優(yōu)化中小學(xué)音樂(lè)在線教學(xué)的思考優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

優(yōu)化中小學(xué)音樂(lè)在線教學(xué)的思考優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎病毒疫情延遲了學(xué)校的開(kāi)學(xué)，一個(gè)應(yīng)疫情形勢(shì)需要的“停課不停學(xué)”的決定讓網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)形式獨(dú)占鰲頭，中小學(xué)各科在線教學(xué)活動(dòng)迅速普及，一節(jié)節(jié)中小學(xué)音樂(lè)在線教學(xué)活動(dòng)隨即展開(kāi)，并立刻如火如荼進(jìn)行，解決了當(dāng)下最緊迫的教育教學(xué)問(wèn)題。但是就目前的教學(xué)狀況和教學(xué)效果而言，仍然存在著一些不足之處，如何優(yōu)化中小學(xué)音樂(lè)在線教學(xué)值得思考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;在線教學(xué);分班輔導(dǎo);思考

一、新形勢(shì)推動(dòng)下的中小學(xué)音樂(lè)在線教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，無(wú)論是教師繼續(xù)教育和教學(xué)研究活動(dòng)，還是學(xué)生網(wǎng)上補(bǔ)習(xí)和參與培訓(xùn)都常有接觸，但真正全體普及網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，這個(gè)假期還是第一次。目前，中小學(xué)音樂(lè)在線教學(xué)模式是全體學(xué)生在家用電腦、電視、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在規(guī)定的本年級(jí)音樂(lè)課開(kāi)課時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真學(xué)習(xí)提前統(tǒng)一錄制好的精講優(yōu)秀教程。因?yàn)橐咔樾枰?、方式新鮮、優(yōu)質(zhì)教學(xué)等因素，這種停課不停學(xué)要求下自然普及的在線教學(xué)形式恰到好處。

二、現(xiàn)行中小學(xué)音樂(lè)在線教學(xué)的弊端及應(yīng)對(duì)方法

幾乎每一節(jié)自己年級(jí)的音樂(lè)課實(shí)施在線教學(xué)開(kāi)課時(shí)，我都坐在電腦旁和我親愛(ài)的學(xué)生一起聽(tīng)課，學(xué)習(xí)之余我也覺(jué)得目前的中小學(xué)音樂(lè)在線教學(xué)還存在一些問(wèn)題。如電子課本不方便學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)適時(shí)使用;常換教師，教師的教學(xué)風(fēng)格不夠統(tǒng)一，師生關(guān)系生疏;有的教材版本不一致，不同地區(qū)使用的媒體播放途徑不同;課堂給學(xué)生思考的時(shí)間短，不利于開(kāi)發(fā)思維;課后作業(yè)回饋要求不嚴(yán)，不能精準(zhǔn)答疑以及家庭配合問(wèn)題等。

那么，如何改進(jìn)現(xiàn)行中小學(xué)音樂(lè)在線教學(xué)的弊端？什么樣的應(yīng)對(duì)方法最合適？那就是線上教學(xué)與課后在線分班輔導(dǎo)相結(jié)合。目前都是上級(jí)部門(mén)組織的優(yōu)秀音樂(lè)教師在參與教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異，我們利用優(yōu)秀的線上教學(xué)資源和本校本班現(xiàn)有的音樂(lè)教師課下在線輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，優(yōu)化中小學(xué)音樂(lè)在線教學(xué)的效果。

三、在線教學(xué)與課后在線分班輔導(dǎo)相結(jié)合的具體辦法

（一）組織召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì)

通過(guò)線上統(tǒng)一召開(kāi)，以及分校分年級(jí)召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì)的形式培訓(xùn)家長(zhǎng)和學(xué)生，指導(dǎo)他們科學(xué)、規(guī)范、正確地進(jìn)行網(wǎng)上操作，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生提出切實(shí)要求，要求家庭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配備到位，家長(zhǎng)督促到位，家長(zhǎng)和學(xué)生非常清楚課程表安排和相對(duì)應(yīng)的播放媒體頻道，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)校信息，有可能隨時(shí)微調(diào)?？紤]音樂(lè)課學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)課的聽(tīng)課場(chǎng)地安排也要合適到位。如小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)第三課時(shí)《郊游》這節(jié)課，課前教師請(qǐng)學(xué)生跟隨視頻調(diào)整坐姿，一起律動(dòng)《唱歌姿勢(shì)歌》，這樣的組織教學(xué)，不僅讓坐在電視機(jī)前的孩子們調(diào)整了坐姿，也通過(guò)調(diào)整坐姿這個(gè)動(dòng)作的本身調(diào)動(dòng)了孩子們積極的情緒。接著，教師展示4幅非常美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)景照片引出本節(jié)課課題《郊游》。進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)，教師在分析歌曲情緒后，邀請(qǐng)學(xué)生起立，跟著教師一起伴隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，用動(dòng)作去感受郊游帶給大家的快樂(lè)。這節(jié)課結(jié)束后，我們輔導(dǎo)教師可以請(qǐng)愛(ài)跳舞的同學(xué)們，發(fā)揮自己的舞蹈天賦，為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)自己認(rèn)為最合適的舞蹈。我們輔導(dǎo)教師也可以提醒同學(xué)們，在聽(tīng)其他課之前也做一做課前的坐姿律動(dòng)歌曲，用我們既簡(jiǎn)單又好聽(tīng)的坐姿歌來(lái)幫助大家調(diào)整坐姿，良好的坐姿也是歌唱最基本的要求。

