初中地理-俄羅斯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

俄羅斯教學(xué)設(shè)計(jì)分解細(xì)化教學(xué)目標(biāo)將三維目標(biāo)融合到一起，本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下:1在世界地圖、俄羅斯位置輪廓圖等地圖上指出俄羅斯的地理位置、領(lǐng)土組成和首都，鞏固認(rèn)識(shí)國(guó)家位置的一般方法。2根據(jù)地形圖、氣候圖、氣溫曲線和降水柱狀圖和其他資料概括俄羅斯的地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)等自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，鞏固認(rèn)識(shí)區(qū)域自然環(huán)境的一般方法。運(yùn)用俄羅斯工業(yè)分布圖、礦產(chǎn)資源分布圖、城市和交通分布圖和其他資料，聯(lián)系俄羅斯的位置、地形、氣候、資源等自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析俄3羅斯因地制宜發(fā)展工業(yè)的實(shí)例，感悟因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的意義。4根據(jù)俄羅斯交通分布圖，歸納俄羅斯交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)。5對(duì)照俄羅斯交通分布圖、地形圖、工業(yè)分布圖和城市分布圖，分析地形、經(jīng)濟(jì)、人口等因素對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?，理解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的意義。掌握了一些區(qū)域研究的基本方法，并形成了一定的地理思維。在對(duì)俄羅斯進(jìn)行探究時(shí)，教師就可以嘗試讓學(xué)生提出研究思路，并讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行自主探究或者合作探究，教師僅僅做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。例如，倘若學(xué)生能夠基本正確地說(shuō)出俄羅斯的緯度位置和海陸位置，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)這樣的位置會(huì)給俄羅斯帶來(lái)哪些影響。這種開放性的話題，會(huì)打開學(xué)生的思維空間，學(xué)生可以運(yùn)用已經(jīng)形成的地理思維和已經(jīng)掌握了的學(xué)習(xí)方法及地理知識(shí)，參照前面各個(gè)區(qū)域的研究過(guò)程和方法，查閱相關(guān)資料，自主分析問題和解決問題。在學(xué)生運(yùn)用各種資料和手段分析問題和解決問題的過(guò)程中，也就自然收獲了對(duì)俄羅斯區(qū)域特色的了解。這是一種著眼于學(xué)生綜合能力提高的教學(xué)策略。2從區(qū)域位置入手認(rèn)識(shí)區(qū)域認(rèn)識(shí)任何一個(gè)區(qū)域，首先都要知道它在哪里，俄羅斯也不例外。俄羅斯因?yàn)榫暥雀咚詺夂蚝洌匀丝凇⒊鞘?、工農(nóng)業(yè)以及交通等都主要集中分布在氣候相對(duì)溫暖濕潤(rùn)的歐洲部分和緯度較低的亞洲部分的南部?？梢姡捎诰暥雀邔?dǎo)致氣候寒冷，這幾乎成為俄羅斯區(qū)域特色的決定因素。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將俄羅斯的位置與印度的位置進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生對(duì)區(qū)域位置的關(guān)注與理解。將一個(gè)區(qū)域比作一棵樹，區(qū)域位置就好比樹干，所有枝杈都和樹干有著直接或者間接的聯(lián)系，順著樹干，我們會(huì)很順利地找到每個(gè)枝杈甚至葉片。有人稱這種關(guān)系為“知識(shí)樹”，我們也可以給它起另一個(gè)名字，叫“思維樹”，思維的中心就是樹干。俄羅斯學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容容量大,在備課過(guò)程中,要盡可能的資料和數(shù)據(jù),這使得對(duì)俄羅斯的很多方面都有了很詳細(xì)的了解。本節(jié)課上之前考慮學(xué)生情況。一、知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度比較容易處理,有一氣呵成的感覺。如從位置的學(xué)習(xí)到地形、氣候、資源之間的聯(lián)系以及到俄羅斯的經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)向亞洲遷移,這樣學(xué)生在聽課時(shí)似乎是自然而然的過(guò)渡,很容易接受。二在引入新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生帶著問題及前面所學(xué)到的俄羅斯知識(shí)去學(xué)習(xí),從而有了一定的思考量。如在介紹完它的資源主要分布在亞洲部分,接著讓學(xué)生思考"那么俄羅斯的工業(yè)是不是也多分布在亞洲部分呢俄羅斯的鄰國(guó)主要進(jìn)行回憶，強(qiáng)調(diào)重要的幾個(gè)國(guó)家。

