小學(xué)數(shù)學(xué)-搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)內(nèi)容：搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析有序思考的方法，使思維更加富有條理性。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境小紅過(guò)生日想穿得漂漂亮亮的出去玩！想讓大家?guī)退钆?，大家想幫助她嗎？出示：一件上衣，三件下衣。?wèn)：有幾種搭配方法？這堂課我們就一起來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)————板書(shū)（搭配中的學(xué)問(wèn)）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀一讀。媽媽又找到了一件上衣，現(xiàn)在（兩件上衣，三件下衣，）有幾種搭配方法？學(xué)生猜測(cè)：6種。師：我們來(lái)驗(yàn)證一下。二、學(xué)生活動(dòng)、探究規(guī)律。1擺一擺：同桌合作擺一擺。（借助學(xué)具）一組學(xué)生上講臺(tái)擺一擺。問(wèn)：這兩位同學(xué)的有無(wú)重復(fù)的、遺漏的？?jī)晌徽故镜耐瑢W(xué)進(jìn)行解說(shuō)。全班交流?？偨Y(jié)：要想既不重復(fù)、也不遺漏，搭配的時(shí)候一定要（有順序）。如果沒(méi)有這些學(xué)具怎么辦呢？還要想寫(xiě)其他的方法。嘗試在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)或者畫(huà)一畫(huà)。2寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)展示交流學(xué)生展示搭配的過(guò)程，教師組織學(xué)生認(rèn)真觀察、傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展反思、評(píng)價(jià)，了解不同方法的特點(diǎn)。展示學(xué)生作品從無(wú)序搭配到有序搭配，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)序搭配（少、缺、亂、重復(fù)）和有序搭配（好、全）的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)搭配中有序的原則。無(wú)論我們用什么方法，只要我們按照有序的原則，就會(huì)將所有的搭配方法都找全，變成好的、全的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的操作、觀察、傾聽(tīng)、交流，以及在有序搭配和無(wú)序搭配的比較中，初步體驗(yàn)有序搭配、有序思考的必要性?！?、符號(hào)化表達(dá)展示圖形搭配和符號(hào)搭配，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，在學(xué)生的比較與評(píng)價(jià)中體會(huì)各種方法的特點(diǎn)，體會(huì)符號(hào)化的優(yōu)越性，進(jìn)一步感受有序思想。通過(guò)提問(wèn)“你還想用什么來(lái)代替呢？”讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)用符號(hào)表達(dá)搭配方法。【設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，不能因此降低學(xué)生的思維強(qiáng)度，依托表象，借助符號(hào)來(lái)思考可能存在的搭配情況，比單純依靠實(shí)物來(lái)分析搭配的現(xiàn)象更有教育價(jià)值。同時(shí)這也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的需要。因此教師在學(xué)生動(dòng)手操作之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法把擺法記錄下來(lái)，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的簡(jiǎn)潔性，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程中，去撫摸數(shù)學(xué)的脈動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅?！?、歸納：圖形和字母的作用還真大。??（數(shù)學(xué)課標(biāo)要求：能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性）【設(shè)計(jì)意圖：有效的教學(xué)情景必須以問(wèn)題為主線，在學(xué)生大膽猜想、自主驗(yàn)證、記錄方法、尋找規(guī)律等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，不斷引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)他們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，豐富和提升學(xué)生解決問(wèn)題的策略水平。】三、拓展應(yīng)用。1、營(yíng)養(yǎng)搭配????師：我們?yōu)槠嫫娲钆淞?種漂亮的服裝，奇奇可高興了，可是在去動(dòng)物園之前，他可得先填飽肚子，你們看，他去了哪？飯店里有哪些好吃的呀。????學(xué)生回答，師通過(guò)圖片在黑板上展示，分成主食和配菜兩大類，在進(jìn)行搭配。????在添加一種主食，又有幾種方法呢？??????2、去動(dòng)物園的路線。????奇奇吃飽了，要去動(dòng)物園了，去動(dòng)物園的路線，你看得懂嗎？奇奇從學(xué)校到動(dòng)物園，一共有幾種走法呢？?????學(xué)生回答????師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)有那么多種方法表示你的搭配方法了，現(xiàn)在咱們?cè)趤?lái)動(dòng)筆搭配一下去動(dòng)物園的路線吧，動(dòng)筆吧。????為何這個(gè)搭配方法跟剛才搭配服裝的圖是一樣的？和同桌說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)想法。????師：這兩個(gè)圖表示的意思是不一樣的，但是他們所表達(dá)的兩個(gè)種類的個(gè)數(shù)是一樣的。所以連接起來(lái)是一樣的。?????現(xiàn)在咱們幫奇奇解決了行的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)有層次、有梯度，富有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值?！克?、回憶總結(jié)。????師：我們來(lái)回憶一下，以后在遇到搭配的問(wèn)題，我們要注意什么呢？?????生：要有序。????師：大家要遵循有序的原則，可以采用很多種方法來(lái)解決搭配中的問(wèn)題。我們幫奇奇解決了這么多問(wèn)題，他在謝謝大家了，這節(jié)課就上到這。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)排列組合的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到‘有序’搭配，本課正是由具體形象思維向抽象思維的發(fā)展過(guò)程。而“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、交流等活動(dòng)?！币罁?jù)這一新課標(biāo)要求，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此讓學(xué)生在具體情景中通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流從而感悟概念，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。