小學(xué)語(yǔ)文-《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育義務(wù)教育教科書(shū)部編本一年級(jí)下冊(cè)課文第十課《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)立字旁和米字旁。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)心情，正確理解課文內(nèi)容。能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法教學(xué)準(zhǔn)備：粽子圖片，課件，粽子實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入，對(duì)端午有初步了解?？磮D猜粽子師：同學(xué)們看，這是什么？生：粽子！師：想不想吃??？生：想吃。（二）了解端午節(jié)師：那同學(xué)們知道一般都在什么時(shí)候吃粽子呢？生：端午節(jié)！【預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)不出具體的時(shí)間】【處理：師：那老師來(lái)告訴大家，是端午節(jié)的時(shí)候?！繋煟好磕甑霓r(nóng)歷五月初五就是端午節(jié)啦！（三）了解端午節(jié)的其他習(xí)俗師：端午節(jié)除了吃了粽子，還有很多其他習(xí)俗呢！同學(xué)們知道嗎？【預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……】【預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)不出具體的風(fēng)俗習(xí)慣】【處理：師：那我們一起來(lái)欣賞一下吧。】師配樂(lè)介紹。師：看完之后你想說(shuō)什么？生：端午節(jié)的習(xí)俗可真多。（四）揭示課題。師：是啊，端午節(jié)有著豐富多彩的習(xí)俗，今天就讓我們?nèi)チ私庖幌露宋绻?jié)吃粽子的習(xí)俗，齊讀《端午粽》?！景鍟?shū)：端午粽】（五）分散識(shí)字。師：同學(xué)們觀察一下端字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：端字是立字旁。師：你的觀察可真仔細(xì)。師：同學(xué)們知道怎樣叫端嗎？誰(shuí)能做動(dòng)作給同學(xué)們示范一下。生：做端東西的動(dòng)作。師：你理解的可真準(zhǔn)確。讓我們一起做著端的動(dòng)作來(lái)讀一下端字。師：那午字，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意什么呢？生：豎不能出頭，區(qū)別“牛”字。師：你平時(shí)一定是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子。師：粽字你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：粽字是米字旁。師：觀察很仔細(xì)。米字旁是和什么有關(guān)的？生：大米有關(guān)的。師：說(shuō)的好。你能把它讀準(zhǔn)確嗎？生讀。師：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，要注意粽是平舌音。拼讀，齊讀。師：我們一起再來(lái)讀一遍課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“粽子”圖揭示課題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課題教學(xué)生字“端”“午”“粽”，分散學(xué)習(xí)生字，減輕識(shí)字壓力，有利于學(xué)生對(duì)生字的記憶和掌握。）初讀課文，集中識(shí)字。（一）自由朗讀課文師：《端午粽》到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀課文，將文中的生字用“○”圈出來(lái)。師：好，同學(xué)們快速坐好。這位女同學(xué)坐的可真端正。師：看，生字寶寶自己跑了出來(lái)，同學(xué)們能讀準(zhǔn)確嗎？生：能！師：老師聽(tīng)出了你們的自信?。ǘ┥钟螒颍R讀）師：我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看，誘人的粽子在朝我們微笑呢，我們快把他們收進(jìn)盤(pán)子里來(lái)吧！同學(xué)們可要瞪大眼睛仔細(xì)觀察。生齊讀。師：同學(xué)們把這些生字寶寶記得可真扎實(shí)，老師忍不住要給大家豎起大拇指啦?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本課生字過(guò)多，在初讀課文之后采用集中識(shí)字的方法，先識(shí)字，再學(xué)文，教學(xué)任務(wù)相對(duì)集中，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地朗讀課文。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)別生字的能力。）三、再讀課文，隨文識(shí)字。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講故事啦！