2地形：由影片給學(xué)生一個(gè)整體的印象，分析地勢(shì)的走向，并點(diǎn)出需記的內(nèi)容。

3氣候：由地理位置、地形的影響導(dǎo)出本區(qū)大部分是溫帶大陸性氣候，因面積的廣大，到處氣候的差異。

4.河流：由氣候決定降水、地形決定河流走向?qū)С龊恿鞣秩?。本?jié)課內(nèi)容較多，分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這節(jié)課主要講述第一課時(shí)，俄羅斯的地理位置、自然環(huán)境和俄羅斯的自然資源及工業(yè)。這節(jié)課總體感覺較好，但仍有些不足之處需要不斷改進(jìn)俄羅斯效果分析因?yàn)槎砹_斯為地跨亞歐兩洲的國(guó)家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因?yàn)槎砹_斯為世界上面積最大的國(guó)家，而且經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)好其他國(guó)家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思維方法上具有代表性和借鑒性。俄羅斯這一課的重點(diǎn)在俄羅斯的位置、疆域、資源優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、俄羅斯氣候和經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異。通過(guò)在三個(gè)班級(jí)的授課，有成功之處也有改進(jìn)的地方。一、導(dǎo)入：如果一開始就介紹它的位置,講起來(lái)一定顯得很枯燥，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何讓學(xué)生一下子把學(xué)習(xí)的注意力集中起來(lái)，我在第一個(gè)班采用談話方式問：“同學(xué)們，談?wù)勀阌∠笾械亩砹_斯？”，同學(xué)們能暢所欲言。在第三個(gè)班，當(dāng)我剛提俄羅斯時(shí)，一位學(xué)習(xí)地理的“精英”已舉手說(shuō)“老師，我知道俄羅斯的一個(gè)民俗，俄羅斯人用面包和鹽迎接他們的客人，是向客人表示最高的敬意和最熱烈的歡迎。在喜筵、壽筵和其它隆重的場(chǎng)合，他們還特意打碎一些碟盤表示慶賀，如果打碎杯、碟、盤則意味著富貴和幸福”，接著其他同學(xué)補(bǔ)充，氣氛活躍起來(lái)，能吸引學(xué)生的導(dǎo)入是一節(jié)課好的開始。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：通過(guò)集體備課，在講解《俄羅斯》一節(jié)時(shí)感覺知識(shí)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)折比較好，有一氣呵成的感覺。如從國(guó)土遼闊到“氣候”與“資源”之間的聯(lián)系；從資源過(guò)渡到工業(yè)的介紹，從資源過(guò)渡到科學(xué)技術(shù)，這樣學(xué)生在聽課時(shí)似乎是自然而然的過(guò)渡，不感覺到突然。三，整體行學(xué)生學(xué)習(xí)效果積極性較高，目標(biāo)完成較好。俄羅斯教材分析課標(biāo)要求1、在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2、根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能:能在地圖上讀出俄羅斯的緯度位置和海陸位置,概括俄羅斯自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。(二)過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀有關(guān)俄羅斯的資料和地圖,了解俄羅斯的位置、地形等特點(diǎn),培養(yǎng)讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。(三)情感與價(jià)值觀:樹立人與自然和諧相處及因地制宜發(fā)展的理念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)俄羅斯的地理位置和范圍、地形、氣候特點(diǎn)及各自然要素之間的關(guān)系。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、讀圖分析、歸納總結(jié)等方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作多媒體教學(xué)課件、視頻、學(xué)案俄羅斯評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題

1.世界上面積最大的國(guó)家是():

A.中國(guó)

B.俄羅斯

C.哈薩克斯坦

D.印度

2.俄羅斯與北美洲之間的海峽是()

A.白令海峽

B.土耳其海峽

C.英吉利海峽

D.直布羅陀海峽

3.受地勢(shì)的影響,俄羅斯的河流大多數(shù)注入()A、太平洋

B.大西洋

C.印度洋

D.北冰洋

4.俄羅斯最主要的氣候類型是()

