簡(jiǎn)潔的問題。

（3）初步學(xué)會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)描述和溝通生活中熟識(shí)的事物，能與同學(xué)溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。

4、情感看法。

（1）在老師的幫助與激勵(lì)下，對(duì)數(shù)數(shù)、比較、分類、計(jì)算等與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)感愛好，具有喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)情感。

（2）在建立數(shù)的概念、相識(shí)物體形態(tài)、探討計(jì)算方法、表達(dá)思索過程等活動(dòng)中，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有獨(dú)立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)。

（3）在用簡(jiǎn)潔的數(shù)表示事物的多少、用加減計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題以及用文字、符號(hào)表示簡(jiǎn)潔規(guī)律等活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。

（4）知道在計(jì)算以及解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)中有可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并能剛好改正自己的錯(cuò)誤，敢于表達(dá)自己的想法。

四、教學(xué)建議。

1、培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。一年級(jí)學(xué)生要培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法。要求他們遵守課堂紀(jì)律、仔細(xì)傾聽、主動(dòng)發(fā)言、精確表達(dá)、仔細(xì)作業(yè)。學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)，老師既要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生的坐姿、握筆的方法，愛護(hù)學(xué)生的視力。嚴(yán)格要求學(xué)生按格式書寫、字跡端正不涂改，仔細(xì)聽題、細(xì)心計(jì)算、耐性檢查，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范的良好習(xí)慣。說到書寫規(guī)范，不僅要求學(xué)生數(shù)字寫得清晰、美觀，還要留意寫數(shù)字的筆順，比如：常常有學(xué)生把“0”、“8”的筆順寫錯(cuò)。

2、豐富問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

（1）創(chuàng)設(shè)好玩的情境吸引學(xué)生。

教材在選擇素材時(shí)注意創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中綻開想象的翅膀，暢游數(shù)學(xué)學(xué)問的“海洋”，進(jìn)行好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使他們樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們可以依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，從而引出所要探討的問題，如“數(shù)一數(shù)”教學(xué)中，選擇了兒童樂園的場(chǎng)景，讓學(xué)生愛好盎然地進(jìn)行視察、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實(shí)際意義。再如教學(xué)“10以內(nèi)加法和減法”時(shí)，用學(xué)生熟識(shí)的場(chǎng)景（澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激活學(xué)生的生活閱歷。

（2）編寫生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

依據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征，在教學(xué)時(shí)，我們可以依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使學(xué)生在自己喜愛的、好玩的童話故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。如以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較；在教學(xué)5以內(nèi)的加、減法這部分內(nèi)容時(shí)，通過“小摯友澆花”這一學(xué)生熟識(shí)的生活場(chǎng)景，提出“現(xiàn)在一共有幾人”“還剩幾個(gè)人”的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動(dòng)，主動(dòng)去探究計(jì)算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。

（3）設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)提高計(jì)算實(shí)力。

在上一年級(jí)前，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和計(jì)算等方面的閱歷，所以10以內(nèi)的加法和減法基本沒有問題?？谒?0以內(nèi)的進(jìn)位加法稍有難度，這是后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要的基礎(chǔ)，學(xué)生必需學(xué)好，并達(dá)到嫻熟計(jì)算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計(jì)算式題（干脆寫得數(shù)），正確率要達(dá)到90%～95%。由于低年級(jí)學(xué)生集中留意力的時(shí)間比較短，而計(jì)算練習(xí)又比較枯燥，因此，老師在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，也要講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用嬉戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練（數(shù)學(xué)撲克、登山奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，同桌自編計(jì)算題交換算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算愛好，提高計(jì)算正確率，還能培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

3、經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。

要培育學(xué)生的思維實(shí)力，必需給學(xué)生熬煉數(shù)學(xué)思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生視察、比較、推斷、分析，發(fā)展初步的推斷、推理實(shí)力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展。

（1）盡可能為學(xué)生供應(yīng)探究與合作的空間。

在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的合作溝通的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有特性的過程”。如在學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算，特殊是20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有的學(xué)問閱歷，探究并溝通算法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同計(jì)算方法進(jìn)行比較，感受每種計(jì)算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算，優(yōu)化計(jì)算方法。

