小學(xué)英語(yǔ)-Robots will do everything.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中丁鄉(xiāng)中心小學(xué)“雙自主”教學(xué)案課題M3Unit1Robotswilldoeverything.課型新授年級(jí)四年級(jí)（下冊(cè)）主備人馮艷華科目英語(yǔ)審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.Sentences:Oneday,robotswilldoeverything.2.Wordsandphrases:roboteverythingonedayhouseworklearnourthat情感、態(tài)度和價(jià)值觀：對(duì)機(jī)器人將來(lái)能力的期待德育目標(biāo)：要養(yǎng)成好習(xí)慣、自己的作業(yè)自己完成重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.Sentences:Oneday,robotswilldoeverything.2.Wordsandphrases:roboteverythingonedayhouseworklearnourthat難點(diǎn)：Usingwilltodescribethingsinthefuture教學(xué)過(guò)程教（學(xué)）手記（一）導(dǎo)入：(1)Warmingup:---Greeting.Let’schant:Ride,ride,ride,Icanride.Fly,fly,fly,Icanfly.Walk,walk,walk,Icanwalk.Talk,talk,talk,Icantalk.(運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)復(fù)習(xí)動(dòng)詞及動(dòng)詞詞組，1、為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。)合作探究(2)Presentation:1、Let’sreadactivity1together.2、Showarobottotheclassandsay“Todaywe’regoingtotalkabouttherobots.”Describingtherobots,itcantalk.Itcanwalk.Oneday,robotswilldoeverything.(運(yùn)用圖片展示robot的含義)Asktothestudents“Whatelsewilltherobotsdo?”ShowtheCAItostudents.(讓學(xué)生看課件了解機(jī)器人能做什么不能做什么。)Thewordslearning:houseworkhelpchildrenlearn…(借助圖片邊看邊讀)Thenwritethissentenceontheboard:Robotswilldoeverything.Robotswilldothehousework.Robotswillhelpchildrenlearn.Robotswilldoourhomework.Readandreadwithteacher,Andreaditonebyone.Thenshowthetexttothestudent.Lookatthebookandreadafterthemultimedia.Continuethewordslearning:houseworkhelpchildrenlearn…Thenreadthetext2timesandactitinyourgroups.自讀課文兩遍，并在小組內(nèi)表演對(duì)話。（三）課堂展示(3)Practice:DoexercisesinAB.Inpairsactthetext.Saywhattherobotcando.Inpairsoringroupsthenreport.SHOWTIME(上臺(tái)表演的同學(xué)給本小組加分)Production:Lookatthepictureonthepowerpointandtalkaboutwhattherobotswilldointhefuture.Groupdiscussion,thentwostudentsshowtheirresults.(展示的同學(xué)有加分。）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)Now,let’scircleYesorNo.Daming’srobotcanwalk.Yes.No.Daming’srobotcantalk.Yes.No.Now,robotscandoeverything.Yes.No.Theywillhelpchildrenlearn.Yes.No.(五)Chant:Ride,ride,ride,Iwillride.Fly,fly,fly,Iwillfly.Walk,walk,walk,Iwillwalk.Talk,talk,talk,Iwilltalk.(帶動(dòng)作的chant,把開(kāi)頭chant里面的can換成will)（六）作業(yè)布置Homework:Drawarobotanddescribeit

with“Thisis...Itcan...Itwill...”畫(huà)一個(gè)機(jī)器人，并用以下英文來(lái)描述它“Thisis...Itcan...Itwill...”課堂小結(jié)總結(jié)小組得分，為獲勝者點(diǎn)贊，great，great，great。(八)板書(shū)設(shè)計(jì)Design:Module3Unit1Robotswilldoeverything.Robotswilldoeverything.dothehousework.helpchildrenlearn.doourhomework.NO,theywon’t.四年級(jí)第二學(xué)期英語(yǔ)學(xué)情分析

一．學(xué)生心理特點(diǎn)

