小學(xué)數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》四班級下冊第27、28頁的內(nèi)容及練習(xí)題。

1.探究和理解加法交換律，并能敏捷運(yùn)用。

2.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

從現(xiàn)實(shí)的問題情景中抽象概括出加法交換律。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，今日是什么節(jié)日？

生：植樹節(jié)。

師：對呀，春天是植樹的季節(jié)（展現(xiàn)課件）。咱們學(xué)校也組織了植樹活動(dòng)，一共有多少名同學(xué)參與這次活動(dòng)？它們一共要植多少棵樹？你們想不想知道？

生：想。

師：（展現(xiàn)課件）這是我們學(xué)校植樹的信息。

①這次參與植樹活動(dòng)的男生有36名，女生有22名。

②男生要植樹60課，女生要植樹44棵。

你能算出有多少名同學(xué)參與植樹活動(dòng)，一共要植多少棵樹嗎？

［評析：在課的開頭，老師能夠制造性地利用教材，創(chuàng)設(shè)了植樹節(jié)的情境。這樣處理貼近同學(xué)生活實(shí)際，情景、條件、問題同學(xué)都非常熟識，在這種輕松的氣氛中，更有利于同學(xué)對學(xué)問的學(xué)習(xí)。］

二、自主探究，查找規(guī)律

（一）體驗(yàn)加法的意義

師：請你在練習(xí)本上做一做（做完的可以同桌溝通）。

生匯報(bào)，師板書。

①36+22=58（名）22+36=58（名）

②60+44=104（棵）44+60=104（棵）

師：這兩個(gè)問題都是用加法計(jì)算的，誰來說一說，你為什么要用加法？

同學(xué)說想法。

師小結(jié)：這兩道題都是要把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，就要用加法計(jì)算。

師：在日常生活中，哪些問題還要用到加法來計(jì)算，誰來舉一個(gè)例子。

一生舉例并例式解答。（師板書）

師：生活中像這樣用加法解決的問題多不多？說一個(gè)給同桌聽聽。

［評析：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，體會(huì)加法的意義。］

（二）教學(xué)加法交換律

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀看這三組算式，你能發(fā)覺些什么？把你的發(fā)覺在小組內(nèi)溝通一下。

小組溝通匯報(bào)。

（同學(xué)匯報(bào)時(shí)，讓同學(xué)結(jié)合第一組算式說一說，師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書：36+2222+36）

師：大家看，這兩個(gè)加數(shù)交換了位置，和相等。這兩個(gè)算式可以怎么樣？（板書：=）

師：其次組算式可以怎樣寫？

（生答，師板書：60+44=44+60）

第三組算式呢？依據(jù)同學(xué)的回答，師板書。

師：大家看，這幾個(gè)小組總結(jié)出了這幾道算式中的兩個(gè)加數(shù)交換了位置以后，它們的和不變。你們小組的結(jié)論和它們一樣嗎？誰能再來說一說。

師：這三組算式都是兩個(gè)加數(shù)交換了位置，它們的和沒有變。是不是任意的兩個(gè)數(shù)相加，都有這么一個(gè)規(guī)律呢？誰能來任意說兩個(gè)數(shù)？

生：38+56。

師：咱們一起來驗(yàn)證一下。

師板書：

師：這兩個(gè)數(shù)相加符合這個(gè)規(guī)律，其余的數(shù)是不是也有這個(gè)規(guī)律，請同學(xué)們先自己在練習(xí)本上舉幾個(gè)例子驗(yàn)證一下，然后在小組內(nèi)溝通一下，好嗎？

小組溝通，匯報(bào)。師板書。

師：剛才這么多的小組說出了這么多的算式，哪個(gè)小組還情愿把你們的結(jié)論告知同學(xué)們？

師：剛才，經(jīng)過同學(xué)們的努力，發(fā)覺了不管這兩個(gè)加數(shù)是什么，只要兩個(gè)加數(shù)交換了位置，它們的和不變。我們把這個(gè)規(guī)律叫做加法交換律。（板書）

