小學思想政治-集體榮譽在心中教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《集體榮譽》教學設(shè)計視頻導入1、看視頻：《小銘的困惑》2、提問：思考一下，小銘應(yīng)該怎么辦呢？（生自由說）3、揭示課題，板書。二、新授（一）集體榮譽背后的故事師：說到集體，我有一個問題想問大家。我們班是一個集體，還有哪些可以稱之為一個集體？（生自由說）師：其實一個家庭、一個公司、一個城市甚至一個國家都可以稱之為一個集體。只要是這個集體所獲得的榮譽，我們大家都會為之驕傲。今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，你們熟悉嗎？哪位同學來說一說。（出示學生參加活動的照片）（生自由說）（師適當介紹）師:這些活動為我們學校爭得了一個又一個榮譽?？吹竭@些金燦燦的獎杯、亮閃閃的獎牌，我感覺生活在咱們這個學校、能在這個學校生活和學習簡直是太幸福了！你們有什么感受？師：咱們這個大集體這么棒，那么我們班級強不強？你們能告訴老師咱們班級獲得過哪些榮譽呢？（教師及時出示相關(guān)圖片，并且給與激勵）師：當你們聽到咱們班級拿到一等獎的時候是什么心情？（生自由說，高興、激動、驕傲！）那么，我們重溫獲獎時的心情，帶著這份激動，讀課本34-35頁，回憶集體榮譽背后的故事。原來我們每一位同學都付出了這么多努力。大海的壯麗因為每一滴海水匯聚而成，夜空的燦爛少不了每一顆星星的閃爍點綴，就像咱們班級獲得了這么多榮譽也離不開每一位同學的付出。（板書：齊努力）（二）我為集體添光彩師：老師給大家?guī)硪粋€新朋友：王小菊。誰愿意來分享一下她的故事？（課件出示相關(guān)材料）我相信，只要每一個人都樹立主人翁意識，把自己當做集體的主人，每個人都出一份力，那么就一定會為集體添光彩。在咱們的身邊，就有一些這樣的人（課件出示相關(guān)圖片并解說）。師：那么，你們一定也為集體付出過努力，爭得過榮譽。讀課本36頁，思考一下。（引導孩子說出榮譽的具體名字）（及時鼓勵孩子）生自由說學習、生活中的各項活動。（不局限于為學校付出，校外的也可以，只要是集體就可）我們都希望生活在一個有愛的大集體，大家庭。只要我們每一個人都付出一份力量，我們的班級之花才會開的更加絢爛。師：讓我們再一次發(fā)揮集體的力量，小組討論：你打算在以后的生活、學習中怎樣為集體爭得榮譽？（小組交流）（引導學生說出從生活、學習哪些方面付出努力，說的更具體一點）師：在為集體爭榮譽的同時，也會促進我們自身的進步。為集體添光彩是熱愛集體的表現(xiàn)。（板書：添光彩）三、總結(jié)師：今天老師認識到了一個全新的班集體，也認識了很多優(yōu)秀的小學生。你們在這節(jié)課中有什么收獲？其實只要我們每一個人從現(xiàn)在做起，從小處做起，從你、從我、從每一個人做起，我們都能得到最好的榮譽，變成新時代好少年。四年級上品德與社會學生情況分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。四年級學生他們大多來淳樸，活潑，積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。學生思維活躍、動手能力較強。但也有一小部分學生比較自私，團結(jié)協(xié)作精神差。學生的學習主動性和自覺性比較差，有些學生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促。品德來源于社會生活，是"學會生活"、"學會做人"的教育。品德的內(nèi)化不是憑空實現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)容作為載體。