對通用技術(shù)課程教學的一點思考獲獎科研報告

對通用技術(shù)課程教學的一點思考獲獎科研報告摘

要：通用技術(shù)是一門對學生終身全面發(fā)展，培養(yǎng)學生技術(shù)行為能力的極端重要的學科。而對學生來說，普遍存在著眼高手低，動手能力差的現(xiàn)實問題，并且對該學科重視程度不夠，有應(yīng)試的傾向。要引起學生的重視，課堂必須要出彩，有特色。用心塑造有靈魂的課堂，建立實踐教學基地，能有效地提高學生的興趣。

關(guān)鍵詞：學科現(xiàn)狀;靈魂課堂;實踐基地

通用技術(shù)是教育部規(guī)定的高中必修課程，旨在培養(yǎng)學生的核心技術(shù)素養(yǎng)，是一門對學生終身全面發(fā)展，培養(yǎng)學生技術(shù)行為能力的極端重要的學科。對于該課程的實施，目前各省份有兩種不同的態(tài)勢：一是將該學科的基礎(chǔ)知識測試納入高考范疇，對其重視程度不言而喻;二是開始將其納入學業(yè)水平考試范圍，并有逐步強化的可能性。

目前“中國制造”仍屬于勞動密集型制造，技術(shù)創(chuàng)新能力較弱，制造業(yè)大而不強。習近平總書記提出的“中國制造2025”計劃，旨在打造中國高精尖技術(shù)。神舟飛天、蛟龍潛海、天眼宇宙、悟空探秘，制造技術(shù)功不可沒，特別是人工智能的極速發(fā)展要求學生具有良好的技術(shù)行為能力，技術(shù)素養(yǎng)。

而從學生層面來講，受獨生子女家庭觀念的影響，普遍存在著眼高手低，動手能力差的現(xiàn)實問題，并且對該學科重視程度不夠，出現(xiàn)應(yīng)試的傾向。矛盾的碰撞，使得通用技術(shù)學科教學在學校處于尷尬的窘境。

如何改變這一現(xiàn)狀，是因噎廢食，還是因時而興，乘勢而變，與時代同步伐。這對于學校通用技術(shù)教師提出了更高的要求。鑒于通用技術(shù)學科的特殊性，我認為課堂教學應(yīng)做好以下幾點：

一、注重多元思維，用心塑造有靈魂的課堂

通用技術(shù)課程標準明確規(guī)定它是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)科技與人文相統(tǒng)一的課程，以設(shè)計學習、操作學習為主要特征，旨在提高學生的學科核心素養(yǎng)。這里有幾個關(guān)鍵詞：

立足實踐、注重創(chuàng)造、設(shè)計學習、操作學習。怎樣把它落到實處，教師的引領(lǐng)起到關(guān)鍵作用，這就要求教師必須“用心”，用心激發(fā)學生的創(chuàng)新品質(zhì)，用心把課堂上成有生命的存在。

課堂教學最容易陷于按部就班、完成教學目標，有時候連自己都會感覺沉悶、乏味，直到有一天讀到一篇文章。大體意思是說，美國幼兒園的老師讓小朋友學習畫太陽，只是布置了任務(wù)——畫太陽，小朋友不知道怎么畫，有的畫成了方的，有的畫成了扁的，什么樣的都有，老師提醒學生注意觀察，過了十幾天，老師再檢查，太陽就真的畫成了太陽，而且每一張畫都充滿著想象力。這讓我想到了身邊的小朋友畫太陽，只是按照老師教的畫出了老師固定思維的樣子。這兩種方式對學生的發(fā)展，結(jié)果不言自明。美國小朋友的繪畫課，不就是一次多維度的、創(chuàng)新的過程嗎？這堂課不正是充滿著教師的智慧，充滿著學生的智慧嗎？它不正是一堂有生命的，激蕩著靈魂的教學過程嗎？