同學(xué)齊讀一遍。

師：這就是今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：加法交換律）

［評析：在學(xué)習(xí)加法交換律時(shí)，遵循先觀看，再溝通，讓同學(xué)初步感知規(guī)律；再舉例驗(yàn)證，進(jìn)而發(fā)覺總結(jié)規(guī)律，這樣一個(gè)思路來教學(xué)的。在這個(gè)過程中，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程，感受到勝利的喜悅，課堂氛圍和諧、活潑、寬松。］

（三）學(xué)習(xí)用喜愛的方法表示

師：剛才是咱們自己發(fā)覺了加法的這個(gè)重要的規(guī)律，你能不能用喜愛的方法表示出來？

師：先把你的想法和同桌溝通一下。誰來說一說你的想法。

生匯報(bào)，師板書：

a+b=b+a（師：你能告知同學(xué)們a、b分別表示什么嗎？提示同學(xué)這兩個(gè)字母可以是任意的兩個(gè)數(shù)。）

甲+乙=乙+甲

△+○=○+△

師：同學(xué)們說出了這么多的方法，通常狀況下，我們可以用字母表示。同學(xué)齊讀一遍（a+b=b+a）。

［評析：同學(xué)用喜愛的方法表示規(guī)律，有利于培育同學(xué)的符號感，提高了學(xué)問的抽象概括程度，為以后正式教學(xué)用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。］

（四）加法的應(yīng)用

師：咱們知道了加法交換律，并且會(huì)用自己喜愛的方法來表示。請同學(xué)們想一想，以前學(xué)過的學(xué)問中哪些地方用到過加法交換律？

生：驗(yàn)算加法時(shí)。

三、練習(xí)

師：通過努力，同學(xué)們又學(xué)會(huì)了新的學(xué)問，把握了新的本事，老師真為你們興奮，你們呢？還有更興奮的事情呢。

（展現(xiàn)課件）你們看，森林王國里的小鳥和小鴨，想和同學(xué)們來交伴侶，你們情愿嗎？不過他們可是有備而來，先看看大家的真本事。怎么樣，敢不敢來試一試？

（課件）一、你能在括號里填上合適的數(shù)嗎？試試看吧。

766+589=589+（）

300+600=（）+（）

257+（）=474+257

（）+55=55+420

a+15=（）+（）

（）+65=（）+35

二、認(rèn)真看一看，下面的算式符合加法交換律嗎？

270+380=380+270

b+800=800+b

三、運(yùn)用加法交換律，你能寫出幾個(gè)算式？寫寫試試吧。

25+49+75=（）+（）+（）

同學(xué)寫出算式以后，讓同學(xué)觀看這些算式，哪兩個(gè)數(shù)交換了位置，在這些算式中，你認(rèn)為哪一道計(jì)算起來比較簡潔？說說你的想法。

師：小鳥和小鴨的問題都解決了，它們興奮得不得了，想請同學(xué)們參觀它們的家園，興奮嗎？（課件展現(xiàn)）

［評析：通過這些題目，既鞏固了今日學(xué)的新學(xué)問，又進(jìn)展了同學(xué)的思維，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。］

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些新學(xué)問？

1.這節(jié)課真正把學(xué)問的形成過程真實(shí)地呈現(xiàn)給了同學(xué)。

2.真實(shí)地體現(xiàn)了同學(xué)的思想過程。

讓同學(xué)用自己喜愛的方法把交換律表示出來，在他們得出了加法交換律后，讓他們用自己喜愛的方法表示出來，如有的同學(xué)說可以用猴子表示一個(gè)加數(shù)，用兔子表示另一個(gè)加數(shù)，這個(gè)過程把同學(xué)那種真實(shí)的童稚的想法完全地表現(xiàn)了出來，他們決不拘限于用字母表示數(shù)，而是用哭臉、笑臉、太陽、月亮、顏色來分別，這是我們大人常想不到的。

