移動終端教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運用論文

Word第第頁移動終端教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運用論文關(guān)健詞：移動終端教育技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法與成果評定；改革

一、前言

以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)為基礎(chǔ)的移動終端教育技術(shù)為高校體育的教學(xué)帶來了便利，以體育教學(xué)APP、體育微信公共教學(xué)平臺改良了高校傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變以體育老師、課堂為中心的局面，轉(zhuǎn)變了同學(xué)以單純地接受老師示范講解傳授學(xué)問為主的學(xué)習(xí)方式，為此，討論移動終端教育技術(shù)在廣西高校體育課程教學(xué)實踐的應(yīng)用，改革傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與成果評定方式，目的是為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和健康水平，為終身熬煉和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。高校電腦手機的擁有量極大，智能手機的擁有數(shù)幾乎人手一臺，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)供應(yīng)了便利，特殊是近年以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)為主體的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的興起，給高校體育教學(xué)帶來新的體驗和契機，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源彌補了傳統(tǒng)高校體育課教學(xué)資源的缺乏，高校同學(xué)可通過手機和電腦利用各種課余時間來學(xué)習(xí)體育課程理論學(xué)問，獵取所需的體育學(xué)問，如何利用這些新的教育技術(shù)提高高校同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，改良高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，適應(yīng)在社會進展生存的合作交往力量以迫在眉睫。

二、當(dāng)前廣西高校體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成果評定存在的問題

當(dāng)前廣西很多高校體育教學(xué)內(nèi)容老套陳舊，上課環(huán)境較差，通過實際走訪和實地調(diào)查，廣西一般高校的體育課只支配一、二班級有體育課；三、四班級無體育課，一年只支配32次課64節(jié)，約合144學(xué)時，去掉一些不行預(yù)報雨天、酷熱天和節(jié)假日基本停上體育課，高校同學(xué)的真正上體育課時間為130學(xué)時左右，傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師上課很難照看到全體同學(xué)的學(xué)習(xí)進度，當(dāng)前體育老師在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)內(nèi)容上只能簡講簡介，無法深化講解體育課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)互動只能依靠提問和個別輔導(dǎo)來進行，同學(xué)在實際的體育熬煉中又因缺乏實際和詳細(xì)的指導(dǎo)，導(dǎo)致熬煉的盲目性和隨便性，致使熬煉的效果不甚抱負(fù)，同學(xué)體質(zhì)健康狀況的整體下降。還有更無聊的是，當(dāng)前的很多課堂體育教學(xué)內(nèi)容都是和中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容是重復(fù)的，像足球、氣排球、籃球、武術(shù)、衰弱操等主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，均是基本的基礎(chǔ)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，高校體育教科書學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)，使高校體育課本被定義為最少被閱讀和使用的課本之一，很多高校同學(xué)畢業(yè)了，體育技戰(zhàn)術(shù)能水平並沒有得到學(xué)習(xí)的提升。

隨著科技的進展，利用移動終端教育技術(shù)智能手機電子課本的消失，轉(zhuǎn)變了同學(xué)的閱讀方式，目前廣西高校利用網(wǎng)絡(luò)進行體育教學(xué)的電子課本及多媒體教科書沒有，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)進行多媒體教學(xué)，同學(xué)只有能看紙質(zhì)課本，缺少能關(guān)心同學(xué)快速入門有用的體育學(xué)習(xí)教材，而現(xiàn)今高校體育教學(xué)以動作技能為主的教學(xué)，同學(xué)看紙質(zhì)課本不如利用網(wǎng)絡(luò)電子多媒體課本教學(xué)更清晰更明白。在體育教學(xué)方法上，老師還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂講授、示范演示、同學(xué)練習(xí)。雖然說這種方法是典型的體育教學(xué)法，已大家的認(rèn)可。但也有缺乏之處，首先對于冗雜的球類運動戰(zhàn)術(shù)講解示范老師特別費時費勁，說多了同學(xué)也不簡單理解老師說的重點是什么。另外，有些教學(xué)示范動作，由于老師的年齡和身體狀態(tài)影響到示范動作不到位和不規(guī)范，很簡單造成同學(xué)對技術(shù)動作學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤會，當(dāng)前高校體育教學(xué)由于課時少，教學(xué)人數(shù)多，老師沒有時間和力量來一對一關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，同學(xué)只能接受老師滿堂灌的教學(xué)方式。在體育課成果評定上，目前高校體育課考核評價方法是將其體育課平常成果(按出勤率折算成分?jǐn)?shù)評定)、運動技能、理論學(xué)問成果、身體素養(yǎng)。這種評定方式對身體素養(yǎng)好、運動技能強即體育基礎(chǔ)好就簡單得好成果，就簡單產(chǎn)生體育基礎(chǔ)好的同學(xué)上課出勤不出力的現(xiàn)像，而基礎(chǔ)差的同學(xué)就是很用功也難得好成果，從而在心理上打擊了這些同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