（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。師：一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。聽(tīng)老師的讀，你感受到外婆怎樣的心情？生：外婆盼著我們回來(lái)。師：那你能讀出外婆那種盼望的心情嗎？生讀。師：你讀出了外婆的那種期盼。講解“端午節(jié)”師：是啊，外婆就是這樣盼望著，盼望著，終于盼到了生：端午節(jié)。師：你能為節(jié)字組詞并說(shuō)一句話嗎？師：老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小句子，我們一起來(lái)讀一下。講解“總會(huì)”“鍋”字師：端午節(jié)到了，外婆總會(huì)煮好生：一鍋粽子。師：等著我們回來(lái)。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一下。生齊讀：一鍋粽子。強(qiáng)調(diào)“一”的變音。師：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？淘氣的“一”字在這里有不同的發(fā)音哦！“一”在遇到四聲字要讀二聲，其余情況讀四聲。師：誰(shuí)來(lái)把這句話讀準(zhǔn)確？生讀。師：你可真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們飽含深情，讀出外婆的那種期盼吧！（二）學(xué)習(xí)課文二三自然段。師：外婆辛辛苦苦包了滿滿一鍋粽子，到底是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)與大家分享？生交流。（三）交流粽子的樣子。師：你在朗讀的時(shí)候注意了停頓，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。講解“箬竹葉”師：同學(xué)們，注意這個(gè)詞，“箬竹葉”，跟老師一起讀。生讀。師：這就是箬竹葉，誰(shuí)來(lái)形容一下？生：青青的箬竹葉師：綠油油的箬竹葉真是惹人愛(ài)。你還知道什么葉子呢？生：楓葉，竹葉·····指導(dǎo)寫(xiě)“葉”字師：同學(xué)們知道的可真不少，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)葉的時(shí)候要注意什么？生：左右結(jié)構(gòu)，十的豎是懸針豎，橫在橫中線略靠上。師：同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，下面和老師一起來(lái)書(shū)空?！咎幚恚哼\(yùn)用一觀二看三想四空五練六評(píng)?！可毩?xí)。師：同桌兩個(gè)互相評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們?cè)趯?xiě)字過(guò)程中做到了一觀二看三想四空五練六評(píng)，寫(xiě)得字也是漂亮大方，真的很棒！講解“青青的”“白白的”“紅紅的”師：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，外婆包的粽子不僅有青青的箬竹葉，還有生：白白的糯米，紅紅的棗。師：你來(lái)讀。生：“青青的”“白白的”“紅紅的”，師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師，我發(fā)現(xiàn)里面有兩個(gè)字是一樣的?！绢A(yù)設(shè)：學(xué)生回答不完整，直接讀課文?！俊咎幚恚簬煟耗隳苡猛暾恼Z(yǔ)言再回答一遍嗎？】強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言回答的完整性。師：你有一雙善于觀察的眼睛，對(duì)，這就是“疊詞”，誰(shuí)能來(lái)讀一下？生齊讀。師：你還知道哪些疊詞？【預(yù)設(shè)：長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓圓的，?！?、師：同學(xué)們知道的可真不少，那老師這樣讀行不行？“青的”“白的”“紅的”。生：不行，前面的少了一個(gè)字。師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？生：讀起來(lái)更好聽(tīng)。師：那你就帶著你的這種感覺(jué)，輕輕的、有節(jié)奏的讀一下吧！生讀。師：我們一起再來(lái)輕輕的讀······生讀。3、師：看同學(xué)們，疊詞是不是聽(tīng)起來(lái)就是這么好聽(tīng)。師：同學(xué)們快看，你看到了什么？生：青青的箬竹葉。師：你看到了什么？生：白白的糯米。師：你看到了什么？生：紅紅的棗。師：一青一白一紅，顏色相間，可真好看。4、看，外婆包的粽子，剝開(kāi)青青的粽葉，里面裹著生讀：白白的糯米師：我們還發(fā)現(xiàn)，中間有一顆生讀：紅紅的棗。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是從外面往里面寫(xiě)的?！绢A(yù)設(shè)：生回答不上來(lái)?！俊咎幚恚簬煟耗銇?lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，里面，中間，發(fā)現(xiàn)了什么？生讀?！繋煟耗愕挠^察可真仔細(xì)，一層一層剝開(kāi)粽葉，你看到了什么？