（2）要注意突出數(shù)學(xué)基本思想在學(xué)問形成和應(yīng)用中的作用。

一是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)抽象過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義。例如教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生數(shù)出現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中人或物的數(shù)量，再引導(dǎo)他們用相應(yīng)顆數(shù)的算珠表示“一類等價(jià)集合中元素的個(gè)數(shù)”，最終由相應(yīng)顆數(shù)的算珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點(diǎn)與數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的，明確數(shù)的依次和大小。教學(xué)11～20各數(shù)的相識(shí)時(shí)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“用小棒擺出十幾→在計(jì)數(shù)器上撥出十幾→寫數(shù)”這樣一個(gè)逐步抽象的過程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。

二是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的推理過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)思索的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動(dòng)時(shí)，增加了比“3支筆的長(zhǎng)短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導(dǎo)學(xué)生在確定最長(zhǎng)最短、最輕最重、最多最少等活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的推理過程。

4、注意習(xí)題的針對(duì)性、層次性和可選擇性。

一是要適當(dāng)增加有助于提高學(xué)生基本學(xué)習(xí)實(shí)力的練習(xí)。例如，為了給學(xué)生多供應(yīng)一些練習(xí)寫數(shù)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)“相識(shí)1—5”和“相識(shí)6—9”這兩個(gè)部分內(nèi)容后分別增加了1課時(shí)的練習(xí)，同時(shí)還在練習(xí)一和練習(xí)二中適當(dāng)增加了習(xí)題的容量。另外，考慮到學(xué)生嫻熟駕馭8、9的分與合有肯定的難度，須要經(jīng)驗(yàn)一個(gè)適當(dāng)?shù)倪^程，把8、9的分與合分開編排，并增加了1課時(shí)的練習(xí)。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)相近、相像或簡(jiǎn)單混淆的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的比較。例如，教學(xué)10以內(nèi)的加、減計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生把得數(shù)相同的算式連起來，說出指定得數(shù)的若干不同算式，啟發(fā)他們?cè)诖诉^程中自主體會(huì)相關(guān)加、減式題的聯(lián)系和區(qū)分。教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，通過題組形式，多次引導(dǎo)學(xué)生比較“得數(shù)相同的不同算式”和“得數(shù)不同的相近算式”，啟發(fā)他們?cè)诒容^中進(jìn)一步把握相關(guān)式題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高計(jì)算的敏捷性，并形成必要的技能。

5、適量補(bǔ)充支配思索題和自主閱讀材料。

本冊(cè)教科書一共支配了12道思索題，這些題目涉及數(shù)和運(yùn)算的意義、計(jì)算的方法和技巧、簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡(jiǎn)潔的推斷和推理等內(nèi)容。解答這些思索題，有助于學(xué)生進(jìn)一步拓寬學(xué)問視野、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值與魅力、熬煉思維的邏輯性和敏捷性。本冊(cè)教科書還通過圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了兩則自主閱讀材料，目的主要在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的愿望，啟發(fā)他們從數(shù)學(xué)的角度去視察生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過程中，可以適量補(bǔ)充支配相關(guān)的思索題和自主閱讀材料。如在教科書29頁“照下圖這樣，把8根短繩連在一起，要打（）個(gè)結(jié)”，可以讓學(xué)生在動(dòng)手做一做或者畫一畫中探究規(guī)律，解決問題。進(jìn)一步延長(zhǎng)“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打（）個(gè)結(jié)”，讓學(xué)生進(jìn)一步探討。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇4

一、學(xué)生狀況分析

一年級(jí)學(xué)生剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到生疏和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著劇烈的新奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為工作重心。

我們一年級(jí)教學(xué)部數(shù)學(xué)教研組將做好教化教學(xué)的各項(xiàng)工作，特制定本學(xué)期的教研組工作安排如下：

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們教研組將以課程改革為核心，以課題探討為載體，以學(xué)生全面發(fā)展、老師業(yè)務(wù)實(shí)力不斷提升為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量為根本，加大教學(xué)研討力度，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教科研工作。

三、工作重點(diǎn)：

1、仔細(xì)落實(shí)并自覺執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，通過教研組的理論學(xué)習(xí)、備課、聽課與評(píng)課、作業(yè)批改等活動(dòng)，把教研組的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2、依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，制訂出適合他們的教學(xué)安排。抓好平常的課堂教學(xué)，提高平常的課堂教學(xué)質(zhì)量。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，把培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程。

3、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作中的要求，加大備精品課的力度，深化分析教材，從教材本身著手，拓展數(shù)學(xué)的外延，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力。

4、充分發(fā)揮教研組功能，開展溝通心得活動(dòng)，互學(xué)互助。

5、結(jié)合本學(xué)年本團(tuán)隊(duì)的課題，加強(qiáng)課例的探討，促進(jìn)老師教學(xué)的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，使得學(xué)生的成果得到提高。