3.教給同學(xué)探究數(shù)學(xué)的方法，遵循了這樣一條教學(xué)主線：那就是發(fā)覺規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。

在教學(xué)加法交換律時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)際的植樹生活中發(fā)覺規(guī)律，再引導(dǎo)同學(xué)驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律，最終應(yīng)用規(guī)律來解決一些問題，這也是探究數(shù)學(xué)的一種很好的方法，同學(xué)假如能真正把握這種方法，并能把這種方法應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)生活中，那可以說受益終生。

學(xué)校數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、探究和理解加法交換律，并能敏捷運(yùn)用。

2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)

從現(xiàn)實(shí)的問題情景中抽象概括出加法交換律。

教學(xué)過程

一、誘趣激學(xué)

同學(xué)們喜愛看動(dòng)畫片嗎？老師這里有一個(gè)小動(dòng)畫

1·動(dòng)畫片《朝三暮四》

2·引發(fā)思索，感知規(guī)律

看完這個(gè)動(dòng)畫片，你想對同學(xué)們說些什么？（假如同學(xué)們笑了，就借機(jī)問問同學(xué)們笑什么?）引導(dǎo)說出：

4+3=7（個(gè)）3+4=7（個(gè)）課件出示

問：這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系?(得數(shù)都等于7，都表示猴子一天吃的桃子)。這兩個(gè)算式之間可以用什么數(shù)學(xué)符號連接起來呢？（等號）

課件演示：4+3=3+4

二、自主探究，查找規(guī)律

1.解決問題，發(fā)覺規(guī)律

談話：其實(shí)這樣的數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，同學(xué)們會(huì)騎自行嗎？（會(huì)），李叔叔也會(huì)騎車，他這里有一個(gè)問題需要我們幫忙解決一下。課件出示騎車主題圖。

問：從中你可以得到哪些信息？要求什么呢？（上午騎了40千米，下午騎了56千米，今日一共騎了多少千米？）

問：一共騎了多少千米？能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？（能）

請?jiān)诓莞灞旧献?，老師下去找到需要的`答案，板書黑板。

40+56=96（千米）56+40=96（千米）

問：觀看這兩個(gè)同學(xué)的列式，你們發(fā)覺呢什么？

兩個(gè)算式計(jì)算的結(jié)果都是一樣的，我們可以用等號連接起來。

課件出示40+56=96（千米）56+40=96（千米）

40+56=56+40

2.舉例猜想，概括規(guī)律

課件出示4+3=3+440+56=56+40

觀看這兩組算式，都是兩邊計(jì)算的結(jié)果相等，可以用等號連接，你能再舉出幾個(gè)這樣的列子嗎？同桌相互溝通。

全班溝通，把同學(xué)的匯報(bào)結(jié)果寫在黑板上。

同學(xué)們真聰慧，舉了這么多的列子，你能發(fā)覺什么規(guī)律嗎？請用最簡潔的話概括出來。同桌溝通。

全班溝通，總結(jié)板書：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。

問：你能給這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字嗎？（加法交換律）

我把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？老師這里有幾組算式課件出示講解過程

①30+20兩位數(shù)加上兩位數(shù)，交換加數(shù)的位置，和是不變

②100+30三位數(shù)加上兩位數(shù)，交換加數(shù)的位置，和也是不變

③1000+200四位數(shù)加上三位數(shù)，交換加數(shù)的位置，和還是不變

剛才經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們發(fā)覺了不管這兩個(gè)加數(shù)是什么，只要兩個(gè)加數(shù)交換了位置，他們的和不變。我們把這個(gè)規(guī)律叫做加法交換律。（板書：加法交換律）課件出示加法交換律的內(nèi)容。

3.用喜愛的方式表示規(guī)律

怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？你能用自己喜愛的方式表示嗎？

請同學(xué)們相互爭論，老師下去關(guān)心同學(xué)

全班溝通想法一：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)