在本課中，我努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自主探究，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的真諦。要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，豐富對(duì)搭配問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程與生活實(shí)際緊密相連，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證全班同學(xué)，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境。在本節(jié)課中，我將認(rèn)識(shí)配餐、服飾搭配、路線、等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、方法多樣，且積極展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生、生生的交流互動(dòng)。但是，在本課的教學(xué)中也有一些不足之處：對(duì)教材的分析還不夠透澈，從而影響了學(xué)生解決問(wèn)題、及評(píng)價(jià)方面處理的不夠到位，還有待于改正。教材分析《搭配中的學(xué)問(wèn)》是選自二年級(jí)下冊(cè)第二單元智慧廣場(chǎng)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了搭配問(wèn)題的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)排列組合知識(shí)進(jìn)行初步滲透的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，排列與組合不僅是學(xué)習(xí)“概率與統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的重要基礎(chǔ)，而且在日常生活中也有著非常廣泛的應(yīng)用。為此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)，制定了以下四維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：初步學(xué)會(huì)解決生活中最簡(jiǎn)單、最基本的組合問(wèn)題，掌握‘有序’的搭配方法。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。??數(shù)學(xué)思考：在合作、嘗試、展示、交流的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)‘有序’地全面思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生抽象思維。解決問(wèn)題：訓(xùn)練‘有序’、全面思考問(wèn)題的能力，提高學(xué)生知識(shí)遷移類推能力。并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的協(xié)作精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)‘有序’思考問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用‘有序’思考解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。早餐有多少種搭配？（飲料和點(diǎn)心只能各選一種）2.小明有3頂帽、2條圍巾，可以有幾種不同的搭配方法？3.某校要從3名男同學(xué)和2名女同學(xué)中，各選出1人代表學(xué)校參加“少兒戲曲大賽”，有多少種不同的組隊(duì)方案？4.星期天，小麗到小婷家約她一起去博物館。從小麗到小婷家有3條路可走，從小婷到博物館有4條路可走。小麗去博物館一共有多少種不同的走法？5.五年級(jí)有4個(gè)班參加足球比賽，每?jī)蓚€(gè)班級(jí)之間要進(jìn)行一場(chǎng)，一共要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？在本課中，我努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自主探究，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的真諦。要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，豐富對(duì)搭配問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程與生活實(shí)際緊密相連，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證全班同學(xué)，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境。在本節(jié)課中，我將認(rèn)識(shí)配餐、服飾搭配、路線、等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、方法多樣，且積極展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會(huì)到探索的價(jià)值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生、生生的交流互動(dòng)。但是，在本課的教學(xué)中也有一些不足之處：對(duì)教材的分析還不夠透澈，從而影響了學(xué)生解決問(wèn)題、及評(píng)價(jià)方面處理的不夠到位，還有待于改正。課標(biāo)分析《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！备鶕?jù)這一理念，我在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境回歸生活等教學(xué)方法，在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，分享彼此的思考。《搭配中的學(xué)問(wèn)》是選自二年級(jí)下冊(cè)第二單元智慧廣場(chǎng)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了搭配問(wèn)題的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)排列組合知識(shí)進(jìn)行初步滲透的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，排列與組合不僅是學(xué)習(xí)“概率與統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的重要基礎(chǔ)，而且在日常生活中也有著非常廣泛的應(yīng)用。為此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)，制定了以下四維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：初步學(xué)會(huì)解決生活中最簡(jiǎn)單、最基本的組合問(wèn)題，掌握‘有序’的搭配方法。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。??數(shù)學(xué)思考：在合作、嘗試、展示、交流的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)‘有序’地全面思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)