小學(xué)科學(xué)-地球的衛(wèi)星-月球教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1/3《地球的衛(wèi)星——月球》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法：1.利用多種渠道收集有關(guān)月球的信息。2.按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。2.知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。3.發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣，了解偉大祖國探月成就，激發(fā)愛國情懷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。2、發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣，了解偉大祖國探月成就，激發(fā)愛國情懷。難點(diǎn)：按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。評(píng)價(jià)任務(wù)1.積極參加課堂交流活動(dòng)。2.完成“月球卡”。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料等。教學(xué)過程一、人類對(duì)月球的探索與發(fā)現(xiàn)1.談話導(dǎo)入：（從了解宇宙談起）今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書課題—第三單元宇宙第一節(jié)地球的衛(wèi)星——月球）2.觀看PPT,了解人類探索月球的歷程，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生的變化。（板書：一、探索）3.觀看PPT,了解人類的發(fā)現(xiàn)。（板書：二、發(fā)現(xiàn)）二、制作我的“月球卡”1.師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息？2.教師巡視指導(dǎo)。（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）3.師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。4.小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸——了解偉大祖國的探月歷程播放嫦娥3號(hào)、嫦娥4號(hào)相關(guān)新聞報(bào)道（視頻），嫦娥5號(hào)以及我國探月工程計(jì)劃報(bào)道（視頻）——從中感受“厲害了，我的國！”，激發(fā)愛國熱情。板書設(shè)計(jì)第三單元宇宙第一節(jié)地球的衛(wèi)星——月球探索發(fā)現(xiàn)祖國的探月工程《地球的衛(wèi)星——月球》學(xué)情分析月球是地球唯一的一顆衛(wèi)星，自古以來，人們就對(duì)月球不停的進(jìn)行著探索。盡管如此，在課堂上學(xué)生能夠采取的探索月球的手段卻少得可憐，很明顯讓學(xué)生通過親身觀察和實(shí)驗(yàn)探究月球是不現(xiàn)實(shí)的。但是，今天人類對(duì)于月球的了解已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)前所未有的新高度，這使我們可以站在前人的肩膀上認(rèn)識(shí)月球。如今發(fā)達(dá)的信息交流手段使學(xué)生可以通過多種不同的渠道獲取關(guān)于月球的基本情況的資料，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較系統(tǒng)的科學(xué)探究的初步能力，也初步形成了較好的小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一定的搜集資料的能力，教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，體驗(yàn)成功的樂趣?！兜厍虻男l(wèi)星——月球》效果分析《地球的衛(wèi)星月球》是宇宙這一單元的第一課，學(xué)生們都既感興趣又陌生?？紤]到這節(jié)課的內(nèi)容主要是引起學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究的興趣，并能通過課外閱讀、查找資料等途徑收集有關(guān)月球的信息，進(jìn)行整理匯總，最后制作成“月球卡片”，所以，在課前就布置學(xué)生們搜集有關(guān)月球的資料信息。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，在了解月球科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我更加著重于對(duì)孩子們的探究能力和對(duì)信息的分析比較整理能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生們的課前準(zhǔn)備還是比較充分的，這就有利于課堂教學(xué)的展開。在關(guān)于月球的信息交流討論這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求每位同學(xué)都盡量要發(fā)言介紹，其他同學(xué)注意聽并記錄下有沖突的地方；在有關(guān)月球的匯報(bào)中，我突出強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：第一，不要收集的材料都介紹，通過整理后分類介紹；第二，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，在介紹的時(shí)候，要注意，別人介紹過了，你就不要重復(fù)。從同學(xué)們認(rèn)真傾聽的狀態(tài)中，我感覺到，孩子們是非常接受這樣的匯報(bào)會(huì)的，效果也非常好。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問題：孩子們的信息來源比較廣，有的從電視上知道的，有的上網(wǎng)查閱的，還有的的來源于其他渠道。這說明孩子們課余學(xué)習(xí)還是比較豐富的，但是從匯報(bào)情況來看，學(xué)生分析整理資料的能力還有待提高。