生：粽子。師：想不想吃??？生：想吃。師：老師感覺(jué)你的口水都快流出來(lái)了，那我們來(lái)接讀，老師指到哪個(gè)小組，哪個(gè)小組就讀。師：你的朗誦讓老師仿佛看到了外婆包的粽子。師：我們一起來(lái)讀。師：外婆包的粽子的樣子怎么樣？生：外婆包的粽子很漂亮。師：確實(shí)，外婆包的粽子就是這樣的美?！景鍟?shū)：樣子美】（四）交流粽子的氣味師：粽子是這樣的青翠可愛(ài)，聞起來(lái)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：外婆包的粽子很香。師：文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？生：清香?！景鍟?shū)：氣味香】師：現(xiàn)在讓我們輕輕閉上眼睛去想象，外婆一掀開(kāi)鍋蓋，一鍋熱氣騰騰的粽子出鍋啦！你聞到了什么？生回答：清香。師：現(xiàn)在睜開(kāi)眼睛看看吧。熱氣騰騰的粽子出鍋啦！師：誰(shuí)能加動(dòng)作，讀出這種清香？生讀。師：讓我們一起來(lái)讀。生齊讀。（五）交流粽子的味道師：外婆的粽子可真是清香，吃起來(lái)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：又黏又甜。師：是啊，外婆包的粽子就是這樣生：又黏又甜?。R讀）【板書(shū)：味道甜】師：吃到這樣的粽子你是什么感受？生：很開(kāi)心，很幸福。師：你能帶著這種幸福，開(kāi)心地讀一讀嗎？生讀。師：你的朗讀，讓老師聽(tīng)出了你的幸福！師：吃到這樣的粽子美不美？那你美美地讀一下。師：同學(xué)們，你看到自己特別想吃的粽子在你面前，你會(huì)怎么做？生：趕緊吃。師：很著急想吃是嗎？那你能讀出那種急切來(lái)嗎？師：老師感受到了你好想吃啊！師：再讓我們帶著這種幸福感，加上動(dòng)作再來(lái)美美地讀一下吧！生有感情朗讀。（六）交流粽子的花樣師：這樣色香味俱全的粽子是誰(shuí)包的呀？生：外婆接讀師：外婆包的粽子————生：十分好吃，花樣也多?！景鍟?shū)：花樣多】師：大家快找找都有什么餡吧？生：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。圖片展示。師：包的可真是多種多樣啊!師：你還吃過(guò)什么餡的粽子呀？生交流。師：看來(lái)平時(shí)也是一個(gè)小吃貨呀！老師采訪你一下，吃到這么美味的粽子有啥感覺(jué)？生：很開(kāi)心，很幸福，很高興······師：就像文中所說(shuō)，真是心里——生：美滋滋。師：同學(xué)們知道什么是美滋滋嗎？【預(yù)設(shè)：生：心里很高興，有一種幸福感。】師：帶著你的理解讀一下。師：那老師這樣讀，行不行？生：不行，不開(kāi)心。師：哦，我們要開(kāi)心地來(lái)讀生：美滋滋。師：我們美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì)裝一小籃子粽子要我們帶回去，分給鄰居吃呢！大家快來(lái)夸夸外婆吧！【預(yù)設(shè)：生：外婆是一個(gè)很熱心、善良的人?！繋煟捍_實(shí)，外婆是那么的淳樸、善良。（七）小小粽子代言人。師：如此樣子美，氣味香，味道甜，花樣多的粽子，外婆又是這么樂(lè)于分享的人，我們是不是要讓更多的人來(lái)品嘗一下??？下面，誰(shuí)來(lái)為外婆的粽子代言，讓大家都喜歡上外婆包的粽子呢？生說(shuō)代言詞。【預(yù)設(shè)：大家好，今天，我來(lái)為外婆包的粽子代言。大家看，粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。聞一聞，真是清香撲鼻??！我們?cè)賮?lái)嘗一嘗！??！真是又黏又甜，可好吃了！大家快來(lái)嘗一嘗吧！】師：聽(tīng)完這位同學(xué)的代言，你有什么想說(shuō)的？生：好像吃?。煟何铱从械耐瑢W(xué)都流口水了。師：老師將外婆包的粽子編成了一首小兒歌，讓我們帶著對(duì)外婆粽子的喜愛(ài)，把粽子分享給大家吧。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，通過(guò)比較讀，感受不同的語(yǔ)言所表達(dá)的不同情感。在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字詞，把識(shí)字與閱讀統(tǒng)一起來(lái)，識(shí)字為閱讀服務(wù)，閱讀鞏固識(shí)字，使學(xué)生更容易掌握。）（八）了解端午節(jié)的由來(lái)和屈原師：那外婆端午節(jié)為什么要包粽子呢？背后還隱藏著一個(gè)故事呢！讓我們一起來(lái)看看吧！師：同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，生：知道。師：這里有一個(gè)新的偏旁，比較難懂，就是“矢字旁”，一起來(lái)讀。師：那從這一段你知道了什么？生：端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原的。師：那你對(duì)屈原了解嗎？【預(yù)設(shè)：生：不知道。】【處理：師：沒(méi)關(guān)系，我們通過(guò)一段資料，一起來(lái)了解一下?！俊绢A(yù)設(shè)：生：知道?！俊咎幚恚簬煟汉芎?，那你能為大家介紹一下嗎？生介紹之后，師進(jìn)行總結(jié)?！砍鍪厩墓适乱曨l。師：同學(xué)們，聽(tīng)了故事以后，你能說(shuō)說(shuō)屈原是個(gè)怎樣的人嗎？

