小學(xué)足球教學(xué)反思

小學(xué)足球教學(xué)反思學(xué)校足球教學(xué)反思1

一、現(xiàn)狀分析

足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，也是少年兒童特別喜愛的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面進(jìn)展人的身體素養(yǎng)，增加人的體質(zhì)，培育少年兒童的身心健康進(jìn)展。同學(xué)對(duì)于足球愛好是特別深厚的，特殊是男同學(xué)，假如能抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開展教學(xué)，就會(huì)取得良好的效果。學(xué)校五班級(jí)同學(xué)雖然在之前接觸過足球，但是他們對(duì)足球的理解和接受力量也是存在差異的，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的力量特點(diǎn)和消失的錯(cuò)誤也是大相徑庭。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

為了培育同學(xué)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的愛好，盡量削減男女生性別之間帶來的愛好差異，在教學(xué)中我始終根據(jù)以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：愛好導(dǎo)入——體驗(yàn)球性——互動(dòng)學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng)新——放松身心——評(píng)價(jià)小結(jié)。我本次課所教授的內(nèi)容是曲線運(yùn)球后射門，運(yùn)球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)，我采納了從易到難的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先進(jìn)行直線運(yùn)球練習(xí)，然后是運(yùn)球變向練習(xí)，最終是連續(xù)運(yùn)球變向也就是曲線運(yùn)球的練習(xí)。體會(huì)運(yùn)球變向的動(dòng)作要領(lǐng)，腳與球結(jié)合的方法和力氣。但是由于學(xué)校生獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：做變向動(dòng)作時(shí)重心太高，膝關(guān)節(jié)沒有彎曲；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型掌握不好，腳觸球的力氣過大等等。鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。

我讓同學(xué)分成小組，相互學(xué)練，相互觀看和訂正錯(cuò)誤動(dòng)作。并且強(qiáng)調(diào)踢球力氣不要過大，主要體會(huì)重心的移動(dòng)和變向動(dòng)作。腳內(nèi)側(cè)射門是足球競(jìng)賽中最常用的一種射門動(dòng)作方法，由于同學(xué)下肢力氣和全身的協(xié)調(diào)性還相對(duì)較差，所以在射門的時(shí)候簡(jiǎn)單消失射偏，踢高等狀況，這是由于在射門的時(shí)候動(dòng)作不規(guī)范。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠充分，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型掌握不好等等，為了訂正這些錯(cuò)誤，在練習(xí)的過程中我隨時(shí)提示同學(xué)膝關(guān)節(jié)外展、腳尖上翹、踢球腿充分搖擺等動(dòng)作要領(lǐng)并且強(qiáng)調(diào)踢球力氣不要過猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和搖擺腿的搖擺動(dòng)作。采納這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對(duì)學(xué)校生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。

三、實(shí)際收效

1、在教學(xué)時(shí),我首先帶著同學(xué)一起做球操，以達(dá)到熱身的效果，同時(shí)把同學(xué)帶到課的意境中，在新授前讓同學(xué)先進(jìn)行各種方法熟識(shí)球性練習(xí)，然后同學(xué)自由仿照創(chuàng)新練習(xí)，通過練習(xí)，培育了同學(xué)對(duì)球感和對(duì)足球活動(dòng)的愛好，改善腳對(duì)球的掌握和把握力量，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分學(xué)習(xí)做好輔墊。

2、新授課，為了進(jìn)一步建立運(yùn)球和射門的概念，使同學(xué)在運(yùn)球過程中護(hù)好球，眼視前方、把球掌握好，射門的時(shí)候抬頭觀看球門，搖擺腿充分搖擺，膝關(guān)節(jié)充格外展，有腳內(nèi)側(cè)區(qū)推擊球，采納了同學(xué)散點(diǎn)看老師示范，然后指導(dǎo)同學(xué)分組練習(xí)，同時(shí)老師發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決，練習(xí)中依據(jù)不同的同學(xué)，老師分別提出不同的要求，并分層輔導(dǎo)，滿意了不同同學(xué)的需求，提高了同學(xué)的樂觀性和自信念；為檢驗(yàn)同學(xué)練習(xí)效果，同時(shí)也是為了提高同學(xué)的愛好，支配了運(yùn)球射門接力競(jìng)賽，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)出了熱鬧的求勝欲望，樂觀得進(jìn)行運(yùn)球射門競(jìng)賽，賽后依據(jù)競(jìng)賽結(jié)果我準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行了鼓舞和表?yè)P(yáng)，收到了很好的激勵(lì)效果。最終，為喧染課堂氣氛提高練習(xí)密度我支配了“來回跑”的體能練習(xí)嬉戲，通過嬉戲活動(dòng)培育了同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)的愛好和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

