江蘇省徐州市泉山區(qū)教科版五年級下冊期中考試科學試卷

小學科學五年級下冊階段性學習成果展示（供課后延時使用）同學們，本學期的學習時光已經(jīng)過半了，快來展示你的學習成果吧！第一部分：自主展示第一關(guān)：辨一辨。對的在括號里打“√”，錯的打“×”。1.土壤是綠豆發(fā)芽必要條件。（）【答案】×【解析】【詳解】種子發(fā)芽需要的條件有適宜的溫度、水分、空氣。一粒種子就是一個幼小的植物體。只有條件合適時，種子才能萌發(fā)成幼苗。綠豆種子發(fā)芽的必要條件是適宜的溫度、充足的水分、空氣，土壤不是種子發(fā)芽的必要條件。2.植物的新生命都是從種子發(fā)芽開始的。（）【答案】×【解析】【詳解】綠色開花植物幾乎都是從種子開始它的新生命的，如鳳仙花、花生、小麥等。但是也有一些植物，可以利用根、莖、葉等器官繁殖后代。3.食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。（）【答案】√【解析】【詳解】生物圈為生物的生存提供了基本的條件，即營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。動物的生存需要陽光、空氣、適宜的溫度和食物等。食物是動物的必要需求，動物消耗食物而獲得能量。4.空氣是一種混合物。（）【答案】√【解析】【詳解】空氣無色、無味、看不見、摸不著、能流動、具有質(zhì)量并占有一定的空間、沒有固定的體積，空氣的體積可以被壓縮，也可以恢復?？諝馐腔旌衔?，它的成分是很復雜的。主要成分是氮氣、氧氣以及二氧化碳、水蒸氣，其中支持燃燒的是氧氣。5.測試竹筏載重量時，螺母要對稱輕放（）【答案】√【解析】【詳解】在研究竹筏的時候，有很多地方需要我們注意，在設(shè)計時要考慮能穩(wěn)定地浮在水面上，牢固、不散架。測試竹筏載重量時，螺母要對稱輕放。把螺母均勻放在竹筏兩側(cè)，竹筏穩(wěn)定性更好，能夠承載更多的重物。6.當環(huán)境改變的時候，動物會努力適應新環(huán)境。（）【答案】√【解析】【詳解】因為各種動物必須生活在一定的環(huán)境中，所以在地球上不同的自然環(huán)境中，生活著不同的動物，動物與環(huán)境相互依存、相互影響。當環(huán)境改變的時候，動物會努力適應新環(huán)境。7.非生物是沒有生命的，在生態(tài)系統(tǒng)中不起任何作用。（）【答案】×【解析】【詳解】略8.科學技術(shù)的進步，增強了船的穩(wěn)定性，讓船可以行駛到更遠的地方。（）【答案】√【解析】【詳解】隨著技術(shù)的進步，用沉的材料也可以造船。用沉的材料造船與用浮的材料造船相比較，技術(shù)的進步，船體更加堅固，載重量更大；科學技術(shù)的進步，增強了船的穩(wěn)定性，讓船可以行駛到更遠的地方。題目說法正確。9.潛水艇是靠改變自己的體積來改變沉浮的。（）【答案】×【解析】【詳解】潛水艇既能在水面上航行，又能在水下航行。潛艇有一個很大的壓載艙。打開進水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會下潛，打開進氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水擠出艙外，潛艇就開始上浮。潛水艇是用改變自身的輕重來改變沉浮的。10.輕的物體在水中一定上浮。（）【答案】×【解析】【詳解】輕的物體在水中不一定上浮，比如一粒米或者一個很小石頭也很輕，但是放到水里就會沉下去。物體在水中的沉浮與物體的輕重是無關(guān)的，所以題干中的說法是錯誤的。11.做對比實驗時，只要科學規(guī)范地操作，可以改變2~3個條件。（）【答案】×【解析】【詳解】對比實驗是一種特別的收集證據(jù)的方法。通過有意識地改變某個條件來證明改變的條件和實驗結(jié)果的關(guān)系。對比實驗要注意的問題：1．每次只能改變一個因素。2．確保實驗的公平，即除了改變的那個因素外，其他因素應保持一樣。12.古時候的獨木舟就是利用木頭在水中上浮的性質(zhì)做成的。（）【答案】√【解析】【詳解】木頭的密度小于水，能夠浮在水面上；如果將它挖空，使它的自重變輕，它就能排開更多的水，從而獲得更大的浮力，古代的獨木舟就是利用了這個道理。