【預(yù)設(shè)：生：屈原是個(gè)憂國(guó)憂民的人，愛(ài)國(guó)的詩(shī)人，和祖國(guó)共存亡的人?！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻，讓學(xué)生對(duì)屈原有更直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。）五、拓展總結(jié)師：當(dāng)然，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日可不止端午節(jié)，所謂傳統(tǒng)節(jié)日，是中國(guó)所特有的，我們老祖宗流傳下來(lái)的。同學(xué)們還知道哪些呢？生交流。師補(bǔ)充：同學(xué)們知道的可真不少，還有春節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，國(guó)慶節(jié)，勞動(dòng)節(jié)······每一個(gè)節(jié)日都有它背后的故事，等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿髂?！出示圖片。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有更多地了解。）六、布置作業(yè)師：所以老師希望同學(xué)們回家搜集其他傳統(tǒng)節(jié)日，并將它的由來(lái)和故事講給同學(xué)們聽(tīng)。并且回家和爸爸媽媽一起包粽子吧。師：老師期待你們的精彩分享。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有更多地了解。并且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。）七、板書(shū)端午粽樣子美氣味香味道甜花樣多義務(wù)教育義務(wù)教育教科書(shū)部編本一年級(jí)下冊(cè)課文第十課《端午粽》學(xué)情分析學(xué)生的學(xué)情，一定是針對(duì)某篇文章或某組文章的，是具體的。除此之外的所謂學(xué)情，都是大而空的，是套話。所以我從以下方面關(guān)注了學(xué)生的學(xué)情：1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇、愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重他們的天性，才能收到理想的學(xué)習(xí)效果。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)和識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求?？梢圆捎枚喾N游戲、活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。2、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。課文語(yǔ)言比較形象,

貼近學(xué)生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時(shí)盡量放手讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主理解。3、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)粽子，對(duì)粽子也有所了解，所以在朗讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，能夠比較容易理解。只是對(duì)端午節(jié)的其他習(xí)俗和端午節(jié)的由來(lái)不太了解，這里老師可以適時(shí)加以滲透，擴(kuò)寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)面。4、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難讀好長(zhǎng)句子雖然有一定困難，但是通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。切不可采用范讀簡(jiǎn)單的模仿來(lái)達(dá)到目標(biāo)。5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的分析對(duì)于感興趣的、理解沒(méi)難度的課文，班中大部分同學(xué)發(fā)言比較積極，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生很少。二是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位。三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。從整體上看，自學(xué)能力還是不錯(cuò)的，能積極主動(dòng)的去預(yù)習(xí)課文，對(duì)于不理解的知識(shí)能通過(guò)各種途徑想辦法解決。義務(wù)教育義務(wù)教育教科書(shū)部編本一年級(jí)下冊(cè)課文第十課《端午粽》評(píng)測(cè)結(jié)果及分析問(wèn)題學(xué)生的做答情況A優(yōu)秀B良好C不及讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。