四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫(huà)和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺(jué)發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e(cuò)題、有學(xué)生會(huì)bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。

在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺(jué)檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，理解能力的提高，中年級(jí)學(xué)生意義識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，也能夠通過(guò)圖片很快背誦第一部分的課文。

這個(gè)階段兒童思維發(fā)展開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺(jué)性和具體形象性。所以語(yǔ)法的講解在這個(gè)階段會(huì)比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和句型的結(jié)構(gòu)，還不如通過(guò)詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來(lái)習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。

從情感的表現(xiàn)方式來(lái)看，四年級(jí)的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂(lè)很容易通過(guò)面部表情表現(xiàn)出來(lái)；從情感反映的內(nèi)容來(lái)看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益對(duì)自己的不良行為保持克制。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。二．學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我們的學(xué)生是以三年級(jí)為起點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)起點(diǎn)比較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級(jí)時(shí)的要求主要為聽(tīng)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，同時(shí)記憶一些簡(jiǎn)單的單詞。而4年級(jí)教材里的句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的對(duì)話中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。同時(shí)它采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了"由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)"的原則。在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了"早滲透"，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。針對(duì)這樣的安排，我們要求學(xué)生更注重積累，把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與新授內(nèi)容不斷結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展。

對(duì)于四年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具體要求是這樣的。（一）單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會(huì)靈活運(yùn)用，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期開(kāi)始要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫(xiě)課文和運(yùn)用句子，這是重難點(diǎn)。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認(rèn)知能力的增強(qiáng)，大部分學(xué)生能在課堂上把書(shū)上第一部分單詞當(dāng)場(chǎng)消化，回去以后能自覺(jué)地根據(jù)老師的要求進(jìn)行背和默。（二）課文要熟練、準(zhǔn)確背誦，并理解到每個(gè)詞語(yǔ)。我們教育學(xué)生：學(xué)英語(yǔ)跟學(xué)語(yǔ)文一樣，都是一個(gè)積累過(guò)程，誰(shuí)腦海里的知識(shí)越多，以后在運(yùn)用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫(xiě)到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時(shí)總是要忘記s，所以在背誦時(shí)，我們也要強(qiáng)調(diào)一個(gè)準(zhǔn)確性，一定要精確到每個(gè)音，仔細(xì)聽(tīng)