13.在制作小船的過程中，小組內(nèi)合理分工可以大大提高工作效率。（）【答案】√【解析】【詳解】在制作小船的過程中，合理分工可以更快更好地完成任務。小組成員合理分工，這樣可以在同一時間完成任務的不同部分，大大提高制作效率。14.一塊草地就是一個生態(tài)系統(tǒng)。（）【答案】√【解析】【詳解】群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成了一個整體，我們把這個整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。一個湖泊、一個池塘、一塊草地都可以看作是一個生態(tài)系統(tǒng)。15.不同環(huán)境中，生活著不同的生物。（）【答案】√【解析】16.在測試我們制作的小船后，我們可以對小船模型進行改進。（）【答案】√【解析】【詳解】制作的小船不能通過測試，要進行改進，不能輕易放棄。小船制作完成要對設(shè)計制作情況進行評估，根據(jù)評估的情況，小組反思設(shè)計和制作過程，進一步改進小船。17.綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個群落。（）【答案】√【解析】【詳解】自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡的整體叫生物群落，綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個群落。18.青蛙冬眠是對周圍環(huán)境的一種適應。（）【答案】√【解析】【詳解】青蛙是變溫動物，體溫隨著環(huán)境溫度的變化而變化，青蛙有冬眠的特性，青蛙冬眠是對環(huán)境的一種適應。故答案為：√。19.在設(shè)計船時，不需要考慮制作費用問題。（）【答案】×【解析】【詳解】制作費用是設(shè)計船的時候要的一個因素。在設(shè)計船時，需要考慮材料，成本，載重量，安全性等，所以題干中的說法是錯誤的。20.“小草→瓢蟲→鳥”是一條完整的食物鏈。（）【答案】√【解析】【詳解】在食物鏈中自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，如綠色植物。以其他生物為食的生物叫消費者?！靶〔荨跋x→鳥”是一條完整的食物鏈。題目說法正確。21.在光照條件下，植物可以吸收氧氣和水分，制造養(yǎng)料并釋放二氧化碳。（）【答案】×【解析】【詳解】綠色植物的葉和根吸收外界的二氧化碳和水，并通過吸收陽光，在綠葉中制造其生存所需要的養(yǎng)分，同時放出氧氣，這就是綠色植物的光合作用。綠色植物通過光合作用制造有機物，儲存能量（化學能）。所以在光照條件下，植物可以吸收二氧化碳和水分，制造養(yǎng)料并釋放氧氣。22.船是人類的偉大發(fā)明。（）【答案】√【解析】【詳解】船是人類的偉大發(fā)明。船是能航行或停泊在水域進行運輸或作業(yè)的交通工具。人們可以借助船在水面上自由、方便地行駛，還可以把貨物運送到遠方，所以題干中說法是正確的。23.在水中下沉的材料，把他們做成不同的形狀，它們在水中受到的浮力大小可能不同。（）【答案】√【解析】【詳解】物體排開水的重力等于物體在水中受到的浮力，改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。當物體排開的水量多時，物體上??；排開的水量少時，物體容易下沉。在水中下沉的材料，把他們做成不同的形狀，它們在水中的沉浮情況不同，受到的浮力大小可能不同。題目說法正確。24.在探究“蚯蚓對干燥或濕潤環(huán)境的選擇”的實驗中，要保證光照條件相同。（）【答案】√【解析】【詳解】在探究“蚯蚓對干燥或濕潤環(huán)境的選擇”的實驗中，改變的條件是環(huán)境的濕潤程度，其他的條件均相同，保證光照條件相同，所以題干中說法是正確的。25.現(xiàn)代輪船的骨架、船艙等結(jié)構(gòu)可以增加船的牢固程度，能更好地利用空間。（）【答案】√【解析】【詳解】現(xiàn)代輪船的骨架結(jié)構(gòu)可以增加船體的強度，增加牢固性，并且便于制造大型船只；船艙結(jié)構(gòu)的設(shè)計不但增加船只的牢固性，而且便于分類裝載貨物，有利于提高船只的平衡，不至于發(fā)生側(cè)翻。