2020-2021學(xué)年七年級語文下學(xué)期期末測試卷（廣東）02（全解全析）

2020-2021學(xué)年下學(xué)期期末測試卷02

七年級語文?全解全析

1.【答案】關(guān)山度若飛煙籠寒水月籠沙深林人不知明月來相照簫鼓追隨春社近衣冠

簡樸古風(fēng)存造化鐘神秀陰陽割春曉。蕩胸生曾云決眥入歸鳥

【解析】容易寫錯(cuò)的字詞：籠、深、簫、曾、決、眥。

2.【答案】（1）遺憾；（2）生疏；（3）天涯海角；（4）當(dāng)之無愧。

【解析】解答這道題，要根據(jù)拼音提示寫出相應(yīng)漢字。書寫漢字時(shí)，除了根據(jù)具體的語境，注意字詞的意

義和用法功能外，還要注意形似字、同音字、易錯(cuò)字的寫法，對常見的、易寫錯(cuò)的多音多義字應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。

本題注意“憾”“疏”“涯”和“愧”的寫法。

3.【答案】C

【解析】A.不以為然：不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。使用正確；B.忍俊不禁：指忍不住要發(fā)笑。使

用正確；C.耐人尋味：意味深長，值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨。不能用來形容食品的口感；D.大庭廣眾：指聚集很

多人的公開場合。使用正確；故選C。

4.【答案】D

【解析】A.搭配不當(dāng)，去掉“模式”或?qū)ⅰ霸鲩L點(diǎn)”改為“轉(zhuǎn)變”；B.語序不當(dāng)，將“各類政府官員”改為

“政府各類官員”；C.否定不當(dāng)，去掉第二個(gè)“不”；故選D。

5.【答案】（1）大多數(shù)同學(xué)從不主動(dòng)幫父母做家務(wù)，偶爾給父母說心里話，經(jīng)常和父母發(fā)生沖突。

（2）同學(xué)們：“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。雖然父母養(yǎng)育我們不求回報(bào)，但作為子女的我們，要充滿感

恩之心，孝敬父母。我們可以主動(dòng)幫父母做些力所能及的家務(wù)，經(jīng)常給父母說說心里話，不頂撞父母，要

體諒父母的難處。希望我們大家都能和父母友好相處。

【解析】（1）本題考查材料信息的理解與概括。從數(shù)據(jù)表中可知，從不主動(dòng)幫父母做家務(wù)的人數(shù)比例為65%,

說明大多數(shù)同學(xué)從不主動(dòng)幫父母做家務(wù)；偶爾會(huì)對父母說心里話的人數(shù)比例為60%,說明多數(shù)同學(xué)只是偶

爾給父母說心里話；經(jīng)常會(huì)和父母發(fā)生沖突的人數(shù)比例為55%,說明多數(shù)同學(xué)經(jīng)常和父母發(fā)生沖突。據(jù)此

概括綜合即可。

（2）本題考查語言表達(dá)。從調(diào)查表所反映的問題可知，大多數(shù)同學(xué)從不主動(dòng)幫父母做家務(wù)，偶爾給父母說

心里話，經(jīng)常和父母發(fā)生沖突。因此圍繞這些問題，扣住“孝”“感恩”“理解”等給同學(xué)提出建議，注

意語言表達(dá)要得體。

6.【答案】（1）出名，有名；（2）調(diào)弄；（3）洗。

【解析】本題考查對文言詞語的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一

詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其

意思。（1）句意為：有了神仙就會(huì)有名氣，名，聞名，出名；（2）句意為：可以彈奏不加裝飾的琴，調(diào)，

彈奏；（3）句意為：經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷，濯，洗。

7.【答案】（1）沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。

（2）它筆直潔凈地立在水中，（只）可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能靠近去玩弄啊。

【解析】本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異

義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。重點(diǎn)詞語:

