小學(xué)音樂-《送別》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人民教育出版社五年級下冊第四單元《送別》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：情感目標：理解歌曲所表達的情感和意境，珍惜人與人之間的真摯情誼。知識目標：1.了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識，演唱歌曲《送別》2.唱好歌曲中的合唱部分，注意聲部均衡和音色統(tǒng)一。3.深刻體會歌曲內(nèi)涵，并能悠長的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。過程與方法目標：通過演唱和對歌曲的藝術(shù)處理，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。三、教學(xué)重點、難點：重點：了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識，流暢、有感情地演唱歌曲《送別》。難點：.唱好歌曲中的合唱部分，注意聲部均衡和音色統(tǒng)一。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）1.師生問好師：音樂課開始了，請聽老師演唱一首歌曲，仔細聆聽，想一想老師的這首歌曲給你帶來了怎樣的感受。初聽歌曲（教師手風(fēng)琴彈唱作品《送別》——誰來說說歌曲看給你帶來了怎樣的感受？）80速度生：歌曲給我一種非常的悲傷的感覺。（評價：你的音樂感受真好）是的，這就是咱們今天將要學(xué)習(xí)的由李叔同先生填詞的學(xué)堂樂歌《送別》師：每一首歌都有一個故事，每當(dāng)旋律響起，往事涌上心頭，讓我們伴隨這段經(jīng)典的旋律，走入那段《城南舊事》2.欣賞電影《城南舊事》的片段，加深學(xué)生對歌曲的理解（背景介紹）這首《送別》被電影《城南舊事》當(dāng)做主題曲傳唱至今，同學(xué)們，人生總有很多的悲歡離合，主人公小英子在剛剛經(jīng)歷了與父親的生死離別以后，與她朝夕相處每天照顧她的保姆也因為家庭原因離開的她，在那個戰(zhàn)爭年代，也許離別就代表著永別，此時此刻，小英子內(nèi)心是一種怎樣的感受？生：她的心情應(yīng)該是依依不舍的。（非常好）生：我認為她的心情也是很悲傷的。師：那讓我們帶著這種悲傷的，依不舍的感情，再來感受一下這段經(jīng)典的旋律，三聽歌曲。生：隨著音樂律動（二）感受體驗，學(xué)唱歌曲《送別》（20分鐘）1.用wu模唱旋律師：幾遍的聆聽以后，我相信同學(xué)們對歌曲的旋律有所熟悉，跟隨鋼琴用wu來輕聲哼唱歌曲旋律。（老師示范wu）80速度師：請同學(xué)們身體坐正，口腔打開，嘴巴里面像含著一個小乒乓球一樣，（老師示范wu）80速度生：用wu演唱（教師單手彈旋律）2.朗誦歌詞師：同學(xué)們的聲音真的很有感情，把老師也帶入了這種離別之中，接下來，請聽老師朗誦歌詞，仔細聆聽，想一想老師的聲音發(fā)生了怎樣的變化。（憂傷的音樂為背景，有感情的課件的字有大有?。┱l來說說看，老師的聲音有哪些變化？生：老師你的語言有強弱之分。師：結(jié)合大屏幕講講你的發(fā)現(xiàn)。生：字體大，聲音就重，字體小，聲音就弱，師：你觀察的真仔細！相信同學(xué)們也可以發(fā)出這樣的聲音，跟隨老師，一起有感情的把歌詞朗讀一遍。生：感情的朗讀歌詞。3.演唱歌曲師：人們常說音樂是語言的升華，讓我們加上歌詞，一起把這首歌曲演唱一遍。（加上前奏，鋼琴伴奏）80速度生：演唱作品師：同學(xué)們，在我們的歌唱藝術(shù)中有兩種唱法，我們來聽一下（采用對比的方式）A白嗓B藝術(shù)，感情哪種聲音好？你們想發(fā)出這樣的聲音么？告訴你們一個秘密，來，身體坐正，口腔打開，嘴里像含著一個小乒乓球一樣，把你的手指拿出來輕輕的放在你的眉心處，（老師做示范）想象一下，你的聲音就從你的眉心處傳出來，肚子使上勁，（老師的手指一直放在眉心處，起唱第一句，學(xué)生跟唱第一句）讓我們帶著這種感覺，一起跟隨音樂（伴奏）演唱一遍。