網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在新的時(shí)代背景之下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)備受高職教育的廣泛關(guān)注，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，許多高職院校站在學(xué)生的角度，通過對(duì)多媒體環(huán)境的深入分析以及研究調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)手段，將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)此本文以高職英語為分析對(duì)象，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的相關(guān)策略以及內(nèi)容，以期為提高高職英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職英語;學(xué)習(xí)者;自主學(xué)習(xí)

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷普及以及發(fā)展，高職英語教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的變化，以移動(dòng)媒體為代表的各類網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與該學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了極為緊密的聯(lián)系，老師除了需要充分利用不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)之外，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由且寬松的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中對(duì)英語這門學(xué)科有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解，實(shí)現(xiàn)個(gè)人聽說讀寫能力的全方位提升。其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式符合高職教育的實(shí)質(zhì)要求，老師需要以一個(gè)引導(dǎo)者和組織者的身份與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的個(gè)性化特點(diǎn)以及興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一點(diǎn)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。

二、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)習(xí)者能夠站在宏觀的角度自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，通過對(duì)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的分析可以了解學(xué)習(xí)者自己的能力和基礎(chǔ)。其中學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，學(xué)習(xí)內(nèi)容的篩選以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的選擇最為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者自己需要注重對(duì)不同學(xué)習(xí)板塊的分析以及研究，了解整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中所涉及的內(nèi)容及環(huán)節(jié)，在完成主體學(xué)習(xí)任務(wù)之后主動(dòng)地評(píng)估個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)自主學(xué)習(xí)者的基本特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究時(shí)提出，自主學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定符合自己發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)監(jiān)控個(gè)人的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略，依照個(gè)人的興趣和愛好調(diào)整后期的學(xué)習(xí)方向，真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。從另一個(gè)層面上來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對(duì)構(gòu)建高效課堂大有裨益，老師需要抓住這一學(xué)習(xí)理念的核心發(fā)展要求，明確學(xué)生的主體地位，關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，在理解和尊重學(xué)生的過程之中給予學(xué)生力所能及的幫助，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的主人翁地位，從而實(shí)現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。

三、影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的因素

學(xué)習(xí)者是自主學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)者的興趣愛好以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)直接影響自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。首先，對(duì)于高職學(xué)生來說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，個(gè)人的自主學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容產(chǎn)生了一定的變化。與其他階段的學(xué)生相比，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，自我控制能力較差，對(duì)英語的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的抵觸情緒，英語基礎(chǔ)不牢，因此在進(jìn)入高職院校之后缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，個(gè)人的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平不容樂觀。

其次，信息化教學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境的要求較高，但是高職院校自身的綜合實(shí)力比較有限，難以投入更多的時(shí)間和金錢去完善現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，無法促進(jìn)各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。另外，學(xué)生在利用校園局域網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的過程中面臨著諸多的困難和障礙。從更為微觀的角度來看，高職院?，F(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備比較老化，學(xué)校忽略了后期的定期培養(yǎng)以及優(yōu)化升級(jí)，計(jì)算機(jī)配置效率比較低，網(wǎng)速較慢，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)質(zhì)的英語課堂教學(xué)效率也呈現(xiàn)著不斷下降的趨勢(shì)。

最后，學(xué)校所提供的校園網(wǎng)絡(luò)資源不夠豐富，難以給予學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)質(zhì)的英語資源與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展之間還存在一定的差距，學(xué)生所參與的網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)比較積極的傳統(tǒng)，大部分只能夠練習(xí)英語聽力和瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，無法在主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中獲得更多豐富多元的學(xué)習(xí)資料。

因此在推動(dòng)高職英語教學(xué)改革的過程之中，老師需要關(guān)注學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)條件，以此來實(shí)現(xiàn)有的放矢和針對(duì)性的調(diào)節(jié)。從更為微觀的角度來看，自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力及實(shí)踐能力提出了極高的要求，老師需要在課堂教學(xué)的過程之中針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，有效地應(yīng)對(duì)來自于環(huán)境的負(fù)面挑戰(zhàn)以及威脅因素，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)障礙，抓住學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程之中所遇到的困難和障礙，保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升，真正地意識(shí)到自主學(xué)習(xí)對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和推動(dòng)作用。

四、促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的建議

為了突破上文中所存在的各類不足，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，我國(guó)高職院校必須要著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)條件，通過對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的分析及解讀來提煉出英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極完善現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握高職英語學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

（一）精心篩選教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

學(xué)生興趣的激發(fā)對(duì)高效課堂的構(gòu)建尤為關(guān)鍵，老師需要選擇不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)形式，了解學(xué)生的興趣所在，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，選擇與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和職業(yè)化需求相符合的教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)的針對(duì)性和有效性。有的學(xué)生認(rèn)為自己不留學(xué)就不需要學(xué)習(xí)英語，因此沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。對(duì)此高職院校需要加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人工作、生活、學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和意義，選擇實(shí)用價(jià)值比較高的語言材料來豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生作為整個(gè)課堂的主體，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）及時(shí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源庫(kù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源和環(huán)境

老師需要將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的真實(shí)狀態(tài)，幫助學(xué)生對(duì)不同的信息資源進(jìn)行有效的篩選。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，老師需要選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，通過后期的研究以及開發(fā)來構(gòu)建完善的資源庫(kù)，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得自己所需要的資料。在課程內(nèi)容選擇上，老師可以結(jié)合現(xiàn)有的英語教材選擇網(wǎng)絡(luò)版的視頻和資料，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)理論和模式，結(jié)合學(xué)生對(duì)課件的使用要求將各類音頻視頻資料上傳到數(shù)據(jù)資源庫(kù)，讓學(xué)生在完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)之后，積極通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

（三）利用有效的監(jiān)控手段加強(qiáng)教師作用

在高職英語教學(xué)的過程中，英語老師扮演著重要的角色，英語老師需要嚴(yán)格按照預(yù)定的課程內(nèi)容，安排上傳相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋?zhàn)罱K的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保障教學(xué)的內(nèi)容的及時(shí)更新以及科學(xué)管理，讓學(xué)生能夠獲得更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，以此來提高個(gè)人