所以現(xiàn)代輪船有骨架、船艙等結(jié)構(gòu)，它們的最重要的優(yōu)點是增加船的牢固程度，能更好地利用空間。26.食物鏈中的箭頭表示“誰吃誰”的關(guān)系，箭頭方向也表示能量流動的方向。（）【答案】√【解析】【詳解】由食物鏈的概念可知：即食物鏈是生產(chǎn)者和消費者存在的一種吃與被吃的關(guān)系，起點是生產(chǎn)者，終點是消費者，中間用箭頭表示，箭頭的方向指向吃的一方。食物鏈中能量是流動的，箭頭方向也可以表示能量流動的方向。題目的說法是正確的。27.測量制作的小船的載重量時，只需要測量一次。（）【答案】×【解析】【詳解】浮的材料和沉的材料都可以制造船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。測量制作的小船的載重量時，需要測量三次。28.大雁南飛是為了適應環(huán)境。（）【答案】√【解析】【詳解】為了生存和繁殖后代，動物的行為隨著環(huán)境的變化而變化。大雁南飛是動物隨著環(huán)境變化而發(fā)生的行為變化，為了選擇適宜的生活環(huán)境，所以題干中說法是正確的。29.保護一種生物，也就是保護了許多種生物。（）【答案】√【解析】【詳解】生物之間有復雜的食物關(guān)系。30.生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡。（）【答案】對【解析】【詳解】略第二關(guān)：選一選。將正確答案的序號填寫在括號里。31.下列最早出現(xiàn)的船是（）。A獨木舟 B.搖櫓木船 C.帆船【答案】A【解析】【詳解】船是人類的偉大發(fā)明。自從有了船，人們可以借助它在水面上自由、方便地行駛，還可以把很多貨物運送到遠方。木筏有著悠久的歷史，它在船舶發(fā)展史上都有著重要的地位，是出現(xiàn)最早的船只。古人發(fā)現(xiàn)浮的材料可以造船。最早的獨木舟就是人們利用可以漂浮的樹干造出來的。32.做種子發(fā)芽實驗時，每個盒子都至少放三顆種子，主要是為了（）。A.把吸水紙壓得更實 B.減少實驗的偶然性 C.讓種子能充分地吸收水分【答案】B【解析】【詳解】在研究種子發(fā)芽的實驗時，至少要用三粒種子是為了排除實驗的偶然性；至少要有兩個小組進行實驗是為了對比實驗效果。33.下列船首的形狀中，（）受到水的阻力最小。A.圓形 B.方形 C.流線型【答案】C【解析】【詳解】人類通過觀察動物、植物的生活習性和生理結(jié)構(gòu)發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。船在水中行駛，會受到水的阻力。流線型船首受到的阻力更小，可以減小水對船的阻力。34.綠豆種子發(fā)芽需要的最基本條件有（）。A.一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣和土壤B.一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣和光照C.一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣【答案】C【解析】【詳解】種子的萌發(fā)，除了種子本身要具有健全的發(fā)芽力以及解除休眠期以外，也需要一定的環(huán)境條件，綠豆種子發(fā)芽需要的最基本的條件有一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣。35.我們分組做結(jié)網(wǎng)游戲，一個同學扮演一種生物，兩個同學有吃和被吃的關(guān)系就可以用線連接起來，下面說法正確的是（）。A.組內(nèi)的同學越多，這張網(wǎng)就越不容易斷裂B.組內(nèi)的同學越少，越簡單，這張網(wǎng)就越牢固C.組內(nèi)同學的多少對這張網(wǎng)沒有影響【答案】A【解析】【詳解】A、組內(nèi)的同學越多，說明生態(tài)系統(tǒng)種生物很多，它們之間有很多條食物鏈，許多相互交叉的食物鏈構(gòu)成了一張復雜的食物網(wǎng)，所以這張網(wǎng)就越不容易斷裂。