生：手放在眉心，身體坐正，演唱（教師指揮）師：糾正學(xué)生演唱不準確的地方（師：第一行第三小節(jié)，512321\2---2、唱幾拍？芳草碧連天第三行第三小節(jié)，67166531\2---知交半零落跟隨老師演唱一下樂譜，+加入歌詞。）師：老師急切的想和你們配合一下，有那幾位同學(xué)想和老師一起來合作？（鋼琴伴奏）（老師唱第二聲部，學(xué)生演唱第一節(jié)，一定要齊唱）友情提示一下，一定要常準自己的聲部。同學(xué)們，他們唱的好不好？鼓勵一下，棒棒，你真棒！師：有哪位同學(xué)聽出老師唱的和他們唱的一樣么？生：不一樣。師：加入了老師的聲音后，歌曲發(fā)生了怎樣的變化？生：更好聽了，音樂表現(xiàn)力更加豐富了，（是的，你的音樂感受真棒！）師：其實，老師演唱的是這首歌曲的第二聲部，（時間過了20分鐘）加入了二聲部，不僅可以讓我們的聲音變得更加的好聽，更加豐富，也會產(chǎn)生一種和聲美，音響效果更加豐富。接下來，我們來一起創(chuàng)造這種和聲美。4二聲部學(xué)唱師：請跟隨老師演唱二聲部的曲譜（單手旋律，隨時糾正拍數(shù)7--2,7是幾拍？3拍，一定在心里默數(shù)3拍）3---要唱幾拍？4拍，第1次演唱曲譜。師：同學(xué)們注意一下，兩小節(jié)處老師加了一個換氣記號，大家盡量在兩小節(jié)換一口氣，而且吸氣要主動，我們完整的演唱一遍。第2次演唱曲譜。生：演唱師：糾正音高，請看老師的手勢，半音處采用手勢，唱準音高，演唱一遍第二行，師：加上wu演唱。生：演唱師：還記得老師剛才告訴你的方法么？身體坐正，口腔打開，咱們來演唱一下歌詞。生：演唱第1次帶歌詞演唱。師：老師在兩小節(jié)處加了換氣記號，大家盡量在兩小節(jié)換一口氣，而且吸氣要主動，我們完整的演唱一遍。第2次歌詞演唱。生：認真演唱師：有了良好的音準節(jié)奏，同時還有聲部在音響層次上的不同，作品才會更完美，我們來聽一下旋律的力度有何不同。（聽二聲部伴奏）生：第一聲部要強，第二聲部弱師：第一聲部要強一些，起到引領(lǐng)的作用，聲音清晰，洪亮，第二聲部要弱一些，起到襯托的作用，用柔美的聲音演唱，而且旋律要更加連貫。5完整演唱二聲部作品師：我們能不能把歌曲完整的演唱一遍？（想好自己的聲部，還有歌詞，師指揮）第1次完整演唱二聲部作品。）生：演唱（生評價）師：（師評價）我感覺我們一聲部的同學(xué)音量再大一些，二聲部音準再好一點，音樂的表現(xiàn)力會大大增加。再來演唱一遍，同時注意聲音的連貫性。生：演唱身體坐正，口腔打開（再來演唱一遍，第2次完整演唱二聲部作品。）師：同學(xué)們，今天我們一起感受了歌曲的和聲美，這種和聲美來源于咱們五年級一班這個團結(jié)協(xié)作的集體。（送別伴奏音樂）可是，再過幾個月，我們即將離開熟悉的教室，升入初中，還曾記得咱們學(xué)校的大門么？每天你迎著朝霞而來，傍晚迎著余輝而歸，你是否曾經(jīng)仔細的看過它呢？……這是咱們的教學(xué)樓，熟悉的墻壁，熟悉的臺階，你肯定曾經(jīng)排著整齊的隊伍，從它的面前經(jīng)過……這是我們的操場，還記得你們在這里上體育課，開運動會么？還記得你們作為運動員的拼搏，作為啦啦隊的吶喊？仿佛一切都在耳邊……在這間教室里，你們收獲了知識，收獲了快樂，請同學(xué)們閉上眼睛，你的眼前是否浮現(xiàn)出老師的模樣，耳邊是否回響起老師對你的表揚，對于你的教誨，而有一天你終將畢業(yè)，當(dāng)你踏出學(xué)校門口的第一步時，你的心情是怎樣的感受？讓我們帶著這樣的感受，唱起這首《送別》，送給你的同學(xué)，送給你的老師，也送給你自己。（全體起立）第3次二聲部演唱（二聲部用手勢）用伴奏小節(jié)師：今天這首由李叔同先生填詞的學(xué)堂樂歌《送別》把我們的情緒淋漓盡致的表達出來，而學(xué)堂樂歌其實就是20世紀初期中國各地新式學(xué)校中的一些原創(chuàng)歌曲，代表人物是沈心工以及李叔同，同學(xué)們有興趣的話可以在課下查閱相關(guān)的資料，說起學(xué)堂樂歌其實就是一種咱們現(xiàn)在的校園歌曲，同學(xué)們，你們會唱校園歌曲么？