二年級班主任老師工作總結(jié)5篇

第第頁二年級班主任老師工作總結(jié)5篇

二班級班主任老師工作總結(jié)篇1

在長期班主任工作中，使我深深地懂得學(xué)校階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素養(yǎng)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低班級那么是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。實(shí)行素養(yǎng)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育同學(xué)完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個老師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自我管理，使每個學(xué)校生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。

一、同學(xué)自我管理的意義。

所謂“學(xué)校生自我管理”是指學(xué)校生自己主動采用的用來掌握和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。

1、實(shí)行學(xué)校生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出“班級授課制”的集體教學(xué)形式以來，世界各國的各類教學(xué)活動基本上都采納了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的詳細(xì)狀況。自我管理是學(xué)校生自我教育的一個重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。

可以說，班集體教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行離不開學(xué)校生的自我管理。數(shù)十名同學(xué)組成的一個班級，光靠班主任、科任老師幾個人的能量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參加者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。

2、引導(dǎo)學(xué)校生自我管理，可以提高他們自我教育的技能。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導(dǎo)學(xué)校生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使同學(xué)在更好的環(huán)境中接受教育。

3、引導(dǎo)自我管理，可以培育兒童獨(dú)立的性格。教育的最終目的是培育社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立完善的性格的人才。

“獨(dú)立”不僅指不依靠父母，有較強(qiáng)的生活自理技能，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維技能。在班級管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培育“社會化”人才打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校生自我管理的引導(dǎo)。

班主任除了要熬煉自己的班級管理技能外，還應(yīng)當(dāng)擅長引導(dǎo)學(xué)校生進(jìn)行自我管理。

1、強(qiáng)化學(xué)校生自我管理的意識。

自我管理的徑直動力來源于學(xué)校生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識。

老師要有愛惜同學(xué)自我管理的積極性，常常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純凈無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于協(xié)作老師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參加者。那么到底該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是予以正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的“無批判日”制度，使同學(xué)不斷體驗(yàn)到勝利的歡樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。

2、在活動中培育學(xué)校生自我管理的技能。

引導(dǎo)自我管理，根本上在于培育自我管理的技能。教育是要將“捕魚”的本事傳授給同學(xué)，不是徑直將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培育自我管理的技能，需要要有肯定的途徑，在目前的學(xué)校教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培育自我管理技能的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培育自我管理技能的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動計劃，其次要充分調(diào)動同學(xué)活動的積極性，老師只能予以同學(xué)肯定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)當(dāng)盡量使每一位同學(xué)都得到熬煉的機(jī)會。最末要重視對活動結(jié)果的評價。強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。

綜上所述，作為一名學(xué)校班主任，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體同學(xué)積極參加管理，想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性和制造性，培育他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的技能，逐步完成由老師管理向同學(xué)管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

二班級班主任老師工作總結(jié)篇2

語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識深廣，《考綱》又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。在這種大背景之下，許多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時長，收效差的教學(xué)老路：討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，細(xì)心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓同學(xué)做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得自己昏天黑地、心力交瘁，同學(xué)如墮五里霧中手足無措。我也多次在這種模式中沖突過、掙扎過，試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐中。如今高考塵埃落定，回顧這一年的教學(xué)軌跡，深深淺淺，得失兼雜。深入反省之后，在如何從根本上提高高三同學(xué)語文的實(shí)戰(zhàn)技能和競技水平、如何讓同學(xué)卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的問題上得出了一些淺薄的體會。

我一貫認(rèn)為加負(fù)是一種失敗之舉。一味地題海戰(zhàn)術(shù)，四處抓題，只會和同學(xué)一起陷入兩敗俱傷的深淵。

高三，無論對老師還是對同學(xué)而言，都是特別時期。在高三，大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動復(fù)習(xí)，但這種給師生加負(fù)的舉措經(jīng)常無法獲得預(yù)期的效果，得不償失。偏多的訓(xùn)練，取締的是同學(xué)須要的消化汲取、補(bǔ)充鞏固;偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，同學(xué)學(xué)無所成的錯覺。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點(diǎn)中學(xué)的試題，然后照單全收，當(dāng)珍寶似的發(fā)放給同學(xué)，反復(fù)囑咐同學(xué)去做，其實(shí)這只能向同學(xué)顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成同學(xué)的集體恐慌。另外，同學(xué)水平不同，重點(diǎn)中學(xué)的試題也不肯定適合我們的同學(xué)。很長一段時間望著一撂的提綱，我就是在這種勞而無功的失敗心情中度過。由于我弱化了同學(xué)自學(xué)的技能，消磨了本該可以運(yùn)籌帷幄的珍貴時間。

所以我經(jīng)常在這兩個問題上自省：

1、為什么高考語文知識和考點(diǎn)越來越少，但同學(xué)還學(xué)不超卓，老師還教得不滿足?

