小學(xué)語文-“你必須把這條魚放掉！”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚，對人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)二類字，學(xué)習(xí)辨析“釣”和“鉤”，正確、規(guī)范地書寫“垂”字,聯(lián)系上下文理解“斬釘截鐵”這個(gè)詞語。學(xué)習(xí)抓人物、理事件這一概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語，感受湯姆心情的變化，體會(huì)關(guān)鍵詞語表達(dá)情意的作用。聯(lián)系生活實(shí)際理解爸爸話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己，自覺遵守社會(huì)公德的教育。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語感受湯姆心情的變化教學(xué)難點(diǎn)：理解父親話語的含義，感悟故事蘊(yùn)含的道理教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，完成導(dǎo)學(xué)卡。教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：品讀課題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，哪位同學(xué)想起來讀課題？認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有引號說明什么？誰說的話？哪位同學(xué)再來讀？你聽出了什么？大家一起來堅(jiān)定地讀課題。檢查預(yù)習(xí)，整體感知。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，接下來，老師就要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。分類讀詞語第一組：釣魚、魚鉤、魚竿、魚餌指生讀，區(qū)分形近字“釣”和“鉤”，你有什么好辦法記住它們？第二組：套魚餌甩魚竿拋釣線劃破水面沉入水中泛起漣漪讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？腦中想像著釣魚的畫面再讀。這些詞語讀起來很有節(jié)奏感呢，老師想和大家一起美美地讀。第三組：夜幕初垂、小心翼翼、斬釘截鐵強(qiáng)勁有力課文中重要的四字詞語。指導(dǎo)書寫“垂”字。結(jié)合預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫“垂”字時(shí)筆順易錯(cuò)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。展示圖片，解說“垂”字來源。然后出示田字格中“垂”字。第一步：學(xué)生自主觀察、提醒（橫比較多，間距相等，長短不一）；第二步：播放書寫動(dòng)畫，重點(diǎn)記憶；第三步：教師示范；第四步：學(xué)生描紅、練寫。3、初讀課文，整體感知快速讀全文，想想課文寫了哪幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？板書：爸爸湯姆讀課文時(shí)用這種抓人物，理事件的方法可以概括出文章的主要內(nèi)容。精讀課文，感悟心情變化。（一）學(xué)習(xí)第1——3自然段1、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文中去。夜幕初垂，明月東升，在這樣一個(gè)美好的夜晚，發(fā)生了一個(gè)感人的故事。請一位同學(xué)來讀第一自然段。教師評議：你的朗讀把我們帶到了靜謐的夜晚，仿佛看到了皎潔的月光。2、第二自然段，指學(xué)生來讀。讀后評價(jià)：聽著你的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了湯姆釣魚的畫面，一連串的動(dòng)作那么連貫嫻熟，真是一位釣魚高手。我們一起來朗讀體會(huì)。3、在耐心的等待中，魚兒終于上鉤了。如果是你，會(huì)是什么心情？懷著驚喜的心情齊讀第三自然段。（二）學(xué)習(xí)第4——12自然段湯姆的心情，不是一成不變的，隨著爸爸低沉的聲音前后發(fā)生了很大的變化。1、屏幕出示自學(xué)提示。讀第4---12自然段，自主學(xué)習(xí)：請你畫出表現(xiàn)湯姆心情變化的句子，體會(huì)湯姆什么心情，你是從哪些關(guān)鍵詞感受到的，圈出這個(gè)詞語。給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2小組交流學(xué)習(xí)成果。屏幕展示：合作學(xué)習(xí)：讀句子，說心情，抓詞語。3、班上交流：（1）哇，一條他從未見過的大鱸魚！板書：驚喜。從哪個(gè)詞看出來的？反復(fù)讀出驚喜的心情。（2）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。抓“不情愿”、“嚷”讀出不高興的心情。（3）他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。抓“慢吞吞”讀出無奈的心情。（4）湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也掉不到這么大的魚了。（遺憾）抓“嘆了口氣”讀出遺憾的心情。4男女生分角色朗讀爸爸和湯姆的對話。聯(lián)系上下文理解“斬釘截鐵”。5辯論會(huì)：學(xué)生分別扮演“爸爸”和“湯姆”，各自找出理由說服對方。體會(huì)湯姆雖然不愿意放掉鱸魚，但最后還是放了。（三）學(xué)習(xí)第13自然段從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊。時(shí)隔34年后，回憶起這件事，湯姆又是什么心情？從哪個(gè)詞看出來？爸爸的哪句話一直回響在他的耳邊？讓我們記住這句話：不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。四、聯(lián)系實(shí)際，感悟內(nèi)化1、湯姆的爸爸是個(gè)自覺遵守社會(huì)規(guī)定的人，受爸爸的影響，湯姆也同樣嚴(yán)格要求自己，才會(huì)在人生道路上面臨的一次次抉擇中，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。讓我們永遠(yuǎn)記住爸爸的教導(dǎo)：不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。