6、結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，努力工作爭(zhēng)取達(dá)到目標(biāo)。再次探討再次安排方案，學(xué)習(xí)教學(xué)安排、教研安排和培優(yōu)輔差安排。

7、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

四、教研措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，探討新課標(biāo)、新教材。全體老師通過進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)實(shí)踐、探究新課程下的課堂教化教學(xué)規(guī)律。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，用好新教材，通過反復(fù)探究、探討、反思、實(shí)踐，把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到詳細(xì)的課堂教學(xué)中。

2、加強(qiáng)教材研討、集體備課的研討，在教學(xué)中堅(jiān)持以備課探討為重點(diǎn)，以課例探討為核心。在開學(xué)一個(gè)月之內(nèi)完成電子教案。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期將把優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組的重點(diǎn)工作。教學(xué)后寫出深刻的教學(xué)感悟和體會(huì)，反思要深刻。通過相互聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研實(shí)力。

4、開展多樣化教研活動(dòng)，除每月開展一次教研組活動(dòng)外，還多開展民間活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。

5、充分利用采納集中學(xué)習(xí)、老師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，使老師剛好了解最前沿的教改信息,擴(kuò)展老師學(xué)問視野，不斷更新教化教學(xué)理念,豐富老師的`教化教學(xué)理論，提升老師的理論水平和教學(xué)教研水平。

6、加強(qiáng)對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中一年級(jí)學(xué)生審題習(xí)慣的培育的課題探討，把“如何培育學(xué)生審題習(xí)慣的培育”的課題探討貫穿于日常的教學(xué)中，讓一年級(jí)的孩子養(yǎng)成肯定的審題實(shí)力。

7、本學(xué)期在12月初支配一次口算、計(jì)算競(jìng)賽，提高學(xué)生的口算和計(jì)算實(shí)力。

8、加強(qiáng)及格率、優(yōu)生率的監(jiān)控，找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn)，因人制宜制定合理的補(bǔ)差安排。給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，品嘗勝利，樹信念。多與后進(jìn)生談心，多做情感溝通。

9、爭(zhēng)取獲得“優(yōu)秀教研組”的稱號(hào)，并涌現(xiàn)出多名活動(dòng)主動(dòng)分子。

10、收集好教研組的各類資料，做好集體備課登記工作。

五、本期教研活動(dòng)支配如下：

第一單元打算課主備：

其次單元位置主備：

第三單元1—5的相識(shí)和加減法主備：

第四單元相識(shí)圖形（一）主備：

第五單元6—10的相識(shí)和加減法主備：

第六單元11—20各數(shù)的相識(shí)主備：

數(shù)學(xué)樂園主備：

第七單元相識(shí)鐘表主備：

第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法主備：

第九單元總復(fù)習(xí)主備：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇5

一、班級(jí)孩子狀況分析

本學(xué)期任教一（1）班數(shù)學(xué)，本班共有孩子36人，其中有11人是住宿生。由于剛離開幼兒園，進(jìn)入小學(xué)起先學(xué)習(xí)生活，孩子們短時(shí)間內(nèi)還不是很適應(yīng)，幾乎每個(gè)人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：上課隨意走動(dòng)；隨意說話，不聽老師指揮；讀、寫方面的要求等。還有，本班有近1/3的住宿生，這些孩子在7、8歲就要離開家長(zhǎng)獨(dú)立生活，更是要有一個(gè)適應(yīng)過程。這些都須要和班主任及其他任課老師一起漸漸引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。

二、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級(jí)上冊(cè)教材詳細(xì)支配了"數(shù)與代數(shù)"、"空間與圖形"、"統(tǒng)計(jì)與概率"和"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括。詳細(xì)如下：

（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。

學(xué)問與技能：相識(shí)20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。相識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)。

解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問題。

（2）空間與圖形領(lǐng)域。

學(xué)問與技能：比較物體的長(zhǎng)、短，高、矮，大、小，輕、重。相識(shí)上、下、前、后、左、右。直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

解決問題：簡(jiǎn)潔幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對(duì)位置。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。

學(xué)問與技能：物體的簡(jiǎn)潔分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。

解決問題：對(duì)簡(jiǎn)潔事物進(jìn)行分類、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的說明。

（4）實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

好玩的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。

豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過的學(xué)問解決實(shí)際問題)。

開心的周末(綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)學(xué)問解決實(shí)際問題)。