（1）絲竹，音樂；舌L,擾亂；案牘，官府公文；勞，使……勞累；形，形體，軀體；（2）亭亭，聳立的樣

子；植，豎立；褻，親近而不莊重。

8.【答案】C

【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。甲乙兩文均采用托物言志的手法。甲文通過對居室情景的描繪，

極力形容“陋室”不陋，表達(dá)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣：乙文通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，

歌頌了蓮花堅(jiān)貞高潔的品格，借此表現(xiàn)作者潔身自愛的高潔人格，以及對追名逐利的世態(tài)的厭惡。據(jù)此分

析可知C項(xiàng)“并沒有贊頌‘陋室’或‘蓮花’”錯(cuò)誤，故選C。

【參考譯文】

《陋室銘》：山不在于高，有了神仙就會(huì)有名氣。水不在于深，有了龍就會(huì)有靈氣。這是簡陋的房子，

只是我品德好就感覺不到簡陋了。苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。到這里談笑的都是博學(xué)之

人，交往的沒有知識淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經(jīng)。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有

官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子。孔子說：這有什么簡陋的呢？

《愛蓮說》：水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從李氏

唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯

得妖艷。它的莖內(nèi)空外直，不生蔓不長枝，香氣遠(yuǎn)播更加清香，筆直潔凈地立在水中。人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀

賞而不能玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君

子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于

牡丹的喜愛，當(dāng)然就很多人了！

9【答案】B

【解析】A.因?yàn)?用；B.都是“舍棄”的意思；C.死/無，沒有；D.自身/從；故選B。

10.【答案】母亡后/遇能不忍食/食菜不食心/以其有生意也

【解析】本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，

一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停

頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題根據(jù)文意：母親死后，遇

見魚類菜肴都不忍心吃，吃蔬菜不吃菜心，因?yàn)榘小吧钡囊饬x。即可推斷出正確答案：母亡后/遇鞋

不忍食/食菜不食心/以其有生意也。

11.【答案】讀書刻苦：白天制作木鞋，晚上爬上屋頂借著月光讀書；

心地善良：擔(dān)心虱子餓死，不忍丟棄，將虱子放進(jìn)所穿衣服中；

仁義孝心：母親死后，不吃魚類菜肴和菜心，因?yàn)榘吧钡囊馑迹?/p>

體恤下屬：不拋棄、接收關(guān)照患流行病的小吏，為死的小吏買棺材；

關(guān)愛老人：看見老翁步行，讓車子載著老翁，自己步行。

【解析】考查對人物形象的分析。分析人物形象必須與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來，結(jié)合人物的言行舉止，

具體的事件，來分析人物具體的性格特征和精神風(fēng)貌。從“晝?nèi)枕矫?，夜讀書，隨月光握卷升屋”，可知

其讀書勤奮刻苦；從“恐虱饑死，乃復(fù)取置衣中”“母亡后遇能不忍食食萊不食心以其有生意也”，可知

其善良仁義，有孝心；從“吏扶杖投泌，泌親自隱恤。吏死，泌為買棺”可知其愛護(hù)下屬；從“乘牽車至

染烏頭，見老翁步行，下車載之，躬自步去”，可知其關(guān)愛老人。

【參考譯文】

江泌，字士清，濟(jì)陽考城縣人氏?江泌小時(shí)很貧苦，白天削制木鞋，夜晚讀書，隨著月亮的偏轉(zhuǎn)而拿

著書登上屋頂去讀。衣服破了將拋棄，擔(dān)心虱子餓死，就又把虱子放進(jìn)所穿的衣服中。母親死后，遇見魚

類菜肴都不忍心吃，吃蔬菜不吃菜心，因?yàn)榘小吧钡囊饬x。江泌歷官至南中郎行參軍，小吏患流行

病，沒有一人被江泌所拋棄的。小吏拄著拐杖投奔江泌，江泌都親自接收關(guān)照他們。小吏死，江泌替他們

買棺材。他受領(lǐng)為國子助教，乘坐牲口拉的車到了染烏頭，看見一個(gè)老翁徒步行走，江泌就下車，讓車子

載著老翁，而他自身卻步行前往。

12.【答案】B

【解析】考查對文章內(nèi)容的理解。從文章內(nèi)容看，“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一