實踐證明：教學內(nèi)容越貼近學生的實際生活，道德觀念越易被學生認同、接受。教育家贊科夫說："如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了。"兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。教學實踐告訴我，實施品德與社會課程，其中非常重要的一點就是讓課程內(nèi)容貼近學生的生活區(qū)，達到教學內(nèi)容的生活化。在教育內(nèi)容的選擇上，我將學生的生活經(jīng)驗作為教學的出發(fā)點，將教材中的材料，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。這節(jié)課中我從網(wǎng)上下載了他們參加比賽的照片，讓他們回憶自己班集體的集體榮譽。每個同學都希望自己生活在一個光榮的集體中?？墒?，集體和榮譽不會憑空得到，依靠少數(shù)人的努力也不行。這節(jié)課之后，學生們意識到集體榮譽的取得需要靠全體成員的共同努力，每個人都應(yīng)該盡力量為集體做貢獻，為集體奉獻才智和汗水。教材的特點本套教材的編制思路和特點是：（－）聯(lián)系生活，“主題”呈現(xiàn)，“引導”先行本教材內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。主題的確定充分尊重學生的社會生活需要和已有生活經(jīng)驗。主題是綜合性的學習活動內(nèi)容，每一主題都內(nèi)在地體現(xiàn)不同的設(shè)計維度，達到不同內(nèi)容維度的整合。每一內(nèi)容主題都有一個或多個“引導”或“案例”，主題內(nèi)容國繞“引導”或“案例”展開。“引導”或“案例”是與學習的內(nèi)容主題相關(guān)聯(lián)的問題情境、活動情境或知識背景，是小學生在個人生活、社會生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象、事件或問題，真實反映學生生活，反映社會實際。“引導”或“案例”蘊含著課程的具體目標，包括品德與社會情感、態(tài)度與價值觀，品德知識，道德規(guī)范或行為規(guī)則，社會知識，社會關(guān)系等內(nèi)容。通過“引導”或“案例”的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，克服以往“思品”類教材“語文化”的傾向。例如，樣張“我來當導游”“家鄉(xiāng)變了”和“春節(jié)風俗該”各主題中包含了各種活動”引導”或“案例”。地方特色，整體視野，滲透文化熏陶為了拓展相關(guān)學習內(nèi)容，本套教材要善處理了“規(guī)范知識”與“本土知識”的關(guān)原，注重體現(xiàn)地方特色并拓展學生的國際視野。本套教材主要什對我國東、中部地區(qū)的特點，考慮城市和農(nóng)村小學生的需要，適當選擇有關(guān)社會生活的素村教材注重聯(lián)系學生生活的社區(qū)背景，但又不僅僅局限于某一社會生活背景。本教材試圖兼顧城市和農(nóng)村社會背景，讓不同生活背景下的小學生對整個社會生活都有比較廣泛的了解。在主題內(nèi)容的展開過程中，考慮對農(nóng)村和城市小學生的道應(yīng)性；圖畫、圖片照片和文字陳迷方面，兼顧農(nóng)村和城市小學生的生活背景，同時兼顧對學生進行一定的文化熏陶。“問題情境”文字陳述考慮了農(nóng)村和城市的差別，既能夠貼近農(nóng)村或城市學生的生活背景，又有助于農(nóng)村和城市學生對不同生活背景的了解。突出主體，注重活動內(nèi)容主題的學習方式強調(diào)突出學生主體地位，倡導學生主動參與、樂于探究、動于實踐。