2、師生最需要的結(jié)果究竟是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路子上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中?

我們把知識嚼得稀巴爛了才喂到同學(xué)的嘴里，這些精神食糧對年輕的同學(xué)來說是食而無味，脆生生的食物會更具誘惑力、新鮮感、挑戰(zhàn)性的。比如本備課組曾花費(fèi)大量的時間在文言文實(shí)、虛詞的整理和句段翻譯上，并出了大量的配套練習(xí)和測試題，但因把同學(xué)全部的語文課堂時間都剝奪在講評上，而課后同學(xué)又不可能全身心地用在語文的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中，所以同學(xué)自主知識消化的時間丟失了，結(jié)果一兩個月消耗戰(zhàn)下來，雖然老師上心良苦，但同學(xué)在文言文上好像沒有一點(diǎn)進(jìn)步。指導(dǎo)方向?qū)α?，但教學(xué)手段卻錯了，而這樣的錯誤依舊在繼續(xù)。

正確之舉是把時間交給同學(xué)去運(yùn)用，而不是牢牢掌控在老師手上進(jìn)行無價值的、不厭其煩地考查。

首先是盡快降低語文訓(xùn)練的難度、降低考查或訓(xùn)練的頻率，給課堂留一些空白，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃將來的時間地帶，使老師擁有指導(dǎo)同學(xué)的機(jī)會，使同學(xué)擁有知識儲備的條件。

其次是優(yōu)化教學(xué)氛圍，使同學(xué)樂學(xué)。教學(xué)重在引導(dǎo)。漢語言內(nèi)蘊(yùn)深廣，語文課堂上我們傳授給同學(xué)的只是滄海一粟，我認(rèn)為語文教學(xué)管理的生命在于“導(dǎo)”，在于“啟”，即引導(dǎo)同學(xué)投放精力，安排時間，催生主體欲望，激活學(xué)習(xí)激情。讓同學(xué)獲得成果，主動學(xué)習(xí)，這才是勝利的高三語文教學(xué)。

托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！蓖瑢W(xué)在課堂上保持深厚長久的學(xué)習(xí)愛好是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。但是到了高三后，由于要進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)，難免有些枯燥乏味，同學(xué)常悶著不說，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。特別是理科生，經(jīng)常有重文輕理的思想。課下用在語文的時間是少之又少，這就要求老師向課堂要效果，使同學(xué)在課堂上樂于學(xué)習(xí)語文，并把學(xué)習(xí)語文的時間延伸到課外。

1、需要讓同學(xué)在一種民主、和諧、同等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。

老師居高臨下地兜售知識，會嚴(yán)峻挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同學(xué)的主體地位沒有得到應(yīng)有的表達(dá)。其實(shí)大部分老師優(yōu)于同學(xué)的無非是在閱歷上，真正進(jìn)入知識的操作階段，在思維的拓展度、靈敏度、精確率等方面許多老師都不及同學(xué)。因此我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把同學(xué)當(dāng)作伙伴，當(dāng)作學(xué)習(xí)的合，在課上、課下允許同學(xué)發(fā)表與老師不同的見解，唱對臺戲，知識面前人人同等，無所謂“師道尊嚴(yán)”。假設(shè)能在課堂上常常涌現(xiàn)同學(xué)間的激烈辯論，師生間的良性辯論，我想此時收獲的就不僅僅是課堂氣氛活躍的表面效果了。當(dāng)然這需要老師具備較硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更需要老師具有不怕“丟面子”的志氣。