從上述內(nèi)容可以看出，與過去的第一冊(cè)教材相比，不僅"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域的內(nèi)容有很多改變，而且還大幅度增加了"空間與圖形"、"統(tǒng)計(jì)與概率"這兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，并加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題，以適應(yīng)課程改革與孩子發(fā)展的需求。

（二）、教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材為了適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教化的要求，貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教化課程改革的精神，落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和各項(xiàng)規(guī)定，促進(jìn)孩子全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材編寫作了細(xì)心的支配，具有如下幾方面的特點(diǎn)。

1.科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容，使教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)更加合理。

教材把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。其中"數(shù)一數(shù)"、"比一比"、"分一分"三個(gè)單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù)、比較和分類；"數(shù)和運(yùn)算"的內(nèi)容分六個(gè)單元，教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題以及相識(shí)鐘表；"空間與圖形"的內(nèi)容分兩個(gè)單元，分別讓孩子相識(shí)物體的相對(duì)位置和簡(jiǎn)潔的幾何體；"統(tǒng)計(jì)與概率"的內(nèi)容，主要教學(xué)收集、整理簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)，相識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。另外還支配了三次實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)問的綜合應(yīng)用。

對(duì)于內(nèi)容結(jié)構(gòu)的支配，與過去的教材相比，本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有較大的變更。首先，對(duì)于數(shù)數(shù)、比較和分類，不再作為"打算課"來教學(xué)，而是作為正式內(nèi)容讓孩子學(xué)習(xí)。它不僅讓孩子學(xué)習(xí)這方面的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，更重要的是讓孩子初步體會(huì)可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法視察四周的事物，初步接觸一些數(shù)學(xué)思索的方法。其次，對(duì)于數(shù)和計(jì)算，10以內(nèi)的不再把認(rèn)數(shù)和計(jì)算穿插進(jìn)行，而是先認(rèn)數(shù)，主要讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)和大小比較，并重視通過認(rèn)數(shù)初步培育孩子的數(shù)感；再單獨(dú)支配"分與合"，讓孩子在駕馭10以內(nèi)數(shù)的組成的過程中，逐步形成"分"與"合"的思想，以便孩子自己探究加與減的含義、計(jì)算方法和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；然后采納相對(duì)集中、分段支配的方法教學(xué)加和減。20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減，只分為三段進(jìn)行教學(xué)。第三，對(duì)于"空間與圖形"，教材先支配認(rèn)位置，讓孩子相識(shí)前后、上下、左右，并能用它們描述物體所在位置；再支配認(rèn)物體，相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)于"統(tǒng)計(jì)與概率"，則通過對(duì)有效信息的收集、整理，讓孩子初步體會(huì)簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的過程，相識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。第四，把"解決問題"貫穿于教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域的全部，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身成為對(duì)"問題"的探究和解決。一方面，教材不再出現(xiàn)"應(yīng)用題"，而是選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、與孩子生活聯(lián)系親密的詳細(xì)實(shí)際問題，作為學(xué)習(xí)計(jì)算的題材，使解決問題融于計(jì)算教學(xué)的過程中；同時(shí)，在相識(shí)圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的教學(xué)中，都是通過對(duì)實(shí)際問題的探究、探討、溝通等活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)解決問題的策略和方法。另一方面，增加實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用，幫助孩子綜合應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷，探究性地解決一些與生活親密聯(lián)系的實(shí)際問題，加深對(duì)不同領(lǐng)域內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展孩子解決問題的實(shí)力。

2.選取與孩子生活聯(lián)系親密、孩子感愛好的素材作為教學(xué)題材。

教材留意從孩子熟識(shí)的生活情境或童話世界動(dòng)身，選擇孩子身邊的、生動(dòng)好玩的、有利于孩子主動(dòng)探究的事物，創(chuàng)設(shè)顯明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好與動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)靈。例如，選擇孩子特別熟識(shí)的家庭客廳、廚房這樣的場(chǎng)景，讓孩子視察、比較這些場(chǎng)景的物體，相識(shí)長(zhǎng)短、高矮和大小、輕重，并建立相應(yīng)的觀念；選擇讓孩子整理自己的學(xué)具和文具，學(xué)習(xí)"分一分"，相識(shí)分類的意義，學(xué)習(xí)分類的思想和方法；組織孩子自己通過搭積木，相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體，并通過"好玩的拼搭"進(jìn)一步感受這些幾何體的一些特征。通過這些豐富多彩的題材，促進(jìn)孩子利用自己的生活閱歷進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)10以內(nèi)加、減法時(shí)，以學(xué)校生活里孩子親身經(jīng)驗(yàn)過的澆花、嬉戲、游泳和踢足球等活動(dòng)，以及生活里常見的栽樹、運(yùn)南瓜等勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景為題材，或創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)改變的情景，或提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)孩子的愛好，調(diào)動(dòng)孩子的思維，讓孩子綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。再如，教材在選取童話題材方面，以"森林運(yùn)動(dòng)會(huì)"的場(chǎng)面為題材，引導(dǎo)孩子通過比較，學(xué)習(xí)"等于"、"大于"和"小于"的含義及表示方法；在教學(xué)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)時(shí)，通過動(dòng)物到大象家做客的情境，提出具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分類收集和整理數(shù)據(jù)。

