教育信息技術(shù)促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究

教育信息技術(shù)促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究【摘要】21世紀，是一個網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育帶來了生機，給幼兒教師專業(yè)發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)，在這項全局性、戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程里，要想使幼兒教師的綜合素質(zhì)得以提升，潛能得以激發(fā)，擁有現(xiàn)代化的教育手段，就必須依賴于現(xiàn)代教育信息技術(shù)，學會熟練運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，掌握教育信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的的策略與方法，使教育信息技術(shù)真正服務(wù)于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，真正使幼兒教師的專業(yè)內(nèi)涵和教學水平等得以提升。【關(guān)鍵詞】教育信息技術(shù)促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展【正文】我覺得教育信息技術(shù)，為幼兒教師的講課備課、教研等提供了強有力的資源支持，它通過教育網(wǎng)站、資源庫、電子期刊、交流社區(qū)等為教師提供了各種環(huán)境、手段、途徑、方式和方法，使廣大幼兒教師建構(gòu)起了自己的知識體系，使其觀念得以更新，專業(yè)素質(zhì)得以提升，潛能得以激發(fā)，進而對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展起到了推波助瀾的作用。為此，我們整合各種教育信息技術(shù)資源，力爭加快幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的進程，整合如下：一、實現(xiàn)教育信息技術(shù)與教學的融合，使幼兒教師專業(yè)技能得以提升。[1]我覺得應(yīng)當充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學質(zhì)量、提升教育效果，促進幼兒教師專業(yè)的發(fā)展，細節(jié)上我們可以這樣去做：（一）讓幼兒教師熟練的操作計算機。我覺得幼兒教師可以充分領(lǐng)略現(xiàn)代工具的魅力；充分利用計算機開展輔助教學活動，并且能夠熟練運用各種軟件，如[利用FLASH、快剪輯、剪輯師、PPT、快影、萬彩動畫大師、剪映、GoldWave等設(shè)計制作多媒體課件；除此，還要具備通過網(wǎng)絡(luò)收集教學資源的能力，幫助幼兒實現(xiàn)與計算機的交互對話]。舉個例子：中班社會領(lǐng)域安全教育活動《不跟陌生人走》，以往是用圖片進行教學，現(xiàn)在，我們利用多媒體制作各種人物的音效及視頻，組合生成各種情景模式和動態(tài)效果，并利用聲音的基本編輯技巧，拼接出適合幼兒的視覺特性和視頻效果，更好的激發(fā)幼兒的感官，樹立起他們的安全防范意識，收到了良好的教育效果，從而使廣大幼兒教師的心靈得以啟迪、思維得以發(fā)散、專業(yè)理念得以確立、專業(yè)水平得以提升。（二）創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境和良好的軟件環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境，包括建立多媒體教學系統(tǒng)、電子備課室、教工活動中心、教工娛樂室、并配置各種多媒體教學設(shè)備，例如：投影機、視頻展示臺、成像器、及相應(yīng)的教學軟件等，還可以將多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機結(jié)合，建立幼兒園自己的網(wǎng)站，一方面為教師的專業(yè)發(fā)展提供有力的保障，另一方面為家長提供輔導(dǎo)素材，以及圖文并茂的幼兒園課程內(nèi)容，傳遞現(xiàn)代幼教思想。良好的軟件環(huán)境包括——教師和幼兒兩方面。[2]首先從教師方面來講，我們應(yīng)當確立“注重教師專業(yè)學習，引發(fā)教師專業(yè)思考，促進教師專業(yè)成長”這樣的發(fā)展目標，積極構(gòu)建圍繞以教師專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)精神等要素為核心的專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)體系，努力建設(shè)一支學習型、實干型、創(chuàng)新型的教師隊伍，使教育信息技術(shù)服務(wù)于教師，真正成為架設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的立交橋。其次從幼兒方面來講，我們要以興趣為突破口，以激發(fā)幼兒探索能力為方向，如：教師可以收集圖文資料、聲音、錄像剪輯、精彩卡通動畫等，通過多媒體計算機制成CAI課件、微課等，利用這些信息技術(shù)手段地展示去激勵幼兒，使課堂教學變得有聲有色，使幼兒形成愛科學、愛勞動等可貴的品質(zhì)，教育意義深遠；除此，我還覺得教育信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用打破了在幼兒教育中以老師“教”為主的模式，改善了教學質(zhì)量，縮短了教學的時間，有利于幼兒主動學習，獲取信息，留給幼兒自主思考和探索的空間，能滿足幼兒好奇、好問的心理特征，也使教師在整個教學過程中專業(yè)技能得以提升，技術(shù)專長得以發(fā)揮，教學方式也更加靈活。