2、敏捷運(yùn)用教法，激發(fā)同學(xué)去學(xué)。

心理學(xué)家認(rèn)為，愛好是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。苦于高三復(fù)習(xí)的枯燥，我曾試著將一些經(jīng)典的歷史素材和新鮮的時事素材與同學(xué)共享，又反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些材料的來之不易，結(jié)果本是少人問津的語文慢慢擁有了肯定規(guī)模的“讀者群”，許多同學(xué)開始留意寫作素材的積累與運(yùn)用，開始探究如何提高寫作水平。這個投石問路的方法最終取得肯定的成效，只惋惜起步太晚。其實(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)趣有許多方法，只是我們老師經(jīng)常因疏懶而懈怠了。

高三語文課堂應(yīng)當(dāng)還是同學(xué)心靈的殿堂，作為老師我們可以盡可能地驅(qū)除應(yīng)試的陰霾，還它一片陽光。

二班級班主任老師工作總結(jié)篇3

滿懷著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，我選擇了投身教育工作。十幾年中，我一貫擔(dān)負(fù)著班主任，并且始終把“教好書，育好人”作為自己的座右銘。常言道“十年樹木，百年樹人”，為了促進(jìn)同學(xué)全面健康地成長，當(dāng)好班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我不斷地努力進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力爭做好班級管理工作。

一、始終如一，不斷提高自身的素養(yǎng)和管理水平

一般來說，在同學(xué)成長中，班主任起著導(dǎo)航、催化、定向的作用。這就要求我們班主任需要有科學(xué)的工作方法，和較強(qiáng)的管理技能。在我任班主任的十年中，既有勝利的喜悅，也有過失敗的教訓(xùn)。我深深地體會到：選擇了老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)了班主任工作，也就意味著情愿去吃苦耐勞，無私奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯。為了當(dāng)好班主任，我刻苦鉆研，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，虛心求教，吸取別人的管理閱歷，不斷的提高自身的素養(yǎng)和管理水平。

二、環(huán)環(huán)相扣，落實(shí)科學(xué)班級管理的基本環(huán)節(jié)

1.組建一個充斥活力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心

班干部是班主任的得力助手，好的班委是班級建設(shè)的關(guān)鍵，不僅能使班主任從繁忙的事務(wù)中解脫出來，而且可以培育同學(xué)獨(dú)立自主的技能。我在班級管理上，廣泛聽取同學(xué)的看法，充分發(fā)揚(yáng)民主。班委干部地產(chǎn)生，讓同學(xué)們參與競選，依據(jù)競選人的演說和實(shí)際表現(xiàn)，實(shí)行無記名投票。這樣選出的班委，一方面?zhèn)€人愿意干，另一方面同學(xué)信任，有號召力。當(dāng)選者通過演說自我加壓，再加上全班同學(xué)的監(jiān)督，假如不稱職，隨時換掉。這樣的班委有活力有生氣，同時也利于形成班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.深入細(xì)致地了解同學(xué)

作為班主任，我不習(xí)慣發(fā)覺同學(xué)落后了、違紀(jì)了，才去談心、教育。這樣工作往往會陷入被動，加大工作的難度。我是把工作放在平常，實(shí)時把握同學(xué)的思想脈搏。班級工作講究超前性，做到眼勤、腿勤、腦勤、手勤、嘴勤，與同學(xué)多接觸，利用各種機(jī)會和他們溝通，了解他們的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，實(shí)時解決他們的思想困惑，訂正他們的不良行為。親密協(xié)作科任老師，從各科老師那里了解同學(xué)方方面面的狀況，掌控同學(xué)的新改變，聽取各科老師的看法和建議，探討育人的方略，形成教育合力。堅持家訪和接待來訪，了解同學(xué)在家的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解同學(xué)，從而實(shí)時掌控同學(xué)的動態(tài)，找到援助同學(xué)進(jìn)步的有效途徑。

3.重視同學(xué)主體作用的發(fā)揮

作為班主任，我著重發(fā)揮同學(xué)的主體性，也就是培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。同學(xué)感到自己有技能、有用處、有價值就會發(fā)揮出制造力，進(jìn)而積極地投身到學(xué)習(xí)、生活中去。假如把班級當(dāng)成一個小社會，同學(xué)便是班級管理的主人，每位同學(xué)都有很大的潛能，只要充分地挖掘，工作方法對頭，班級管理就會制造佳績。我堅持讓同學(xué)做主人，同學(xué)自己管理班級、理財、處理各種問題，班干部能做的，班主任不代替，一般同學(xué)能做的，班干部不代替。這樣班里人人都有事做，不但提高了我的工作效率，更重要的是熬煉了同學(xué)獨(dú)立自主的辦事技能，提高了同學(xué)的素養(yǎng)。在發(fā)揮同學(xué)主體作用的同時，我決不會放任自流，袖手旁觀，而是努力做好他們的參謀和后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。這樣可以使“主導(dǎo)”和“主體”有機(jī)結(jié)合，提高班級建設(shè)的水平。