教材還留意從孩子身邊選取一些有價(jià)值、感愛好的問題，讓孩子應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)學(xué)問、生活閱歷來解決。例如，應(yīng)用分類的思想整理日常用品和食品，在上下樓梯的情景中找出"都靠右走，誰走錯(cuò)了"，讓孩子聯(lián)系實(shí)際生活說一說"你在哪兒見到過0"，針對(duì)鐘面上表示的時(shí)刻說說不同時(shí)間的鐘面上"怎么都是10時(shí)"，分清有上午10時(shí)和晚上10時(shí)。又如，讓孩子依據(jù)"你最喜愛吃哪一種水果"的問題，以小組為單位收集、整理喜愛吃各種水果的人數(shù)，用統(tǒng)計(jì)的方法描述問題的結(jié)果。

3.重視變更教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視為孩子供應(yīng)自主探究和合作溝通的機(jī)會(huì)。

本冊(cè)教材變更了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視使孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)充溢主動(dòng)探究和合作溝通。

首先，教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般采納"創(chuàng)設(shè)問題情境--孩子主動(dòng)探究--建立數(shù)學(xué)模型--說明、應(yīng)用和拓展"的過程，并采納圖片、對(duì)話、活動(dòng)等多種形式。例如，教學(xué)十幾減9時(shí)，例題中先呈現(xiàn)孩子感愛好的童話情境，提出數(shù)學(xué)問題，接著采納卡通圖片結(jié)合語言表達(dá)的方式，充分展示孩子思索、探究、溝通的活動(dòng)，在孩子的溝通中呈現(xiàn)各自的算法，讓孩子在感受不同的算法基礎(chǔ)上選擇適合自己的計(jì)算方法，接著在"試一試"里讓孩子"用你喜愛的方法計(jì)算"，不再統(tǒng)一給出某種算法，而是讓孩子對(duì)自己的算法作出必要的說明。又如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，先設(shè)計(jì)到大象家做客的童話場(chǎng)景，提出不同的問題，再引導(dǎo)孩子分類、整理，用象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易的統(tǒng)計(jì)表表示問題的結(jié)果，然后讓孩子用統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、說明和說明。

其次，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)非常重視孩子學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，突出孩子的.學(xué)習(xí)活動(dòng)，給孩子供應(yīng)自主探究、合作溝通的機(jī)會(huì)，以適應(yīng)培育孩子的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的要求。例如，在"認(rèn)物體"時(shí)，讓孩子自己玩積木，試著把積木塊分類，在分的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并進(jìn)一步聯(lián)系生活找它們的"摯友"，逐步建立這些幾何體的觀念，同時(shí)支配"好玩的拼搭"，使孩子在"滾一滾"、"堆一堆"、"摸一摸"、"搭一搭"、"數(shù)一數(shù)"的過程中，進(jìn)一步感受它們的特征，發(fā)展空間觀念。又如，在"分與合"里教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的分與合時(shí)，例題先提出"把4個(gè)桃放在2個(gè)盤里，可以怎樣放"的問題，讓孩子自己動(dòng)手操作發(fā)覺4可以分成幾和幾，再提出"幾和幾合成4"的問題，讓孩子探討、溝通，接著提出關(guān)于5的分與合的問題，組織孩子合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，把結(jié)論交給孩子自己得出，然后讓孩子獨(dú)立擺一擺、填一填，完成2和3的分與合。在加、減計(jì)算中，都是先出現(xiàn)孩子熟識(shí)的、有意義的實(shí)際問題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織孩子用自己的方式、閱歷主動(dòng)探究解決問題的方法，并組織相互間的溝通，發(fā)覺或總結(jié)算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式，讓孩子用適合自己的方法去解決，并作出自己的說明。再如統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)，則讓孩子著重通過小組合作，經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的過程，用自己的語言溝通統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。教材的這些處理，有利于充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主體作用，讓孩子在視察、操作、揣測(cè)、探究、探討、溝通等過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的提出，理解數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為"一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特性的過程"。