A.溫帶海洋性氣候

B.溫帶大陸性氣候

C.溫帶季風(fēng)氣候

D.寒帶氣候

5.位于東歐平原和西西伯利亞平原之間的山脈是()

A、烏拉爾山脈

B.喜馬拉雅山脈

C.大高加索山脈

D.阿爾卑斯山

6.下列關(guān)于俄羅斯西伯利亞地區(qū)三條河流從西向東的正確排序是()

A.伏爾加河、烏拉爾河、葉尼塞河

B.鄂畢河、勒拿河、葉尼塞河

C.鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河

D.伏爾加河、烏拉爾河、鄂畢河俄羅斯課后反思俄羅斯的鄰國(guó)主要進(jìn)行回憶，強(qiáng)調(diào)重要的幾個(gè)國(guó)家。2地形：，分析地勢(shì)的走向，并點(diǎn)出需記的內(nèi)容。3氣候：由地理位置、地形的影響導(dǎo)出本區(qū)大部分是溫帶大陸性氣候，因面積的廣大，到處氣候的差異。4.河流：由氣候決定降水、地形決定河流走向?qū)С龊恿鞣秩?。成功之處：本?jié)課準(zhǔn)備充分，從"地跨兩大洲的國(guó)家有哪些"開始導(dǎo)入，知識(shí)點(diǎn)齊全細(xì)致。如：俄羅斯地勢(shì)西高東低，亞洲部分南高北低的特征，教學(xué)時(shí)能結(jié)合俄羅斯東西地形區(qū)的分布變化和亞洲西伯利亞地區(qū)河流的流向，讓學(xué)生通過(guò)讀圖自己歸納概括。這樣循序漸進(jìn)的指導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入人心；其次，在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)以及對(duì)地形圖判讀能力的培養(yǎng)，如："俄羅斯地形與河流分布"活動(dòng)的設(shè)計(jì)，及讀"俄羅斯礦產(chǎn)資源與工業(yè)分布圖"對(duì)俄羅斯自然資源特點(diǎn)的概括，學(xué)生能夠結(jié)合圖例歸納為："總量豐富，種類齊全"；另外，總體結(jié)構(gòu)條理清晰，板書上的框架結(jié)構(gòu)合理，讓人一目了然。不足之處：首先，本節(jié)課選取內(nèi)容量過(guò)大，時(shí)間緊湊，內(nèi)容安排需調(diào)整，重難點(diǎn)不夠突出。整節(jié)課流程也需要調(diào)整，應(yīng)留一部分時(shí)間通過(guò)一些題目讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂內(nèi)容；其次，局部地區(qū)需要稍作改善，如比較雅庫(kù)茨克與莫斯科的氣候特點(diǎn)時(shí)，可以進(jìn)而呼應(yīng)前面的內(nèi)容得出為什么俄羅斯人喜歡居住在歐洲部分，歐洲人口占全國(guó)總?cè)丝?/4這一結(jié)論；再如，工業(yè)分布圖中應(yīng)展示一些工業(yè)區(qū)的工業(yè)部門圖片加深學(xué)生的印象，了解俄羅斯工業(yè)分布以重工業(yè)為主，而與人們生活密切相關(guān)的消費(fèi)品制造業(yè)相對(duì)滯后的特點(diǎn)；另外，個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)言表達(dá)還不夠得體，有些用詞不是很恰當(dāng)。尤其剛剛上課時(shí)由于緊張言語(yǔ)顯得有些僵硬，雖帶動(dòng)了學(xué)生思考但氣氛并不是很活躍。俄羅斯課標(biāo)分析初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生，首先就俄羅斯地理課程標(biāo)準(zhǔn)而言知識(shí)的發(fā)展方面，包括基本的地理概念。大自然的地理特征，不同地區(qū)的居民和經(jīng)驗(yàn)，文化知識(shí)的掌握，俄羅斯具有地理上的多樣性和完整性。技能方面包括讀圖，勘測(cè)地圖技術(shù)，應(yīng)用地理知識(shí)來(lái)解釋各種各樣的現(xiàn)象的過(guò)程，在日常生活中要保護(hù)環(huán)境，要有社會(huì)責(zé)任。情感方面，包括愛家鄉(xiāng)愛國(guó)家，對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)愛，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，解讀地理問題。1在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

2根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

3運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。

4根據(jù)地圖歸納某國(guó)家交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)。