班主任工作論文：淺談班主任的科研意識(shí)模板范本

班主任工作論文：淺談班主任的科研意識(shí)我曾經(jīng)有幸參與過(guò)上海方略集團(tuán)舉辦的"全國(guó)中學(xué)校骨干班主任提高培訓(xùn)'，在上海短暫而又緊急的培訓(xùn)，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。幾所學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)時(shí)時(shí)浸潤(rùn)著我的心田，教授專家講授的先進(jìn)的教育理念，還經(jīng)?；仨懺谖业亩?。各位優(yōu)秀班主任的才智和風(fēng)采仍歷歷在目，上海所擁有的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以及在和各位優(yōu)秀班主任的溝通中，各種思想?yún)R合在一處，在我的內(nèi)心產(chǎn)生了劇烈的沖撞.

給我感受最深的是對(duì)班主任進(jìn)行科學(xué)討論有了全新的熟悉和理解。在這之前，我是很迷茫的。我是一名一般的老師，又不是科學(xué)家，我能討論什么？我只要把那幫猴孩子們看好，把班級(jí)管理好就行了，至于科學(xué)討論對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是可有可無(wú)錦上添花的事。這次上海之行，徹底轉(zhuǎn)變了我的看法。討論力量對(duì)班主任專業(yè)化進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用，是班主任不斷提升自我，不斷培育自己，使自己永葆可持續(xù)進(jìn)展力量的有力武器。那么該怎樣進(jìn)行討論呢？其實(shí)我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行科學(xué)討論，它離我們并不遙遠(yuǎn)，只是我們?nèi)狈@種意識(shí)。下面我就淺談一下我感悟到的班主任應(yīng)當(dāng)具備的幾種科研意識(shí)：

一、要有收集、討論和運(yùn)用信息的意識(shí)。

對(duì)班主任而言，班級(jí)管理是動(dòng)態(tài)的，無(wú)止境的，準(zhǔn)時(shí)把握班級(jí)信息是管理好班級(jí)的重要一環(huán)。對(duì)信息的利用和處理，湯小亞老師的兩個(gè)教育案例，給了我極大的啟發(fā)。

第一個(gè)案例：開學(xué)看到一個(gè)女生穿著美麗衣服，涂著指甲油。許多女生都很艷羨的圍著她嘰嘰查查。問(wèn)怎么辦？這種狀況我們都遇到過(guò)。這學(xué)期我班里也有這樣一個(gè)同學(xué)，我當(dāng)時(shí)是這樣處理的：我先贊美她美麗，說(shuō)人追求美本身是沒(méi)有錯(cuò)的，但肯定要和身份相相宜。并以假期中熱播的《家有兒女》中的小雪為例進(jìn)行了一翻教育，說(shuō)青春是最漂亮的，盼望同學(xué)們珍惜自己的美妙時(shí)間當(dāng)時(shí)感覺(jué)效果挺不錯(cuò)的，同學(xué)們也很贊同。案例中的這名老師卻不是這樣，當(dāng)他看到許多人圍在一起的時(shí)候，意識(shí)到這是一個(gè)熱點(diǎn)，一個(gè)信息。他也是贊揚(yáng)了同學(xué)的漂亮，但指出有一點(diǎn)做的不夠，不符合《中同學(xué)行為規(guī)范》，到這兒他并沒(méi)有停止對(duì)這個(gè)熱點(diǎn)的討論。他開頭分析這個(gè)同學(xué)為什么不穿校服。了解到該女生假期跟父母去旅游，到深圳、香港等城市去轉(zhuǎn)了一圈。于是這位老師找女生談話。女生一到辦公室就說(shuō)自己錯(cuò)了，明天肯定改。老師說(shuō)：你很幸福。明天請(qǐng)你給同學(xué)們講講你的假期，只講乘什么車到了那些地方。其次天又請(qǐng)她講旅途中看到的美的新的美麗的東西。第三天讓她講見(jiàn)到的不好的丑的東西。第四天講體會(huì)。第五天老師才作畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，講改革開放好，讓人富有去旅游。但同時(shí)也存在很多丑的、不好的事情，這并不驚奇，又舉例談到了美國(guó)很富也有平民窟，賓館墻壁上也有亂涂亂畫的現(xiàn)象，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)怎樣看待"美'，對(duì)行為規(guī)范又怎么看。