教材中的每個內(nèi)容主題包含多種學習活動方式，注重綜合學習和活動學習。教材中為學生設(shè)計的學習活動方式主要涉及認知性學習、體驗性學習、探究性學習、反思性學習、實踐性學習等，引導學生在活動中發(fā)展；同時，注重為師生的教學活動提供必要的自主選擇和拓展的空間。各單元或主題根據(jù)需要，為學生設(shè)計了收集、展示文獻料、照片或圖片、實物，調(diào)查、訪問、考察有關(guān)社會因素，設(shè)計、制定有關(guān)活動方案，研究、探討有關(guān)社會問題和個人生活中感受到的問題，表達、文流活動中的感受、觀點等不同的活動建議，并建議開展“讀一讀＂“看ー看”査一査”“找一找”“想一想”“議一議”“做做”“試一試”“訪問與調(diào)查”“參觀與考察”“想與做”等不同的活動。每個內(nèi)容主題盡可能為師生提供多種活動方，或者留有空間，供教師根據(jù)地區(qū)、學校和學生的實際進行選擇甚至自主設(shè)計。這將有利于學生的品德與行為、社會性品質(zhì)在活動與交往中發(fā)展強調(diào)反思和評價，引導學生自主發(fā)展小學生的品德認識、品德情感、品德意志和品德行為，以及社會認知和社會行為的發(fā)展，不是僅僅通過知識的傳投和規(guī)范的告訴以及表層的活動而實現(xiàn)的，還要通過學生的自主反思和評價來實現(xiàn)，從而發(fā)展學生自我教育能力，達到品德的自主生成。本教材注重在引導學生品德觀念和社會認知的發(fā)展過程中，為其設(shè)計一系列自我評價的活動，引導學生自我反思和評價，進行品德觀念及行為、社會認識及行為的判斷，從而理解并掌握品德觀念、規(guī)范，養(yǎng)成良好的品德行為和社會行為。結(jié)合小學生的年齡特征，三至六年級教材設(shè)計了判斷正誤、評議、辯論、思考以及學生自主反思和自我評價的活動，注重引導學生進行自我對照，喚起體驗和反思、評價，對學生進行情感、態(tài)度與價值觀，社會實踐能力的引導。這將有利于發(fā)揮評價的發(fā)展功能，克服簡單的觀念灌輸和機楲說教的方式。圖文并茂，審美激趣為了適應(yīng)小學生的審美習慣和接受能力，教材的組織與呈現(xiàn)方式注重圖文并茂，以激發(fā)學生的學習與活動的興趣、愿望，發(fā)展他們的審美情趣和審美能力。圖片的采集與使用注重簡捷、明快、趣味性強，同時體現(xiàn)出不同地區(qū)的代表性和學生生活背景的真實性。在文字陳述方面，貼近小學生的生活實際和語言習慣，注重文質(zhì)兼美、生動活潑，適當采取兒歌、詩歌、諺語等形式陳述有關(guān)內(nèi)容。1、要想獲得集體榮譽，需要靠每一個成員的共同努力。（）2、我們班拔河比賽獲得第一名靠的是隊員的努力和同學們的幫助，,跟老師沒有關(guān)系。（）3、脫了校服打架不會為學校丟臉。（）4、集體榮譽不會憑空得到，那是班委會成員的事，和我沒有關(guān)系。（）5、在為集體爭得榮譽的同時，也會促進我們自身的進步。（）6、運動會上啦啦隊也為集體榮譽貢獻了一份力量。（）7、動手制作一個光榮冊，記錄下班上的好人好事。這一課我采取體驗式教學方法，引導學生從真實的生活體驗入手，提供了一系列參加比賽的圖片，學生在交流的過程中學會與人合作的正確方法，體會到合作的重要性，使學生的合作能力得到發(fā)展。本節(jié)課我以"集體榮譽"為主線，為學生提供充分的機會，使學生的體驗更豐富、真實。在實踐活動設(shè)計中，教師向?qū)W生提供積極參與的寬松環(huán)境和分享交流想法的機會，創(chuàng)造時間與空間讓每個學生有效地參與。從而使學生在交流分享中，學會合作的方法，同時感受合作成功的快樂。

