小學(xué)語(yǔ)文-《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】1.初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利的朗讀課文。2.學(xué)習(xí)本課生字詞，讀字音，認(rèn)字形?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解在本課的意思。2.了解課文大意，正確、流利的朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.會(huì)讀、寫本課9個(gè)生字，初步了解在本課中的意思，并正確書寫。2.能正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.揭題談話導(dǎo)入，從平時(shí)玩的跳棋、五子棋、象棋等入手，讓學(xué)生知道圍棋，從而引出課題。2.板書課題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟學(xué)圍棋有關(guān)的課文，題目—學(xué)棋（生齊讀課題）。3.過(guò)渡：誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋，學(xué)得怎么樣呢？我們一起來(lái)看課文。二、初讀課文自由讀師先范讀課文，生翻開課本，師范讀（師：左手扶書生：右手指字，讓學(xué)生做文明小聽眾）師范讀完，讓生大聲朗讀課文，（并讓生注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的長(zhǎng)句子要多讀幾遍，并圈畫出文中的生字）指生回答課文共有幾個(gè)自然段（三個(gè)）2.學(xué)習(xí)生字課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中去學(xué)習(xí)生字，指生先來(lái)讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)。師領(lǐng)讀生字，注意聲調(diào)，注意“志”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。指生讀詞語(yǔ)，開火車讀，男女生分兩隊(duì)讀（剪子包袱錘來(lái)決定誰(shuí)先讀）提取出一類生字，學(xué)生數(shù)生字筆順，學(xué)生課堂練寫（師強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)注意坐姿，握筆姿勢(shì)，生字的占格位置和間架結(jié)構(gòu)），師巡視。師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字，如“能（能左半部分下面為月字，這里書寫有變化，第一筆撇變?yōu)樨Q）、專（第三筆為豎折撇）、志（上為士，注意兩橫長(zhǎng)度，下為心，注意三點(diǎn)位置）”讀課文生字、詞語(yǔ)學(xué)生掌握了，把它們放到課文中去，生速讀課文，開火車讀課文，多請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀第二自然段，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和難句。（學(xué)生讀課文時(shí)，其他學(xué)生要做文明小聽眾，認(rèn)真聽，學(xué)生做小老師找出其中的問(wèn)題。）感悟品讀課件出示問(wèn)題（文中主要講了一件什么事情呢？）課文內(nèi)容我知道！生默讀課文，從文中尋找答案，課件以填空的形式出現(xiàn)（古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)下圍棋的事。）過(guò)渡：（課件以填空形式出示）師：兩個(gè)學(xué)生同時(shí)跟一個(gè)老師學(xué)下棋，那么他們的結(jié)構(gòu)一樣嗎？生：不一樣師：怎么不一樣？一個(gè)學(xué)生...生：成了出色的棋手師：另一個(gè)學(xué)生呢?生：棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。四、總結(jié)兩個(gè)學(xué)生同時(shí)跟著秋學(xué)下棋，為什么結(jié)果會(huì)不同呢？請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)熟讀課文，從文中去尋找答案，下節(jié)課我們找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書設(shè)計(jì)能、志、雙《學(xué)棋》學(xué)情分析學(xué)情分析：2017-2018年學(xué)年度我擔(dān)任這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，從一年級(jí)開始同學(xué)們開始深入的接觸和了解拼音識(shí)字，相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)大部分同學(xué)掌握比較牢固。在我擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，同學(xué)們對(duì)于拼音和新字詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了比較深的認(rèn)識(shí)和了解，大部分同學(xué)在字音、字形上有了一定的功底，同時(shí)在老師的提示和指導(dǎo)下能自己利用工具書和教材上的注音，在讀書中就能及時(shí)的認(rèn)準(zhǔn)字音及字形，所以在平時(shí)早讀或者閱讀課時(shí)要求學(xué)生大聲朗讀，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，在潛移默化下改變孩子的性格，增強(qiáng)同學(xué)們記憶材料的能力。班級(jí)內(nèi)還是存在一小部分學(xué)生對(duì)于字音、字形的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，所以在課堂教學(xué)時(shí)還是要照顧這些學(xué)生，師領(lǐng)讀時(shí)強(qiáng)調(diào)字音及字形，課堂上讓這些學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己。課堂是需要及時(shí)組織的，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還是需要堅(jiān)持下去，比如上課之前要把本節(jié)課所需要用的東西準(zhǔn)備好，告誡學(xué)生“成功永遠(yuǎn)留給有所準(zhǔn)備的人”；讀書時(shí)不能離課本太近；上課時(shí)，要坐直坐正，把腰板挺直；書寫時(shí)，注意生字的占格及間架結(jié)構(gòu)，還有學(xué)生的握筆姿勢(shì)等等，這都是在課堂教學(xué)之間應(yīng)該考慮到的問(wèn)題。《學(xué)棋》效果分析《學(xué)棋》這一課是新授課，所以學(xué)生上課的積極性還是比較大的，課堂效果整體來(lái)說(shuō)還是比較好的。揭示課題后，師生齊書課題，對(duì)于生字的筆順及筆畫還是比較牢固的；在老師范讀過(guò)程中，生指著課本努力做一個(gè)文明小聽眾；在自由讀的過(guò)程中，大部分學(xué)生做到張大嘴巴讀，盡力把每個(gè)字音讀正確；在認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的過(guò)程中，有的同學(xué)能夠做到正確、流利地讀，在開火車讀的環(huán)節(jié)中，全班同學(xué)反響比較大，很是積極，同時(shí)為了提高學(xué)生的積極性，我們采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行男女分讀，這樣可以讓男女生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都積極去學(xué)。課堂書寫上，老師提示坐姿以及書寫姿勢(shì)，學(xué)生做的比較好。在學(xué)生讀課文這一環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生做到了認(rèn)真聽，從讀書中找到一些小錯(cuò)誤，并積極指出。再后來(lái)了解課文大意中，學(xué)生默讀做的比較好，課文內(nèi)容概括的能力也有所提高，最后面對(duì)兩位學(xué)生的結(jié)果，學(xué)生很是了解，但是原因還是需要學(xué)生自己去尋找到答案，這個(gè)作為課后作業(yè)讓學(xué)生去做。總之，本節(jié)課學(xué)習(xí)還是比較有效的，同時(shí)也讓學(xué)生自己去感受到專心致志、認(rèn)真聽講的好處。同時(shí)，師自身還是需要再提高自身能力，把課堂環(huán)節(jié)及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，做的更加到位?！