和他相比，我想，我可能就缺乏了一種意識(shí)，缺乏這種對(duì)信息深化討論并充分運(yùn)用的這種意識(shí)。

還有一個(gè)案例，也是我們常常聽到的"讀書無(wú)用論'。案例中的這位老師是這樣設(shè)計(jì)的：讓同學(xué)到圖書館、書店，去調(diào)查他們?yōu)槭裁醋x書；到成人教育學(xué)院、夜校去調(diào)查他們?yōu)槭裁匆M(jìn)修學(xué)習(xí)。有人說(shuō)為了考證書，有人說(shuō)為了提高力量，有人說(shuō)是由于缺乏學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)寫成討論報(bào)告，再開班會(huì)爭(zhēng)論"讀書有沒(méi)有用'，班主任去點(diǎn)評(píng)。

以上兩個(gè)案例對(duì)信息的收集，分析和運(yùn)用的過(guò)程，本身就是一個(gè)討論的過(guò)程。簡(jiǎn)潔的說(shuō)，信息就是工作中需要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題需要你去觀看，可以是班主任的"單向'觀看，可以是班主任在師生互動(dòng)中的觀看，也可以是間接式的觀看。（班主任工作.）同學(xué)進(jìn)展中的問(wèn)題，往往就是班主任開展教育的契機(jī)。只要有了這種意識(shí)，你就會(huì)感到，信息就在我們身邊：同學(xué)的一句話，一個(gè)眼神，一次事故，一次作業(yè)，一次爭(zhēng)吵等等，都是我們可利用的信息資源。只有信息成為老師的一種生活方式，才能把信息應(yīng)用到教育教學(xué)中。所以說(shuō)班主任進(jìn)行科學(xué)討論必需具備信息意識(shí)。

二、要有積累資料的意識(shí)。

材料的積累對(duì)于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過(guò)程就是采礦的過(guò)程，積累越豐富成果就越豐碩。班主任可留心這四方面的材料積累：一是同學(xué)的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當(dāng)然，不是全部的同學(xué)文字都收存，而是留意保存那些最能真實(shí)反映同學(xué)心靈世界的文字。二是建立特別同學(xué)檔案。對(duì)特優(yōu)生、雙差生、有明顯特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀看，記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程、變化狀況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、試驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級(jí)重大活動(dòng)，對(duì)同學(xué)的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)大事的處理等等。四是對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。還需說(shuō)明的是，對(duì)這幾方面的材料，班主任肯定要賜予分門別類的整理，以備查用。

在上海給我們講課的楊崢嶸老師堅(jiān)持寫了十年的班主任日記，受到上海市副市長(zhǎng)10萬(wàn)元的嘉獎(jiǎng)；全國(guó)聞名的班主任黃靜華老師；還有《班主任兵法》的萬(wàn)瑋老師，他們之所以有了今日的成就，無(wú)一不是從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從最平凡的小事做起的。

積累材料的最簡(jiǎn)潔的方法就是寫班主任日記。通過(guò)整理教育中勝利或不勝利的教育過(guò)程，通過(guò)故事的形式記錄下來(lái)，在不斷積累的基礎(chǔ)上，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，勤于反思，探究有效的教育方式和方法，總結(jié)教育活動(dòng)中的閱歷和教訓(xùn)，在這一途徑中可以不斷提高自己的教育力量和帶班水平，不斷提高自己的理論水平和科研力量。

三、要有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

隨著時(shí)代的進(jìn)展，學(xué)習(xí)已成為人們的一種生活習(xí)慣。作為班主任，要不斷的向身邊的人學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，也要向同學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)很重要的一種方式是閱讀。對(duì)于有志于從事教育科研的班主任來(lái)說(shuō)，廣于閱讀的意義在于既可以把握科研的理論武器，又可以隨時(shí)了解這一領(lǐng)域內(nèi)的各種信息。因此，班主任無(wú)論多忙，都不行忽視廣泛的閱讀。一般說(shuō)來(lái)，為教育科研而進(jìn)行的閱讀，其內(nèi)容可側(cè)重于四個(gè)方面：一是經(jīng)典教育理論書籍，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育史等著作。這是班主任必不行少的理論素養(yǎng)。二是杰出教育家的專著。。三是反映國(guó)內(nèi)外教育討論最新觀點(diǎn)、最新動(dòng)態(tài)的教育報(bào)刊。閱讀這些報(bào)刊，可以使我們從別人的討論中或者受到啟發(fā)，或者避開課題撞車。四是反映青少年同學(xué)生活、心理的各類讀物，包括同學(xué)寫的和寫同學(xué)的散文、小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)等等。通過(guò)這些讀物，我們可以從更寬闊的范圍內(nèi)了解、熟悉我們的教育對(duì)象，更加有利于我們的科學(xué)討論。