小學(xué)音樂-小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級(jí)音樂下冊(cè)《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用肢體語言做出反應(yīng)。朗誦有關(guān)月亮的兒歌，講述有關(guān)月亮的故事，演唱有關(guān)月亮的歌曲。能與同學(xué)合作編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行歌表演。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《小小的船》。難點(diǎn)：體驗(yàn)三拍子的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、謎語導(dǎo)入。師生問好，組織教學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們猜謎語，老師出示謎面：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。學(xué)生回答謎底，教師評(píng)價(jià)。學(xué)唱歌曲聆聽歌曲，感受歌曲情緒。師：請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌曲，聽完告訴老師歌曲是歡快、熱烈的，還是抒情、優(yōu)美的。再次聆聽，歌曲里唱的都是什么內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲里的船指的是什么？歌曲和謎語有關(guān)系嗎？月亮與小船有哪些相似的地方？聆聽歌曲并觀察老師的指揮手勢(shì)，說出歌曲是幾拍子的？學(xué)生回答三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并用拍手點(diǎn)手心或者拍手拍肩的方法練習(xí)三拍子的節(jié)奏。教室跟音樂范唱歌曲，學(xué)生拍三子的節(jié)奏。教師帶領(lǐng)學(xué)生用輕柔的聲音朗讀歌詞。教師分句教唱歌曲，學(xué)生跟音樂哼唱歌曲，想象一下自己在月亮船上，隨音樂輕輕晃動(dòng)身體，感受四三拍的旋律。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏的感受和體驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生到前面進(jìn)行歌表演，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)更多的學(xué)生能有主動(dòng)表現(xiàn)音樂的意識(shí)。10.教師介紹月亮的變化，引出故事《月亮姑娘做衣裳》?？匆曨l故事《月亮姑娘做衣裳》。11.教師提問：你知道月亮上都有什么嗎？出示圖片嫦娥、玉兔、桂花樹。12.介紹宇航員登月，希望學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體，長大做一名宇航員，代表祖國登上月亮，探索月亮的秘密，為祖國的航天事業(yè)做貢獻(xiàn)。13.拓展：請(qǐng)學(xué)生回家學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的歌曲或者兒歌，下節(jié)課給同學(xué)表演。人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)唱歌《小小的船》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生是剛步入學(xué)校,對(duì)學(xué)校的一切事物都感到很新奇,特別是音樂課是最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性、創(chuàng)造性的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣并養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣,為以后學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)唱歌《小小的船》效果分析1．激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然、宇宙空間的想象和興趣，以及對(duì)未知領(lǐng)域積極探究的意識(shí)與渴望。2．通過學(xué)唱歌曲《小小的船》，體會(huì)音樂所表現(xiàn)的靜、美，并能有感情地演唱3．能主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，能與小伙伴合作，積極、自信地表演。教學(xué)流程：猜謎語→節(jié)奏練習(xí)→新授歌曲《小小的船》→創(chuàng)作（表演→看視頻故事《月亮姑娘做衣裳》。本課選自人教版一年級(jí)下冊(cè)《月兒彎彎》。通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)音樂表現(xiàn)出的夜的寧靜和美好；能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》；能感受四三拍歌曲的韻律。第一步猜謎語游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶力和注意力，開啟音樂課審美體驗(yàn)的新樂章。第二步欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境。音樂是聽覺的藝術(shù)，要學(xué)生都知道自己有一對(duì)音樂的耳朵，可以更多地了解世界。通過聽發(fā)揮想象，獲得最直接的感受和體驗(yàn)。初聽，讓學(xué)生獲得直覺感悟；復(fù)聽，讓學(xué)生聽出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)樂曲表現(xiàn)的寧靜與甜美；討論，體會(huì)音樂的美和靜。在學(xué)生意猶未盡時(shí)，請(qǐng)學(xué)生完整聽歌曲《小小的船》，讓學(xué)生體會(huì)感受四三拍的韻律。接下來通過多種形式，讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏。接下來的新歌教學(xué)中用了跟唱、分句唱、合唱、表演唱等唱歌教學(xué)中常用而有效的方法。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程理念自我賞識(shí)的評(píng)價(jià)觀。第四步分活動(dòng)創(chuàng)作提高。請(qǐng)學(xué)生自主參與演唱、表演。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氛圍異?；钴S。學(xué)生能更自信、大膽地演唱、表演、嘗試創(chuàng)編，使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到充分的釋放。充分體現(xiàn)新課程理念自主學(xué)習(xí)與小組合作的最佳效果，學(xué)生從中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)歌曲旋律的構(gòu)成，五聲音階將欣賞曲與歌曲更緊密的串聯(lián)起來，是本課從感性到理性升華的橋梁，使本課音樂性更強(qiáng)，更讓人回味無窮。學(xué)生從開始的“靜”中感受美，到這一環(huán)節(jié)的動(dòng)中表現(xiàn)“靜”、體會(huì)“美”，充分挖掘、發(fā)展學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的音樂能力。最后，再欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》。從聽覺入手，從聽覺結(jié)束，首尾呼應(yīng)。從整體看，本課呈現(xiàn)動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)的課堂氛圍。學(xué)生靜中感受“美”，體現(xiàn)“學(xué)”；動(dòng)中表現(xiàn)“靜”，體現(xiàn)“做”；層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，音樂性強(qiáng)?？傊?，本課突出學(xué)科特點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間與教學(xué)材料的整合，教學(xué)方式與教學(xué)途徑的整合，信息技術(shù)與音樂教學(xué)內(nèi)容的整合。人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)唱歌《小小的船》教材分析《小小的船》是我國著名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生創(chuàng)作的一首質(zhì)樸、優(yōu)美并極富幻想色彩的童謠。它的語言樸實(shí)、通俗，十分兒童化。簡(jiǎn)單、淺顯的四句歌詞，充分表達(dá)了兒童探索神秘宇宙空間的愿望，充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣。歌曲是由四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，四三拍，五聲宮調(diào)式。歌曲速度緩慢、平和。歌曲前兩個(gè)樂句旋律基本相同，只是結(jié)束音稍作變化，旋律優(yōu)美、柔和，仿佛月亮就是在浩瀚的銀河里蕩漾的小舟；第三樂句與前兩個(gè)樂句形成一定對(duì)比，第四樂句的旋律具有第一、第二樂句的元素，以不規(guī)則的五小節(jié)樂句結(jié)束全曲，十分活潑、有趣，具有兒童特點(diǎn)。歌曲將“我”坐在“月亮船”上，在太空中觀賞、暢游的童話般意境描繪得十分生動(dòng)、有趣，表現(xiàn)了兒童的美好愿望?！缎⌒〉拇?/p>