（二）上課教師備講義，輔導(dǎo)教師記筆記

盡管都是優(yōu)質(zhì)課，但教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，每位教師都不能保證每節(jié)課都堪稱完美，可能設(shè)計(jì)上或教學(xué)中會(huì)有一點(diǎn)缺陷，而且因?yàn)閷W(xué)生水平不齊，自覺(jué)性不足，并且教學(xué)時(shí)間教師也看不見(jiàn)學(xué)生上課的表現(xiàn)，為了提高教學(xué)效率，考慮全體同學(xué)的接受能力，課前可發(fā)給學(xué)生講義。輔導(dǎo)教師聽(tīng)課時(shí)也要及時(shí)記筆記，并要求學(xué)生根據(jù)講義及時(shí)記課堂筆記，有疑惑的地方可留在課后讓本班教師輔助精細(xì)答疑。如《只怕不抵抗》這節(jié)課，這首歌曲在教學(xué)上，全程利用創(chuàng)設(shè)情境的方式將歌曲的教學(xué)導(dǎo)入，節(jié)奏練習(xí)，重難點(diǎn)，學(xué)唱都一步步體現(xiàn)到位，尤其是運(yùn)用了戰(zhàn)斗中的標(biāo)題，“吹響集結(jié)號(hào)”“記住武器庫(kù)密碼”“奮勇殺敵”等，不僅吸引了學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還能把每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容根據(jù)不同標(biāo)題一一體現(xiàn)。這節(jié)課遺憾的是教師沒(méi)有板書(shū)。這時(shí)候線下輔導(dǎo)教師的作用就突出了，課下可以根據(jù)講義指導(dǎo)同學(xué)們做筆記，幫助同學(xué)們總結(jié)重難點(diǎn)，記住標(biāo)題，讓學(xué)生化難為簡(jiǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）輔導(dǎo)教師課前定時(shí)發(fā)課程鏈接

因地區(qū)不同，有的教材的版本不同，雖然不同的版本都有開(kāi)課，但相對(duì)使用媒體和播放途徑就不同了，如巢湖使用的是人民教育出版社的簡(jiǎn)譜音樂(lè)教材，而合肥使用的是人民音樂(lè)出版社的簡(jiǎn)譜音樂(lè)教材，那么合肥電視臺(tái)任意頻道都找不到巢湖學(xué)生的版本教學(xué)，這就需要家長(zhǎng)、學(xué)生和本班輔導(dǎo)教師非常清楚這一信息，為了防止家長(zhǎng)學(xué)生出錯(cuò)，輔導(dǎo)教師每節(jié)課前都要發(fā)相應(yīng)年級(jí)課程鏈接，便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，大大減少聽(tīng)錯(cuò)課這種失誤的發(fā)生。

（四）在線作業(yè)布置，線下作業(yè)回饋

重視課后作業(yè)視頻反饋。精講重要，精煉也很重要，在線教學(xué)比平時(shí)課堂時(shí)間短，這種時(shí)間上的精簡(jiǎn)縮短了課堂思考的時(shí)間、練習(xí)的時(shí)間，甚至是創(chuàng)造的時(shí)間，那么課下鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多實(shí)踐，創(chuàng)造性地進(jìn)行作業(yè)視頻回饋就顯得非常重要了。如《郊游》這節(jié)課，教師要求學(xué)生課后將歌曲唱給身邊的親人聽(tīng)，讓大家都能感受到郊游帶給我們的快樂(lè)。線上教師的要求提出便終止了，因?qū)W生自覺(jué)性不一，大大影響落實(shí)效果。那么輔導(dǎo)教師就可以督促學(xué)生視頻回饋，并一一點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)每一位同學(xué)都認(rèn)真完成，受益匪淺。

（五）輔導(dǎo)教師自制原創(chuàng)音樂(lè)微課輔助線上教學(xué)

為提高學(xué)科興趣，豐富居家生活，提高音樂(lè)水平，輔導(dǎo)教師結(jié)合線上教學(xué)，根據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)自制原創(chuàng)音樂(lè)小視頻，輔助線上教學(xué)。如《節(jié)奏游戲》的音樂(lè)微課，利用肢體拍打節(jié)奏，感知音樂(lè)要素，參與音樂(lè)編創(chuàng)，極大地提高了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)們參