4.提倡算法多樣化，重視培育孩子的數(shù)感。

教材在計(jì)算教學(xué)中，盡量為孩子供應(yīng)自己探究的空間，通過自主探究突出算法多樣化。例如，10以內(nèi)的加、減計(jì)算，不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組成，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)計(jì)算方法，而是聯(lián)系實(shí)際問題的情境出現(xiàn)算式，讓孩子來探究、溝通計(jì)算方法。這樣孩子就可以聯(lián)系生活閱歷算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果，還可以用"分"或"合"的思想說明結(jié)果。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算，教材讓孩子獨(dú)立思索、相互溝通，出現(xiàn)多種算法，使孩子在感受、體會(huì)不同算法的基礎(chǔ)上，采納自己"喜愛的方法計(jì)算"。這里不強(qiáng)調(diào)孩子采納同一種算法，也不要求孩子幾種算法都駕馭。

教材在提倡算法多樣化的同時(shí)，還非常重視幫助孩子建立初步的數(shù)感。例如，在認(rèn)數(shù)中，讓孩子理解所學(xué)數(shù)的意義，用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù)，說出"比8小的數(shù)"、"比7大的數(shù)"，"說一說5離8近一些，還是離1近一些"，通過嬉戲讓孩子猜數(shù)，要求孩子用相識(shí)的數(shù)來表達(dá)和溝通信息等；在計(jì)算中，讓孩子"不計(jì)算"估計(jì)算式的結(jié)果，體會(huì)估計(jì)的方法及其合理性；讓孩子在探究問題時(shí)自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，也有助于?shù)感的培育。

除了上述特點(diǎn)之外，本冊(cè)教材還具有落實(shí)思想品德教化、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和解決問題、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練有序扎實(shí)、圖文并茂富有童趣等顯明特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能方面。

（1）數(shù)與代數(shù)

經(jīng)驗(yàn)數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)，相識(shí)20以內(nèi)各數(shù)，駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次，初步知道幾和第幾；相識(shí)數(shù)0，知道一個(gè)物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點(diǎn)是0，知道0在日常生活中的一些應(yīng)用；結(jié)合計(jì)數(shù)器初步相識(shí)個(gè)位、十位，初步知道十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，知道10個(gè)一是1個(gè)十；相識(shí)符號(hào)＝、＞、＜的含義，能夠用符號(hào)或詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

在分與合的活動(dòng)中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組成；聯(lián)系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問題，理解加、減法的含義，嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；聯(lián)系實(shí)際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計(jì)算。

結(jié)合鐘面相識(shí)時(shí)針、分針，會(huì)正確說出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，會(huì)說出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)。

（2）空間與圖形

通過實(shí)物和模型分辨長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形態(tài)的物體。

在堆、擺長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的活動(dòng)中，初步感受"平面"和"曲面"。

初步相識(shí)并會(huì)運(yùn)用上、下，前、后，左、右等詞語描述物體的相對(duì)位置。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率

經(jīng)驗(yàn)把物體按種類、形態(tài)、顏色、用途或其他特征分類的過程，初步感受"分一分"是整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要方法。

會(huì)用簡(jiǎn)潔的象形統(tǒng)計(jì)圖表示分類的結(jié)果，會(huì)把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格，會(huì)利用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析、推斷。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

在認(rèn)數(shù)的過程中建立數(shù)感和發(fā)展思維實(shí)力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中抽象出數(shù)，理解數(shù)的含義；在操作學(xué)具活動(dòng)中，感受并概括出數(shù)的組成，具有初步的"分"與"合"的思想；在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的實(shí)力。

在理解加、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算的過程中發(fā)展思維實(shí)力。在對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算；通過對(duì)一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法的探究、溝通，發(fā)展計(jì)算策略，在多樣化算法中選擇相宜自己的算法；在計(jì)算練習(xí)中發(fā)展思維的敏捷性和靈敏性。

在相識(shí)常見的幾何形體的過程中，通過各種活動(dòng)，在物體的形態(tài)、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中，感受到統(tǒng)計(jì)是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的實(shí)力。

在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的視察、分析；用自己的語言講解并描述實(shí)際情境或問題，具有初步的發(fā)散思維；在老師幫助下進(jìn)行有條理的思索，發(fā)展合情推理和演繹推理實(shí)力。

