2023年《囚綠記》教案(語(yǔ)文版九年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)整理

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第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能通過(guò)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句概括行文脈絡(luò)。

2．能揣摩抒寫(xiě)綠的形象的句子，探究綠的內(nèi)涵。

3．能通過(guò)寫(xiě)作背景和的情感態(tài)度，說(shuō)出對(duì)本文主旨的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解綠的內(nèi)涵和寫(xiě)作意圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

作家巴金曾這樣評(píng)價(jià)他，說(shuō)他有“美麗的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè)，由于，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。這是多高的評(píng)價(jià)！這位作家是誰(shuí)呢？他，就是我們今日要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的--陸蠡。下面，就讓我們一起拜讀他的這篇代表作，去觸摸他那高尚的靈魂。

二、讀“文”--整體感知，理清思路

1．閱讀文題，質(zhì)疑猜讀：初讀文題，你會(huì)生發(fā)哪些問(wèn)題？你最想了解些什么？

（“綠”詳細(xì)指的是什么？為什么要囚“綠”？綠是怎樣被囚的？囚綠的結(jié)果怎樣？關(guān)心同學(xué)刪減意義不大的問(wèn)題，讓同學(xué)明確問(wèn)題也有主次之分）

2．帶著問(wèn)題，快速閱讀課文（閱讀過(guò)程中留意圈點(diǎn)生字詞）：敘述了一件怎樣的事情？請(qǐng)用一句話作簡(jiǎn)要概括。

（敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來(lái)的事）

3．再讀課文，理清寫(xiě)作思路。在橫線上填字分別概括事情的過(guò)程。方法：快速閱讀，劃出關(guān)鍵詞句，用規(guī)定符號(hào)圈點(diǎn)勾畫(huà)填寫(xiě)。

綠--綠--囚綠--綠--綠

（遇綠→賞綠→囚綠→釋綠→懷綠）

同學(xué)思索溝通，所填字只要符合文意即可。

三、讀“綠”--品讀悟情，感受綠的形象

（一）初步感受綠的形象（囚綠前）

1．通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容由概括到詳細(xì)的了解，可以看出對(duì)綠有著怎樣的情感態(tài)度？

(寵愛(ài)之情)

2．朗讀悟情：哪些句子最能表現(xiàn)對(duì)綠的寵愛(ài)之情？找出來(lái)，讀一讀，讀出的寵愛(ài)之情。（同學(xué)自由朗讀，圈點(diǎn)批注。）

3．為何對(duì)綠情有獨(dú)鐘？請(qǐng)你從文中找出表明緣由的語(yǔ)句。

明確：①綠色是多珍貴的啊！它是生命，它是盼望，它是慰安，它是歡樂(lè)。……我并不感到孤獨(dú)，……（擇綠的緣由）

②我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比方蔥郁的愛(ài)和幸福，我要借綠來(lái)比方猗郁的年華。我囚住這綠色猶如囚住一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的唱歌。（囚綠的緣由）（齊聲朗讀體會(huì)的感情）

4．創(chuàng)設(shè)情境，與綠對(duì)話：選用文中語(yǔ)句，以“我觀賞你，由于你是”的句式說(shuō)話，表達(dá)對(duì)綠的寵愛(ài)之情，體會(huì)綠的形象。

5．歸納總結(jié)綠的內(nèi)涵：在這一階段，心目中“綠”是的象征。

（生命、盼望、慰安、歡樂(lè)）

（二）深化感受綠的形象（囚綠后）

1．“囚綠”后，對(duì)綠的熟悉又是怎樣的？找出文段中描寫(xiě)囚綠后綠的形象的語(yǔ)句（用自己習(xí)慣的符號(hào)圈點(diǎn)批注）。思索：被囚的綠藤又是怎樣的？其中你最有感受的是哪一處？讀一讀，讀出自己的感受。

①綠的枝條懸垂在我的案前了，它照舊伸長(zhǎng)，照舊攀緣，照舊舒放，并且比在外面長(zhǎng)得更快。

②我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚綠葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。

③它慢慢失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，似乎病了的孩子。

④我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝愿，愿它繁茂蒼綠。

2．深化探究綠的內(nèi)涵：你對(duì)綠的形象又有了哪些新的熟悉？

引導(dǎo)同學(xué)圍繞最有感受處來(lái)感受綠的新形象。

（總著朝窗外的方向）（可見(jiàn)綠具有“堅(jiān)貞、執(zhí)著、堅(jiān)韌不屈、憧憬自由、光明”的珍貴精神。）

3．總結(jié)歸納：在囚綠的日子里，綠藤所表現(xiàn)出的內(nèi)在美震撼了。

同學(xué)總批，老師總結(jié)：綠是自然的顏色，是生命的象征，它是盼望，是執(zhí)著的使者。在的筆下，我們由淺入深，感受到了綠的自然之美、綠的執(zhí)著之美，對(duì)綠的形象有了更深層次的熟悉。