秾W(xué)棋》教材分析這篇課文講得是兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)習(xí)棋藝，一個(gè)專心致志，一個(gè)三心二意的學(xué)習(xí)，結(jié)果一個(gè)成為出色的棋手，一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志。通篇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，全文共三個(gè)自然。第一自然段介紹了秋是古時(shí)候的一位下棋能手。主要通過(guò)“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語(yǔ)突出秋的棋藝高超。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，感情朗讀。第二自然段寫了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽，聽的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)話。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真專心。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么，想什么，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉。聽著聽著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。第三自然段用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)介紹了這兩個(gè)學(xué)生后來(lái)的情況，一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來(lái)受益無(wú)窮。《學(xué)棋》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。néngshǒuwéiqíqíyìgōngjiànlìngwàitiānézhǎngjìndóngzuó 二、加偏旁組字，再組詞。至（）乍（）韋（）三、我會(huì)查字典。1.“弓”的音序是_____,部首是___________,比順是____________。2.“專”的音序是_________,音節(jié)是_____________,共__________筆，第三筆是____________.筆順是，組詞：、。3.“圍”是___________結(jié)構(gòu)的字，部首是_________,共_________筆。四、選字填空。1、致志（）敬（）氣立（）同（）興（）（）愿專心（）（）2、做作工（）（）工（）客（）家制（）（）早操五、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，在下面畫“”。專（zuānzhuān）心作（zhuòzuò）業(yè)長(zhǎng)（zhǎngcháng）進(jìn)能（néngnén）手致（zìzhì）力另（lìnlìng）一個(gè)《學(xué)棋》課后反思《學(xué)棋》這篇課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)學(xué)生專心致志，另一個(gè)學(xué)生心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，從結(jié)果的不同上間接地告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做事要專心致志?！秾W(xué)棋》第一課時(shí)的教學(xué)我盡自己最大努力以學(xué)生為主體，處處從學(xué)生學(xué)的角度入手，從學(xué)生的需要出發(fā)，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)目標(biāo)也在不知不覺中完成，從而達(dá)到目的。課后，我對(duì)這堂課進(jìn)行了反思：一、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。本課時(shí)是第一課時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)一類生字，三個(gè)二類生字。2、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。3、了解課文大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。抓住了識(shí)字寫字這個(gè)第一學(xué)段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)。二、重視朗讀，練習(xí)默讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感都要以學(xué)生充分的閱讀為前提。教學(xué)中我把讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計(jì)各種讀的形式，如自由讀、齊讀、開火車讀等。在學(xué)生讀的時(shí)候，我還注意引導(dǎo)學(xué)生做文明小聽眾，聽出里面的問(wèn)題，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)意思這樣學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。在把課文讀通順后再讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，梳理故事的大意，進(jìn)一步自讀理解詞語(yǔ)。三、重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。課堂上組織學(xué)習(xí)生字，師領(lǐng)讀，同時(shí)指生來(lái)讀，全班同學(xué)共同數(shù)筆順，說(shuō)出筆順、筆畫和共幾筆。教師只在學(xué)生有困難時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，抓重點(diǎn)生字范寫。這一過(guò)程充分重視了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。在整堂課的教學(xué)中也有遺憾，在處理時(shí)想的不夠周到。如生字新詞的檢測(cè)還不夠全面，只重視了讀音，對(duì)字形、字意還不夠重視。開火車時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠。如果在這一環(huán)節(jié)，再設(shè)計(jì)一些關(guān)于字形、字意的檢測(cè)就更理想了。識(shí)字的教學(xué)比較單調(diào)，以學(xué)生說(shuō)記憶方法為主，我只是稍加點(diǎn)撥。在學(xué)生讀書時(shí)評(píng)價(jià)及指導(dǎo)還是有所欠缺，在這方面還是需要再接再厲。在今后我將不斷改進(jìn)，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)從學(xué)生角度出發(fā)，想想這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有什么意義，尋找實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑，使學(xué)生在課堂上變得更加主動(dòng)，課堂更加高效。《學(xué)棋》課標(biāo)分析良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)人終生收益，而且要從小做起，從低年級(jí)抓起?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出了“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣”的要求并在“教學(xué)建議”中再次重申了“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”的觀點(diǎn)?！秾W(xué)棋》這篇課文呈現(xiàn)的是兩位學(xué)生跟隨師傅學(xué)棋而結(jié)果不同，讓學(xué)生明理念：“學(xué)習(xí)要專心致志的行為”，上課怎樣才能做到專心致志？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”要教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交際，最為基礎(chǔ)的則是說(shuō)話，這是與他人交流思想、表情達(dá)意的一個(gè)重要途徑。同時(shí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是一個(gè)由內(nèi)化到外化的過(guò)程。低年級(jí)學(xué)生詞匯量