馬說教學反思反思參考6篇

馬說教學反思反思參考6篇馬說教學反思反思篇1

本文表達了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了比自己弱小的薔薇花上的故事，贊揚了薩沙一家人自覺愛護弱小者的高尚品質(zhì)。通過對媽媽兩句話的研讀和對小薩沙愛護薔薇花的舉動的體會，教育學生從小養(yǎng)成自強、自信的珍貴品質(zhì)。

我在講這節(jié)課的時候是從課題入手。讓學生用不同的語氣自信、頑強和自豪的語氣說的讀薩沙說的這句話。這句話是文章的題眼。我先從文中描寫的兩處薔薇花入手，讓學生分別體會雨前、雨后的薔薇花有什么不同。學生很快從文中找到答案。雨前的薔薇花特殊美麗，雨后的薔薇花顯的特殊嬌嫩。文中這兩處對薔薇花的描寫是為文中薩沙說的話做鋪墊。我就借此引導孩子在文中找出薩沙所說的話。然后進行指導讀出當時薩沙的心情。最終進行情境的升華。這節(jié)課上完之后，我覺得效果還不錯。特殊是孩子們課堂上擅長思索的主動性很高。這一點我很為孩子們傲慢。但也有許多瑕疵。比方：課文中的三個問號都是薩沙的問話，要引導學生一邊讀一邊想，通過讀薩沙和媽媽的話，明白應當愛護比自己弱小的這一道理。在生活中我們付諸于我們的實際行動，要在生活中做強者、愛護弱者的意識引導的不夠深入。

最終，我告知孩子們，薩沙的行為看似簡潔，卻表達了一個孩子劇烈的自尊，而這份自尊也將成為他成長中一個重要的精神支柱。做一個強大的人，不肯定非要做什么驚天動地的大事，只要你學會關懷弱者，愛惜弱小，并能在適當?shù)臅r候表現(xiàn)出自己的尊嚴，并努力的維護這種尊嚴，那么你就是強大的。

講完這節(jié)課我告知孩子們，你們可以用實際行動來證明自己我不是最弱小的。

馬說教學反思反思篇2

小孩子的思維最簡單被牽引，人云亦云的。比方我們老師上課提一些導向性的問題：這張圖美嗎?學生確定會迎合你回答：美----!課程標準強調(diào)敬重學生的主體地位，鼓舞學生的獨特化行為，以及提倡學生質(zhì)疑問難。

選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。假如我們教師只停留在科學家的話也不肯定是對的，要動手做做看這個科學素養(yǎng)的培育定位上，明顯過于膚淺。所以我在教學這篇課文時，設計了朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)分，旨在讓學生明白朗志萬是科學家，他可以說是學問的權威。然后緊緊抓住其他小朋友和伊琳娜對待朗志萬提出的問題的不同看法，來引導學生感悟伊琳娜身上所發(fā)光的品質(zhì)--那就是敢于向權威質(zhì)疑，不輕信不盲從。

讓學生感悟這道理就是要讓學生做一個生活的有心人。這也是動手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關鍵!也是如今小孩所缺少的品質(zhì)啊!我們天天喊著敬重學生，我們可以瀟灑地把課堂對學生拱手相讓，可以允許學生自選作業(yè)......然而，你可曾想到，往往是我們老師對教材沒有深層的處理，使我們的學生失去了一次提升素養(yǎng)的機會啊!

馬說教學反思反思篇3

“動手實踐，自主探究，合作溝通〞，是《新課程標準》提倡的學習方法，充分表達了以人為本，著眼于學生全面進展的特點，怎樣把學生由被動的接受者轉變?yōu)閷W習和進展的主體，轉變學習方式是關鍵。本節(jié)課預備給學生充分的探究和創(chuàng)新的空間，讓學生廣泛溝通自己的發(fā)覺，在小組溝通的基礎上，嘗試用簡潔的語言概括事物的`改變。

“簡潔圖形和數(shù)字的排列規(guī)律〞這一節(jié)課，活動性和探究性比較強，因此教師應注重學生的學習過程和體驗，讓學生真正成為學習的主體?！爱嬕划嫧曔@一活動是讓學生在動手操作中體驗規(guī)律，進一步提高找規(guī)律的能力，同時能夠使學生感受到勝利的歡樂。此外，學生通過“擺一擺〞，自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，使學生對規(guī)律的認識得到了升華，同時，也開闊了學生的思維，使學生的獨特得到進展。在小組活動中培育了學生的合作意識和創(chuàng)造意識。

