初中社會實踐活動-我的電子小屋教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

創(chuàng)意搭建系列課程第第4頁共5頁我的電子小屋（1課時）【教學(xué)目標(biāo)】1.了解電子模塊功能及連接方法，掌握電子線路輸入和輸出的關(guān)系。2.能夠閱讀簡單的電子線路圖，學(xué)會自主設(shè)計和搭建電子產(chǎn)品。3.培養(yǎng)“創(chuàng)客”思維，體驗電子創(chuàng)意的操作過程，感受電子產(chǎn)品的智能化?！窘虒W(xué)重點】電子搭建的設(shè)計和物化。解決方法：采用小組合作的方式，制定設(shè)計方案，交流方案的可行性，最終物化出有實用價值的電子小屋。 【教學(xué)難點】電子模塊的搭建方法。解決方法：采用營救小熊游戲項目，將電子搭建情景化、生活化，增加搭建的趣味性，調(diào)動積極性。 【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動法：本課程把搭建我的電子小屋作為項目任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生積極參與活動，通過體驗活動，了解基本的電子積木搭建知識和方法。小組合作探究法：以小組合作的形式解決問題，制定方案，分享體驗活動的樂趣。項目教學(xué)法：本節(jié)課通過完成“我的電子小屋”具體項目，解決生活中的實際問題，感受電子搭建的過程，獲得成功的喜悅。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、任務(wù)單。學(xué)生準(zhǔn)備：對電子產(chǎn)品的知識儲備。教具準(zhǔn)備：投影儀、電子積木套件、壁紙刀、墊板、鉛筆、長尺?！窘虒W(xué)實施流程圖】利用自評、互評等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、傾聽、表達、理性分析等能力。依據(jù)設(shè)計方案，通過小組合作，完成電子小屋搭建，培養(yǎng)科技創(chuàng)新關(guān)鍵能力。初步了解所用電子模塊的種類及功能。用日常生活常見的物件做比喻，深入淺出地講解電子線路輸入與輸出的關(guān)系，為電子搭建掃清理論障礙。通過觀看視頻，初步認(rèn)識電子模塊的應(yīng)用和功能，激發(fā)學(xué)生興趣。通過營救小熊任務(wù)引領(lǐng)，驅(qū)動電子搭建任務(wù)完成，提高動手操作能力，領(lǐng)會搭建技巧。小組合作討論設(shè)計電子搭建方案，鼓勵學(xué)生勇于探索、大膽嘗試，提高邏輯思維的能力。明確項目任務(wù)及評價標(biāo)準(zhǔn)，使項目實施有據(jù)可依。項目方案制定：設(shè)計搭建方案項目熱身活動：營救小熊游戲知識鏈接二：電子線路的輸入與輸出知識鏈接一：電子模塊功能介紹項目任務(wù)：搭建電子小屋展示評價標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入：播放電子搭建視頻利用自評、互評等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、傾聽、表達、理性分析等能力。依據(jù)設(shè)計方案，通過小組合作，完成電子小屋搭建，培養(yǎng)科技創(chuàng)新關(guān)鍵能力。初步了解所用電子模塊的種類及功能。用日常生活常見的物件做比喻，深入淺出地講解電子線路輸入與輸出的關(guān)系，為電子搭建掃清理論障礙。通過觀看視頻，初步認(rèn)識電子模塊的應(yīng)用和功能，激發(fā)學(xué)生興趣。通過營救小熊任務(wù)引領(lǐng)，驅(qū)動電子搭建任務(wù)完成，提高動手操作能力，領(lǐng)會搭建技巧。小組合作討論設(shè)計電子搭建方案，鼓勵學(xué)生勇于探索、大膽嘗試，提高邏輯思維的能力。明確項目任務(wù)及評價標(biāo)準(zhǔn)，使項目實施有據(jù)可依。項目方案制定：設(shè)計搭建方案項目熱身活動：營救小熊游戲知識鏈接二：電子線路的輸入與輸出知識鏈接一：電子模塊功能介紹項目任務(wù)：搭建電子小屋展示評價標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入：播放電子搭建視頻【教學(xué)過程】項目實施項目實施：搭建電子小屋項目展評項目展評提升本節(jié)課的精髓，弘揚、發(fā)展“創(chuàng)客”精神。