小學語文-《走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日》口語交際習作教學設計學情分析教材分析課后反思

《走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日》教學設計一、學習目標：1．在實踐中了解中國傳統(tǒng)節(jié)日及民風習俗等，思考中國傳統(tǒng)節(jié)日流傳的意義，初步感受祖國悠久的傳統(tǒng)文化。2．能夠充分利用多種途徑搜集資料，體驗交流與協(xié)作的快樂。3．選擇一個自己喜歡的某一個節(jié)日進行習作，并將自己搜集的民俗合理地運用到習作中。習作要求：

1、可以借助家長的朋友圈打開記憶的閘門，也可以和媽媽或小伙伴一同回憶??

2、把事情經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫得有趣，寫出自己的真實感受。3、通過事情表達節(jié)日的美好，旨在突出“記憶深刻”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。二、課前準備：1、搜集和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的民風民俗。2、師準備范文兩篇。朋友圈，通知幾個家長待機。三、教學重難點通過表達節(jié)日的美好回憶，圍繞“記憶”兩字，選擇印象最深的節(jié)日往事，尤其是情節(jié)要進行真實、具體、細致地描述，詳略得當。教學過程：激趣導入同學們，學了第二單元你了解了哪些民風民俗？我們從北京春節(jié)的年味十足，到有著悠久歷史的藏戲，還有那獨特的客家民居和傣族民居?？梢哉f，這一個單元的學習，讓我們收獲了很多民風民俗方面的知識，這節(jié)課讓我們再次走進這個話題，聊一聊、寫ー寫中國的傳統(tǒng)節(jié)日。（二）回味傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)節(jié)日形成，是一個國家歷史文化長期積淀簧聚的過程。下面同學們看一段視頻，猜是哪個節(jié)日？除了春節(jié)，中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？讓我們一起再重溫一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日。（三）對話傳統(tǒng)節(jié)日1、課前，大家搜集了一些關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的民風民俗資料，下面以小組為單位進行交流。推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。2、看圖猜節(jié)日。（四）習作方案巧指導1．聽了同學們對傳統(tǒng)節(jié)日的精彩介紹，老師將大家的發(fā)言進行了匯點，出示表格。

2、（多媒體展示：先審題）先審題

師：請同學們看題目“我的節(jié)日記憶”，想想：

①今天我們要寫的是人還是事？（事）

②什么是記憶？（多媒體展示）

③題目上有哪些限定的范圍？（只能寫節(jié)日的事）

④

“我的節(jié)日記憶”中要重點表現(xiàn)的是“我”還是“事”？

⑤你怎樣理解“記憶”？我們還可以從多種角度去理解它

：

意義：節(jié)日中的事可能給了你啟迪，明白了什么，懂得了什么，甚至是人生的里程碑，是有“意義”。

情感：節(jié)日中的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣難以忘懷，是一種“情感”。

歡樂：節(jié)日與歡樂應該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，美食、美衣、玩具、活動，假日，節(jié)日的氛圍無論哪一樣都會令你快樂，給你帶來了歡樂。師：這樣我們就一下子明確文章的中心。