96%4%比一比，再組詞。95%5%給字選擇正確讀音，打√。97%3%我會(huì)填。91%9%仿寫(xiě)詞語(yǔ)。96%4%六、填上合適的詞語(yǔ)。91%9%七、照樣子，寫(xiě)句子。89%11%八、閱讀課文小片段。85%15%九、小練筆。81%19%一、評(píng)測(cè)結(jié)果本次練習(xí)題緊扣教材，題型靈活多變，很新穎，題量較為適中。難易程度適中。細(xì)致全面地考查了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生知識(shí)掌握牢固，正確率高，優(yōu)秀率為94.13%。學(xué)生書(shū)寫(xiě)正規(guī)、卷面整潔。個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握模棱兩可，書(shū)寫(xiě)不夠工整。二、具體情況分析（一）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這一題優(yōu)秀率為96%。有的學(xué)生對(duì)“認(rèn)真”中的“真”掌握得不夠好，老是漏掉一條橫。（二）比一比，再組詞。這一題優(yōu)秀率為95%。這一課的生字掌握不錯(cuò)，但是組詞的另一個(gè)字出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象。（三）給字選擇正確讀音，打√。這一題優(yōu)秀率為97%。對(duì)“粽子”平舌音的發(fā)音有學(xué)生掌握不扎實(shí)。（四）我會(huì)填。這一題優(yōu)秀率為91%。學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)有哪些掌握不扎實(shí)，有的學(xué)生不知道“八”字頭。（五）仿寫(xiě)句子。這一題優(yōu)秀率為96%。因?yàn)樯险n講得比較詳細(xì)，學(xué)生都會(huì)做，只是出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。（六）填上合適的詞語(yǔ)。這一題優(yōu)秀率為91%。這一題前面幾個(gè)空填的不錯(cuò)，就是（）的粽子有的學(xué)生沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)就不會(huì)寫(xiě)了。（七）照樣子，寫(xiě)句子。這一題優(yōu)秀率為89%。學(xué)生對(duì)“總會(huì)”的理解還是不到位，出現(xiàn)句子意思不通順的現(xiàn)象。（八）閱讀課文小片段。這一題優(yōu)秀率為85%。學(xué)生對(duì)第二小題的理解不到位，找不到關(guān)鍵詞，或是對(duì)文章的把握不到位。（九）小練筆。這一題優(yōu)秀率為81%。這一題學(xué)生出問(wèn)題最多，主要是在寫(xiě)包粽子的過(guò)程時(shí)沒(méi)有按照一定的順序。另外，出現(xiàn)錯(cuò)別字太多。三、原因分析1.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)后進(jìn)生抓得不實(shí)，措施不夠得當(dāng)，所以教過(guò)的知識(shí)不能使其牢固掌握。2.有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，處于被動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中偷機(jī)取巧，能少出點(diǎn)力就少出力，沒(méi)有掌握好的知識(shí)也毫不在乎，只要能多一點(diǎn)玩耍的時(shí)間就行。3.個(gè)別學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)掌握不牢。4.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累還不夠。四、改進(jìn)措施1.認(rèn)真進(jìn)行效果分析，找出教學(xué)過(guò)程中存在的不足。2.同仁之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的課堂授課效率。3.要加大對(duì)學(xué)困生的管理力度，要嚴(yán)格要求他們，課堂上要多關(guān)注他們，采用多種方式因材施教，盡最大的努力調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。4.要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，加強(qiáng)課外閱讀的積累?？傊瑥膶W(xué)生當(dāng)堂測(cè)評(píng)情況來(lái)分析，我認(rèn)為這堂課還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，是一堂有效高效的語(yǔ)文課。義務(wù)教育義務(wù)教育教科書(shū)部編本一年級(jí)下冊(cè)課文第十課《端午粽》教材分析【教材地位】《端午粽》選自作家屠再華寫(xiě)的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫(xiě)了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象,貼近學(xué)生的生活。