項目總結(jié)與拓展提升本節(jié)課的精髓，弘揚、發(fā)展“創(chuàng)客”精神。項目總結(jié)與拓展【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入電子創(chuàng)意搭建，是通過電子模塊的設(shè)計和組裝，解決生活中的實際問題。比如，在生活中，經(jīng)常會見到聲控小臺燈、定時喂魚器等新奇電子產(chǎn)品，它們讓我們的生活更加便捷，如果你有各種各樣的新奇想法，并且想把它變成現(xiàn)實，那就通過電子創(chuàng)意搭建來實現(xiàn)吧。播放電子搭建視頻，觀察視頻中采用的電子模塊，采用提問的方式，初步認(rèn)識電子模塊的應(yīng)用和功能，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性和興趣。二、提出項目任務(wù)，展示評價標(biāo)準(zhǔn)1.用白卡紙和電子積木搭建一個電子小屋，為生活提供幫助。2.評價標(biāo)準(zhǔn):評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)☆☆☆☆☆☆創(chuàng)意作品的創(chuàng)意程度高，不盲目模仿。作品創(chuàng)意程度一般。作品沒有創(chuàng)意，模仿他人作品。做工作品沒有開裂、走形、漏膠、功能不合理、組件選擇不合理的情況。作品出現(xiàn)一處開裂、走形、漏膠、功能不合理、組件選擇不合理的情況。作品超過兩處開裂、走形、漏膠、功能不合理、組件選擇不合理情況。合作組中所有同學(xué)都全程參與活動。組中有一名學(xué)生很少參與活動。組中有兩名或者更多的同學(xué)很少參與活動。三、知識鏈接1.認(rèn)識本節(jié)課用的電子模塊，并了解他們的功能本次使用的電子套件是簡易版本，即插即用，無需電子基礎(chǔ)即可開啟創(chuàng)意之旅，所用的電子模塊共九種，見下圖：2.電子線路中的輸入與輸出用耳朵、眼睛、音響、燈泡、嘴巴的應(yīng)用功能，來說明輸入和輸出表達的含義。耳朵、眼睛、用嘴巴吃西瓜時是輸入，音響、燈泡、用嘴巴說話時是輸出，用比較通俗的方法比喻電子線路中的輸入和輸出。最后得出結(jié)論：接受訊息的過程是輸入，發(fā)出訊息的過程是輸出。在電子模塊中，七彩燈、蜂鳴器、電機是輸出模塊；觸摸、接近、傾斜、光控開關(guān)是輸入模塊。3.搭建方式共有逆轉(zhuǎn)玩法、直通玩法、合作玩法三種。逆轉(zhuǎn)玩法是主控板開關(guān)撥到Not，左邊的輸入開關(guān)關(guān)閉時，右邊的輸出模塊才啟動；直通玩法是主控板開關(guān)撥到And，左邊的輸入開關(guān)打開時，右邊的輸出模塊就啟動；合作玩法是主控板撥到And,只有當(dāng)兩個左邊的輸入開關(guān)同時打開時，右邊的輸出模塊才啟動。四、項目熱身活動：營救小熊游戲1.游戲規(guī)則：每組分為A、B兩小隊；A小隊救援隊，B小隊小熊隊；最快完成任務(wù)A小隊舉手，經(jīng)檢查正確后可救回一個小熊隊員；全部救回本隊成員后，可選擇救援別組成員。2.游戲內(nèi)容：一天晚上，小熊感覺肚子有點餓，準(zhǔn)備去便利店買點東西吃，她走出門口，“過樓道的時候，樓道的等亮起來了”。（接近+七彩燈）下了樓，它走到路上，不小心“撞到了路邊的自行車，自行車的警報就響起來了”。（傾斜+蜂鳴器）小熊扶起自行車，繼續(xù)向便利店走去，到了以后，它點了一杯咖啡，店員“觸摸咖啡機的開關(guān)后，咖啡機就轉(zhuǎn)動起來”。（觸摸+電機）就在此時，突然停電，整間便利店“陷入一片黑暗，緊急逃難燈便亮起來了”。（光控+七彩燈）店員跟小熊道歉，今天不能營業(yè)了，小熊只好回家了，在回家的路上，看見一個老爺爺拄著拐杖過馬路，一不小心，摔倒了，他的“拐杖倒下時同時發(fā)出亮光與求救警示音”。（傾斜+燈+蜂鳴器）小熊扶起老爺爺，回到了家，發(fā)現(xiàn)忘帶鑰匙了，但小熊家的門裝了智能門鎖，要通過指紋和燈光就能打開門，小熊“把手指放在指紋機，同時用手機上的手電筒照射，家門就打開了”。（觸摸+光控+電機）五、項目方案討論與制定我的電子小屋第