3、解決問題方面。

在老師的組織下，應(yīng)用20以內(nèi)的數(shù)描述、溝通生活中的事情。

在老師的組織下，從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題；能大致表達(dá)解決問題的方法和過程；有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。

4、情感與看法方面。

在老師的激勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生新奇和愛好，初步喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛視察并提出問題。

在老師的指導(dǎo)和幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有經(jīng)過獨(dú)立思索相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)。

在視察、操作活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

四、教學(xué)措施

1．把解決問題寓于認(rèn)數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)過程中。

2．支配了三次實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在日常生活中發(fā)覺、提出并解決數(shù)學(xué)問題。

3．通過數(shù)一數(shù)，讓孩子初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)。

4．通過分一分，讓孩子接觸簡(jiǎn)潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。

5．聯(lián)系實(shí)際幫助孩子理解數(shù)的意義，較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)溝通信息。

6．通過溝通算法相互影響、相互汲取、相互評(píng)價(jià)，為孩子保留較大的探究算法、溝通算法、選用算法的空間。

教學(xué)安排時(shí)間支配表：

周次日期教學(xué)內(nèi)容備注

19/1～9/2打算課2/2

29/5～9/9數(shù)一數(shù)1/1比一比1/1分一分1/1

認(rèn)位置1/1機(jī)動(dòng)1/2

39/12～9/16機(jī)動(dòng)1/2認(rèn)數(shù)（一）4/10

49/19～9/23認(rèn)數(shù)（一）5/10

59/26～9/30認(rèn)數(shù)（一）1/10機(jī)動(dòng)2/2認(rèn)物體2/2

610/3～10/7國(guó)慶放假

710/8～10/14機(jī)動(dòng)2/2分與合6/6機(jī)動(dòng)1/2

810/17～10/21機(jī)動(dòng)1/2加和減4/21

910/24～10/28加和減5/21

1010/31～11/4加和減5/21

1111/7～11/11加和減5/21

1211/14～11/18加和減2/21機(jī)動(dòng)2/2期中考試1/1

1311/21～11/25統(tǒng)計(jì)1/1認(rèn)數(shù)（二）4/5

1411/28～12/2認(rèn)數(shù)（二）1/5認(rèn)鐘表1/1機(jī)動(dòng)2/2

加法1/10

1512/5～12/9加法5/10

1612/12～12/16加法4/10機(jī)動(dòng)1/2

1712/26～12/30機(jī)動(dòng)1/2期末復(fù)習(xí)4/4

1812/26～12/30綜合練習(xí)5/8

191/2～1/6綜合練習(xí)3/8（元旦放假）

201/9～1/13小學(xué)期末測(cè)試

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇6

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教化方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化。仔細(xì)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

1、依據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培育學(xué)生自主探究的實(shí)力。重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

二、班級(jí)狀況分析：

20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)（4）班的數(shù)學(xué)和一年級(jí)（1）班、（4）班《品德與生活》課的教化教學(xué)工作，一（4）班有50名學(xué)生，其中有男生28名，女生22名，少數(shù)民族學(xué)生31人，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，他們天真可愛，活潑淘氣。但是由于這些學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練少，一些至少的常規(guī)學(xué)問還不懂，他們還像在幼兒園一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中，在傳授學(xué)問的同時(shí)，我將注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新實(shí)力的培育，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

三、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：打算課，10以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)和加減法，數(shù)學(xué)樂園；相識(shí)圖形（一），活動(dòng)園地；11~20各數(shù)的相識(shí)，20以內(nèi)的加法和減法，最簡(jiǎn)潔的加減法應(yīng)用題，我們的校內(nèi)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；總復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的起先，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)駕馭。

五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、學(xué)問和技能方面

1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，嫻熟地駕馭10以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)正確，工整地書寫數(shù)字。

2、使學(xué)生相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能嫻熟地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，駕馭20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。駕馭20以內(nèi)的數(shù)的依次，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使學(xué)生初步相識(shí)=、>、、<"，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

6、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

7、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫整齊的良好習(xí)慣。

8、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)數(shù)的計(jì)算的起先。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)駕馭。

五、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使學(xué)生通過視察、操作、歸納、類比、揣測(cè)、溝通、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的'組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