二、通過培訓的方式推廣教育信息技術(shù)，使教師專業(yè)發(fā)展穩(wěn)步提升。為了加強幼兒園信息化、數(shù)字化建設(shè)及提升幼兒園信息技術(shù)水平，我們可以圍繞“學前教育領(lǐng)域信息化規(guī)劃”、“信息化發(fā)展”、“現(xiàn)代教育信息技術(shù)在幼兒園教育中的運用”等主題展開培訓和研討；并安排各種教育信息技術(shù)培訓課程，內(nèi)容上綜合考慮一線教師教學的實際需求和技能要求，采取“知識構(gòu)建+活動+理論指導(dǎo)+應(yīng)用案例+評價”的形式，使幼兒教師提升教學資源獲取能力，如[掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學資源檢索、加工與利用的基本方法]；使幼兒教師能夠達到制作簡單多媒體課件的能力，如[掌握常見教學媒體的選擇與簡單多媒體課件制作的方法]；使我們廣大幼兒教師能夠熟練利用多媒體設(shè)備開展教學，如[掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法，掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學資源進行教學設(shè)計和課堂教學的一般方法]；使幼兒教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學整合，如[利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學資源進行教學設(shè)計、開展課堂教學、改進教學方法、優(yōu)化教學過程、提升教學效果、掌握更多教學技巧]；使我們幼兒教師都能夠進行“人人通”網(wǎng)絡(luò)教研，如[提升利用教師工作室等網(wǎng)絡(luò)學習空間進行網(wǎng)絡(luò)教研、教學交流的能力]。在培訓實施方面，采取“骨干先行、分層推進、全員參訓”的步驟；在培訓形式方面，采取集中培訓、遠程培訓相結(jié)合的方式組織實施，然后在此基礎(chǔ)上還可以制定一系列的考核措施，總而言之，在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓指引下，我們的創(chuàng)新意識和研究能力有所提升，教學方法呈現(xiàn)出多樣化的局面，教學手段也層出不窮，老師們的知識面逐漸變寬，使她們的思想不止停留在表層；還使我們的教師掌握了更多的系統(tǒng)理論，使教師更加主動地去理解教育，從而調(diào)動了教師的積極性；也使我們幼兒教師在專業(yè)發(fā)展方面取得了飛躍式的發(fā)展，好多層面都顯現(xiàn)出立竿見影的效果，一個又一個專業(yè)能手在期待中產(chǎn)生，一群又一群技藝精湛的業(yè)務(wù)骨干不斷羅列，使我們的教育呈現(xiàn)出蒸蒸日上的絕好勢頭，使現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在了一起。我覺得首先可以制定出教育信息技術(shù)普及、實施活動方案，然后制定出教育信息技術(shù)各項活動的安排表，還可以請教育信息技術(shù)方面的專家做輔導(dǎo)報告，然后做好各個步驟的記錄，最后進行教育信息技術(shù)各方面的總結(jié)和交流，真正使教育信息技術(shù)納入幼兒園整體規(guī)劃當中，使每位教師的專業(yè)水平得以提升，使她們擁有更多特長，也使幼兒園師資隊伍更強，使廣大幼兒教師的幸福指數(shù)更高。四、制定出教育信息技術(shù)方面的各項制度，規(guī)范幼兒教師隊伍，為幼兒教師專業(yè)發(fā)展做好奠基。既然教育信息技術(shù)對幼兒教師專業(yè)發(fā)展起著舉足輕重的作用，那么我們就應(yīng)當制定出各種教育信息技術(shù)制度，如：教育信息技術(shù)學習制度、宣傳制度、例會制度、培訓制度、登記制度、及檔案管理制度等，[3]使整個幼兒教師隊伍呈現(xiàn)出學習型、知識型、科研型等各種風貌，使廣大幼兒教師在教育信息技術(shù)各項制度的規(guī)范指引下，教學和科研創(chuàng)新能力以及各項專業(yè)技能等穩(wěn)步提高，使她們的教學經(jīng)驗也更加豐富，教學理論水平也更高，也使我們每一位幼兒教師真正做到創(chuàng)新、與時俱進、擁有更豐富的教育內(nèi)涵、擁有現(xiàn)代化的教育手段，[4]使我們的幼兒園逐步擁有一支學科能力強、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的師資隊伍，也使我們的幼兒園在這樣一群專業(yè)水平非同一般的組合中，能夠更加和諧，更能立于不敗之地。五、把教育信息技術(shù)作為一項重要課題進行研究，使幼兒教師隊伍更專更強。因為教育信息技術(shù)對于幼兒教師專業(yè)發(fā)展起到了非同一般的促進作用，所以我們可以把教育信息技術(shù)研究列為一項重中之重的項目，甚至可以申報關(guān)于這方面的研究課題，具體我們可以首先從課題研究的緣由開始，然后把課題的基本內(nèi)容、研究現(xiàn)狀、重點、難點和主要創(chuàng)新點整清楚，還要弄清研究的目的和意義，并把研究思路調(diào)整成合理的環(huán)節(jié)，把技術(shù)路線規(guī)劃全面，把實施過程部署到位，把預(yù)期研究成果寫明，[也就是預(yù)計會在哪些方面會有所突破]，除此，還要做好開題報告，然后還可以請這方面的專家對課題做出質(zhì)詢和點評，最后使教育信息技術(shù)研究課題達到內(nèi)容合理、方案可行、思路清晰、目標明確的地步，使教育信息技術(shù)真正服務(wù)于幼兒教師專業(yè)發(fā)展，真到的做到促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的目的，真正讓教師專業(yè)發(fā)展的步伐更快更穩(wěn)。以上幾點是我歸結(jié)出的教育信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的策略與方法，我覺得在21世紀這個網(wǎng)絡(luò)化、信息化