有一首你們一定特別熟悉，那就是《童年》。同學(xué)們，把眼淚擦干，我們的離別并不代表著永別，也代表著下一次更加精彩的相聚！來，我們最后唱起這首《童年》，送給你的同學(xué)，送給你的老師，也送給你們自己，精彩的童年，跟隨老師一起打節(jié)奏1.2.3.4.跟隨演唱《童年》人民教育出版社五年級下冊第四單元《送別》學(xué)情分析：小學(xué)高年級學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能力還略顯不足，有時喜歡自己的獨立表現(xiàn)，但有時是膚淺的、不成熟的。所以我將在課堂中結(jié)合視聽，向他們推薦與學(xué)習(xí)有關(guān)的音樂作品，在音樂視聽的基礎(chǔ)知識積累下，結(jié)合歌曲的演唱方式來引導(dǎo)學(xué)生提高鑒賞能力，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。人民教育出版社五年級下冊第四單元《送別》效果分析：本節(jié)課采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，運用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表達情感，從而促進學(xué)生發(fā)展。音樂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力,以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的音樂素養(yǎng)能力提升?；谛抡n標的教學(xué)理念，在介紹《送別》創(chuàng)作的歷史背景，介紹詞曲作者及作品風(fēng)格的同時播放背景音樂《送別》，比較形象直觀地引導(dǎo)學(xué)生走進作者，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖和美學(xué)思想。課堂上讓學(xué)生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聽覺能力，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情，尊重父母長輩，與同學(xué)、朋友和睦相處，養(yǎng)成寬容理解、互相尊重、團結(jié)合作的良好品德。課堂效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情濃，參與興趣盎然，目標達成效果好。人民教育出版社五年級下冊第四單元《送別》教材分析：1.《送別》是一個特別經(jīng)典的音樂，它代表著中國流行音樂的開端，從學(xué)堂樂歌時期我國才有了自己的流行現(xiàn)代音樂。（20世紀初流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂歌。）學(xué)堂樂歌除向?qū)W生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué)，反對封建迷信的。2.《送別》是李叔同填詞的一首學(xué)堂樂歌，是一首段體的歌曲，D大調(diào)，中速深情，表達了一種依依不舍的誠摯情感。歌曲的詞作者是近代著名音樂家李叔同，是一首學(xué)堂樂歌。3.歌曲旋律清新自然又略帶哀愁。第一樂段為上下兩句，第二樂段采用合唱方式，與第一段對比，形成全曲高潮。第三樂段重復(fù)第一樂段，又回歸到最初的情緒之中。歌曲表達了李叔同對友人依依惜別的情誼。4.學(xué)生對音樂聲樂學(xué)習(xí)難度大，基本音樂素養(yǎng)沒有形成，因此在教學(xué)過程中，主要從唱歌氣息、發(fā)聲、咬字、音準等方面入手。第一樂段，根據(jù)旋律音高低的走向，設(shè)置了兩條相仿的旋律線，仿像友人離別的道路，曲曲折折，加上夕陽西下，從場景上、視覺上讓學(xué)生想象離別的場景。第二樂段，通過朗誦讓學(xué)生體會全曲的高潮，為后面力度和速度的設(shè)計做鋪墊。5.在教授過程中，因為有合唱部分，對于我們五年級孩子還是有一定難度，為了合唱時聲部的穩(wěn)定性，應(yīng)該強化一下這部分。通過聲音強弱對比，讓學(xué)生將歌曲的情緒表達的更加充分。教學(xué)重點：了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識，流暢、有感情地演唱歌曲《送別》。教學(xué)難點：用輕柔的聲音演唱作品，.唱好歌曲中的合唱部分，注意聲部均衡和音色統(tǒng)一。