4.工作中表達(dá)出“愛”和“嚴(yán)”

我喜愛每一個同學(xué)，且尊敬他們的人格、愛好和個人愛好，同等、公正地去對待他們。工作中我誠摯、耐煩地教育他們，從不諷刺、挖苦、蔑視或惡語中傷，更不體罰或變相體罰，而是用自己的寬容和真摯的愛去教育他們、鼓舞他們，去賞識他們的閃光點(diǎn)，做他們的良師益友。人是感情動物，我上心的付出也相應(yīng)的贏得了同學(xué)的好感，他們情愿把我當(dāng)成貼心人，當(dāng)成媽媽。十幾年來，我?guī)У陌嗉壎际菆F(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)的凝集力。中國有句古話：嚴(yán)師出高徒。我愛同學(xué)，但是我并不放縱他們，對他們一直要求嚴(yán)格。在日常的學(xué)習(xí)中，我堅持不斷的加強(qiáng)對他們的德育教育，使他們能判斷對錯，分清是非。凡是要求他們做的，我首先做到，給他們樹立一個正確的榜樣，以身作那么，促使他們身心健康的進(jìn)展。

5.用廣博的知識去感染同學(xué)

老師的天職是“傳道、受業(yè)、解惑”，而同學(xué)最看不起的就是老師的一知半解。在知識更替加快的信息時代，老師已經(jīng)不在是同學(xué)獵取知識的唯一途徑。因此，作為班主任，我努力地學(xué)習(xí)多方面的知識，不斷用新知識武裝自己。用廣博的知識、敏捷的教學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)立場去樹立威信，感染同學(xué)。只有得到同學(xué)的佩服，他們自然會“親其師”而“信其道”。榜樣的能量是無限的，同學(xué)從我身上看到了知識的能量，也就會自覺地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。

6.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓舞與批判相結(jié)合的教育方法，培育同學(xué)的自信心

俗話說：“金無足赤，人無完人”，整個班級里面的同學(xué)會存在較大的差別。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)調(diào)皮。對此，作為班主任，我對全班同學(xué)一視同仁，沒有偏愛和偏見。當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)出良好的言行時，我會實(shí)時予以鼓舞。對那些“問題同學(xué)”，我會從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格的魅力感化他們;同學(xué)犯錯時，我不是用一副嚴(yán)厲的面孔去說教，而是用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機(jī)會。寬容是一種能量，它能援助孩子改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。批判同學(xué)，我謹(jǐn)慎地運(yùn)用語言，顧及同學(xué)的自尊，使他們產(chǎn)生親切感和信任感，并情愿與我做心靈的溝通，這樣他們會從思想深處認(rèn)識到錯誤并改正。恰當(dāng)?shù)墓奈枧c批判不僅可以使同學(xué)體驗(yàn)到榮譽(yù)的享受，還可以對自己的價值得到評定，由此進(jìn)一步激發(fā)他們發(fā)奮向上的動力，培育同學(xué)的自信心。

7.重視后進(jìn)生(雙差生)的轉(zhuǎn)化工作

在推動素養(yǎng)教育的今日，要做一名合格的班主任，就肯定要花大力氣進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。只有這樣才能真正落實(shí)教育面對全體同學(xué)，才能全面提高同學(xué)素養(yǎng)。因此，對待班里的后進(jìn)生，我留意在思想、心理上“以情動其心，以理引其知，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行“勸學(xué)、督學(xué)、導(dǎo)學(xué)”。在教學(xué)中我努力做到幫差有詳細(xì)對象，轉(zhuǎn)化有具體目標(biāo)，提問有啟發(fā)引導(dǎo)，輔導(dǎo)有仔細(xì)落實(shí)，進(jìn)步有表彰鼓舞。為了更好的解決后進(jìn)生的問題，我把幫差對象落實(shí)到好同學(xué)，成立“好幫差”小組，使差生在好同學(xué)的影響和帶動下，成果不斷提高。