不足之處：

1、同學(xué)合作學(xué)習(xí)的氛圍不是很深厚，相互觀看的多，但相互訂正錯(cuò)誤動(dòng)作的少。

2、語(yǔ)言的功底需進(jìn)一步的加強(qiáng)。一節(jié)體育課中，老師的語(yǔ)言是特別重要的，它既不能過濫，使得同學(xué)分不清重點(diǎn)；也不能過少，致使同學(xué)不清晰老師的意圖。

3、示范站位有待講究，這與場(chǎng)地布置有關(guān)系，應(yīng)當(dāng)面對(duì)前體同學(xué)，如在分組練習(xí)時(shí)示范，可讓全體同學(xué)都面對(duì)老師站立，而不必拘泥于隊(duì)形整齊。

學(xué)校足球教學(xué)反思2

《我叫足球》這篇課文用擬人化的手法，以足球自述的方式介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源和進(jìn)展概況。

對(duì)于足球，可以說孩子們都知道，但由于年紀(jì)小并不了解。所以在一開頭我就找了一只足球給同學(xué)看，同學(xué)們都知道這是一只足球，并能依據(jù)足球綻開話題，溝通了足球的樣子，顏色，人們是怎么玩的，以此來引起同學(xué)對(duì)于足球的愛好，從而有利于本課的教學(xué)。接著，我在同學(xué)的爭(zhēng)論上，進(jìn)行總結(jié)，告知同學(xué)，在古代就有了足球，但那時(shí)不叫足球，而是叫蹴鞠，并穿插了對(duì)蹴鞠的介紹，同學(xué)很感愛好，并且讓同學(xué)觀看了足球的幾張不同照片。通過這些幫助手段，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)足球的愛好。

但究竟是農(nóng)村的孩子，對(duì)足球還只是表面的熟悉，不是很理解，特殊是在講解課文時(shí)，課堂的氣氛不是很濃，因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，我給同學(xué)觀看了一段足球競(jìng)賽的錄像，同學(xué)通過觀賞，觀看，了解了其內(nèi)容，知道了“每當(dāng)我為別人帶來歡樂的`時(shí)候，我就覺得自己也是歡樂的了！”的這句話的含義。

教學(xué)中，把朗讀還是作為重點(diǎn)來抓，特殊是低班級(jí)的孩子，對(duì)文本的熟悉，依靠朗讀也是一個(gè)好方法。因此，教學(xué)時(shí)依據(jù)這篇文章是以第一人稱寫作的的寫法，在指導(dǎo)朗讀時(shí)讓同學(xué)以自我介紹的口氣來朗讀這篇課文，加上這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，布滿童趣，比較利于同學(xué)朗讀，同學(xué)讀起來也是瑯瑯上口。而且在朗讀過程中我啟發(fā)同學(xué)把自己想象成自己就是足球，邊讀邊思，邊讀邊想象，這樣既可以加深朗讀情感，也可以加深同學(xué)對(duì)于這篇課文的理解，可謂是一舉兩得。

學(xué)校足球教學(xué)反思3

一、現(xiàn)狀分析

足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，也是青少年特別喜愛的體育活動(dòng)。但是隨著近些年體育平安問題對(duì)學(xué)校和體育老師的困擾，為了削減避開意外損害事故帶來的麻煩，除了在一些年段開設(shè)的體育課上簡(jiǎn)潔的教學(xué)外，競(jìng)賽和活動(dòng)基本都取消了。尤其是在我們縣級(jí)學(xué)校足球基本都不開設(shè)了，所以，現(xiàn)在的中低班級(jí)的同學(xué)對(duì)足球還是比較生疏的。他們對(duì)足球的理解和接受力量也存在差異，但在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的力量特點(diǎn)和消失的錯(cuò)誤卻大相徑庭。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