A的說法正確。B、組內(nèi)的同學越少，越簡單，說明生物越少，越簡單，如果一種生物受到影響，就很快影響其它生物的生存，所以這張網(wǎng)不牢固，容易崩潰。B的說法錯誤。C、組內(nèi)同學的多少對這張網(wǎng)有影響，因為如果生態(tài)系統(tǒng)中某種生物受到影響，會影響其它生物的生存的。C的說法錯誤。36.和綠豆種子發(fā)芽相比，綠豆芽的生長必須增加一個基本條件是（）。A.光照 B.水分 C.空氣【答案】A【解析】【詳解】種子發(fā)芽需要適宜的溫度、水分和空氣。植物的生長需要水分、空氣、溫度、陽光、養(yǎng)分等。綠豆種子發(fā)芽的條件需要適宜的溫度、水分和空氣，而綠豆芽生長還需要陽光，種子發(fā)芽則不需要陽光。37.如果生態(tài)系統(tǒng)中的一部分受到了嚴重破壞，那么，整個生態(tài)系統(tǒng)就會（）。A.穩(wěn)定不變 B.失去平衡 C.保持平衡【答案】B【解析】【詳解】在生態(tài)系統(tǒng)中，某種動物與其他生物有著直接或間接的關(guān)系，如果生物群落中的一部分受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡，要維護生態(tài)平衡。38.制作小船的先后順序，正確的是（）。A.設(shè)計→問題→制作→測試→完善B.問題→設(shè)計→制作→測試→完善C.設(shè)計→測試→制作→問題→完善【答案】B【解析】【詳解】工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題→設(shè)計→制作→測試→完善”等過程。設(shè)計制作小船時，通常經(jīng)歷的環(huán)節(jié)的正確順序是“問題→設(shè)計→制作→測試→完善”，B符合題意。39.下列不可能出現(xiàn)在食物鏈中的是（）。A.綠豆 B.蚜蟲 C.石頭【答案】C【解析】【詳解】生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈。綠豆是生產(chǎn)者、蚜蟲是消費者，它們都能出現(xiàn)在食物鏈中；石頭是非生物，它不可能出現(xiàn)在食物鏈中。40.小船在行駛的過程中容易偏離方向，可以在船上增加（）來控制方向。A.船槳 B.船舵 C.船帆【答案】B【解析】【詳解】小船在行駛的過程中容易偏離方向，可以在船上增加船舵控制方向。船舵是駕駛船的主要裝置，用來操縱和控制船舶航向，所以B符合題意。41.蚯蚓喜歡生活在（）的環(huán)境。A.黑暗干燥 B.陰暗潮濕 C.明亮潮濕【答案】B【解析】【詳解】各種動物都必須生活在一定的環(huán)境中。例如蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里。42.在“設(shè)計小船模型”的過程中，小組成員應該（）。A.小組討論，統(tǒng)一意見，并分工合作B.組長設(shè)計并制作，其他人圍觀C.獨自設(shè)計和制作，討論交流太浪費時間【答案】A【解析】【詳解】A．小組討論，統(tǒng)一意見，并分工合作，正確；B．小組分工合作，不能組長設(shè)計并制作，其他人圍觀，錯誤；C．不能獨自設(shè)計和制作，要先討論交流，錯誤；所以A符合題意。43.如下圖，在紙盒右側(cè)挖一個圓孔，使光能從中透入，將一盆植物放在紙盒的正中間，過一段時間觀察到的現(xiàn)象是（）。A.植物向左邊方向生長B.植物向右邊方向生長C.植物豎直向上生長【答案】B【解析】【詳解】植物具有向光性特征。如下圖，在紙盒右側(cè)挖一個圓孔，使光能從中透入，將一盆植物放在紙盒的正中間，過一段時間觀察到的現(xiàn)象是植物向右邊方向生長，所以B符合題意。44.下列方法中不能給船提供動力的是（）。A.給小船裝上風帆 B.給小船裝上蒸汽裝置 C.給小船裝上船舵【答案】C【解析】【詳解】A、給小船裝上風帆可以給船提供動力，故A選項不符合題意；B、給小船裝上蒸汽裝置也是給船裝上動力裝置，可以給船提供動力，故B選項不符合題意；C、給小船裝上船舵，船舵就是用來控制船行駛方向的裝置，但是不能為船行駛提供動力，故C選項符合題意。