比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫(xiě)中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類詞語(yǔ)?！窘滩奶幚怼勘菊n文主要寫(xiě)了端午節(jié)外婆包粽子，分給鄰居粽子吃及端午節(jié)的意義。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白端午節(jié)的習(xí)俗以及來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，在教學(xué)這兩個(gè)自然段時(shí)要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長(zhǎng)句子的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】一是通過(guò)朗讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用連續(xù)、正確停頓等方法把長(zhǎng)句子讀好；二是感受端午節(jié)，讓學(xué)生明白端午節(jié)的習(xí)俗以及來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)立字旁和米字旁。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)心情，正確理解課文內(nèi)容。能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】本課可以利用一課時(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何讀好長(zhǎng)句子?！菊n型】本課為新授課?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】粽子圖片，課件，粽子實(shí)物。義務(wù)教育義務(wù)教育教科書(shū)部編本一年級(jí)下冊(cè)課文第十課《端午粽》課后評(píng)測(cè)練習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zhōngwǔ()jiérì()yèzi()tǔdòu()dàmǐ()rènzhēn()shífēn()比一比，再組詞。真（）直（）米（）來(lái)（）午（）牛（）葉（）什（）分（）豆（）節(jié)（）給字選擇正確讀音，打√。粽子（zòngzizhòngzi)帶著（dàizhedāizhe)知道（zīdàozhīdào)據(jù)說(shuō)（jùshuōjùshuì)我會(huì)填?！懊住弊质牵ǎ┙Y(jié)構(gòu)的字，第四筆是（）?！胺帧弊质牵ǎ┙Y(jié)構(gòu)的字，部首是（），再寫(xiě)一個(gè)含有同部首的字是（）。仿寫(xiě)詞語(yǔ)。例：青青的_________________________例：美滋滋_________________________例：又黏又甜__________________________填上合適的詞語(yǔ)。（）的箬竹葉（）的糯米（）的棗（）的粽子七、照樣子，寫(xiě)句子。例：一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。1一到春節(jié)，媽媽總會(huì)___________________________。2____________________，_______總會(huì)

__________________________。八、閱讀課文小片段。外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥?，外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。1．選文寫(xiě)了外婆粽子的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谡_的選項(xiàng)后面畫(huà)“√”。(1)好吃()(2)花樣多()(3)非常大()(4)非常尖()2．從哪個(gè)詞可以看出外婆包的粽子很好吃？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。九、小練筆。同學(xué)們回家和爸爸媽媽包粽子了嗎？學(xué)會(huì)包粽子了嗎？快來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)怎么包粽子吧！______________________________________________________________義務(wù)教育義務(wù)教育教科書(shū)部編本一年級(jí)下冊(cè)課文第十課《端午粽》課后反思《端午粽》選自屠再華寫(xiě)的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課文主要寫(xiě)了端午節(jié)外婆包粽子，分給鄰居粽子吃以及端午節(jié)的意義。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白端午節(jié)的習(xí)俗以及來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。