小組

組長：

任務(wù)1：設(shè)計制作房子模型任務(wù)2：用電子模塊設(shè)計電子小屋我的電子小屋能夠?qū)崿F(xiàn)哪些功能：

房子模型設(shè)計方案：

電子搭建設(shè)計方案：

注意：電子搭建部分要說明實現(xiàn)的功能及采用那些電子模塊，為日常生活提供哪些生活上的便利。六、項目實施依據(jù)設(shè)計方案連接線路，可根據(jù)搭建情況，適當(dāng)修正方案，有反復(fù)修正迭代的過程。拼裝過程中，應(yīng)根據(jù)房子的大小、外形組裝電子小屋，盡量將電子模塊放在房子的里面，并布局合理。教師盡可能少介入學(xué)生活動或直接提供正確的拼裝方式，如果遇到問題，教師側(cè)重于指導(dǎo)分析思考路徑，而不是直接提供答案，學(xué)生需要在試錯中學(xué)習(xí)。七、項目展評演示交流各小組完成作品情況，按以下問題展開交流：1.你采用了那些電子積木搭建方法？2.你的設(shè)計為日常生活解決了什么問題？3.在制作過程中，遇到了那些困難？如何尋求解決困難的方法？八、項目總結(jié)與拓展這節(jié)課運用了簡易電子模塊搭建了一個電子小屋。在這個過程中，既有對通用電子模塊的了解，也有對電子作品的創(chuàng)意物化。電子集成模塊的大范圍使用，極大的方便了我們的生活，比如迎賓機器人、晾衣架報警器、汽車流量計、傾斜書包等小創(chuàng)意作品都是我們運用電子模塊搭建而成的。九、項目作業(yè)課后可以運用本節(jié)課所學(xué)到的電子創(chuàng)意知識，制作一個日常能夠用到的小電子玩具。《我的電子小屋》學(xué)情分析本課程面向初中二年級開設(shè)。初中二年級學(xué)生可塑性強，記憶力比較強，處于機械記憶和意義記憶日趨完善的年齡階段，想象力比較豐富，具備一定的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究能力，喜歡有挑戰(zhàn)性的比賽活動。但這個年齡段的學(xué)生往往注意力不夠集中，容易受意外事物或新異事物的干擾，抽象思維能力不夠強，理解力不高，語言表達和溝通能力有待加強，因為還沒有上過物理課，相關(guān)的電子知識儲備不足。針對以上學(xué)情，本課程有針對性的進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動選取，進行教學(xué)方法設(shè)計。比如在教學(xué)內(nèi)容的安排上，沒有過多講解深奧的電子知識，用學(xué)生經(jīng)常接觸到的物體做比喻，讓學(xué)生明白電子線路中輸出與輸入的關(guān)系；對所用電子模塊的功能和搭建方法，不直接講解，而是采用游戲項目挑戰(zhàn)的方法，在自主搭建過程中，不斷的試錯和迭代，最終領(lǐng)悟到搭建方法和技巧，這樣，既增加了活動樂趣，也使學(xué)生易于接受，樂于參與?！段业碾娮有∥荨沸Ч治霰竟?jié)課，采用項目導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過搭建具有電子設(shè)計應(yīng)用的電子小屋，讓學(xué)生體驗電子創(chuàng)意過程，增強創(chuàng)新創(chuàng)意能力，課堂教學(xué)效果良好。本節(jié)課，教學(xué)時間掌握適度，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)；課堂效率高，學(xué)生對電子搭建知識的理解和應(yīng)用效果好；課堂信息反饋、矯正及時，實踐活動評價設(shè)計科學(xué)合理；學(xué)生獲得良好的活動體驗，實踐能力和創(chuàng)新精神得以提升。1.價值體認(rèn)目標(biāo)落實：學(xué)生能夠體認(rèn)科技創(chuàng)新的力量，能夠主動分享創(chuàng)作思路和創(chuàng)新點，初步形成勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的精神。2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)目標(biāo)落實：通過小組分工合作，積極主動承擔(dān)個人工作任務(wù)，體悟工作流程中承擔(dān)的責(zé)任，初步形成對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度。3.問題解決目標(biāo)落實：在電子搭建方案的創(chuàng)意設(shè)計過程中，提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力，在電子搭建實施過程中，體驗問題解決的過程與方法，發(fā)展創(chuàng)新思維。4.創(chuàng)意物化目標(biāo)落實：完成創(chuàng)意電子作品，將想法或創(chuàng)意付諸實踐，提高動手操作能力，發(fā)展實踐創(chuàng)新意識和審美意識?！段业碾娮有∥荨方滩姆治霰竟?jié)課是初中綜合實踐活動課，選題于我校的校本教材《科學(xué)實踐》，是電子創(chuàng)意搭建系列課程中的一節(jié)。選題依據(jù)是《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》設(shè)計制作活動（勞動技術(shù)）推薦主題中的《設(shè)計制作個性化電子作品》。