部編版三年級(jí)道德與法治上冊(cè)《做學(xué)習(xí)的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)道德與法治上冊(cè)《做學(xué)習(xí)的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解“學(xué)習(xí)的主人”是什么，明確“學(xué)習(xí)的主人”意義。2.掌握“學(xué)習(xí)的主人”對(duì)自己的要求，以及學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中的自我管理策略。3.理解“學(xué)習(xí)的主人”與自我管理的重要性，認(rèn)識(shí)到發(fā)揮“學(xué)習(xí)的主人”的作用對(duì)個(gè)人和集體的重要意義。二、教學(xué)內(nèi)容“學(xué)習(xí)的主人”是什么？——通過(guò)PPT情境交流引導(dǎo)學(xué)生回答并補(bǔ)充知識(shí)層面?！皩W(xué)習(xí)的主人”對(duì)自己的要求是什么？——通過(guò)課文和案例學(xué)習(xí)知識(shí)層面。學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中的自我管理策略是什么？——通過(guò)小組合作和討論交流知識(shí)層面。通過(guò)主題班會(huì)或整班課程形式開(kāi)展交流和展示在校學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)策略以及所帶來(lái)的效果，喚起“學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí)和要求。三、教學(xué)方法PPT情境交流法：通過(guò)生活實(shí)例引發(fā)學(xué)生的思考和了解。課文講解法:通過(guò)講解、例子等，反復(fù)強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵點(diǎn)。案例分析法:通過(guò)多種典型案例，讓學(xué)生深度了解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步推廣學(xué)習(xí)策略。小組討論法：讓學(xué)生在小組中進(jìn)行知識(shí)交流和思維碰撞，訓(xùn)練其表達(dá)能力和協(xié)作能力。主題班會(huì)/整班課程形式:讓學(xué)生在交流、展示中發(fā)揮主人公立場(chǎng)和分享。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)引入通過(guò)小組議論的形式，提問(wèn)學(xué)生“你們有沒(méi)有經(jīng)常聽(tīng)到過(guò)‘學(xué)習(xí)的主人’這個(gè)詞”？并讓學(xué)生闡述自己對(duì)“學(xué)習(xí)的主人”的理解和認(rèn)識(shí)。利用PPT情境交流法，以“早晨的動(dòng)物們”為例，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“學(xué)習(xí)的主人”。通過(guò)PPT,示范出動(dòng)物們認(rèn)真學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，和非主人公的描述。引導(dǎo)學(xué)生思考：這些動(dòng)物的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度哪些是值得借鑒的呢？教學(xué)內(nèi)容“學(xué)習(xí)的主人”是什么？這一環(huán)節(jié)主要以情景交流的形式展示和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)習(xí)的主人”這個(gè)概念，并形成對(duì)其精髓的初步認(rèn)識(shí)?！皩W(xué)習(xí)的主人”對(duì)自己的要求是什么？以教材中的文字為材料，進(jìn)行講解和解讀。在主要條目的講解之后，收集案例和引入討論，深入讓學(xué)生思考那些高效的學(xué)習(xí)策略是否在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。類(lèi)似全新的狀態(tài)，專(zhuān)注思考等、肯定能在案例中來(lái)呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中自我管理策略是什么？搭建幾個(gè)小組，以場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行討論和小組交流。學(xué)生能夠嘗試將自己的學(xué)習(xí)心得與小組成員分享，更好的利用共性來(lái)做出精準(zhǔn)推薦，也更好地切入學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程的自我管理策略。通過(guò)主題班會(huì)/整班課程形式開(kāi)展交流和展示在校學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)策略以及所帶來(lái)的效果。教學(xué)小結(jié)回顧“學(xué)習(xí)的主人”這一概念，讓學(xué)生能夠更好地默契對(duì)應(yīng)于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)自我管理策略在學(xué)習(xí)中的重要作用，并對(duì)其在明日課程中的幫助起到提前引導(dǎo)和期望的作用。羅列方法和策略，縮小與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差距和為學(xué)習(xí)提供更好的支持和合適的條件。五、教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生與小組和個(gè)人的成果展示，作為教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)。組長(zhǎng)們的自學(xué)計(jì)劃和表現(xiàn)可以在提供公平、公正、公開(kāi)的條件下展現(xiàn)出來(lái)。參加班會(huì)或者其他校內(nèi)課程的同學(xué)，以他們具體行動(dòng)的作用，評(píng)價(jià)