另一方面隨著高校人數(shù)擴招的緣由，造成了同學(xué)、場地、器材比例失調(diào)的現(xiàn)象，很多高校體育課班級人數(shù)，大都超過了教育部規(guī)定的每班30人的數(shù)，例如廣西財經(jīng)學(xué)院20xx級本科，每班平均人數(shù)35人，由于運動場所少，在新建的相思校區(qū)只有一個簡易的二個籃球場球類館，球類課只能部分輪換進館上課，很多同學(xué)只能在外面上室外課，大太陽或下雨同學(xué)體育課只能把室外的運動課改為上理論課，影響了同學(xué)上運動課的次數(shù)及運動技能水平的提高，無法滿意同學(xué)上體育課熬煉的樂趣，體育教學(xué)改革勢在必行。

三、運用互聯(lián)網(wǎng)移動終端教育技術(shù)改革

高校體育教學(xué)的實例、方法及建議現(xiàn)有高校體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與成果評定已不能滿意當(dāng)前高校進展需要，移動互聯(lián)網(wǎng)無線WIFI的普及智能手機的快速進展，為高校的體育教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)科學(xué)技術(shù)的進展和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變有所改良，應(yīng)改革單純簡潔的重復(fù)中學(xué)學(xué)過的課堂教學(xué)內(nèi)容，否則就調(diào)動不起高校同學(xué)學(xué)習(xí)體育的主動性。

當(dāng)前高校運用移動終端設(shè)備智能手機進行輔助教學(xué)已成為了一種趨勢，區(qū)內(nèi)很多高校已有應(yīng)用在體育教學(xué)上的案例，例如用微信建公共平臺發(fā)布體育課堂教學(xué)視頻、體育理論課教學(xué)講座、體育保健運動處方問題解答等等，很多同學(xué)都樂于使用智能手機進行體育學(xué)習(xí)。

以廣西財經(jīng)學(xué)院開設(shè)體育課教學(xué)內(nèi)容為例，針對學(xué)校女生多，增開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)視頻課程衰弱操、拉丁舞專項課程，還開設(shè)了學(xué)校傳統(tǒng)的運動強項羽毛球網(wǎng)絡(luò)精品課程內(nèi)容，并針對當(dāng)前同學(xué)身體素養(yǎng)開辦微信跑步群，引體向上學(xué)習(xí)群，仰臥起座練習(xí)群，以同學(xué)參加課外活動練習(xí)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)移動終端來獵取同學(xué)在線學(xué)習(xí)的信息和數(shù)據(jù)來監(jiān)督同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的狀況，同學(xué)可與老師互動商量學(xué)習(xí)。建議目前的高校應(yīng)依據(jù)同學(xué)的愛好和健康體質(zhì)狀況，來設(shè)計開建網(wǎng)絡(luò)體育專項教學(xué)內(nèi)容的'課程，適合高校生運動的運動指導(dǎo)處方、及體育運動保健教學(xué)內(nèi)容。培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)和老師同學(xué)互助互學(xué)，并催促同學(xué)自覺參與課外鍛練，學(xué)會鍛練的養(yǎng)身之道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法上，例如同學(xué)的中長跑成果差，都是支配肯定的課時訓(xùn)練，運動量由小到大的增加，由于上課班上同學(xué)身體素養(yǎng)狀況不同，很難用一種方法和手段來訓(xùn)練同學(xué)，很多老師也嘗試在課堂上應(yīng)用因材施教的手段來訓(xùn)練不同的同學(xué)，但因課時少，同學(xué)多，一個老師上課指導(dǎo)忙不過來，運動量大了，有肯定的風(fēng)險，如今高校生體質(zhì)差是共識，很易因大運動量出教學(xué)事故。在此建議同行老師，利用智能手機建微信群，利用微信群，劃分不同體質(zhì)的同學(xué)為不同的學(xué)習(xí)群，分設(shè)不同老師管理，設(shè)定不同的運動處方，即在微信群設(shè)立不同的教學(xué)方法，利用微信群的學(xué)習(xí)幫助方式來彌補平常體育課的課時缺乏。老師還可一對一的、一對多的互動商量學(xué)習(xí)，同學(xué)可上傳學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)視頻給老師指導(dǎo)及點評，老師可把上課的教學(xué)內(nèi)容及示范動作做成視頻課件放在微信群里，同時也把優(yōu)秀同學(xué)的視頻作業(yè)放在群里作為典范，供同學(xué)參照學(xué)習(xí)。而這學(xué)習(xí)群只要本人不退群，是可終生存在的一個群體，對終身互相鼓舞體育學(xué)習(xí)關(guān)心無窮。在高校教學(xué)考核成果評定，建議在原有的考核評價中，增加課外體育活動作業(yè)的成果評定，這個評定的方法是以老師布置體育課外作業(yè)，要求同學(xué)作業(yè)以圖像視頻的方式上交到老師的郵箱，即同學(xué)用手機攝像老師布置體育課外作業(yè)。

老師通過檢查同學(xué)的視頻作業(yè)來評定平常課外活動的體育成果，例如長跑練習(xí)老師布置三分鐘跑籃球場外圈，測三分鐘誰跑的圈數(shù)多，測次數(shù)不限，可多次上傳老師郵箱，取最好成果，我們在訓(xùn)練籃球罰球時，也用了手機攝像視頻訓(xùn)練法，看誰用最少的時間能罰進十個球。

這種考核方式有利于催促同學(xué)自覺鍛練，促進體質(zhì)増強，能客觀地反映同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和進取精神及學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

現(xiàn)今的高校體育教學(xué)改革，需要體育老師要有新思維及觀念，把握互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用教育技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)平臺以同學(xué)互動，要