2022年關(guān)于心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇

2022年關(guān)于心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1通過(guò)這次心理健康的學(xué)習(xí)培訓(xùn)我收益匪淺對(duì)心理健康教育的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)同時(shí)對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生無(wú)限的崇敬對(duì)自己將來(lái)的工作有著更美好的期待。一、教師自己必須是心理健康的人十二年教學(xué)經(jīng)歷深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題輕則影響師生關(guān)系重則可能傷害學(xué)生心康：1的諧惑，生要求辦事并注意在處理學(xué)生之間的關(guān)系和師生關(guān)系時(shí)為學(xué)生在為人處事與人際交往方面樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣，師者當(dāng)為范。2、一定要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題處排，。3育、所、法、。二、時(shí)刻關(guān)注并維護(hù)學(xué)生的心理健康學(xué)生的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)與成材作為教師我們有責(zé)任關(guān)注并維護(hù)學(xué)生的心理健康以下是我在此方面的一點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解：1、應(yīng)從培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的要學(xué)解，交育。2、燥育家。3，重，家，子，情理一。希。因。4充。定家焦愉。己，自為，！心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇27月26日，我有幸參加了由江蘇省文明辦、江蘇省教育廳主辦江蘇省教育科學(xué)研究院承辦的江蘇省中小學(xué)心理健康教育教師暑期培訓(xùn)班在整整四天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中我和來(lái)自全省各市的教育工作者一起認(rèn)真聆聽(tīng)了心理教育專(zhuān)家們?yōu)槲覀冏鞯睦?，家讓我有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)重新審視我們的心理健康教育重新審視我們習(xí)以為常的各種教育行為它讓我獲益匪淺同時(shí)也萌發(fā)了自己的一些思考：一快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展教育究竟是什么？法國(guó)著名思想家盧梭言簡(jiǎn)意賅地向我們的提站。助、不與。二、“了解學(xué)生”是心理健康教育工作的前提與基礎(chǔ)大方？身郁的。育。，猛始孩所。，，很缺教，。三、心理健康教育工作要講究方法和藝術(shù)在學(xué)校心理健康教育工作中心理輔導(dǎo)教師必須采用一定的系到心理教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成方法得當(dāng)心理健康教育的目標(biāo)可以有效落實(shí)方法不當(dāng)預(yù)期的教育效果不但難以實(shí)現(xiàn)，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作。例如，大多學(xué)生身上存在著學(xué)習(xí)方面的心理問(wèn)題問(wèn)題的癥結(jié)在哪里？心理輔導(dǎo)老師必須仔細(xì)研究是家長(zhǎng)的過(guò)高要求導(dǎo)致的？還是學(xué)生身體狀況因素導(dǎo)致的？抑或是學(xué)生自我意象上存在缺憾？教師必須準(zhǔn)確做出分析判斷并采取合理的方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的行為訓(xùn)練。心理健康教育還要講求藝術(shù)要會(huì)聆聽(tīng)能接納有效引導(dǎo)、原。理…四心理健康教育工作不能孤軍奮戰(zhàn)必須建“戰(zhàn)略聯(lián)盟”影響學(xué)生健康心理形成的因素是多方面的要解決學(xué)生的心但，。的康師有。們形與學(xué)家長(zhǎng)成心教“略盟很要。在京金學(xué)老的理案注到用家會(huì)家紹子通理果師能服長(zhǎng)改自對(duì)的理自有家育念改變孩溝方法于心問(wèn)疏是最利有。五加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)維護(hù)教師自身的健康心理心理健康教育任重道遠(yuǎn)要做好學(xué)生心理健康教育工作每一個(gè)教育工作者不能把目光只停留在學(xué)科教學(xué)的理論研究與實(shí)踐上我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學(xué)相關(guān)論著并與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)一些具有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)生心理輔導(dǎo)專(zhuān)著心理健康教育工作者更要致力于這方面的學(xué)習(xí)與研究我們要時(shí)刻記住的是當(dāng)一個(gè)孩子坐進(jìn)你的心理咨詢室你責(zé)無(wú)旁貸地要為他的心理問(wèn)題進(jìn)行分析診斷與疏導(dǎo)你面對(duì)的是一顆亟待你幫助的心靈你肩負(fù)著引導(dǎo)他走向快樂(lè)與成功的重托這份沉甸甸的擔(dān)子容不得你在工作中學(xué)！