2、出示生活場景，學(xué)生填空：過馬路時(shí)，不管（），我們都（）。自習(xí)課上，不管（），我們都（）。在公園里，不管（），我們都（）。老師相信：在以后的生活中，同學(xué)們會(huì)和湯姆一樣，成為一個(gè)自覺遵守社會(huì)公德、遵守社會(huì)規(guī)定、具有高尚人格的人。作業(yè)超市：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。推薦閱讀：《誠實(shí)與信任》板書設(shè)計(jì)：“你必須把這條魚放掉！”爸爸：堅(jiān)定湯姆：驚喜----不情愿----無奈----遺憾----難忘必須遵守規(guī)定?！丁澳惚仨毎堰@條魚放掉！”》學(xué)情分析在經(jīng)過了低年級學(xué)段的語文學(xué)習(xí)后，三年級學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。他們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和朗讀能力，在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識字能力，收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步學(xué)會(huì)了默讀；能對課文中有理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容；能較好地表述自己的看法，通過閱讀思考能初步解決遇到的問題，具有了較好的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)本課時(shí)要通過學(xué)生反復(fù)的讀書，能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，要用心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情，抓住文中關(guān)鍵詞體會(huì)湯姆心情的變化。同時(shí)要認(rèn)識到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話語給他以深刻的教育。讓學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞句理解感悟，聯(lián)系上下文，抓文中有關(guān)詞句進(jìn)行理解歸納，引導(dǎo)學(xué)生的讀成為教學(xué)突破口。這樣的文本、這樣的閱讀方法，這樣的閱讀體驗(yàn)，才是學(xué)生真正需要的，才是我們語文課堂要給予學(xué)生的?！丁澳惚仨毎堰@條魚放掉！”》效果分析1、重視預(yù)習(xí)，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。所有的教學(xué)細(xì)節(jié)必須指向文本的主旨。在談話導(dǎo)入點(diǎn)出課題后，出示導(dǎo)學(xué)卡，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，字詞的掌握、理解都是學(xué)生自主完成，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，主動(dòng)性。2、加強(qiáng)朗讀，積淀情感，學(xué)生的朗讀水平有了明顯提高。在學(xué)生對課文有了基本的理解之后，通過具體的語言實(shí)踐過程，通過反復(fù)讀、分角色讀、有感情地讀，將課文的情感性教學(xué)目標(biāo)積淀下來，成為學(xué)生的情感認(rèn)知。3、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)長文短教，提高了教學(xué)效果。這篇文章篇幅較長，合理安排并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對課文內(nèi)容有了一定把握、體驗(yàn)之后，前三段以讀代講，然后快速進(jìn)入了對湯姆心情變化的探索之中，圍繞這一重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞誦讀感悟，讀出體會(huì)到的心情，避免了串讀串講，效果較好。4、及時(shí)評測，效果較好，學(xué)生課堂內(nèi)容掌握較扎實(shí)。通過評測情況反饋結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生字詞部分掌握較好，重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)扎實(shí)有效?！丁澳惚仨毎堰@條魚放掉！”》教材分析

《“你必須把這條魚放掉！”》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文。人教版也有錄用，內(nèi)容也略有不同，可見這篇文章文質(zhì)俱佳。蘇教版教材中，這篇課文是第六冊第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元共三篇文章，都是關(guān)于“人與動(dòng)物”的故事，不僅限于此，而是以此為視角，反觀人與自然、人與社會(huì)、人與自我?！丁澳惚仨毎堰@條魚放掉！”》是一篇記事課文，課文是按照“去釣魚—釣到魚—放掉魚”的事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｖ饕v述了這樣一個(gè)故事，湯姆和爸爸去釣魚，在離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩小時(shí)的時(shí)候，他釣上了一條從未見過的大鱸魚，并在父親的要求下自覺遵守規(guī)定把鱸魚放回湖中，但這件事在他的一生中留下了深刻的印象，告訴人們遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定應(yīng)該成為自覺的行動(dòng)。課文的標(biāo)題特殊，是文中爸爸對湯姆說的一句話，以此為題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。作者將人人應(yīng)該遵守社會(huì)公德這樣一個(gè)主題寓于一個(gè)動(dòng)人的故事中，讀來感人至深，意味無窮。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚，尤其對人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神。