回過頭來再看這節(jié)課，存在的更多的是遺憾。我發(fā)現(xiàn)這堂課的效果遠沒有自己設(shè)想的好，教學效果不是很理想。問題出在哪兒呢？反思之后，我得出了以下結(jié)論：

1、課堂中設(shè)計的活動少。2、學生的發(fā)言面不廣。

3、課前課件準備得不夠精致，導致課件不能很好地發(fā)揮運用。

4、在教學中，一方面要提倡給學生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間；另一方面，我們也不能忽視對學生在集體生活中規(guī)則意識的培養(yǎng)。

雖然在本次教學中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中汲取了不少經(jīng)驗，使我深深體會到教師需要藝術(shù)，需要機智，需要創(chuàng)新。要想在教學中充分體現(xiàn)品德與社會課的性質(zhì)，就需要教師平時不斷學習，與時俱進，努力改變教育觀念，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。小學《品德與生活（社會）》新課標解讀

“品德與社會”課程的基本理念1、幫助學生參與社會，學習做人。

在品德與社會教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，組織、指導學生設(shè)計社會活動具體內(nèi)容、方法方式，引導學生參與活動，不但要關(guān)注學生活動的結(jié)果，更要關(guān)注學生的活動過程，關(guān)注學生在活動過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性、情感態(tài)度與價值觀、行為習慣的生成狀態(tài)、認識水平能力的個性差異特征、知識的理解與掌握的構(gòu)成動態(tài)、能力發(fā)展的水平與發(fā)展動態(tài)，要善于根據(jù)學生的個性特征指導學生有個性地參與活動，獲得個性化的收獲與發(fā)展，在活動中引導學生學會怎樣做人：怎樣學習、怎樣生活、怎樣與學習生活、家庭生活、社會生活等群體和睦相處，共同合作，共享苦樂，是品德與社會課程教育的主要目標，是當代小學生所面臨的重要學習任務(wù)。在品德與社會教育中，教師要善于與學生共同設(shè)計組織有利于幫助小學生學習怎樣做人的活動，善于指導他們圍繞怎樣做人這一主題開展活動、參與活動，指導他們在活動中認識學會做人的重要性，形成怎樣做人的知識與技能，養(yǎng)成尊重他人，與人合作，關(guān)愛他人等良好的行為習慣。

讓學生在參與社會生活活動中學習做人，這是新課標的基本理念，也是新課程的核心，必須牢牢把握，不折不扣地實施好。2、以教育的基礎(chǔ)性和實效性為課程的追求。

以往的思品課程內(nèi)容和教學方法方式在某種程度上存在著與兒童的品德認知和養(yǎng)成規(guī)律不相符的問題，因此，也給思品教育的成效造成一定的影響，新課程品德與社會針對思品課程所存在的問題進行大膽的改革，在課程內(nèi)容教學方法方式的選用上，十分注意努力做到教育的基礎(chǔ)性與實效性的有效統(tǒng)一，在充分尊重兒童的認知和養(yǎng)成規(guī)律，講求品德教育的實效上精選教育內(nèi)容和方法方式。

在教育工作中，我們必須牢記這一理念，精心選擇組織貼近兒童生活的內(nèi)容，讓兒童在充分自主的活動參與中掌握知識與技能，感受與體驗活動內(nèi)容中所昭示的道理與情感，人生價值觀與道德觀等，使品德教育切實、有效。3、以學生為主體，讓學生參與活動的設(shè)計組織和活動過程為課程重要的教育方式。

品德教育的對象是兒童，兒童的價值觀、道德觀、良好的行為習慣能否真正形成，關(guān)鍵在于兒童，兒童本身是內(nèi)因，教育是外因，外因只有通過內(nèi)因才能起作用、起變化。

品德與社會十分強調(diào)要讓學生參與教育活動，這種參與，不僅要讓學生參與所設(shè)計的活動，也要讓學生參與活動內(nèi)容、方法方式的選擇和設(shè)計，使學生真正成為學習、教育的主人，使他們在自覺、自愿的樂學活動中主動地接受教育、認知與明理，形成各種好品德、好習慣。

教學中，我們必須牢記學生主體性，擺正師生地位，采用正確的教育方法方式，切莫穿新鞋走老路。4、以師生共同創(chuàng)生和開發(fā)課程為教學方案的開發(fā)者。

以往的思品教學，是老師以書為本