想法二：□+○=○+□

想法三：a+b=b+a

師：同學(xué)們各抒己見，用了這么多的方式表示。同學(xué)們覺得哪一種最好呢?為什么？（簡潔明白。）

課件出示：a+b=b+a

談話：咱們知道了加法交換律，并且會(huì)用自己喜愛的方式表示，請同學(xué)們想一想，以前學(xué)過的學(xué)問中，哪些地方用到過加法交換律（驗(yàn)算加法時(shí)）

課件演示876+1924

4.思索題，拓展規(guī)律

下面這個(gè)等式應(yīng)用了加法交換律嗎？

課件出示3+4+5=4+3+5

在三個(gè)數(shù)相加里面，我們也可以用加法交換律

運(yùn)用加法交換律，在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

355＋423＝423＋（）

258＋（）＝340＋（）

a＋268＝268+（）

35+42+65=35+()+()

總結(jié)：這節(jié)課上，同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很棒，樂觀思索，踴躍回答問題，學(xué)習(xí)熱忱不斷高漲，數(shù)學(xué)家們總結(jié)的規(guī)律，我們也能發(fā)覺，同學(xué)們真棒，想一想我們探究加法交換律的過程，你有什么收獲呢？

看來這節(jié)課同學(xué)們對加法計(jì)算的規(guī)律了解了不少，在加法的計(jì)算過程中還有許多的規(guī)律，比方說25+32+75怎樣計(jì)算更簡便呢？讓我們帶著對這些問題的思索，來迎接下一節(jié)課吧！

學(xué)校數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)在經(jīng)受探究加法交換律和加法結(jié)合律的過程中，理解并把握加法交換律和加法結(jié)合律，初步感受到應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使一些計(jì)算簡便。

2、在探究運(yùn)算律的過程中，進(jìn)展同學(xué)的分析、比較、抽象、概括力量，培育同學(xué)的符號感。

3、讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念，初步形成獨(dú)立思索和探究問題的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解加法的運(yùn)算律。

教學(xué)難點(diǎn)

概括加法的運(yùn)算律，嘗試用字母表示。

教學(xué)過程

一、老師適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)入新知。

二、教學(xué)加法交換律。

1、課件出示：這是同學(xué)們課外活動(dòng)的狀況。誰能來解決這個(gè)問題？依據(jù)同學(xué)回答，聯(lián)系題意講解，并板書：28+17=45（人），問：還可能怎樣想：17+28=45（人）。

板書算式。

2、比較這兩道算式有什么不同？

3、得數(shù)相同的算式我們可以用等號把它們連成等式。

4、舉例：你能再說出幾個(gè)這樣的等式嗎？自己寫一寫。同學(xué)說，老師相機(jī)板書等式，并追問：介紹一下你是怎么寫的？核實(shí)是否相等。

5、概括規(guī)律：認(rèn)真觀看，有什么規(guī)律？依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)引導(dǎo)發(fā)覺規(guī)律。

6、用自己喜愛的方式表示這個(gè)規(guī)律？可適當(dāng)提示：用符號、文字、字母

同學(xué)思索，充分發(fā)表自己意見，老師賜予確定。

7、數(shù)學(xué)上，我們一般用a、b表示兩個(gè)加數(shù)，可以寫成：a+b=b+a.老師小結(jié)：

引出：加法交換律（板書）

8、小練習(xí)：填數(shù)