這篇文章使我陷入了深深的思考之中：課堂教學真的是需要一些改變，而且是質(zhì)的改變。教師要有自己的信仰，要堅持銳意創(chuàng)新，要堅持以學生為中心，要堅持以精品奉獻學生，要植根現(xiàn)實土壤，為精品課堂傾注心血。

教學之難，難在轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化一下教學思路，轉(zhuǎn)化一下教學方法，會帶給人一種柳暗花明又一村的感覺。通用技術(shù)的學科特性對教師提出了更高的要求，教師尤其要“用心”，用心提高學生的興趣，用心保護、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，用心培養(yǎng)學生的實踐操作能力，把學生從應(yīng)試教育的思維中拉出來。通用技術(shù)學科和其它學科有所不同，整個課程中處處閃耀著創(chuàng)新的火花，比如一個便攜式小板凳的設(shè)計，不能僅局限于課本的設(shè)計樣例，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學生動起手來，集思廣益，力求新穎，甚至鼓勵學生異想天開，創(chuàng)造的靈感往往就在這種奇特性構(gòu)思的過程中迸發(fā)出來。學生的構(gòu)思有了，就一定要付諸實踐，讓學生在動手操作的過程中強化實踐能力，享受創(chuàng)作、成功的樂趣。教師用心，學生有心，師生間和諧、信任、默契，讓通用技術(shù)課堂別開生面，形成師生間靈魂的對話。

二、盯緊前沿技術(shù)，建立實踐教學基地

當前，通用技術(shù)學科面臨著兩大挑戰(zhàn)：一是怎樣平衡相對穩(wěn)定的課程內(nèi)容與當下發(fā)展迅猛、層出不窮的新技術(shù)。二是怎樣保持技術(shù)實踐活動與課程內(nèi)容的緊密相關(guān)性。

課本的知識是相對固定的，學生忙于基礎(chǔ)知識的累積，對世界社會出現(xiàn)的新聞事件，特別是新興技術(shù)的相關(guān)消息知道的相對較少。通用技術(shù)教師一定要注意關(guān)注搜集最新的技術(shù)，根據(jù)教學進度，適時地插入相關(guān)的最新技術(shù)，這既能開闊學生的視野，更能激發(fā)學生對于通用技術(shù)學科的熱愛。例如在講解技術(shù)試驗的內(nèi)容時，恰逢神舟飛船十一號的發(fā)射，可以結(jié)合ppt給學生講解一下神舟飛船的發(fā)展史，這既讓學生了解技術(shù)試驗的重要性，又了解了最前沿技術(shù)的發(fā)展動態(tài);再比如控制的應(yīng)用，可以結(jié)合學生感興趣的軍事問題，像精密制導(dǎo)導(dǎo)彈，北斗三號衛(wèi)星的發(fā)射升空對于中國的重要意義，增強學生的技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)強烈的愛國主義情懷;天眼捕捉到脈沖信號、華為5G技術(shù)的應(yīng)用等都能夠在課堂上作為德育案例起到很好的作用。生活中的點點滴滴，層出不窮的新技術(shù)，都是技術(shù)在生活中的實際運用，要將課程內(nèi)容與新技術(shù)結(jié)合，需要老師們具備強大的知識容量，需要在平時注重對信息的積累。

通用技術(shù)學科的最大特點就是實踐操作能力的培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)學生的動手能力，實踐能力，養(yǎng)成良好的技術(shù)素養(yǎng)，除了學生在課堂上的技術(shù)制作以外，建立實踐教學基地是最好的選擇。我校地處工業(yè)區(qū)核心位置，又是機加工重鎮(zhèn)，有匯金公司、東岳機械等著名的汽車零件加工工廠，我校積極與兩個公司協(xié)商建立了通用技術(shù)實踐教學基地，運用工廠優(yōu)秀的資源，定期讓學生親身感受社會真正的技術(shù)活動，實現(xiàn)通用技術(shù)課程和學生實踐活動的有機整合，收到了良好的效果。

通用技術(shù)學科在高中教學中具有特殊的意義，