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)形式是值得繼續(xù)研究和實(shí)行的，它對(duì)培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)如何科學(xué)的學(xué)習(xí)、如何交流、如何分析歸納都是行之有效的。科學(xué)這門學(xué)科不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)好的科學(xué)方法?！兜厍虻男l(wèi)星——月球》教材分析六年級(jí)下冊(cè)第三單元《宇宙》單元教學(xué)目標(biāo)：知道太陽系及宇宙中一些星座的基本概況，知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān);初步了解地球上一些與大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因;認(rèn)識(shí)人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。本課是第三單元《宇宙》的第一課。教材分為兩個(gè)部分：第一部分：人類對(duì)月球的探索。幾組圖片反映人類對(duì)月球的探索認(rèn)識(shí)過程。第二部分：我的“月球卡”。讓學(xué)生課前搜集有關(guān)月球的資料，在課堂上進(jìn)行交流并記錄在“月球卡”上，這是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)月球的基本情況、運(yùn)動(dòng)方式以及人類對(duì)月球探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！兜厍虻男l(wèi)星——月球》評(píng)測練習(xí)我的“月球卡”（簽名：）1、位置：月球是離地球（）的一顆星球，它是地球的天然衛(wèi)星。2、運(yùn)動(dòng)：月球圍繞地球轉(zhuǎn)一周的時(shí)間（公轉(zhuǎn)周期）和它自己轉(zhuǎn)一周的時(shí)間（自轉(zhuǎn)周期）是（）的，大約27.3天，所以，我們永遠(yuǎn)看不到月球的背面。公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方向都是（）轉(zhuǎn)動(dòng)。3、狀態(tài)：月球本身（）發(fā)光，我們看到的月光是月球（）的太陽光。白天受到太陽光照射時(shí)溫度最高可達(dá)120℃以上，晚間最低可降到零下180℃以下。4、大小：月球比地球小得多，直徑大約是地球的（），（）個(gè)月球才有一個(gè)地球大，月球的質(zhì)量大約是地球的（）。月球的引力比地球的引力小得多，只相當(dāng)于地球引力的（）。所以，在月球上輕輕一躍，就能跳三四米高！5、地形：月球表面大部分地區(qū)覆蓋著一層月塵和巖屑，有起伏的（），有縱深的（），還有大大小小的（）。我們看到的月亮上的陰影，是月面上的（），稱為“（）”。6、環(huán)境：月球上（）空氣，至今也（）有生命，但已經(jīng)證實(shí)存在（）。月面上覆蓋著的是一層多孔的火山灰性質(zhì)的土壤，有的地方只有30多厘米厚，有的地方卻有好幾米厚，甚至更厚些。7、我的猜想：8、我的感想或暢想：我們的國家我其他《地球的衛(wèi)星——月球》課后反思優(yōu)點(diǎn)：1.能指導(dǎo)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息，如：問父母、老師，書籍、網(wǎng)絡(luò)……并能指導(dǎo)學(xué)生以各種方式進(jìn)行匯報(bào)，如文字、圖片、視頻，并以小組形式制作課件匯報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。2.能引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)收集的信息交流、討論，并且整理。對(duì)小組合作指導(dǎo)的比較細(xì)致、有序。3.能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)。不足之處：1.學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)理性思維過多，所以課堂氣氛不夠輕松。2.對(duì)于個(gè)別學(xué)生處理后的信息還欠缺條理性指導(dǎo)還不夠到位?！兜厍虻男l(wèi)星——月球》課標(biāo)分析(一)面向全體學(xué)生小學(xué)科學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使他們獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生之間存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異，或者性別、個(gè)性等個(gè)體條件的不同，小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供適合的、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。(二)倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法。以證據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，公開研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深人，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。自小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，以獲取科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力;重視科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。(三)保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲小學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識(shí)、社會(huì)、兒童三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的意義性和趣味性。(四)突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良