三、讀“情”--品析悟旨，探究寫(xiě)作意圖，

1．對(duì)“囚綠”的行為，自稱為“自私”，是一種“魔念”。有人認(rèn)為不行理喻，有人認(rèn)為可以理解，對(duì)此你又是如何理解的？（引導(dǎo)同學(xué)辯論，發(fā)表自己的看法）

2．朗讀文章最終一段，引發(fā)思索：寫(xiě)本文的目的是什么？?jī)H僅是表達(dá)一種懷念之情嗎？方法：結(jié)合文中反映時(shí)代背景的有關(guān)信息，和簡(jiǎn)介資料等理解寫(xiě)作意圖。

自由爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)，明確：除了懷念之外，在寫(xiě)此文章時(shí)，還有一種后悔、自責(zé)，更有一種祈祝之情。盼望有一天能重見(jiàn)常春藤，其實(shí)是在祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。至此，“綠”不僅僅是指那棵一般的“常春藤”了，它是“憧憬光明、自由、頑強(qiáng)不屈的廣闊人民”的象征，由綠及人，以此表達(dá)自己的心聲。

3．對(duì)本文主題的理解有幾種不完全全都的說(shuō)法，通過(guò)對(duì)文章的解讀，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

爭(zhēng)論明確：三種理解既有同又有異。第一種的主題好像包涵太多了，其次種沒(méi)有從特定的寫(xiě)作背景去理解，第三種理解比較到位。

四、讀“人”--深情對(duì)話，抒寫(xiě)自我心聲

同學(xué)們，陸蠡，一個(gè)富有劇烈愛(ài)憎的斗士，在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，借綠色呼喊出人民的心聲，我們接觸到了他那顆渴望光明、自由、永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他的確有一顆--“黃金的心”。此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？

五、布置作業(yè)

請(qǐng)你仿照綠藤的口吻，以“朋友，我想對(duì)你說(shuō)……”的句式對(duì)寫(xiě)一段話，表達(dá)綠藤對(duì)囚綠的理解之情。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)與綠藤的故事片段。

2．能比較嫻熟地運(yùn)用符號(hào)給文章作批注。

3．能從多角度對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)賞析。

4．能通過(guò)比較閱讀體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

多角度賞析課文；從比較閱讀中體會(huì)不同作家不同的“綠情”。

教學(xué)過(guò)程：

一、敘述故事：“我”與綠藤

1．情境導(dǎo)入：悲歡離合往往是人與人之間的故事，草木非人，但它們卻永恒地在演繹著生命的故事。和綠藤間有著怎樣動(dòng)人的鏡頭呢？請(qǐng)選擇一個(gè)鏡頭，用生動(dòng)的語(yǔ)言（不看書(shū)本）向大家敘述一下與綠藤的故事。

組織同學(xué)以講故事的形式來(lái)回憶課文，以第一人稱再現(xiàn)與綠藤相處的情景。

邀請(qǐng)兩三位同學(xué)上臺(tái)敘述。師生共同評(píng)價(jià)。

二、美點(diǎn)追蹤：探尋文章之美

（一）陸蠡在《囚綠記》序里說(shuō)：“我用文字的彩衣給它穿扮起來(lái)，如同人們用漂亮的衣服裝扮一個(gè)靈魂?！币灿腥嗽u(píng)價(jià)：“讀他的作品，不僅感受到作家愛(ài)國(guó)主義感情在流淌奔涌，而且在詩(shī)情畫(huà)意和清詞麗句中得到美的享受。”請(qǐng)你選擇自己感受最深的一個(gè)角度進(jìn)行美點(diǎn)賞析。

（用規(guī)定或習(xí)慣符號(hào)，在閱讀過(guò)程中隨時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)作好批注。）

1．語(yǔ)言表達(dá)角度：

①文字美：從清詞麗句探尋語(yǔ)言之美。如：攀、固執(zhí)、舒開(kāi)等

②句子美：從沖突心理的語(yǔ)句感受語(yǔ)言的含蓄之美。（結(jié)合課文練習(xí)三）

2．思想內(nèi)容角度：

①結(jié)合背景探究“綠”的多重象征含義。

提示：“綠”的一般象征含義：生命、盼望、慰安、歡樂(lè)

“綠”的深層象征含義：對(duì)自由光明的追求。

“綠”的最高象征含義：中華民族在日寇的鐵蹄下不屈的精神

②從“囚”字看文章的取題之妙。

3．情感態(tài)度：

①?gòu)膶?duì)綠的稱呼變化看對(duì)綠的情感之美。

②從直接抒情的語(yǔ)句感受對(duì)綠的情感之美。（結(jié)合課文練習(xí)二）

4．寫(xiě)作手法：

①?gòu)耐形锸闱榭幢疚牡膶?xiě)法之美

②從修辭角度看本文的寫(xiě)法之美

…………

老師巡察，同學(xué)圈點(diǎn)批注，溝通評(píng)價(jià)。

（二）．請(qǐng)你仿照《綠》這篇文章文后的“總評(píng)”，給本文寫(xiě)一段總批。

三、關(guān)注生活：尋找“身邊之綠”

同學(xué)們，綠是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少綠，而是缺少發(fā)覺(jué)。課外，請(qǐng)大家去查找一份