45.下列動物適宜生活在北極的是（）。A.麻雀 B.北極熊 C.青蛙【答案】B【解析】【詳解】不同的動物適合生活再不同的環(huán)境中，適宜生活在北極的是北極熊。麻雀是適合生活在人類生活區(qū)周圍的環(huán)境里。青蛙適于水陸兩棲環(huán)境生活，所以B符合題意。第二部分：現(xiàn)場展示（請老師或同學對我的展示進行評價）我會制作。請你做一個生態(tài)瓶。46.你會選擇（）制作生態(tài)瓶。A.涼開水 B.清澈的池塘水 C.自來水47.以下是制作生態(tài)瓶的具體操作，正確的順序是：______。①在瓶底裝入一層淘洗干凈沙，再裝入大半瓶自然水域的水。②植物存活后，再放入少量小魚、小蝦、田螺等小動物③找一個大塑料瓶，清洗干凈后剪掉上面一部分。④在瓶子里種上幾棵水草，在上面放一些浮萍。48.大塑料瓶底部裝入洗干凈的沙是為動物提供（）。A.棲息地 B.食物 C.能量49.制作好生態(tài)瓶后應該把它放置在（）。A.教室陰暗處 B.窗臺陽光處 C.隨意放置【答案】46.B47.③①④②48.A49.B【解析】【46題詳解】要做一個生態(tài)瓶，最好是無污染的池塘水或河水，最好別是自來水，自來水中有消毒的化學藥品，不利于動物生長，冷卻的開水已經(jīng)殺死了很多物質(zhì)，所以B符合題意?！?7題詳解】制作生態(tài)瓶正確的順序是：1．找一個大塑料瓶，清洗干凈后剪掉上面一部分；2．在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙，再裝入大半瓶自然水域的水；3．在瓶子里種上幾棵水草，在上面放一些浮萍；4．植物存活后，再放入少量小魚、小蝦、田螺等小動物?！?8題詳解】大塑料瓶底部裝入洗干凈的沙是為動物提供棲息地。沙子因為它的特點而成為多種動物、貝類、冷水珊瑚等生物的適宜棲息和繁殖場所，所以A符合題意?！?9題詳解】生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽能，生物進行生命活動所需要的能量最終來自太陽，該生態(tài)瓶制作好后，應該放在、通風有陽光地方，所以B符合題意。50.連線題。把改變生態(tài)瓶中的條件與其產(chǎn)生的影響用線連起來。增加一倍的水增加耗氧量增加一倍水草增加水中含氧量增加一倍小魚增加生物活動空間【答案】【解析】二、我會設(shè)計。51.請你設(shè)計一個對比實驗，研究“綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系”。研究的問題（）預測（）相同的條件（）不同的條件（）實驗的方法（）【答案】①.綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎？②.綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽。（綠豆種子發(fā)芽可以不需要土壤。）③.溫度、水、大小相同的綠豆種子各3粒。④.提供土壤和不提供土壤。⑤.（1）1號組種子種在土壤里，保持濕潤；2號組種子不提供土壤，也保持濕潤。這個實驗至少要兩小組同時進行。（2）定期觀察記錄綠豆種子發(fā)芽的情況。【解析】【詳解】研究“綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系”，進行的是對比實驗，改變的條件是土壤，其他的條件都是相同的。研究的問題：綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎？預測：綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽。（綠豆種子發(fā)芽可以不需要土壤。）相同的條件：溫度、水、大小相同的綠豆種子各3粒。不同的條件：提供土壤和不提供土壤。實驗的方法：（1）1號組種子種在土壤里，保持濕潤；2號組種子不提供土壤，也保持濕潤。這個實驗至少要兩小組同時進行。（2）定期觀察記錄綠豆種子發(fā)芽的情況。三、我會分析。某實驗小組用邊長為12厘米的正方形鋁箔紙做成了3艘小船，并用墊圈測試它們的載重量，設(shè)計圖和實驗所得數(shù)據(jù)如下，