馬說教學反思反思篇4

我們小班組正進行著行為跟進式活動，其中我執(zhí)教了語言活動《香香的被子》，如今我就說一說我的執(zhí)教狀況和執(zhí)教體會。

這個活動選至我們冬天來了這個主題活動中的一節(jié)課，我的活動目標有兩個方面：1、傾聽故事，學說故事中角色的對話。2、了解太陽的好處，喜愛在陽光下活動。在開始導入部分，第一次我選用了第三人稱小豬，讓它來引出故事，第二環(huán)節(jié)，我支配的是出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容，在出示掛圖時，我沒有讓幼兒認真看圖，只顧自己講解并描述故事，幼兒的興趣就不是很濃導致幼兒對于故事的理解不是很透，對于引出學說故事中角色的對話鋪墊的也不是很明顯，第三環(huán)節(jié)是完好觀賞故事，由于幼兒對故事的理解不透在這一環(huán)節(jié)角色的對話，幼兒就很難完好的說這句話了，最終我是用了一個角色表演，幼兒自由選小動物練習故事中的對話，孩子們對于小動物很感興趣，但是不能完好的說故事中的話，孩子的留意了就轉移到了動物的圖上，整節(jié)課在重點練習故事中角色的對話表達的不是很明顯，進過組內(nèi)的老師分析、溝通、指導，第二次就變成了，導入部分我利用幼兒的已有閱歷來提問，冬天了，太陽出來了，我們小朋友都去曬太陽了，小動物們?nèi)ジ墒裁戳四?引出故事，第二環(huán)節(jié)，我先出示圖(1)讓幼兒先自由觀看，發(fā)覺小動物們都在干什么，再有老師講解并描述故事，依次來出示其它圖片，第三環(huán)節(jié)是教師完好講解并描述故事，練習故事中角色的對話，第四是角色表演。

圖片的出示，再通過故事的講解，對于故事的理解十分簡單。在第一次試教時，重點的不突出，對于故事的不理解，孩子在練習角色表演時，對話就不是說的很好，第二次把圖片出示先讓幼兒觀看，再講解并描述，幼兒對于故事的理解就吃得透點，對于動物的對話就做好了鋪墊，把幼兒的主動性調(diào)動起來，一個有生活來的故事，再有故事回到生活，把活動升華，讓幼兒的閱歷也有所提升。

馬說教學反思反思篇5

該節(jié)課是典型的科學探究試驗課，雖說是以學生試驗探究為主，但老師在新課教學中的引入和試驗過程中的疏理點撥要有藝術技巧，尤其是讓學生探究流體壓強與流速關系的試驗肯定要讓學生親自動手做，并且給學生機會，到前面展示試驗過程和試驗現(xiàn)象，說明現(xiàn)象說明的結論。我認為調(diào)動學生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學生，學生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導者、合。本節(jié)課前播放美國電影《龍卷風》片段，讓學生見到龍卷風產(chǎn)生的危害，將“父親〞從地下室內(nèi)“吸〞上了天空，引起了學生極大興趣。引入新課，采納了演示試驗方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學生感受到了物理現(xiàn)象的奇妙，引起學生劇烈的好奇心。

馬說教學反思反思篇6

本節(jié)課是讓學生經(jīng)受長方形面積的探究過程，理解長方形、正方形的面積計算方法，會正確運用。我從老師家引入長方形、正方形的面積學習，讓學生估一估，然后小組探究找出長方形的面積公式。然后，計算客廳、廚房、衛(wèi)生間、及各個長方形的面積。再算餐廳面積時，生說12平方厘米，他是邊長×4，用周長公式做的。我從正方形是特別的長方形引出：正方形的面積=邊長×邊長。而后，用小判官穩(wěn)固強調(diào)面積與周長的區(qū)分。走進生活，計算長方形、正方形的面積。在支配上，我有些前松后緊，學生探究過長，效果不佳。合作要求應具體到人，一組一圖。再留意培育學生的傾聽習慣培育。

聽取老師們的評議，我感受很深:

數(shù)學課要有數(shù)學味，數(shù)學教學活動的設計要有利于學生理解數(shù)學。長方形面積的教學不僅要讓學生知道計算公式、會用面積公式進行計算，更重要的是要引導學生經(jīng)受探究討論長方形與正方形面積公式的過程，通過實踐操作、商量、溝通等活動，自己探究發(fā)覺長方形面積的計算方法，并能感悟到長×寬的算理，促進學生對數(shù)學的理解。本節(jié)課中引導學生在活動中學數(shù)學，設計了兩次不同目的的操作體驗(學生獨立操作的時間接近12分)，力求通過讓學生做數(shù)學，逐步達成使學生既知道長方形、正方形的面積公式，又要在大腦中建立起為什么長方形、正方形的面積公式是長×寬和邊長×邊長的表象，較好地獲得對計算方