如“哇，一條他從未見過的大鱸魚！”，“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中”，“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了”等句子，生動(dòng)形象地刻畫了湯姆的心情變化，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。另外課文開頭還有幾處景色描寫，靜謐美好的畫面展現(xiàn)在我們面前，使文章錦上添花，增色不少。在以往的教學(xué)中，對這一類課文的處理，常常出現(xiàn)這樣的兩種分離：其一，注重了思想教育的內(nèi)涵，淡化了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使得人文性與工具性分離開來。其二，在教學(xué)中，教師常常把自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，傳導(dǎo)或強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生的口說成人的話，使教師、學(xué)生、文本分離?；谶@樣的思考，對這篇課文，我想嘗試一種新的教學(xué)路徑，那就是體驗(yàn)式閱讀。意在讓學(xué)生感悟語言，理解內(nèi)容的過程中，滲透自己的情感體驗(yàn)，與作者，與文中主人公進(jìn)行真誠對話，讓學(xué)生對生活，對周圍的事物有自己的認(rèn)識和思考。在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及課時(shí)安排如下：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)二類字，學(xué)習(xí)辨析“釣”和“鉤”，正確、規(guī)范地書寫“垂”字,聯(lián)系上下文理解“斬釘截鐵”這個(gè)詞語。學(xué)習(xí)抓人物、理事件這一概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語，感受湯姆心情的變化，體會(huì)關(guān)鍵詞語表達(dá)情意的作用。聯(lián)系生活實(shí)際理解爸爸話語的含義，從中受到嚴(yán)于律己，自覺遵守社會(huì)公德的教育。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語感受湯姆心情的變化教學(xué)難點(diǎn)：理解父親話語的含義，感悟故事蘊(yùn)含的道理課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)書寫“垂”字，前三段以讀代講，4——12自然段精讀感悟湯姆心情的變化，聯(lián)系實(shí)際理解爸爸的話語的含義。第二課時(shí)，聽寫生字詞，指導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容，練習(xí)用“允許”一詞造句，做一些練習(xí)題。課外拓展延伸，推薦閱讀《誠實(shí)與信任》，此文選自蘇教版四年級教材，文章的思想內(nèi)容與這篇課文相似相通。選擇此文閱讀，意在讓學(xué)生在自主自能讀書的基礎(chǔ)上，自悟其做人的道理，讓三維目標(biāo)在自主閱讀中得以遷移和發(fā)展。《“你必須把這條魚放掉！”》評測練習(xí)1、看拼音寫詞語。chuídiàoyúgōuyúgāntuōzǒu()()()()Wèiláiyǔnxǔguīdìngsīháo()()()()2、比一比，再組詞。充（）釣（）未（）豪（）允（）鉤（）末（）毫（）照樣子，寫詞語。慢吞吞小心翼翼選詞填空。劃破甩起套上拋向沉入泛起湯姆把魚餌（）魚鉤，然后（）魚竿，把釣線（）遠(yuǎn)處。魚餌（）水面，（）水中，湖面（）一圈圈銀色的漣漪。課前導(dǎo)學(xué)卡課題《“你必須把這條魚放掉！”》我讀了（）遍做到熟讀識記生字1.讀一讀本課生字，標(biāo)出你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字音，多讀幾遍。（）()()()()在田字格里寫一寫本課難寫的字理解詞語哪些詞語你不理解？用你喜歡的方法解釋一下。積累運(yùn)用我喜歡的詞語或句子課文中我最感興趣的地方閱讀收獲這篇課文主要講了幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？全文提問預(yù)習(xí)中還有哪些不懂的問題？《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)反思《“你必須把這條魚放掉！”》進(jìn)述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律。T體會(huì)湯姆心情的變化是本課較難突破的重點(diǎn)目標(biāo)。作為三年級的孩子，較難理解這篇文章其中蘊(yùn)含的道理。為了教好這篇課文，我在課堂上做到以下幾個(gè)方面：注重學(xué)生預(yù)習(xí)。三年級學(xué)生要養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。為此，我為學(xué)生做了導(dǎo)學(xué)卡，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課堂上根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路，做到以學(xué)定教。二、想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)中，合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到長文短教，長文精教，以讀促講。緊緊圍繞文章的重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)湯姆心情的變化，通過讀來深化理解。整堂課沒有一張圖片，聚焦語言文字，扎實(shí)訓(xùn)練語文基本功。各種形式的讀，加深感悟。課文的前三個(gè)自然段以讀代講，第一自然段美讀，第二自然段想像畫面讀，讓學(xué)生通過讀，讀出感情，讀出感受。湯姆心情的變化反復(fù)品讀，爸爸和湯姆的對話用了分角色讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，孩子們通過各種形式的讀，品味語言文字，對文字有了情感的升華。四、積極參與交流對話，給予合理評價(jià)與引導(dǎo)。在學(xué)生敞開心扉說體會(huì)、談感想的時(shí)候，我總是認(rèn)真傾