為了培育同學(xué)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的愛好，盡量削減男生性別之間帶來的愛好差異，在教學(xué)中我始終根據(jù)以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：愛好導(dǎo)入——體驗(yàn)球性——互動(dòng)學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng)新——小型競(jìng)賽——評(píng)價(jià)小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，我先采納仿照練習(xí)，先是無球的仿照練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)搖擺腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的搖擺方法。但是由于同學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型掌握不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。讓同學(xué)兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力氣不要過猛，主要體會(huì)支撐腳的選位和搖擺腿的搖擺動(dòng)作。采納這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對(duì)學(xué)校生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。

三、實(shí)際收效

1、在新授前讓同學(xué)先進(jìn)行各種方法熟識(shí)球性練習(xí)，然后同學(xué)自由仿照創(chuàng)新練習(xí)，通過練習(xí)，培育了同學(xué)對(duì)球感和對(duì)足球活動(dòng)的愛好，改善腳對(duì)球的掌握和把握力量，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分學(xué)習(xí)做好輔墊。

2、為了進(jìn)一步建立運(yùn)球的概念，使同學(xué)在運(yùn)球過程中護(hù)好球，眼視前方、把球掌握好，采納了同學(xué)散點(diǎn)看老師示范，同時(shí)老師發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決，練習(xí)中依據(jù)不同的同學(xué)，老師分別提出不同的要求，并分層輔導(dǎo)，滿意了不同同學(xué)的需求，提高了同學(xué)的樂觀性和自信念。為喧染課堂氣氛提高練習(xí)密度我以支配了“奪球和橄欖球”兩個(gè)小嬉戲，通過嬉戲活動(dòng)培育了同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)的愛好和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

不足之處：

1、由于課的內(nèi)容按排較多，重度同學(xué)把握的較慢，所以時(shí)間顯得比較倉(cāng)促，估計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能在一學(xué)期內(nèi)學(xué)完。

2、老師對(duì)分組狀況還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，造成同學(xué)練習(xí)混亂。

3、同學(xué)在一學(xué)期內(nèi)學(xué)到的足球?qū)W問還是有限，要想學(xué)好足球技能必需得長(zhǎng)時(shí)間不間斷的學(xué)習(xí)。

學(xué)校足球教學(xué)反思4

1、教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

由于我在課前與同學(xué)一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓(xùn)練教學(xué)，馬修式的帶球，假動(dòng)作的經(jīng)典競(jìng)賽，觀賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當(dāng)老師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時(shí)，同學(xué)特別驚喜，他們的留意力一下子被吸引過來了，當(dāng)老師問他們靠什么成為足球明星時(shí)，同學(xué)思維活躍，爭(zhēng)先搶答，當(dāng)我問同學(xué)是否情愿成為足球明星時(shí)，同學(xué)心情高漲，愛好一下子被調(diào)動(dòng)起來。

2、充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。

讓同學(xué)自由組合，比較符合同學(xué)的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利，依據(jù)哨聲組隊(duì)可以讓同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)與他人合作，形式多樣，組合隨便，同學(xué)愿意，真正體現(xiàn)同學(xué)主體的原則，學(xué)校生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了老師的想象。

3、不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞使同學(xué)有成就感。

教學(xué)組織形式采納分組，并讓同學(xué)發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行射門練習(xí)，充分體現(xiàn)同學(xué)主體地位，該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分，由于同學(xué)第一次接觸射門，同學(xué)感動(dòng)興奮，所以更需要老師的巡回指導(dǎo)，并參加其中，運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言不斷鼓舞同學(xué)，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)機(jī)會(huì)，使同學(xué)有成就感，依據(jù)同學(xué)差異，讓同學(xué)自行選擇難度，體現(xiàn)以生為本。