事業(yè)”指代的是“第一個(gè)發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)的任務(wù)”，不是“探索南極的任務(wù)”。這也可以從“在世界面前為另

一個(gè)人完成的業(yè)績作證”一句推知。故選B。

13.【答案】D

【解析】考查對文章內(nèi)容的理解。從文章的“淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他

們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程”這一

內(nèi)容看，斯科特一行在已知道阿蒙森先到達(dá)了南極點(diǎn)的情況下，還要悶悶不樂地繼續(xù)前行，并沒有寫出他

們“倔強(qiáng)的性格”。故選D。

14.【答案】坦然面對成功與失敗的崇高境界。

【解析】考查對人物形象的分析。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析作答。從前文看，斯科特一行在已知

道阿蒙森先到達(dá)了南極點(diǎn)的情況下并沒有“半途而廢”而是要“走完全程”，雖然是“悶悶不樂”的有些

沮喪，但也展現(xiàn)了他們高尚的人格與紳士風(fēng)度。而語段的結(jié)尾處“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去

履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求

的”，從這可知，是“誠實(shí)守信”的品格使他“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證”，即使“在世界

面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證”，斯科特也能坦然面對，充分體現(xiàn)了斯科特能坦然面對成功與失敗的崇

高境界。據(jù)此理解概括作答。

15.【答案】①孩子拿到大學(xué)通知書后，“傻笑”“發(fā)呆”“木然”；②對任何事不感興趣，感覺“沒意思”；

③孩子用答“標(biāo)準(zhǔn)化試題”的方式和母親溝通；①孩子做夢不知道什么是童年，醒后尋找童年。

【解析】考查對文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選符合題意的內(nèi)容概

括作答。本題可根據(jù)文章中的“孩子拿著通知書傻笑了半天，然后就開始發(fā)呆”“后來孩子整天坐在那里

發(fā)呆。母親問他話，他就呆呆地望著母親一言不發(fā)"''無論母親問啥，孩子總是三個(gè)字一一沒意思”“母

親又重復(fù)了一遍，孩子依然木然地望著母親”等語句來概括其“反常”表現(xiàn)；孩子用“標(biāo)準(zhǔn)化試題”的方

式與母親溝通交流，在紙上寫“我做了一個(gè)夢，他們都在找童年，我不知道童年是啥東西，我醒來后就找

童年……”等行為上也是孩子反常的表現(xiàn)。

16.【答案】通過對孩子拿著通知書后“傻笑”“發(fā)呆”“木然”等動(dòng)作和神態(tài)的描寫，形象地刻畫了孩子

只會(huì)考試，不會(huì)生活，只會(huì)服從，不會(huì)思考的“考試天才”形象。

【解析】考查詞語的表達(dá)效果。在整體感知小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合主旨和語境分析作答。這篇小說諷刺

和批評了那些只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績而剝奪孩子享受童年權(quán)利的畸形的教育。語句“孩子拿著通知書傻笑了

半天，然后就坐在那發(fā)呆”“孩子木然地望著母親”中的“傻笑”''發(fā)呆”“木然”，運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)

描寫，形象傳神地刻畫了孩子因父母是只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績而剝奪孩子享受童年權(quán)利的畸形的教育而導(dǎo)致

的只會(huì)考試，不會(huì)生活，只會(huì)服從，不會(huì)思考的“考試天才”形象，從而深化了文章的主題。

17.【答案】示例：孩子，你只會(huì)考試，不會(huì)生活呀！到大學(xué)怎么辦呢？孩子的“夢”能找到嗎？孩子有童

年嗎？他的童年快樂嗎？我給孩子的童年留下了什么？我設(shè)計(jì)的“成長宏圖”使孩子失去了童年的自由和

快樂，我預(yù)設(shè)的“美好期望”卻扼殺了他童年的天性、掠奪了他童年的快樂。孩子，是媽媽害了你呀！

【解析】考查對文章內(nèi)容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文內(nèi)容揣

摩在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下人物的心理作答。答案可能是多元的，但要注意寫心理活動(dòng)要用第一人稱。本題作答要