三、教學(xué)加法結(jié)合律。

1、過渡：剛才我們一起動(dòng)腦，有了許多發(fā)覺，大家真不簡潔。現(xiàn)在我們再來解決一個(gè)問題，看看會(huì)有哪些收獲？課件出示

2、列式解答，利用題意追問算式含義，并相機(jī)加括號表示先算。還可能先算什么？說算式含義

3、比較這兩個(gè)算式：有什么不同？什么相同？得數(shù)為什么相同？我們可以用等號連成等式。

4、出示書上題目，說一說，算一算。

5、概括規(guī)律：認(rèn)真觀看，你有什么發(fā)覺？同學(xué)回答，老師引導(dǎo)發(fā)覺規(guī)律。

6、你能不能再舉幾個(gè)例子？同學(xué)舉例。

7、老師小結(jié)，引出：加法結(jié)合律（板書）。假如用a、b、c分別表示這三個(gè)加數(shù)，加法結(jié)合律可以表示成？

8、小練習(xí)：填數(shù)。

四、總結(jié)新知，組織練習(xí)。

1、剛才我們學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律，它們都是運(yùn)用在加法中的規(guī)律。師總結(jié)。

2、課后練習(xí)：

（1）下面等式各應(yīng)用了什么運(yùn)算律？同學(xué)說一說，對第三道重點(diǎn)分析，引出加法運(yùn)算律有作用。

（2）比較體會(huì)運(yùn)算律的作用，知道湊整百。

（3）湊整百小練習(xí)。

學(xué)校數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

《加法交換律和加法結(jié)合律》是學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊第六單元第1課時(shí)的內(nèi)容，這是同學(xué)第一次接觸運(yùn)算定律，對于加法交換律的內(nèi)容，從學(xué)問的層面上看，同學(xué)學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用起來比較簡單。而且在以往的學(xué)習(xí)過程中也已經(jīng)滲透，讓同學(xué)積累了肯定的感性熟悉。學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算定律，為以后學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)，同時(shí)也為簡便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

1、使同學(xué)經(jīng)受觀看、猜想、驗(yàn)證、結(jié)論的探究加法運(yùn)算律的過程，結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解并把握加法的交換律和結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行加法驗(yàn)算.

2、在探究運(yùn)算律的過程中,進(jìn)展同學(xué)的分析、比較、抽象、概括力量,培育同學(xué)的符號感。

3、讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣和勝利地喜悅,進(jìn)一步增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和信念，初步形成獨(dú)立思索、合作溝通的意識和習(xí)慣。

4、通過自主探究、相互合作獲得勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

1、讓同學(xué)在探究中經(jīng)受運(yùn)算律的發(fā)覺過程。

2、理解不同算式間的相等關(guān)系，發(fā)覺規(guī)律，概括運(yùn)算律。

1、敬重兒童的認(rèn)知規(guī)律，注意新舊學(xué)問的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)在自主、合作、探究中鞏固舊學(xué)問，發(fā)覺新學(xué)問，把握新方法。

2、以同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”為向?qū)В?xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，預(yù)設(shè)出合理的教學(xué)流程與思維坡度。

3、本著真實(shí)有效的宗旨，讓課堂煥發(fā)生活的活力，讓每個(gè)孩子在民主、公平的課堂中得到不同的進(jìn)展。并注意老師與同學(xué)對話，同學(xué)與同學(xué)對話，在對話中加強(qiáng)情感溝通，使得課堂真正成為師生互動(dòng)、心靈對話的舞臺，從而讓老師與同學(xué)都獵取豐富的，樂觀的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

1、展現(xiàn)生活題材的數(shù)學(xué)例題，喚起同學(xué)對舊知的回憶，從而初步感受規(guī)律。

2、充分感知，讓同學(xué)在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀看，比較、不斷地思索與建構(gòu)。得出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律。

3、關(guān)心同學(xué)反思學(xué)習(xí)過程，并總結(jié)數(shù)學(xué)思想與方法，并讓同學(xué)嘗試，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，完成新學(xué)問的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步培育同學(xué)的自主探究意識。

4、總結(jié)歸納。通過對一節(jié)課學(xué)習(xí)的回顧，讓同學(xué)談?wù)勈斋@，尤其是在數(shù)學(xué)的思想與方法上做出評價(jià)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、出示高斯學(xué)校的故事：1+2+3+4+5+6……+97+98+99+100=?