六、課時(shí)支配

（一）打算課：數(shù)一數(shù)（1課時(shí)）

（二）打算課：比一比（2課時(shí)）

（三）1～5的相識(shí)和加減法（10課時(shí)）

1.1～5的相識(shí)（3課時(shí)）

2.加減法的初步相識(shí)（5課時(shí)）

3.0的相識(shí)和有關(guān)0的加減法（2課時(shí)）

（四）相識(shí)圖形（3課時(shí)）

（五）6～10的相識(shí)和加減法（20課時(shí)）

1.6、7的相識(shí)和加減法（5課時(shí)）

2.8、9的相識(shí)和加減法（5課時(shí)）

3.10的相識(shí)和有關(guān)10的加減法（4課時(shí)）

4.連加、連減、加減混合（4課時(shí)）

整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)）實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園（1課時(shí)）

（六）11～20各數(shù)的相識(shí)（4課時(shí)）

1.數(shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)（2課時(shí)）

2.10加幾的加法和相應(yīng)的減法（2課時(shí)）

數(shù)學(xué)樂園（1課時(shí)）

（七）相識(shí)鐘表（2課時(shí)）

（八）20以內(nèi)的進(jìn)位加法（11課時(shí)）

（九）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇8

一、教材分析：

1、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)數(shù);10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加減法;20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)和加減法;分類與比較;相識(shí)圖形;相識(shí)位置;總復(fù)習(xí)。

打算單元：數(shù)數(shù)。正確的數(shù)數(shù)是人們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｓ玫降谋臼?，更是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)。入學(xué)前，多數(shù)學(xué)生初步具有了數(shù)數(shù)的閱歷和技能，知道一些簡(jiǎn)潔的數(shù)數(shù)方法。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)目的是激起孩子的新奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，通過簡(jiǎn)潔的數(shù)數(shù)，全面了解學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)、方位還有分類、大小、位置、比較、圖形及視察、動(dòng)手和表達(dá)等多方面的狀況，為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)做打算。

第一單元：10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)問的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感、符號(hào)感以及培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好有重要意義。因此，教材依據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生供應(yīng)親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，經(jīng)驗(yàn)從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

其次單元：分類與比較。分類與比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、相識(shí)圖形、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，常常會(huì)用到分類的思想和方法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、厚薄等打下了基礎(chǔ)。

第三單元：10以內(nèi)數(shù)的加減法。本單元是在學(xué)生相識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更困難計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，占有特別重要的地位。

第四單元：相識(shí)位置。本單元是學(xué)習(xí)“空間”學(xué)問的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培育對(duì)數(shù)學(xué)的愛好具有重要的意義。

第五單元：11—20各數(shù)的相識(shí)。是在相識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的接著和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有有重要的意義。學(xué)生駕馭好本單元學(xué)問，也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及對(duì)多位數(shù)的相識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作，深化理解數(shù)的意義，切實(shí)駕馭好本單元的學(xué)問特別重要。

第六單元：相識(shí)圖形。本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就起先接觸各種形態(tài)的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性閱歷進(jìn)行抽象，這對(duì)學(xué)生形成初步的視察實(shí)力和空間觀念特別重要。在低年級(jí)，加強(qiáng)對(duì)各種形體的直觀感知，積累大量的感性相識(shí)將對(duì)今后學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問打下良好的基礎(chǔ)。

第七單元：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和不退位減法。本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的相識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問必需具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占特別重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這一部分學(xué)問學(xué)習(xí)得好壞，將對(duì)今后接著學(xué)習(xí)口算和筆算產(chǎn)生干脆的影響。加法和減法在解決實(shí)際問題這，應(yīng)用很廣泛。在起先階段注意對(duì)學(xué)生解決問題實(shí)力的培育，對(duì)領(lǐng)悟加減法的含義和今后解決稍困難的問題非常有益，因此要重視本單元內(nèi)容的教學(xué)。

第八單元：總復(fù)習(xí)。本單元是全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生回顧整理所學(xué)學(xué)問、解決實(shí)際問題、形成初步歸納整理的'實(shí)力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。

2、教材的編寫特點(diǎn)：

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，選取學(xué)生身邊的、學(xué)生熟識(shí)的、具有新奇性和趣味性的內(nèi)容為素材，目的是有安排的引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自己、相識(shí)家庭、相識(shí)學(xué)校、相識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能視察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

依據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)親密聯(lián)系的情境。每個(gè)情境又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感愛好的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立的問題;也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)完整的反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能方面。

(1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，相識(shí)20以內(nèi)的數(shù);聯(lián)系實(shí)際問題相識(shí)加法和減法，探究10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算，能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的求和與求剩余的實(shí)際問題。

*認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù);知道20以內(nèi)數(shù)的組成，駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì)用數(shù)表示事物的依次。

*相識(shí)數(shù)0，體會(huì)0的含義，知道0在生活中的一些簡(jiǎn)潔應(yīng)用。