信息技術(shù)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣

信息技術(shù)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，知識(shí)的整體難度不高，因此教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于促使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，從而為學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。鑒于此，本文中介紹了信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。通過在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中靈活地使用媒體情景、微課視頻、交互白板等手段，能夠給學(xué)生地英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來更加豐富的體驗(yàn)，從而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；信息技術(shù)；情景；微課；電子白板引言：由于學(xué)生普遍缺乏良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，并且也因此導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力缺失等問題。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師有必要聯(lián)系學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)成長(zhǎng)需要，加強(qiáng)各種信息技術(shù)手段的使用，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以在更加直觀化、立體化、趣味化的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，并且為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)趣味情景，激發(fā)閱讀興趣由于學(xué)生在日常生活交際中很少用到英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)很難快速地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來，影響了課堂教學(xué)的效率。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以使用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的趣味情景，用生動(dòng)有趣的情景來快速地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以沉浸在英語(yǔ)氛圍當(dāng)中，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本的閱讀興趣。比如，在教學(xué)《Weloveanimals》這一單元內(nèi)容的過程中，除了讓學(xué)生掌握What’sthis等句型之外，還需要讓學(xué)生在文本的閱讀中了解到很多和小動(dòng)物有關(guān)的單詞，因此在這一單元的起始課上，筆者使用了多媒體技術(shù)，向?qū)W生們播放了兒童英語(yǔ)繪本《animalmoms》以及英文兒歌《animalfamilies》，并且邀請(qǐng)學(xué)生們從座位上站起來來模仿繪本當(dāng)中小動(dòng)物們的姿態(tài)，并且結(jié)合自己感受到的音樂情感來扭動(dòng)自己的身體，在用音樂和繪本調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的興趣之后，筆者再點(diǎn)擊繪本上展現(xiàn)小動(dòng)物形象的圖片，讓學(xué)生們說一說這些是什么動(dòng)物，與此同時(shí)引出“What’sthis？”等句型，同時(shí)在點(diǎn)擊繪本的過程中，多媒體上也會(huì)播放出對(duì)應(yīng)動(dòng)物單詞的讀法。這樣，通過視覺和聽覺上雙重刺激，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來，為學(xué)生之后高效率地獲得教材上的知識(shí)奠定好基礎(chǔ)?？傊?，教師要密切聯(lián)系小學(xué)生的興趣特征，靈活地使用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造出生動(dòng)有趣的課堂氛圍，從而提高學(xué)生在課堂上的參與程度，提升教學(xué)的效果。二、借助微課視頻，增強(qiáng)閱讀效果微課視頻是教育信息化發(fā)展過程中的一種重要產(chǎn)物，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解程度。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生的注意力容易分散，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不高等原因，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的問題。因此教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)微課視頻，用微課視頻來系統(tǒng)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)語(yǔ)言信息點(diǎn)，從而提升學(xué)生的課堂閱讀效果。在教學(xué)的過程中，教師可以按照如下的思路來制作微課視頻：首先，教師需要對(duì)教材上的文本進(jìn)行深入的研讀，了解文本當(dāng)中講述了怎樣的故事，并且提煉出其中的關(guān)鍵語(yǔ)言點(diǎn)。之后，教師將單元中的重點(diǎn)短語(yǔ)、句型等知識(shí)進(jìn)行匯總。最后，再提煉具體的語(yǔ)法知識(shí)。這樣，通過對(duì)文本當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行拆解和提煉，可以讓教師很快制作出一節(jié)十分鐘左右的微課。比如，在教學(xué)《Dinnerisready》這一單元的過程中，通過對(duì)文本進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的要求為記住并且準(zhǔn)確使用單元當(dāng)中涉及到的十個(gè)食品單詞，并且靈活地使用“whatwouldyoulikefordinner？”等句式。因此教師可以結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容之間的密切聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的圖片，制作出一個(gè)繪本微課，在講述繪本的過程中講解知識(shí)，并且在微課的最后使用表格、思維導(dǎo)圖等方式來對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。除了在課堂上使用微課之外，教師還可以制作微課形式的學(xué)生課外自主閱讀資料，讓學(xué)生在看和聽微課的過程中獲得更多的英語(yǔ)閱讀體驗(yàn)，在潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式相比，微課只需要占據(jù)學(xué)生十分鐘左右的時(shí)間，并且內(nèi)容更加具有直觀性和集中性，因此教師要正確認(rèn)識(shí)到微課的作用，結(jié)合學(xué)生的需求來開發(fā)微課，以此來提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。三、結(jié)合交互白板，輔助互動(dòng)教學(xué)在教育信息化發(fā)展的過程中，電子交互白板成為了教師授課所用的主要工具之一，給課堂帶來了絕妙的點(diǎn)綴。電子交互白板是一種能夠有效促進(jìn)師生互動(dòng)的教學(xué)軟件，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以使用上面的顏色標(biāo)記、思維導(dǎo)圖制作、課堂活動(dòng)等功能來拉近學(xué)生和英語(yǔ)教學(xué)之間的距離，讓學(xué)生可以以交互白板作為平臺(tái)來進(jìn)行對(duì)外的英語(yǔ)交流，從而營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍，并且鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。比如，在教學(xué)《Weather》這一單元的過程中，教師需要在上課之前對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，了解到其中的生詞、短語(yǔ)以及值得學(xué)生去記憶的句型，根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展需要來制作好課件。在課堂教學(xué)的過程中，教師打開制作好的課件，讓學(xué)生在課件的幫助下簡(jiǎn)單了解這一單元中的重點(diǎn)單詞有哪些。接下來，教師使用電子白板，將教材上的插圖有機(jī)地呈現(xiàn)出來，同時(shí)使用電子白板的蒙層功能，將教材上的語(yǔ)言知識(shí)遮蓋起來，讓學(xué)生只去看上面的插畫，根據(jù)插畫來猜一猜這篇課文中講述了怎樣的故事。在有學(xué)生大概答對(duì)了信息之后，教師就可以撤去遮罩動(dòng)畫，并且引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的rain、windy等單詞，讓學(xué)生一邊根據(jù)插圖猜，一邊來學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，增添課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性?？傊?，電子交互白板作為課堂教學(xué)的一種常用工具，需要引起教師的足夠重視。教師要對(duì)電子交互白板的各種功能展開積極的探索，聯(lián)系學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足，有針對(duì)性地應(yīng)用各種技術(shù)，構(gòu)建出更加活潑生動(dòng)的課堂，從而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)語(yǔ)：在教育信息化發(fā)展的過程中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也