2、引入新課：高斯為什么能快速的找到答案，計(jì)算加法時(shí)是不是有什么運(yùn)算規(guī)律呢?我們今日就一起來探究這個(gè)問題。

板書：加法運(yùn)算規(guī)律

二、自主探究，查找規(guī)律（加法交換律）

（一）出示情境圖

四班級的同學(xué)們在開展跳繩和踢毽子的活動(dòng)，從圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢？依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？(多指名說)

(二)、解決問題,探究規(guī)律

1、出示問題:

（1）跳繩的有多少人？

（2）女生共有多少人？

（3）參與活動(dòng)的一共有多少人？

2、師生討論解決第一個(gè)問題，揭示加法交換律。

（1）指名口頭列式：28+17；還可以怎樣列式?17+28；說說各算式表示的意思。

（2）這兩個(gè)式子相等嗎?為什么?(計(jì)算結(jié)果相等)(都是求跳繩的有多少人)那我們就可以用“=”把它們連接起來。老師板書：28+17=17+28，指名讀算式。

（3）解答：女生共有多少人？板書等式：17+23=23+17

（4）認(rèn)真觀看這兩組等式左右兩邊的算式，思索：什么變了？什么沒變？你有什么想法？（兩個(gè)數(shù)的位置變了，數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號、結(jié)果沒有變）

（5）這只是猜想，這種猜想在其他加法運(yùn)算中也存在嗎？你還能舉幾個(gè)像這樣的例子嗎？（指名說，老師板書。）這樣的例子寫的完嗎？

（6）認(rèn)真觀看這些等式，你有什么發(fā)覺？能找出它們共同的規(guī)律嗎？用自己的話說一說。全班溝通。

（7）師：剛才老師用省略號把很多個(gè)這樣的等式藏了起來，你還能用自己喜愛的方式比如字母、符號、文字等方式把這個(gè)規(guī)律簡明的表示出來嗎？試試看。

溝通介紹：數(shù)學(xué)中一般用字母來表示：ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ，這里的a可以表示任意一個(gè)加數(shù)，b可以表示任意的另一個(gè)加數(shù)。這也是我們剛才通過觀看、猜想、驗(yàn)證所得到的結(jié)論。這個(gè)規(guī)律叫加法交換律、這是我們今日要學(xué)習(xí)的第一個(gè)運(yùn)算律。（板書課題）

3、其實(shí)加法交換律對于我們并不生疏，回顧一下，我們以前學(xué)習(xí)什么學(xué)問時(shí)也用了加法交換律?想一想加法是怎樣驗(yàn)算的?

4、鞏固練習(xí)，完成自主練習(xí)單（一）

自主練習(xí)單（一）

1、依據(jù)加法交換律填空。

23+35=35+(）a+12=12+()

23+()=178+()()+98=()+56()+()=()+()

2、計(jì)算下面各題，并用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。

學(xué)校數(shù)學(xué)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容

教材P28頁例1，P30頁練習(xí)相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：

結(jié)合詳細(xì)的情境，引導(dǎo)同學(xué)熟悉和理解加法交換律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①體驗(yàn)自主探究、合作溝通，感受勝利的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的樂觀情感。

②培育同學(xué)觀看，比較，抽象，概括的初步思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉和理解加法交換律的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)抽象，概括加法交換律。

教學(xué)用具

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（教材P28頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

1、依據(jù)例1情境圖中信息列出算式。

2、用你喜愛的方法嘗試計(jì)算

3、同桌溝通自己的算法

4、老師板書出同學(xué)的算式及答案

40+56=96（千米）56+40=96（千米）

5、對比上面的兩道算式，你發(fā)覺了什么？用自己的話說一說。

（二）同學(xué)自學(xué)（同學(xué)對比自學(xué)提綱，自學(xué)教材P28頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

（同學(xué)自學(xué)，老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)覺共性問題，以把握同學(xué)學(xué)情）

（三）自學(xué)檢測

1、填空

387+425=（）+387525+（）=137+525

300+600=（）+（）（）+65=（）+