人民教育出版社五年級下冊第四單元《送別》評測練習(xí)：讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的知識技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨一生，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的音樂感受力及創(chuàng)造意識，使學(xué)生按個人的學(xué)習(xí)能力分層次愉快的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在互動的評測中培養(yǎng)了求異思維和創(chuàng)造能力。評測一：用wu模唱旋律師：請同學(xué)們身體坐正，口腔打開，嘴巴里面像含著一個小乒乓球一樣（老師示范wu）生：用wu演唱（教師單手彈旋律），跟隨鋼琴用wu來輕聲哼唱歌曲旋律。在演唱中用手指著眉心，體會哼鳴音的音樂感覺。評測二：創(chuàng)設(shè)情境，知識升華。親愛的同學(xué)們，每天你迎著朝霞而來，傍晚迎著余輝而歸，你是否曾經(jīng)仔細的欣賞過我們的美麗校園呢?在這里，你們收獲了知識，收獲了快樂，而有一天你們終將畢業(yè)，當(dāng)你踏出學(xué)校門口的第一步時，你的心情是怎樣的感受？讓我們帶著這樣的感受，唱起這首《送別》，送給你的同學(xué)，送給你的老師，也送給你自己。我們的離別并不代表著別離，是代表著下一次更加精彩的相聚！人民教育出版社五年級下冊第四單元《送別》教學(xué)反思：1.我運用：“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究、交流等，讓學(xué)生親身感受、體驗、主動去掌握運用音樂知識。從目標的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。2.注重培養(yǎng)學(xué)生音樂實踐的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成。3.精心制作課件、網(wǎng)頁，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在導(dǎo)入歌曲二聲部的學(xué)習(xí)中，我采用對比欣賞的教學(xué)手段。通過對比，幫助學(xué)生更清晰地感受二部合唱歌曲。依托信息技術(shù)整合學(xué)科技能有效解決二部合唱難點。4.充分運用音樂語言，通過帶領(lǐng)學(xué)生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，讓他們在潛移默化中得到情感的升華。5.在搜集整理知識點的部分，我采取的小組討論，互補回答、學(xué)生上臺展示的方式，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍解決難點。創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生全面感受歌曲的情緒，讓學(xué)生在聽唱和音樂實踐中感受情緒，這樣，學(xué)生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解。拓展探索部分，我著重采用律動為作品伴奏的方式，始終把學(xué)生放在主體地位。學(xué)生通過自己探索、了解，真正成為學(xué)習(xí)的主人。6.德育升華可以在多一點，互動可以在多一點。