健和成。同。我賞因，生、。心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇31、認(rèn)識(shí)自我成為首要心理健康教育內(nèi)容對(duì)于初中年級(jí)學(xué)生的青春期心理提出要培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)青春期的生理特征和心理特征把握與異性交往的尺度提出培養(yǎng)初中生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于初中階段要求學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)最開(kāi)始我是沒(méi)有想到的但是聽(tīng)了老師的講解之后覺(jué)得這真的是比較有用的一件事在現(xiàn)在的中國(guó)各家基本上都是獨(dú)生子女有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長(zhǎng)寶貝的當(dāng)成小孩一樣來(lái)對(duì)待，相應(yīng)的這些祖國(guó)的下一代缺少了他們應(yīng)該擁有的最起碼的獨(dú)立自理能力。有許多的孩子不知道自己學(xué)習(xí)到底是為了什么不知道自己將來(lái)要干什么只是漫無(wú)目的的跟著老師學(xué)習(xí)對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么規(guī)劃因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往堅(jiān)持不到最后而且還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情形但是如果老師及早的知道學(xué)生規(guī)劃他們的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生有一個(gè)目標(biāo)，這樣再來(lái)學(xué)習(xí)就會(huì)增加很多的動(dòng)力。2、開(kāi)展心理輔導(dǎo)開(kāi)展心理輔導(dǎo)盡管在許多大的城市都比較受重視但是對(duì)于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)還沒(méi)有收到很大的重視但《綱要指出面向中小學(xué)生開(kāi)展的心理專(zhuān)題教育可利用地方課程或?qū)W校課程開(kāi)設(shè)心理健康教育課相信在我的提議下我們的學(xué)校以后也會(huì)花更多的精力在學(xué)校的心理健康建設(shè)上。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主可以采取多種形式包括團(tuán)體輔導(dǎo)心理訓(xùn)練問(wèn)題辨析情戲、心講。開(kāi)遵的基測(cè)用傾。心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)；樹(shù)立心理健康意識(shí)；了解心理調(diào)節(jié)方法認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象掌握心理保健常識(shí)和技能。關(guān)于心理健康的含義，主要集中在四個(gè)方面，即心理狀態(tài)、成長(zhǎng)發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)和道德倫理。良好的情緒狀態(tài)是指平和、穩(wěn)定和愉悅。良好的認(rèn)知狀態(tài)是指自知、自控和自律。情緒化的人往往使他人難以適應(yīng)也很難與人共處當(dāng)然也影響自我判斷力和學(xué)習(xí)工作的效率對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)往往處于一種愉快和憂傷相互交替的矛盾狀態(tài)因此采用一定的方法來(lái)培養(yǎng)他們的平和穩(wěn)定愉悅的情緒狀態(tài)不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助對(duì)于他們以后的人生發(fā)張也是相當(dāng)?shù)挠凶饔谩Ａ己玫恼J(rèn)知狀態(tài)即良好的自知自控自律的能力是中學(xué)生很難達(dá)到的一種能力現(xiàn)在的社會(huì)各種學(xué)校以外的誘惑更是考驗(yàn)著他們的自控自律的能力在這方面適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而不是激烈的方法來(lái)解決比較好而對(duì)于自知的能力初中生的自我意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始并且發(fā)展的很快的一個(gè)階段引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的自我意識(shí)認(rèn)識(shí)自我接納自我。青少年常見(jiàn)的心里異常：（1）焦慮，是由緊張、不安、憂慮、擔(dān)心、恐懼等感受交織而成的復(fù)雜情緒狀態(tài)焦慮大多是因?yàn)樵庥龅酵{和內(nèi)心沖突而引起的不過(guò)這些威脅的象成分一般多于真實(shí)成分焦慮中的人往往夸大威脅的嚴(yán)重性。正/病態(tài)；偶爾發(fā)/持續(xù)存在。對(duì)于這些青少年的焦慮情緒主要輔導(dǎo)策略是通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬負(fù)。（2、