評(píng)測(cè)練習(xí)1．學(xué)生用不同的方式演示四三拍子的節(jié)奏。

=1\*GB2⑴回答三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律=2\*GB2⑵用不同的方式練習(xí)拍打三拍子拍手點(diǎn)手心、拍手拍肩、拍手拍腿等2．歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作自由練習(xí)后表演展示。

=1\*GB2⑴分句創(chuàng)編動(dòng)作=2\*GB2⑵隨音樂邊唱邊表演動(dòng)作=3\*GB2⑶請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演人教版小學(xué)一年級(jí)唱歌《小小的船》課后反思很多音樂教師都有這樣的感受，學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課，我想主要原因是教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，過分強(qiáng)調(diào)識(shí)譜和技能訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美能力的培養(yǎng)。新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，義務(wù)教育階段的音樂課應(yīng)把教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂積極的心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。本課教學(xué)，我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，在課堂實(shí)踐中作了成功地嘗試，把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從導(dǎo)入新課→學(xué)唱歌曲→創(chuàng)作表演→課堂小結(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)整體情節(jié)，教學(xué)過程隨著情節(jié)的發(fā)展而推進(jìn)。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，充滿美感的音樂、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體信息，自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的情緒、力度、速度，豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們獲得了良好的心理感受。同時(shí)，教師輔以啟發(fā)性的語言，學(xué)生腦海中自然而然地產(chǎn)生了種種生動(dòng)的想象，激發(fā)了他們強(qiáng)烈地音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲?？傊?，在本節(jié)課教學(xué)中，教師借助情境法對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生的認(rèn)知過程與活動(dòng)方式巧妙地結(jié)合起來，使有聲的音樂與豐富內(nèi)在的情感活苧專機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂呈現(xiàn)出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。大家似乎感到一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)音樂的殿堂，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶。人教版小學(xué)一年級(jí)唱歌《小小的船》課標(biāo)分析《小小的船》是以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的“以學(xué)生為本”、從學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行音樂實(shí)踐”為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。本課的理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論。其理論核心是以學(xué)生為中心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，促使學(xué)生開展積極主動(dòng)的探究或?qū)嵺`活動(dòng)，學(xué)生利用情境、合作學(xué)習(xí)等方式充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、能動(dòng)性和首創(chuàng)性精神，最終達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。本課貫徹以審美為核心、以學(xué)生為主體的教育理念。音樂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生年齡特征、音樂能力、性格愛好、教學(xué)內(nèi)容的難易等各種情況選擇、創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的種種氛圍。在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終以熟悉兒童的個(gè)性，了解其生理、心理的需求為出發(fā)點(diǎn)，尤其是著重尋找