以母親的口吻，用第一人稱，從“只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績培養(yǎng)孩子成了‘考試天才’，卻又讓精神麻木，

生活不能自理，只有靠考試才能提起精神”這一情況來擬寫母親此時(shí)的反思、感慨或?qū)ξ磥淼脑O(shè)想等內(nèi)容。

答案是多元的，符合情境即可。

18.【答案】示例一：使人物形象更鮮明。文中的“天才”只是個(gè)考試天才，在生活上卻是低能兒，用“天

才”做標(biāo)題夸張幽默，具有諷刺效果。

示例二：暗示主題。反映了當(dāng)今應(yīng)試教育剝奪了孩子的童年這一令人憂思的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。諷刺了社會(huì)上有的

家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視童心、童趣的畸形教育現(xiàn)狀。

【解析】本題考查對題目作用的理解。解答時(shí)，通讀全文，在對文章主旨進(jìn)行分析和把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行作

答。當(dāng)題目有使用了修辭手法的時(shí)候，對題目的分析要從修辭手法的運(yùn)用、文章內(nèi)容、表達(dá)作用三個(gè)方面

進(jìn)行分析。文章以“天才”為題目，既交代了文章敘寫的主要人物一一兒子；又概括了文章敘寫的主要內(nèi)

容一一為養(yǎng)成孩子愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，父母從幼兒園開始，不準(zhǔn)孩子看電視，不準(zhǔn)孩子玩游戲……斷絕孩子與

外界的一切聯(lián)系，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了孩子其他能力的培養(yǎng)，最終把孩子培養(yǎng)成了“考試天才”。

諷刺了社會(huì)上有的家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視童心、童趣的畸形教育現(xiàn)狀。用“天才”做標(biāo)題既

詼諧幽默，起到了強(qiáng)烈的諷刺效果，又深化了文章的主題。據(jù)此理解分析作答。

19.【立意指津】這是一篇半命題作文，題目是“這也是"。從題目中的要求看，題目可補(bǔ)為“這

也是關(guān)愛”“這也是幫助”“這也是課堂”等。由此推知，可以補(bǔ)填的內(nèi)容很多，如：風(fēng)景、鼓勵(lì)、榮譽(yù)、

考驗(yàn)、堅(jiān)強(qiáng)、方法……題目中的“也”字，表明自己起初對“XX”認(rèn)識不深刻，不透徹或是不全面，但經(jīng)

歷某一事件后，對“XX”有了更多的認(rèn)知。如人們往往把“課堂”認(rèn)知為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的地方，實(shí)際上

社會(huì)是教育人的“大課堂”。選擇符合題意的素材，抒寫自己的情感體驗(yàn)或人生感悟，表達(dá)積極健康的思

想。體裁上，寫記敘類的文章更容易些。

附加題

1.【答案】《海底兩萬里》儒勒?凡爾納

【解析】考查識記名著情節(jié)。“尼摩船長勇斗鯊魚救采珠人”出自《海底兩萬里》。作者是法國作家儒勒?凡

爾納，他的這部作品《海底兩萬里》的主要內(nèi)容是：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一條疑似為獨(dú)角穌的怪物，阿龍

納斯教授及仆人康塞爾受邀追捕。在這過程中，他們不幸落水，這時(shí)他們發(fā)現(xiàn)這怪物并非獨(dú)角鯨，而是一

艘構(gòu)造奇妙的潛艇。于是他們跟隨尼摩船長乘坐著這艘潛艇在海底做了兩萬里的環(huán)球旅行。

2.【答案】（1）印度人水下采珠（2）印度人被鯊魚襲擊（3）尼摩船長與鯊魚搏斗（營救印度人）（4