Do

you

like

kites?而不是Do

you

like

kite?這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出問(wèn)題，也會(huì)引起重視。（三）逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。本學(xué)期我們開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言的讀寫(xiě)運(yùn)用訓(xùn)練，換句話說(shuō)，就是開(kāi)始有系統(tǒng)的書(shū)面練習(xí)。主要題型為語(yǔ)音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問(wèn)句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學(xué)錯(cuò)誤率高，原因總結(jié)為這幾點(diǎn)：1.單詞詞組沒(méi)掌握。一切都無(wú)從談起。2.課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯，但語(yǔ)言規(guī)律沒(méi)搞清楚。3.訂正不認(rèn)真，一知半解，敷衍了事。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過(guò)自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，形成一定的表象，這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以建議在上新課前，打開(kāi)書(shū)本聽(tīng)聽(tīng)錄音看看圖片，大體了解接下來(lái)的上課內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)上課能積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，不少同學(xué)詞匯積累豐富，甚至可以用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話了，這是他們?nèi)〉玫目上策M(jìn)步。但是隨著教材難度的提高，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)量的差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。所以老師更要跟孩子一起把基礎(chǔ)打好！關(guān)于外研版小學(xué)四年級(jí)《Robotswilldoeverything》一課效果分析本節(jié)課開(kāi)始以chant來(lái)導(dǎo)入，同時(shí)chant帶有動(dòng)作，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)-跟讀-自讀-齊讀-全班展示-重溫課本這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)。重點(diǎn)及新句子重點(diǎn)讀讓學(xué)生初步感知文本，了解本節(jié)的話題。通過(guò)單獨(dú)叫學(xué)生來(lái)讀，本節(jié)課，大部分學(xué)生基本能學(xué)會(huì)并掌握本節(jié)新句子及重點(diǎn)句子。同時(shí)，在課堂上注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿。對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿既能增加趣味性又能讓學(xué)生充分營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。組內(nèi)展示，這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)和優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，真正起到小老師的作用。全班展示環(huán)節(jié)，這個(gè)活動(dòng)是體現(xiàn)小組合作的效果，總體還可以。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步加深了對(duì)will，對(duì)將來(lái)時(shí)態(tài)的理解。并能夠在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交際和運(yùn)用。本節(jié)運(yùn)用多媒體課件的形式為學(xué)生們呈現(xiàn)了關(guān)于機(jī)器人的圖片，圍繞圖片展開(kāi)對(duì)機(jī)器人的想象與討論。學(xué)生接受起來(lái)既有趣又輕松。由于有錄像，學(xué)生會(huì)有一些緊張，總體氣氛沒(méi)有平時(shí)那么活躍，作為老師，我以后會(huì)更加努力，提高自身業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)輕松快樂(lè)而又充實(shí)的課堂！外研版三起小學(xué)四年級(jí)教材分析本教材是提供小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)使用的。本教材包括10個(gè)學(xué)習(xí)模塊（Module）、一個(gè)復(fù)習(xí)模塊（ReviewModule）、四個(gè)單詞模表、一個(gè)補(bǔ)充閱讀（ReadingforPleasure）（unit）一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型（Task-based)活動(dòng)，包括一首歌曲、歌謠或韻句。目的有三：一是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和節(jié)奏感；而是提高發(fā)音的正確性；三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中一些不常用的單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會(huì)使用。在本冊(cè)中，我們將學(xué)習(xí)星期的表達(dá)方法，談?wù)撚嘘P(guān)郊游的情況，初步了解有關(guān)倫敦和美國(guó)的基礎(chǔ)知識(shí)，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何表達(dá)的能力、如何談?wù)搶?lái)發(fā)生事情、我們還將學(xué)習(xí)如何描述過(guò)去的動(dòng)作與狀態(tài)，特別是如何在講故事的現(xiàn)在、將來(lái)與過(guò)去的動(dòng)作與狀態(tài)。Module3unit1評(píng)測(cè)練習(xí)單項(xiàng)選擇。（）1.Robotswill_______peopledolotsofthings.A、helpingB、helpC、help （）2.Robotscan_______.A、dancesB、danceC、dancing（）3、---Willtheydothehousework?---_______.Yes,theywill.No,theywill.C、No,theyaren’t.（）4、---Cantherobotsdoeverything?---_______.Yes,theycan’t.No,theycan.C、No,theycan’t.（）5、LilywillhelpTom_______Chinese.learnB、learnsC、learning連詞成句。（注意字母大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符do,everything,robots,will,day,One(.)Chinese,I,Amy,learn,help(.)clothes,Robots,wash,will(.)課后反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)doeverything

,can

talk

,

can

walk

,

help

children

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,

do

our

homework這五個(gè)動(dòng)詞詞組。并能夠運(yùn)用句型Will

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簡(jiǎn)單介紹自己能做的家務(wù).這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。整節(jié)課體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組的。讓他們通過(guò)小組合作，Pair

work學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。但也存在著不足之處。在小組活動(dòng)的開(kāi)始，chant本來(lái)是要站著邊做動(dòng)作邊chant的，說(shuō)明引導(dǎo)沒(méi)有到位。過(guò)程中，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，由于有錄像，學(xué)生會(huì)有一些緊張，總體氣氛沒(méi)有平時(shí)那么活躍，作為老師，我以后會(huì)更加努力，提高自身業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)輕松快樂(lè)而又充實(shí)的課堂！小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)分析基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。以下幾個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。（一）語(yǔ)言技能教學(xué)目標(biāo)：聽(tīng)做：1、能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片和實(shí)物；2、能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)；3、能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作等；4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的小故事并作出反應(yīng)。說(shuō)唱：