師：你看通過審題我們很快弄明白了這么多?。ǘ嗝襟w展示歸納）

師：我們終于明白了，我們要做的是什么樣的房子。真好！緊接著，我們就要為做這所“房子”準備材料了。祝愿我們的房子早日竣工。（多媒體展示：找材料）3、找材料

①我們身邊的事情：出示視頻

②教師出示范例2篇③請媽媽講講我們節(jié)日中記憶最深刻的事情：微信連線2到3名學生的媽媽，聽一聽媽媽們對自己孩子記憶深刻的節(jié)日故事。（五）、動手寫提綱。（六）分享自己的習作我們分享的方式有很多，QQ空間，微信朋友圈，微博等等很多社交工具可以讓我們把自己童年的趣事分享給大家。板書設計： 走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日 節(jié)日里的記憶審題：事，我，記憶，傳統(tǒng)節(jié)日，民風民俗找材料組材《走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日》學情分析作為六年級的學生雖然積累了一定的生活經(jīng)驗，有一定的語言表達能力和作文修改能力，但是習作還存在著千篇一律和內(nèi)容空洞的問題，而精選材和細節(jié)地刻畫一直是學生的一個弱點，因此本次習作指導的重點就定在選材和把內(nèi)容寫具體上。在進行教學設計以前我還特意讓學生在無教師指導的情況下寫了一篇以《記憶最深刻的一件事》為命題的寫作，發(fā)現(xiàn)學生端起架子來寫的很多，完全沒有學生習作的口吻，針對這一現(xiàn)象，我把“我手寫我心”也列入到本次寫作的教學重點中去，而且還把家長朋友圈的記錄和“聽媽媽講節(jié)日的故事”列入到教學環(huán)節(jié)中。《走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日》效果分析從整節(jié)課來看教學設計的學習目標已經(jīng)完成，而且也很好地突破學生寫作材料少的缺憾。在找材料環(huán)節(jié)，設計了與家長連線，本來是設計了與兩到三名學生家長連線，因為時間關(guān)系只連線了一位家長，這個在材料的拓展上顯得就單薄了一些，但是正是家長的參與極大地激發(fā)了學生寫作的興趣，也直接促成了這次寫作的成功。同時這次習作在字數(shù)沒有做具體要求，促使不同層次的學生各有所收獲，各有提高。 《走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日》教材分析童年，節(jié)日，是孩子們充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。通過本組課文的學習，學生了解到不同地區(qū)，不同民族的民風民俗，體會到作者是怎樣寫出民俗特點的。安排這次口語交際和習作的訓練，一是讓學生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是提高學生的語言表達能力。本次的口語交際和習作可以整合在一起進行指導。選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習作的內(nèi)容。圍繞著本組專題“口語交際及習作”安排了交流“走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日”和寫記憶中的節(jié)日等內(nèi)容。所以，教師應從整體上觀照本組的教學內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會情感、讀書與表達、語言積累與語言運用有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。高年級的學生已具備獨立審題的能力，能夠按照題目要求，選擇事例并把事情過程敘述清楚。但是，選擇趣味性強并把“記憶”寫具體是學生習作的難點。所以指導課的教學重點應放在幫助學生打開寫作思路，選擇自己印象最深的事。指導學生合理構(gòu)思，找到深刻點，知道這部分內(nèi)容應該重點寫?！蹲哌M中國的傳統(tǒng)節(jié)日》評測練習根據(jù)本次習作的要求，寫一段你節(jié)日中記憶深刻的一件事，字數(shù)不限。要求： 1、把事情經(jīng)過寫清楚，寫具體，詳略得當，寫得有意義、有情或者有趣，寫出自己的真實感受。2、通過事情表達對節(jié)日的喜愛，旨在突出“記憶深刻”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化?！蹲哌M中國的傳統(tǒng)節(jié)日》課后反思這節(jié)課我沒有預講過，懷著一顆惴惴不安的心錄了一節(jié)公開課。期間語言出現(xiàn)幾次不當，幾個環(huán)節(jié)也差點失控，比如對這一章民風民俗的了解，很多學生出現(xiàn)蒙圈的狀況。第一次沒有試講錄課，我覺得還是比較成功比較滿意的。在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生作品大多是根據(jù)自己從實例作文中看到的給陌生人送溫暖，坐公交車讓座等等別人的生活，并非做到“我手寫我心”。所以在設計時本課時特意針對這一現(xiàn)象進行設計，這次教學設計重點是突破學生即使有材料可寫，而且做到“我手寫我心”。為了突破這一教學難點，我特意增加了家長朋友圈與家長微信連線的活動，這樣就會極大避免孩子們寫別人生活的情況，而且讓家長參加進來，增加了家長與孩子的互動，極大促進了孩子們寫作的積極性。本來想多連線幾個家長的，沒想到這個家長講的比較多，也挺有指導意義，所以就沒有再聯(lián)線其他人。出示朋友圈和連線家長，這一教學環(huán)節(jié)的設計給這堂課充滿了不確定性，比如朋友圈，踩高蹺打鼓那一段，視頻一播放，就聽有同學小聲嘀咕：滕宇凡！還有關(guān)夢瑤。這是個意外，因為我是從滕宇凡家長朋友圈下載的，只知道有滕宇凡，所以我急中生智，說“聽說還有一位在場”。與家長連線，我只提前告訴她準備的內(nèi)容，沒想到她講的不但多而且內(nèi)容豐富，但是從與家長連線的情況看，有家長參與進來的環(huán)節(jié)極大地提高了學生寫作的興趣，也直接避免了孩子抄襲其他作品，從這點看來，這節(jié)課的嘗試很是很成功的?！蹲哌M中國的傳統(tǒng)節(jié)日》課標分析《口語交際習作二》是人教2019課標版語文六年級下冊第二單元最后一個板塊。語文的教學目標不僅是語文學習成績和分數(shù)的提高，它不僅是一門基礎學科，它也是我們生活中經(jīng)常使用的工具，讀說拼寫等等都是掌握語文必要的要求。六年級語文階段性目標：習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。（刪：學寫讀書筆記）4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。5．習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。（調(diào)整：不提40分鐘能完成不少于400字的習作）（原7條，現(xiàn)5條）口語交際1．與人交流能尊重、理解對方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。5．能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。一、現(xiàn)代教學手段技術(shù)在語文園地中的使用隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，教學可用的設備和儀器也在不斷增加尤其是近些年網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應用，為學習增添許多課堂樂趣。例如在進行古詩詞學習的時候，可以通過多媒體向同學展示些詩詞相關(guān)的圖片，通過網(wǎng)絡搜索關(guān)于詩人最全面的相關(guān)介紹，這樣既使教學的課堂生動有趣，又在唱歌的過程中進行歌詞的記憶，這樣可以增加同學的記憶效果，達到背誦經(jīng)典古詩詞的效果。在學習文章的時候，可以將教學內(nèi)容做成ppt的形式，這是多媒體應用于教學之后的一種新的教學模式，這種教學模式給學生更加深刻的印象，有利于更好地學習知識。教師還可以播放課文經(jīng)典段落的相關(guān)視頻，讓學生通過各種方式深入理解課文內(nèi)容，達到教學目標。教師在進行教學口語交際習作的學習時要注意多加運用多媒體。教師可以將口語交際習作內(nèi)容做成ppt，也可以搜集相關(guān)教學視頻進行觀看和學習。用常見的多媒體設備如錄音機投影儀和電視可以將語口語交際習作做的更加吸引學生注意力。多媒體的應用相對減輕了教師備課的壓力，讓教師可以將更多的精力放在學生教育上，新的教學手段也可以讓教師更加有教學的熱情和信心。多媒體使得抽象的知識具體化，形象化。二、在口語交際習作的學習過程中讓學生發(fā)出自己的