本課程在選題上面向?qū)W生的日常生活，選取搭建學(xué)生每天都會接觸的房屋模型，通過電子模塊的搭建，實現(xiàn)房屋的智能化、現(xiàn)代化。在活動難度上定位初中學(xué)生的知識基礎(chǔ)，選用簡易版的電子模塊套件。在活動內(nèi)容上安排了房屋模型搭建和電子創(chuàng)意搭建兩項內(nèi)容，本節(jié)課是第二項內(nèi)容，電子創(chuàng)意搭建。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步掌握電子制作的基本技術(shù)和方法，能閱讀簡單電子線路圖，運用相關(guān)工具和材料，搭建電子線路。在房屋模型設(shè)計制作完成的基礎(chǔ)上，設(shè)計制作創(chuàng)意電子小屋作品，親歷電子作品的制作過程，提高對電子產(chǎn)品的認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)電子知識的興趣，提升電子制作的能力?！段业碾娮有∥荨吩u測練習(xí)1.評測練習(xí)規(guī)則：每組分為A、B兩小隊；A小隊救援隊，B小隊小熊隊；最快完成任務(wù)A小隊舉手，經(jīng)檢查正確后可救回一個小熊隊員；全部救回本隊成員后，可選擇救援別組成員。2.評測內(nèi)容：一天晚上，小熊感覺肚子有點餓，準(zhǔn)備去便利店買點東西吃，她走出門口，“過樓道的時候，樓道的等亮起來了”。（接近+七彩燈）下了樓，它走到路上，不小心“撞到了路邊的自行車，自行車的警報就響起來了”。（傾斜+蜂鳴器）小熊扶起自行車，繼續(xù)向便利店走去，到了以后，它點了一杯咖啡，店員“觸摸咖啡機的開關(guān)后，咖啡機就轉(zhuǎn)動起來”。（觸摸+電機）就在此時，突然停電，整間便利店“陷入一片黑暗，緊急逃難燈便亮起來了”。（光控+七彩燈）店員跟小熊道歉，今天不能營業(yè)了，小熊只好回家了，在回家的路上，看見一個老爺爺拄著拐杖過馬路，一不小心，摔倒了，他的“拐杖倒下時同時發(fā)出亮光與求救警示音”。（傾斜+燈+蜂鳴器）小熊扶起老爺爺，回到了家，發(fā)現(xiàn)忘帶鑰匙了，但小熊家的門裝了智能門鎖，要通過指紋和燈光就能打開門，小熊“把手指放在指紋機，同時用手機上的手電筒照射，家門就打開了”。（觸摸+光控+電機）《我的電子小屋》課后反思電子創(chuàng)意搭建是我校自主開發(fā)的課程，它是由抽屜報警器、電子門鈴、我的電子小屋、智能玩偶等課程組成的系列課程群。選用《我的電子小屋》作為本節(jié)課的授課內(nèi)容，是讓學(xué)生在房屋模型搭建的過程中，體驗建筑師職業(yè)角色，在電子搭建的過程中，體驗電子工程師職業(yè)角色。但在課程的實施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用卡紙搭建的房子與電子設(shè)備不能很好的裝配，電子模塊中因為傳感器少，有些創(chuàng)意不能實現(xiàn)等問題，這些硬件的問題后期會做適當(dāng)?shù)男拚?。在課堂教學(xué)方面有以下幾點反思：一、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程的反思本節(jié)課學(xué)生能夠?qū)W會自主設(shè)計和搭建電子創(chuàng)意產(chǎn)品，了解電子模塊功能及連接方法，掌握電子線路輸入和輸出的關(guān)系，培養(yǎng)“創(chuàng)客”思維，體驗電子創(chuàng)意的操作過程，感受電子產(chǎn)品的智能化。本次教學(xué)基本達到預(yù)期目標(biāo)，但也出現(xiàn)了制作的電子作品不夠精致，創(chuàng)新程度不高等現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中，應(yīng)增加裝配時間，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，最終能夠呈現(xiàn)出有創(chuàng)意的電子小屋。本節(jié)課采用項目教學(xué)六步實施流程，即項目任務(wù)提出、相關(guān)知識鏈接、項目實施方案制定、項目實施、項目展評、項目總結(jié)和拓展等流程。本節(jié)課在項目實施方案制定和交流上，略顯倉促，部分小組沒有形成完整的項目方案，導(dǎo)致搭建過程目的性不強，在以后的教學(xué)中，應(yīng)加強此部分的教學(xué)，讓每個小組都能計劃出完整的設(shè)計方案，為項目實施打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)評價的反思綜合實踐活動課程應(yīng)突出評價對學(xué)生的發(fā)展價值，鼓勵學(xué)生自我評價與同伴間的合作交流，重于過程性和結(jié)果性相結(jié)合的多元評價。但本節(jié)課因為時間限制，在評價環(huán)節(jié)上，略顯簡單，評價方式比較單一。在以后的教學(xué)中，應(yīng)強化教學(xué)評價環(huán)節(jié)，采用我的電子小屋設(shè)計制作比賽的形式進行活動，設(shè)立最佳電子小屋、最佳創(chuàng)意設(shè)計等獎項，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，成立由教師和學(xué)生代表組成的評委小組，對