三、一柳成蔭，班級管理成果喜人

班主任當(dāng)久了，有了管理班級的一些閱歷，也干出了一些特色。連續(xù)幾年被評為校級鄉(xiāng)級先進(jìn)工，在全校全鄉(xiāng)做過班主任工作閱歷介紹，自己的班級也被區(qū)教育局評為先進(jìn)班級體，自己被評為優(yōu)秀老師。經(jīng)過我個別教育的同學(xué)還在全國__競賽中獲得二等獎。經(jīng)過自己的努力，成果累累，自己看了興奮，兩級領(lǐng)導(dǎo)也很滿足。

其實(shí)，我管理班級的方式方法也并不新、奇、特，只是針對性強(qiáng)，符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)同學(xué)的特點(diǎn)，符合學(xué)校的實(shí)際狀況，操作起來也就事半功倍了。也就是說，管理工作難分好壞，適合于自己學(xué)校的實(shí)際狀況，在實(shí)踐中能取得良好的效果，就是好的方法。我就以此為出發(fā)點(diǎn)，百試不爽。這就是我不是閱歷的閱歷。

二班級班主任老師工作總結(jié)篇4

六年的時間其實(shí)挺短暫的，想起初孩子們剛進(jìn)入學(xué)校時一個個都還是小個子，但是現(xiàn)在都長大了不少，有些同學(xué)都已經(jīng)比老師都要高了，這讓我不得不感嘆現(xiàn)在的同學(xué)真是美滿，不僅不用為自己的吃住發(fā)愁，而且還能享受較高的教育資源，這在我們那個時代真是都不敢去想的。作為一名班主任，我從學(xué)校一班級就一貫在陪伴班上的孩子們了，六班級對老師和同學(xué)們來言既是結(jié)束，也是新的開始。

再過不久同學(xué)們就要畢業(yè)了，他們終將面對更為寬闊的世界，去往更高的學(xué)府，而我也要重新成為一名一班級的班主任了，這也是我的職責(zé)和任務(wù)，說起來我也算是松了一口氣，究竟我現(xiàn)在的壓力也不小，要是我的同學(xué)們在“小升初”考試中表現(xiàn)的不好的話，那么我的心情也不會好過，究竟我非常盼望我的同學(xué)們都能考上自己所憧憬的學(xué)校，最好大家都能上市里面最好的中學(xué)，進(jìn)入最好的班級。在學(xué)校的這最末一個學(xué)年里面，同學(xué)們面臨的壓力是非常巨大的，六年的學(xué)習(xí)只等一場檢驗(yàn)了，我們這些老師同樣也非常焦灼，同學(xué)們的成果可是徑直關(guān)乎到我們這些老師的考核，要是孩子們表現(xiàn)都不好的話，說不定我的班主任資格都要被撤銷了，一想到這里我就有點(diǎn)擔(dān)憂起來了，我還是先讓同學(xué)們把玩心收一收吧，至少在考試結(jié)束之前不能再放縱自己了。

六班級的知識對于孩子們還是有點(diǎn)難度的，所以我在平日里教學(xué)的時候教的也不快，我盡力讓自己講解的更細(xì)致一些，讓更多的同學(xué)聽懂，另外我布置的作業(yè)也不多，我盼望孩子們能有更多的時間去做自己的事情。等到了六班級下學(xué)期，在教室里教的課也沒有那么多了，同學(xué)們平日里主要也是以復(fù)習(xí)為主，鞏固知識，做一些練習(xí)題和卷子，為最末的考試做預(yù)備，教室里面也沒有往日那般喧囂了，大家好像也知道了分別的日子已經(jīng)不遠(yuǎn)了，紛紛拿出了同學(xué)錄給其他同學(xué)，這也讓我有點(diǎn)恍惚了，原來六年的時間一晃眼就要過去了。雖然和孩子們分別是一件挺難受的事情，但是這其實(shí)對于我來言也算是一個解脫啦，我究竟又能執(zhí)教低班級的孩子了，這將又會是全新的體驗(yàn)。總之，我會努力奮斗在教學(xué)這條道路上的!

二班級班主任老師工作總結(jié)篇5

每一次期末班主任老師工作會議上總要聽這么多班主任老師的工作總結(jié)，我有一點(diǎn)感想：其實(shí)，我們的總結(jié)只能說是對一