反思自己的課堂，我覺(jué)得自己做到了以下幾點(diǎn)：一、隨文識(shí)字，在讀中感受生字的魅力。本堂課，我采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，在體會(huì)粽子樣子美，氣味香、味道甜、花樣多的特點(diǎn)的時(shí)候，通過(guò)生字和詞語(yǔ)入手。當(dāng)在講解第一自然段的時(shí)候，引出“端午節(jié)”，問(wèn)孩子們誰(shuí)能用“節(jié)”字組詞并說(shuō)一句話？另外，在體會(huì)外婆期盼家人回來(lái)的時(shí)候，讓孩子將“盼著”讀準(zhǔn)確。并且在講解“箬竹葉”的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生將“葉”字寫(xiě)準(zhǔn)確。這樣，學(xué)生對(duì)生字的理解更直觀，記憶也更深刻。二、指導(dǎo)長(zhǎng)句，由詞到句，層層遞進(jìn)。本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀好長(zhǎng)句子。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！钡臅r(shí)候，我是先指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“青青的”、“白白的”、“紅紅的”這些疊詞，然后擴(kuò)展到“青青的箬竹葉”、“白白的糯米”、“紅紅的棗”，再接著讓學(xué)生朗讀整句話，這樣層層遞進(jìn)，由淺入深，學(xué)生就會(huì)讀得越來(lái)越有韻味。三、多種方式，指導(dǎo)朗讀，讀出感情。在本課中，我采取了多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有學(xué)生個(gè)別讀，男女生讀，師生接讀，指讀，齊讀······就是讓學(xué)生在反復(fù)的讀中感悟外婆包的粽子原來(lái)是這樣的美，這樣的香甜，這樣的多種多樣。真正做到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。四、拓展延伸，領(lǐng)略端午節(jié)的習(xí)俗和由來(lái)。上課伊始，我以實(shí)物粽子來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，同學(xué)們一看到粽子馬上興奮起來(lái)，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。接著為學(xué)生介紹了端午節(jié)的各種習(xí)俗，讓學(xué)生了解原來(lái)端午節(jié)不知是吃粽子。在了解屈原的時(shí)候，我為學(xué)生播放關(guān)于屈原故事的視頻，同學(xué)們看得津津有味。也讓學(xué)生對(duì)端午節(jié)有了更深刻的了解。五、為粽代言，推入高潮。在本課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小代言人”的活動(dòng)，讓學(xué)生積極為外婆包的粽子代言，學(xué)生有聲有色地介紹，讓學(xué)生瞬間產(chǎn)生興趣。緊接著，我編了一首小兒歌，讓大家一起來(lái)分享外婆的粽子。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生再一步朗讀。當(dāng)然，一堂課下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足：自己的課堂語(yǔ)言還是不夠規(guī)范，會(huì)有一些小小的口頭語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠到位，并且有時(shí)評(píng)價(jià)得不夠及時(shí)。總之，這堂課，自己已經(jīng)很努力地去達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并且也心中時(shí)刻牢記“以學(xué)生為中心”，但也深深感到自己的不足，還有好多需要去學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)這條道路上，自己是任重道遠(yuǎn)。我會(huì)不斷努力鞭策自己，像名師學(xué)習(xí)，不斷地提升自己。義務(wù)教育義務(wù)教育教科書(shū)部編本一年級(jí)下冊(cè)課文第十課《端午粽》課標(biāo)分析【課標(biāo)分析】新課程強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，在這個(gè)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題流向的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生的獨(dú)立地位，以求打破全封閉、全壟斷、全預(yù)制的指令型課程模式。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中是這樣說(shuō)的，語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是“工具性與人文性統(tǒng)一”，“語(yǔ)文是一門(mén)運(yùn)用語(yǔ)言